了解我的能力傾向

1、 找教案 了解我的能力傾向說(shuō)課稿本課教學(xué)的題目是認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，首先復(fù)習(xí)前面講過(guò)的學(xué)生的自我認(rèn)知的內(nèi)容，如自己的性格特征，自己的興趣愛(ài)好，以閱讀的方式引入“能力”的概念，然后請(qǐng)同學(xué)推舉班上能力最強(qiáng)的幾位同學(xué)，并要求說(shuō)明他（她）們的能力，體現(xiàn)在什么地方，他（她）們的能力有何不同。老師講解能力的類(lèi)型一般能力和特殊能力的區(qū)別。引出霍華德加德納的多元智能理論，說(shuō)明每個(gè)人具有多種智能，而且人與人之間具有的智能優(yōu)勢(shì)并不是完全相同的。根據(jù)霍華德加德納的多元智能理論，學(xué)習(xí)分析自己的智能傾向，最后得出重要的結(jié)論：學(xué)校里不存在“差生”，而是存在“有著判別的學(xué)生”，我們?nèi)w學(xué)生都有適合自己的發(fā)展之路。組織同學(xué)探

2、索活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)課本上的表格，在邊上打分，根據(jù)總的分?jǐn)?shù)看看自己哪方面的能力傾向較明顯。最后，結(jié)全以完成的探索活動(dòng)，老師歸納人的智能傾向是不一樣的，而不同的職業(yè)對(duì)從業(yè)者也有不同的能力要求。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)思考一下，目前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)需要哪些能力，自己如果欠缺，如何提高？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：了解我的能力傾向教學(xué)目的：要學(xué)生了解能力的定義和智能的多元化，學(xué)習(xí)分析自己的能力傾向，了解不同的職業(yè)對(duì)能力的要求是不一樣的。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講述法、討論法、舉例法授課過(guò)程：（板書(shū)）一、能力的基本概念和智能的多元化1能力：是指一個(gè)人完成某項(xiàng)工作任務(wù)，從事某種活動(dòng)所必備的本領(lǐng)。2請(qǐng)同學(xué)推舉班上能力最強(qiáng)的幾位同學(xué)，說(shuō)明他們的能力

3、體現(xiàn)在什么地方？3能力分為一般能力和特殊能力二種一般能力：指進(jìn)行各種活動(dòng)都必須具備的基本能力。觀察力，記憶力，抽象概括力。特殊能力：指從事某種專(zhuān)業(yè)性活動(dòng)所必需的能力。數(shù)學(xué)，音樂(lè)，繪畫(huà)，飛行能力。 11月24日，西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生呂超（左）領(lǐng)取“背誦圓周率”吉尼斯世界紀(jì)錄證書(shū)。2005年11月19至20日，呂超用24小時(shí)零4分鐘，不間斷無(wú)差錯(cuò)地背誦圓周率至小數(shù)點(diǎn)后67890位，從而刷新由一名日本學(xué)生于1995年創(chuàng)造的無(wú)差錯(cuò)背誦圓周率至小數(shù)點(diǎn)后42195位的吉尼斯世界紀(jì)錄。 新華社發(fā) 思考: 人們的各種能力從何而來(lái)?人的各種能力是在素質(zhì)的基礎(chǔ)上,在后天的學(xué)習(xí),生活和社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的.

4、4美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論：他把人的智能分成下列八個(gè)領(lǐng)域：(1)言語(yǔ)-語(yǔ)言智能：對(duì)語(yǔ)言的掌握和靈活運(yùn)用的能力。(2)邏輯-數(shù)理智能：對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行理解推理和思維表達(dá)的能力。(3)音樂(lè)-節(jié)奏智能：感受，辨別，記憶，表達(dá)音樂(lè)的能力。(4)視覺(jué)-空間智能：對(duì)色彩，形狀空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)的能力。(5)身體-運(yùn)動(dòng)智能：對(duì)身體的協(xié)調(diào)，平衡能力以及能表現(xiàn)出高水平的運(yùn)動(dòng)的力量。(6)人際交往智能：對(duì)他人的表情，說(shuō)話(huà)，手勢(shì)動(dòng)作的敏感程度以及相應(yīng)地作出有效反應(yīng)的能力。(7)自知-自省智能：認(rèn)識(shí)，洞察和反省自身的能力。(8)自然觀察者智能：辨別動(dòng)植物以及敏銳地感知自然界其他事物特征的能力。二

5、組織同學(xué)分析自己的智能傾向:請(qǐng)同學(xué)如實(shí)填寫(xiě)課本上的表格：在邊上打分，概據(jù)分?jǐn)?shù)，看看自己哪方面的能力傾向較明顯。*這種多元化智能理論給我們什么啟示?學(xué)校里不存在“差生”,而是存在“有著差別的學(xué)生”,我們?nèi)w學(xué)生都有適合自己的發(fā)展之路。三不同職業(yè)需要不同的職業(yè)能力1人的智能傾向不一樣,而不同的職業(yè)對(duì)從業(yè)者也有不同的能力要求。請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明：2職業(yè)能力分一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力。1)一般職業(yè)能力是指人們從事不同職業(yè)活動(dòng)所必需兩共同應(yīng)該具有的能力。2)特殊職業(yè)能力是指人們從事某一特定職業(yè)所必須具備的特殊的或較強(qiáng)的能力。同于各種職業(yè)的工作性質(zhì)，工作內(nèi)容，工作方法，服務(wù)對(duì)象和服務(wù)手段不同，因此對(duì)從業(yè)者能力有不同的要求。3職業(yè)能力是在長(zhǎng)期的職業(yè)實(shí)踐中逐漸形成的，通過(guò)自身的努力是可以不斷提高的，因此，努力學(xué)習(xí)文化專(zhuān)業(yè)知識(shí),加