《門》閱讀理解講述

1、門閱讀理解 2001年的高考題年的高考題門門21作者開頭說：作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。深的動(dòng)作?！闭埜鶕?jù)文意寫出請根據(jù)文意寫出“開門開門”和和“關(guān)門關(guān)門”的含意。的含意。(4分分) 答：答：“開門開門”的含意是：的含意是：_， “關(guān)門關(guān)門”的含意是：的含意是：_“開門開門”的含意是：的含意是：“開門開門”的含意是：預(yù)示著一的含意是：預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)， “關(guān)門關(guān)門”的含意是：的含意是：“關(guān)門關(guān)門”的含意是：意味著一個(gè)結(jié)束。的含意是：意味著一個(gè)結(jié)束。意思對即意思對即可。語句不通順，扣可。語句不通順，扣1分。分。2

2、2第四段中，作者說：第四段中，作者說：“玻璃門根本不是玻璃門根本不是門。門。”請聯(lián)系請聯(lián)系“門門”在文中的主要含意，分在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因。析作者這樣說的原因。(4分分) 答：答：_“因?yàn)殚T的意義就是能把隱藏在它內(nèi)部的事因?yàn)殚T的意義就是能把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念而玻璃門是透物加以掩蓋，給心兒造成懸念而玻璃門是透明的做不到這些。明的做不到這些。”或或“因?yàn)椴ＡчT是透明因?yàn)椴ＡчT是透明的，毫無隱秘可言，而一扇門的象征和奧秘的，毫無隱秘可言，而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。在于它那隱秘的性質(zhì)?！?23請分別說明以下三句話在文中的意思。請分別說明以下三句話

3、在文中的意思。(6分分) (1)人不是在一起牧放的馬群。人不是在一起牧放的馬群。 (2)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。 (3)一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。 (1) “人是有思想有感情的，人需要有自己獨(dú)立的天人是有思想有感情的，人需要有自己獨(dú)立的天地地”或或“人是有隱秘需求的人是有隱秘需求的”。(2分分)只答出只答出“人人有思想感情有思想感情”的給的給1分，答出分，答出“人需要有獨(dú)立天人需要有獨(dú)立天地地”或或“人有隱秘需求人有隱秘需求”的即可給的即可給2分。分。 (2)人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束。人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段

4、的開始和結(jié)束。(2分分)(3)當(dāng)一個(gè)過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。當(dāng)一個(gè)過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。(2分分)以上意思對即可。語句不通順，扣以上意思對即可。語句不通順，扣1分。分。 24下列對這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是下列對這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是(4分分) A作者通過對各種各樣的門的描寫，賦予作者通過對各種各樣的門的描寫，賦予“門門”以象征意義，以象征意義，寫出了自己獨(dú)特的人生感悟，既表現(xiàn)出積極樂觀向上的人生態(tài)度，寫出了自己獨(dú)特的人生感悟，既表現(xiàn)出積極樂觀向上的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩。也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩。 B作者筆下的門，有的實(shí)實(shí)

5、在在，有的則賦予象征意義：實(shí)作者筆下的門，有的實(shí)實(shí)在在，有的則賦予象征意義：實(shí)在的在的“門門”，是讀者最熟悉的，拉近了作者與讀者的距離；象征，是讀者最熟悉的，拉近了作者與讀者的距離；象征意義的意義的“門門”，蘊(yùn)涵深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。，蘊(yùn)涵深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。 C作者筆法自然，輕巧而又嚴(yán)密，看似信筆所至，實(shí)則前后作者筆法自然，輕巧而又嚴(yán)密，看似信筆所至，實(shí)則前后多有內(nèi)在聯(lián)系。如第二段說多有內(nèi)在聯(lián)系。如第二段說“聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門神來打開他的前門”，就與上文工人修水龍頭和女廚突發(fā)憂郁癥，就與上文工人修水龍頭和女廚突發(fā)

6、憂郁癥有一定內(nèi)在聯(lián)系。有一定內(nèi)在聯(lián)系。 D第四段對開門方式的描寫，作者精選了五個(gè)各具特色的生第四段對開門方式的描寫，作者精選了五個(gè)各具特色的生活場景，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài)，緊扣活場景，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài)，緊扣文章主題，具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。文章主題，具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。 E第六段中第六段中“一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白”，這句話，這句話反映了作者對反映了作者對“最終判決最終判決”的畏懼和對的畏懼和對“一個(gè)結(jié)束一個(gè)結(jié)束”的悲傷，是的悲傷，是作者深刻人生體驗(yàn)的形象化表達(dá)。作者深刻人生體驗(yàn)的形象化表達(dá)。

7、這一題主要考查考生對文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)以及對文章語言和表達(dá)技巧的初步鑒賞能力，能力層級(jí)為E級(jí)。 A項(xiàng)的錯(cuò)誤在于“也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩”，確實(shí)，作者在談“開門”時(shí)，多談的是積極的一面，在談“關(guān)門”時(shí)，談了令人傷感的一面，有消極因素，但這里并沒有什么不可知的神秘色彩，“門”是隱秘的象征與文章的神秘色彩完全是風(fēng)馬牛不相及的兩件事。 D項(xiàng)的錯(cuò)誤在于“具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義”，因?yàn)椤暗湫鸵饬x”還說得過去，而“現(xiàn)實(shí)意義”則根本談不上，說有“強(qiáng)烈的”就更錯(cuò)了。 E項(xiàng)的錯(cuò)誤在于“一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白”與前文“最終判決”和“一個(gè)結(jié)束”沒有什么關(guān)系，相反，它倒是與后文的

8、“一扇門輕輕關(guān)上”對舉著說的，盡管這句話的確是“作者深刻人生體驗(yàn)的形象化表達(dá)”，但把它聯(lián)系到前文，說它反映了作者的“畏懼”和“悲傷”則是錯(cuò)誤的。現(xiàn)代閱讀解題技巧現(xiàn)代閱讀解題技巧1.縱觀全篇把握主旨縱觀全篇把握主旨 一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。旨是否能正確把握。 那么，如何把握文章的主旨呢？首先

9、要那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選從題目的選項(xiàng)中揣測文章的主旨項(xiàng)中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。心中有數(shù)了。 2001年的高考題年的高考題門門是美國作家克里斯托是美國作家克里斯托弗弗莫利

10、的一篇散文，作者通過對各種各樣的門的莫利的一篇散文，作者通過對各種各樣的門的描寫，賦予描寫，賦予“門門”以象征意義，寫出了自己獨(dú)特的以象征意義，寫出了自己獨(dú)特的人生感悟，其主旨是：人生感悟，其主旨是：人生正是由一次次開門和關(guān)人生正是由一次次開門和關(guān)門構(gòu)成的，也就是說人的生命是由一個(gè)個(gè)重要階段門構(gòu)成的，也就是說人的生命是由一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的。的開始和結(jié)束構(gòu)成的。 把握了這一主旨，解答第把握了這一主旨，解答第23題第題第(2)問，要求問，要求說明說明“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分”在在文中的意思，就準(zhǔn)確無誤了。文中的意思，就準(zhǔn)確無誤了。 2.理

11、清脈絡(luò)劃分層次理清脈絡(luò)劃分層次 門門全文共有九個(gè)自然段，第一段是起始段，提出作全文共有九個(gè)自然段，第一段是起始段，提出作者的觀點(diǎn)，有引起下文統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用；第二段承接第一段，者的觀點(diǎn)，有引起下文統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用；第二段承接第一段，說明即使是人們最熟悉的家，也不知門后隱藏著何等樣的奧說明即使是人們最熟悉的家，也不知門后隱藏著何等樣的奧秘；第三段接著第二段的內(nèi)容，寫開門帶給人的各種復(fù)雜感秘；第三段接著第二段的內(nèi)容，寫開門帶給人的各種復(fù)雜感受。第四段介紹各種各樣的門，初步提出門的象征意義；第受。第四段介紹各種各樣的門，初步提出門的象征意義；第五段介紹各種各樣的開門方式；第六段集中闡釋門的象征意五段介紹

12、各種各樣的開門方式；第六段集中闡釋門的象征意義；義；第七段集中闡釋開門和關(guān)門的含意第七段集中闡釋開門和關(guān)門的含意；第八段進(jìn)一步闡釋第八段進(jìn)一步闡釋人生就是不斷的開門和關(guān)門的含意人生就是不斷的開門和關(guān)門的含意；第九段是全文的收尾，；第九段是全文的收尾，進(jìn)一步闡釋關(guān)門所蘊(yùn)含的人生哲理。進(jìn)一步闡釋關(guān)門所蘊(yùn)含的人生哲理。 俗話說：磨刀不誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了俗話說：磨刀不誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡(luò)，再解答后面的問題，就如順風(fēng)行船，事半功倍。文章的脈絡(luò)，再解答后面的問題，就如順風(fēng)行船，事半功倍。可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，可是有些考生不在這方面下功夫

13、，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的問題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，不似懂非懂，就急于解答后面的問題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容易答錯(cuò)。僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容易答錯(cuò)。3.檢索范圍準(zhǔn)確摘取檢索范圍準(zhǔn)確摘取 良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對文章的整體把握上，還良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對局部的確認(rèn)。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些體現(xiàn)在對局部的確認(rèn)。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。

14、閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學(xué)生的真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學(xué)生的理解能力。因此，理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠能夠“摳摳”出來的出來的。22第三段中，作者說：第三段中，作者說：“玻璃門根本不是門。玻璃門根本不是門。”請聯(lián)系請聯(lián)系“門門”在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因。在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因

15、。 4.綜合分析全面考察綜合分析全面考察 有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對學(xué)生語言表達(dá)能力的要求比較且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對學(xué)生語言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達(dá)。吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達(dá)。門門第第21題：作者開頭說：題：作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。最深的動(dòng)作。”請根據(jù)文意寫出請根據(jù)文意寫出“開門開門”和和“

16、關(guān)門關(guān)門”的含意。的含意。 要回答：要回答：“開門開門”和和“關(guān)門關(guān)門”的含意是什么，并沒有現(xiàn)的含意是什么，并沒有現(xiàn)成的答案，須通觀全文，先找出相關(guān)的句子，然后再加以分成的答案，須通觀全文，先找出相關(guān)的句子，然后再加以分析概括。文中與析概括。文中與“開門開門”和和“關(guān)門關(guān)門”相關(guān)的句子不少，但直相關(guān)的句子不少，但直接闡述接闡述“開門開門”和和“關(guān)門關(guān)門”含意的段落在文章的七、八段，含意的段落在文章的七、八段，特別是文章的第七段。問題出自文章的第一段，答案卻主要特別是文章的第七段。問題出自文章的第一段，答案卻主要出自文章的第七段，這就增加了解答出自文章的第七段，這就增加了解答21題的難度，要求考

17、題的難度，要求考生通過快速閱讀，迅速清理文章的脈絡(luò)，迅速找出相關(guān)信息。生通過快速閱讀，迅速清理文章的脈絡(luò)，迅速找出相關(guān)信息。 相比較而言，相比較而言，“關(guān)門關(guān)門”的含意好歸納一些，因?yàn)槲闹械暮夂脷w納一些，因?yàn)槲闹姓f道說道“每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束”，可以直接概括可以直接概括出：出：“關(guān)門的含意是意味著一個(gè)結(jié)束關(guān)門的含意是意味著一個(gè)結(jié)束。”而關(guān)于而關(guān)于“開門開門”的的含意，相關(guān)的句子很多，不易抽取，但是可以參照歸納含意，相關(guān)的句子很多，不易抽取，但是可以參照歸納“關(guān)關(guān)門門”的含意，平行比較，得出答案的含意，平行比較，得出答案：“開門開門”的含意是預(yù)示的含意是

18、預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。 5.認(rèn)清手法明確作用認(rèn)清手法明確作用 現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手面出題對考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法： 1.比喻比喻 比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯，越比喻要貼切，必須有相似

19、點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯，越突出，比喻就越貼切突出，比喻就越貼切 。 門門的的第第23題的第題的第1小題，要求說明小題，要求說明“人不是在一起牧放人不是在一起牧放的馬群的馬群”在文中的意思。在文中的意思。 考查的是對比喻句的理解。這句話是說明人與動(dòng)物的區(qū)別：考查的是對比喻句的理解。這句話是說明人與動(dòng)物的區(qū)別：成群牧放的馬既無隱秘可言，又無獨(dú)立天地；而人有思想感情，成群牧放的馬既無隱秘可言，又無獨(dú)立天地；而人有思想感情，有隱秘需求，需要有自己獨(dú)立的天地。比喻的作用就是使深?yuàn)W有隱秘需求，需要有自己獨(dú)立的天地。比喻的作用就是使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)的道理淺顯化

20、，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。性。2.排比排比 排比的主要作用在于：能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，增排比的主要作用在于：能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，增強(qiáng)語言的氣勢，突出意思的重心。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡強(qiáng)語言的氣勢，突出意思的重心。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡明得嚴(yán)密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用明得嚴(yán)密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物刻畫得細(xì)致深刻。刻畫得細(xì)致深刻。3.象征象征 象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。如似的或相近的概念、思想和感情。如門門第第5段直接說明段直接說明“門門”是隱秘、回避的象征，是心靈躲避極樂的靜謐或悲傷的是隱秘、回避的象征，是心靈躲避極樂的靜謐或悲傷的秘密搏