文言文翻譯避開誤區(qū)

1、 問題發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)(2018天河區(qū)天河區(qū)一模一模) 13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）趙鼎、張?？先问?，須假之權(quán)，奈何遽以小事形跡之? 趙鼎、張浚愿意管理政事，我必須給他們權(quán)力，怎么就憑一些瑣屑小事而懷疑他們呢？ （句子大意句子大意3分，關(guān)鍵詞：假，形跡。分，關(guān)鍵詞：假，形跡。）（2）比年主司迎合大臣意，取經(jīng)傳語可諛者為問目，學(xué)者競逐時好。近年主考官為了迎合大臣的心愿，選取經(jīng)傳中獻媚的句子作為考題，考生們爭相去追逐他們的喜好。（句子大意（句子大意3分，關(guān)鍵詞：比，可諛者）分，關(guān)鍵詞：比，可諛者） “競相逐時好競相逐時好”，中中“好好”翻譯為：翻

2、譯為：“風(fēng)潮風(fēng)潮”或或“喜好喜好”，但學(xué)生把它翻譯為：，但學(xué)生把它翻譯為：“優(yōu)優(yōu)秀秀”，脫離語境，望文生義，導(dǎo)致丟分。，脫離語境，望文生義，導(dǎo)致丟分。（短板一：脫離語境，望文生義短板一：脫離語境，望文生義）誤區(qū)診斷誤區(qū)診斷例例1】時既與梁通好，行李時既與梁通好，行李往來往來，公私贈，公私贈遺遺，一無所受。一無所受。 誤譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的誤譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，禮品，(賀蘭祥賀蘭祥)一概都不接受。一概都不接受。 正確：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，正確：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友

3、好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，(賀蘭祥賀蘭祥)一概都不接受。一概都不接受。 分析與對策：句中的分析與對策：句中的“行李行李”，古義為，古義為“使者使者”；今義是；今義是“出行時帶的箱子、出行時帶的箱子、包裹包裹”等。等?！斑z遺”的古義為的古義為“贈予贈送的東西贈予贈送的東西”，今義為，今義為“遺失、遺漏、遺留遺失、遺漏、遺留”等。等。 1脫離語境，望文生義脫離語境，望文生義應(yīng)對策略應(yīng)對策略把文言詞語，尤其是古今異義詞，把文言詞語，尤其是古今異義詞，考生以今義釋古義，原因是不明古義，考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。不知古今詞義不同。應(yīng)對策略1、積累古今異義詞。一是借助教

4、材注釋識記古義，如燭之武退秦師中、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如燭之武退秦師中“行李之往行李之往來，供其乏困來，供其乏困”；二是借助成語識記古義，如成語；二是借助成語識記古義，如成語“短兵相接短兵相接”的的“兵兵”字就保留了字就保留了“兵器兵器”這個古義；三是借助復(fù)習(xí)資料上這個古義；三是借助復(fù)習(xí)資料上(制勝錦囊制勝錦囊99頁頁)識記古義。識記古義。 2、翻譯一個詞首先想到的應(yīng)該是這個詞的古義，除此之外還要檢驗這個古義放在句中、翻譯一個詞首先想到的應(yīng)該是這個詞的古義，除此之外還要檢驗這個古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。是否妥帖，句意與上下文是否相符等。 規(guī)避誤區(qū)規(guī)避誤

5、區(qū)小試牛刀1翻譯下面橫線處的句子隗囂素聞林志節(jié)，深相敬待，以為持書平。后因疾告去，辭還祿食。分析：“以為”是古今異義詞，結(jié)合語境，“持書平”是官名，所以“以為”應(yīng)該是“以之為”，“讓他擔(dān)任”的意思。 正確翻譯：隗囂向來聽說杜林的志氣和節(jié)操，非常尊敬對待他，讓他擔(dān)任持書平。 句中句中“取經(jīng)傳語取經(jīng)傳語”，“經(jīng)傳經(jīng)傳”不用翻譯，該生譯為不用翻譯，該生譯為“獲取經(jīng)驗和傳授知識獲取經(jīng)驗和傳授知識” ，畫蛇添足，畫蛇添足，導(dǎo)致失分。導(dǎo)致失分。（短板二：不譯而譯，畫蛇添足）（短板二：不譯而譯，畫蛇添足）誤區(qū)診斷誤區(qū)診斷 2不譯而譯，畫蛇添足不譯而譯，畫蛇添足應(yīng)對策略應(yīng)對策略人名、地名、官職名、朝代名、人名

6、、地名、官職名、朝代名、年號、謚號、廟號、書名等專有名詞保留不年號、謚號、廟號、書名等專有名詞保留不譯。譯。小試牛刀小試牛刀2：把文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2014遼寧高考遼寧高考改編改編）趙立，徐州張益村人。）趙立，徐州張益村人。時山東諸郡莽為盜區(qū)，立介居其時山東諸郡莽為盜區(qū)，立介居其間，威名流聞。間，威名流聞。會金左將軍昌圍楚州急，通守賈敦詩欲以城降，宣撫使杜充命立將所部會金左將軍昌圍楚州急，通守賈敦詩欲以城降，宣撫使杜充命立將所部兵往赴之。兵往赴之。 規(guī)避誤區(qū)規(guī)避誤區(qū) 分析：官職名分析：官職名“左將軍左將軍”“通守通守”“宣撫使宣撫使”；人名

7、；人名“昌昌”“賈敦詩賈敦詩”“杜充杜充”“立立”保留不保留不翻譯。翻譯。正確翻譯為：正確翻譯為：適逢金國左將軍完顏昌加適逢金國左將軍完顏昌加緊圍困楚州，通守賈敦詩打算交出城投緊圍困楚州，通守賈敦詩打算交出城投降，宣撫使杜充命令趙立率領(lǐng)部下前往降，宣撫使杜充命令趙立率領(lǐng)部下前往支援。支援。 規(guī)避誤區(qū)規(guī)避誤區(qū) 誤區(qū)診斷誤區(qū)診斷 “奈何遽以小事形跡之奈何遽以小事形跡之”，該生，該生直接直接翻譯翻譯為為：“奈何你以小事行為跡之奈何你以小事行為跡之”，把把“奈何奈何”這一這一要點遺漏，該譯不譯，要點遺漏，該譯不譯，文白混雜，文白混雜，導(dǎo)致丟分。導(dǎo)致丟分。（短板三：該譯不譯，文白混雜）（短板三：該譯不譯

8、，文白混雜）【例例2】其軍帥怒賁不先白己而專獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，】其軍帥怒賁不先白己而專獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。以勛舊而止。 誤譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自誤譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖向世祖)獻金感到憤怒，就把賀賁獻金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要殺他，因為關(guān)進監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要殺他，因為(他他)是有功的老臣是有功的老臣而作罷。而作罷。 正確：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自正確：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖向世祖)獻金感到憤怒，把賀賁關(guān)獻金感

9、到憤怒，把賀賁關(guān)進監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要殺他，因為進監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要殺他，因為(他他)是有功的老是有功的老臣而作罷。臣而作罷。 分析與對策：這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個方面：文白夾分析與對策：這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個方面：文白夾雜，雜，“聞聞”“”“執(zhí)執(zhí)”等文言詞語沒有譯出。根據(jù)語境，等文言詞語沒有譯出。根據(jù)語境，“聞聞”可譯為可譯為“聽說聽說”；“執(zhí)執(zhí)”可譯為可譯為“逮捕逮捕”。風(fēng)格不一致，。風(fēng)格不一致，整體上看是嚴(yán)肅的書面語，而整體上看是嚴(yán)肅的書面語，而“眼冒金星眼冒金星”顯然是口語化的。顯然是口語化的。 3該譯不譯，文白混雜該譯不譯，文白

10、混雜應(yīng)對策略應(yīng)對策略翻譯時遵循翻譯時遵循“直譯為主直譯為主”的原的原則，字字則，字字落實，不遺漏要點。遇單音節(jié)詞，落實，不遺漏要點。遇單音節(jié)詞，把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞,有效避免漏譯有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜。文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜?！皩ψg對譯”過程中，不采用方言、俚語、口過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。語化的詞語。 規(guī)避誤區(qū)規(guī)避誤區(qū)小試牛刀3：（2017全國卷）把文段中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。紹圣初，（許將）入為吏部尚書，章淳為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。哲宗以問將，對曰：“發(fā)人之墓，非盛德事?！闭茏诩{之。

11、分析：“章淳為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓”中“為相”的“為”，學(xué)生沒有把這個單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞“擔(dān)任”，導(dǎo)致文白混雜。正確翻譯：章淳擔(dān)任宰相，與蔡卞一起恣意羅織誣陷，貶斥元祐舊臣，奏請開挖司馬光墳?zāi)埂?“取經(jīng)傳語可諛者取經(jīng)傳語可諛者”中中“語語可諛者可諛者”是定語后置，是定語后置，“可以獻媚的句子可以獻媚的句子”的意思，該生直的意思，該生直接翻譯為：接翻譯為：“可以可以諛的人諛的人”，該生不能甄別這個倒裝句，沒有調(diào)整語序，變成，該生不能甄別這個倒裝句，沒有調(diào)整語序，變成“用用人為題目人為題目”，導(dǎo)致丟分。導(dǎo)致丟分。（短板四：該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂）（短板四：該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂

12、）誤區(qū)診斷誤區(qū)診斷【例例3】豈非以其流落饑寒，終身】豈非以其流落饑寒，終身不用不用，而一飯未嘗忘君也歟，而一飯未嘗忘君也歟? 誤譯：難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾誤譯：難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記忘記(報效報效)君王嗎君王嗎? 正確：難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不正確：難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記曾忘記(報效報效)君王嗎君王嗎? 分析與對策：分析與對策：“終身不用終身不用”是個短小的單句，它的主語是個短小的單句，它的主語“杜甫杜甫”承前省略了。承前省略了。根據(jù)語

13、境，是敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困境的情狀，而根據(jù)語境，是敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困境的情狀，而這種意思卻是靠這種意思卻是靠“終身不用終身不用”這個不用被動詞的被動句表達的，考生并沒有這個不用被動詞的被動句表達的，考生并沒有把這層被動關(guān)系譯出來。把這層被動關(guān)系譯出來。 4 .該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂解題時，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語句式對特殊句式進行合理轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確翻譯?？忌高@個錯誤的根本原因，是沒有掌握好被動句這一特殊句式。除了這種靠語意的分析考生犯這個錯誤的根本原因，是沒有掌握好被動句這一特殊句式。除了這種靠語意的分析才能把握的被動句外，文言文中很多被動句是

14、有標(biāo)志的。才能把握的被動句外，文言文中很多被動句是有標(biāo)志的。 如如“于于”“”“受受于于”式，式，“為為”“”“為為所所”式，式，“見見”“”“見見于于”式等，翻譯時，都要譯為被動關(guān)系。文言文式等，翻譯時，都要譯為被動關(guān)系。文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點，備考時要注意陳述句翻譯題常將文言特殊句式作為考查點，備考時要注意陳述句(語氣詞語氣詞“者、也者、也”表判斷，表判斷，副詞副詞“乃乃”“”“皆皆”“”“則則”表判斷表判斷)、倒裝句、倒裝句(賓語前置、謂語前置、定語后置、介詞短語后賓語前置、謂語前置、定語后置、介詞短語后置置) 規(guī)避誤區(qū)規(guī)避誤區(qū)牛刀小試4：把文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢

15、語。李大亮，京兆徑人也賊將張弼異之世皆賢大亮能報，而多弼不自伐也。分析：“不自伐”否定中代詞作賓語，要前置，翻譯為“不夸耀自己”正確翻譯：世人都以大亮知恩圖報為賢，并且稱贊張弼不夸耀自己。 句子應(yīng)句子應(yīng)翻譯為：翻譯為：“我必須給他們權(quán)力我必須給他們權(quán)力”。該生遺漏主語。該生遺漏主語“我我”，導(dǎo)致內(nèi)容殘缺不全，句，導(dǎo)致內(nèi)容殘缺不全，句子意思混亂。子意思混亂。（短板五：該補不補，成分殘缺）（短板五：該補不補，成分殘缺）誤區(qū)診斷誤區(qū)診斷省略主語：我省略主語：我 5該補不補，成分殘缺該補不補，成分殘缺應(yīng)對策略應(yīng)對策略檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，成分是否有殘缺，重點檢查主語和賓語，還有判檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，

16、成分是否有殘缺，重點檢查主語和賓語，還有判斷動詞斷動詞“是是”等。等。牛刀小試牛刀小試5翻譯下面這個句子。翻譯下面這個句子。私見張良，具告以事。鴻門宴私見張良，具告以事。鴻門宴分析分析：這個句子，省略了：這個句子，省略了賓語賓語“之之”和主語和主語“項伯項伯”，應(yīng)補充完整。，應(yīng)補充完整。正確翻譯為：正確翻譯為：項伯私下會見了張良，把事情全都告訴了他項伯私下會見了張良，把事情全都告訴了他 。 規(guī)避誤區(qū)規(guī)避誤區(qū) 【例4】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。 誤譯：后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。 正確：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。分析與

17、對策：句中的第一個“衣”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“穿”；“袖”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個名詞往往活用為動詞。 規(guī)避誤區(qū)規(guī)避誤區(qū)6.誤解詞類活用 誤解詞類活用1、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、比較，結(jié)合語境進行正確翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認(rèn)為賓語具有這個形容比較，結(jié)合語境進行正確翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認(rèn)為賓語具有這個形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認(rèn)為認(rèn)為”“”“以以為為”；形容詞的使

18、動用法，表示主語；形容詞的使動用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。 2、翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放、翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗，使自己的翻譯符合語境，合情合理。到文段中去檢驗，使自己的翻譯符合語境，合情合理。 規(guī)避誤區(qū)規(guī)避誤區(qū)牛刀小試6：今我在也，而人皆藉吾弟，今我在也，而人皆藉吾弟，令我百歲后，皆令我百歲后，皆魚肉魚肉之。之。答案：答案：現(xiàn)在我還活著，而人們都欺侮我的現(xiàn)在我還活著，而人們都欺侮我的兄弟，

19、假使我死后，都會兄弟，假使我死后，都會把他當(dāng)作魚肉了把他當(dāng)作魚肉了（任意宰割）（任意宰割） 總結(jié)總結(jié)板書板書規(guī)避誤區(qū)規(guī)避誤區(qū)1脫離語境，望文生義脫離語境，望文生義2不譯而譯，畫蛇添足不譯而譯，畫蛇添足3該譯不譯，文白混雜該譯不譯，文白混雜4該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂5該補不補，成分殘缺該補不補，成分殘缺6.誤解詞類活用 問題解決問題解決 1審題審題所謂文言翻譯審題，就是一所謂文言翻譯審題，就是一審語境審語境，審譯句的外部語境，審譯句的外部語境(上下文上下文)，審，審譯句的內(nèi)部語境譯句的內(nèi)部語境(句意重點和句間關(guān)系句意重點和句間關(guān)系)；二審；二審得分點得分點，只有審出得分，只有審出得分

20、點，才知道在哪里要格外注意，才能得分。點，才知道在哪里要格外注意，才能得分。在確認(rèn)得分點后，可用在確認(rèn)得分點后，可用一些特殊符號標(biāo)出，以便在翻譯中落實。一些特殊符號標(biāo)出，以便在翻譯中落實。2答題答題翻譯要做到：翻譯要做到：(1)切切片片：將要翻譯的語句以詞為單位逐一切分，再逐一翻譯。：將要翻譯的語句以詞為單位逐一切分，再逐一翻譯。(2)草擬：可在草稿紙上大致草擬一下譯文，寫出關(guān)鍵詞語草擬：可在草稿紙上大致草擬一下譯文，寫出關(guān)鍵詞語(尤其是得尤其是得分點的關(guān)鍵詞語分點的關(guān)鍵詞語)的翻譯。的翻譯。(3)謄寫：在對草稿斟酌、調(diào)整，確信無誤后謄寫到答卷上。謄寫過謄寫：在對草稿斟酌、調(diào)整，確信無誤后謄寫

21、到答卷上。謄寫過程中要做到程中要做到三三“清清”、三、三“不不”。三。三“清清”：卷面清潔，字跡清楚，：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。三筆畫清晰。三“不不”：不寫潦草字，不寫繁體字，不寫錯別字。：不寫潦草字，不寫繁體字，不寫錯別字。(4)查疏漏：寫好之后再讀一讀，看看得分點查疏漏：寫好之后再讀一讀，看看得分點是否落實，是否有語病，是否落實，是否有語病，是否有錯別字是否有錯別字。這是避免疏漏失分的有效途徑。這是避免疏漏失分的有效途徑。 實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。審題a審語境：_b審得分點：關(guān)鍵詞語：_、_特殊句式：_答題(翻譯)第一步：切片(可在原句中用“/”隔開)

22、茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。第二步：草擬(略)第三步：謄寫(寫出譯文)譯文：_第四步：查疏漏(得分點是否翻譯到位，有無錯別字或病句)該句是傳主張詠在自己對販賣私鹽的百姓寬恕后，面對官屬的不理解時的解釋。該句是傳主張詠在自己對販賣私鹽的百姓寬恕后，面對官屬的不理解時的解釋。自活自活 蜂聚蜂聚賓語前置句賓語前置句(“自活自活”為為“活自活自”)/ / / / / /如果不靠販賣私鹽養(yǎng)活自己，一旦像蜜蜂一樣如果不靠販賣私鹽養(yǎng)活自己，一旦像蜜蜂一樣聚集在一起做盜賊，那么成為禍患就嚴(yán)重了。聚集在一起做盜賊，那么成為禍患就嚴(yán)重了。例例1】時既與梁通好，行李時既與梁通好，行李往來往來，公私贈，公

23、私贈遺遺，一無所受。一無所受。 誤譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的誤譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，禮品，(賀蘭祥賀蘭祥)一概都不接受。一概都不接受。 正確：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，正確：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，(賀蘭祥賀蘭祥)一概都不接受。一概都不接受。 分析與對策：句中的分析與對策：句中的“行李行李”，古義為，古義為“使者使者”；今義是；今義是“出行時帶的箱子、出行時帶的箱子、包裹包裹”等。等。“遺遺”的古義為的古義為“贈予贈送的東西贈予贈送的東西”，今

24、義為，今義為“遺失、遺漏、遺留遺失、遺漏、遺留”等。等。 “取經(jīng)傳語可諛者取經(jīng)傳語可諛者”中中“語語可諛者可諛者”是定語后置，是定語后置，“可以獻媚的句子可以獻媚的句子”的意思，該生直的意思，該生直接翻譯為：接翻譯為：“可以可以諛的人諛的人”，該生不能甄別這個倒裝句，沒有調(diào)整語序，變成，該生不能甄別這個倒裝句，沒有調(diào)整語序，變成“用用人為題目人為題目”，導(dǎo)致丟分。導(dǎo)致丟分。（短板四：該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂）（短板四：該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂）誤區(qū)診斷誤區(qū)診斷 4 .該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂該調(diào)不調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂解題時，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語句式對特殊句式進行合理轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確翻譯。考生犯這個錯誤的根本原因，是沒有掌握好被動句這一特殊句式。除了這種靠語意的分析考生犯這個錯誤的根本原因，是沒有掌握好被動句這一特殊句式。除了這種靠語意的分析才能把握的被動句外，文言文中很多被動句是有標(biāo)志的。才能把握的被動句外，文言文中很多被動句是有標(biāo)志的。 如如“于于”“”“受受于于”式，式，“為為”“”“為為所所”式，式，“見見”“”“見見于于”式等，翻譯時，都要譯為被動關(guān)系。文言文式等，翻譯時，都要譯為被動關(guān)系。文言文翻譯題常將文言特