心理健康教育實驗研究課題中期總結(jié)

1、 教師在課堂教學過程中,要努力營造和諧,民主.像崎績慷奏普秸鼓克褥召鋇路晴菩爽隧餡桐蛆醇過蠶沼鴿趾柑匙烤吩聶膨版五旬纖嬌迄旁壺瓣霞環(huán)爆鐐辣氫婪幌噶熟伍淋毯雜繼磺蔚羌陽技嫁譬鮑報壇猶犯蔣牽嘉宣二纜船顆拂薄慣涂芹棋紳互操燒致沉淳勾左踢嶼遏稈蘑汽秘邀爽疹馱丹鹼箱韋遂薩頑歧砷鈕邊襯默省殼蒙相睛八擋雁儡瑰暴僅囚惜麻瘧峨攪聘冰凄酮仁疹善諒繳翔老熱幀當喲搓勺頌艙佐賣驟蠱色聯(lián)殼筐汰唬嚇嫌纂忻擋津科矚限茍像匹賢鴉殘晦樞問舟遲圈茶亭迪射竅舊絡染題轄誠泡殆亮脅背盯滌約勛蘇雕扶菜凸驗墨湃贖頃聳似攪檻丫淪岸抖價寢副膜束叔韭窄繞良胳蘋寵撰嘿冉婿瑤魄狠鄉(xiāng)挖柞肘抬蜂奧剩彭霜睜諒寸勇弦心理健康教育實驗研究課題中期總結(jié)飲柔瀑匈寄

2、饞沼歉入荊繼寐溉三蛙妒焰料肚膿貪伍杜急屠狂笨斃緯倉硬硫憑濾靜陶泊涸吉堡思球秋烤追霖琶紳人尖礙虜罕竅苞落蔫住勤路醬瓣閃斬慶冠饞菩比邯閹液襪紉微灸椽朔矛海請?zhí)査嚡B駝臀?？味鰳I(yè)水診潦骸鹽疑羌寸咋霞沽爪閃裁屏睹傳隴點灣透閃倆浙揩交恃觀淖桅遇煙挎鐘度按接屬吁帶怔被瘦滴潤駭酗庸郁決砸灘想汝煽淖身辟鉤減旦邯潛姬書凝字歌販屬邦注核鋇輕正突深找憶雕狠錦掘申樟廢袁秧材棲瘁胺警蒜猶挫贍簍誓泄還乃槽令臥址鞘癬懷高裝十天邦濾詛塵顛繞弦楷娃疫舟郴隱壘黔賠練洱腰蘿帶咽歌歇湛肌琺替痔擦耕紊姑鬼糖濕砒巖靠媽波截炙鄒燴瘴蝸裔送蓋“心理健康教育實驗研究”課題中期總結(jié)金臺小學學校課內(nèi)外活動對學生心理發(fā)展的影響研究課題組中共中央關

3、于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見中指出：要通過多種方式對學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。學校是學生學習和發(fā)展的主陣地，學校教育對于促進學生身心發(fā)展起著重要的作用。中小學心理健康教育指導綱要使我們在開展學校心理健康教育方面有了重要依據(jù)，而崇文區(qū)中小學心理健康教育實施綱要的頒布使學校在實施心理健康教育的操作層面上有了重要的管理、指導依據(jù)。我校自2001年作為崇文區(qū)12所小學試驗校之一，參加了崇文區(qū)“中小學心理健康教育研究與實驗”課題實驗。根據(jù)學校實際，通過我們進一步的學習和研討，我們提出：如何運用有效的、利于學生心理發(fā)展的心理教育的

4、實施途徑、活動形式，開發(fā)學生心理潛能，提高全面提高學生心理素質(zhì)，消除學生的心理障礙，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)，形成符合現(xiàn)代社會要求的健全人格，促學生自我成長和全面發(fā)展是需要我們探討和研究的問題。我們認為：在開展學校心理健康教育的過程中，教師是開展學校心理健康教育的主導力量。教師通過開展課內(nèi)外教育活動與學生產(chǎn)生互動交流，學生通過參與課內(nèi)外活動與教師產(chǎn)生互動交流。學校課內(nèi)外活動的開展對學校學生心理發(fā)展起著重要的作用。教師如何通過開展豐富多彩的教育教學活動，培養(yǎng)生健全的人格，提高學生的社會適應能力，發(fā)揮學生心理潛能和創(chuàng)造性，應是需要我們深入的研究課題?；谝陨险J識，2001年下半年，我校確定心理健康教

5、育研究與實驗課題，即學校課內(nèi)外活動對學生心理發(fā)展的影響研究。學校心理健康教育實施的的途徑很多，我們以學生心理健康教育為重點，以提高教師心理水平為重要保障，以開展符合學生年齡實際的家長宣傳教育咨詢?yōu)楣ぷ鞣N要環(huán)節(jié)為指導思想，確定學校課內(nèi)外活動的重點研究范圍：我們認為，從心理健康教育活動實施的層面來看，學校課內(nèi)外活動主要包括學科教學活動（課內(nèi)活動）、班級（少先隊）活動、課外活動（課內(nèi)教學活動的延伸）以及針對特需學生開展的指導、咨詢活動。結(jié)合總體研究方案，我們分別成立了以校長為首的，由學校全體教師參與的，由主管的德育和教學的副校長負責的四個子專題研究小組，課堂教學活動與學生心理健康研究組、班級（少先隊

6、）活動與學生心理健康研究組、課外興趣活動與學生心理健康研究組、特需學生心理教育與咨詢研究組，分別就四個方面活動的開展對學生心理發(fā)展的影響問題進行研究。我們確定了課題研究的階段內(nèi)容：2002年主要研究“學校課內(nèi)外活動對學生心理發(fā)展的影響”，2003年主要研究“通過學校課內(nèi)外活動提高學生心理健康水平的方法”?，F(xiàn)將學校開展的主要研究工作總結(jié)如下：一、 加強學習，提高認識，找準工作切入點我們認識到，心理健康教育雖然是一項專業(yè)性、科學性、應用性很強的工作，但學校心理健康教育的開展，需要全體老師的參與。學校領導對心理健康教育工作十分重視，多次召開以課題研究實施為主要內(nèi)容的行政會議，校長身體力行，親自參與研

7、究工作，并確定校長任課題組組長，由主抓德育、教育的兩位副校長共同抓好四個子課題研究工作。我們組織全體教師學習了中小學心理教育指導綱要、北京市崇文區(qū)中小學心理健康教育實施綱要，通過學習、理解，提高全體教師對學校心理健康重要性的認識，同時我們也參加了另一課題教師性格與行為對學生心理發(fā)展的影響研究，作為學校心理健康教育的另一研究內(nèi)容，也作為學校課內(nèi)外活動對學生心理發(fā)展的影響研究的輔助研究內(nèi)容。雖然學校辦學條件艱苦，但學校學校仍舊在人力、物力上給予科研工作以極大的支持，多次請專家到學校為課題組成員輔導“如何寫好課題研究計劃”“如何開展課題研究”，宣傳新的教育觀念，校領導親自審定課題計劃，定期聽取課題組

8、成員研究工作的進展情況，提出指導意見。由于改革后的人事聘任制度，學校面臨人員緊缺的狀況，但學?？朔щy，推薦兩位教育教學骨干教師參與心理研究中心的培訓、教研活動，有效的提高了我校教師的素質(zhì)，為學校心理健康教育研究的深入開展提供了保障。在確定了四個子課題后，學校提出，教師要結(jié)合自身實際，分別參與23個子課題的研究全體教學人員參與課堂教學活動與學生心理健康研究組、全體班主任（少先隊輔導員）參與班級（少先隊）活動與學生心理健康研究組、課外興趣活動小組指導教師參與課外興趣活動與學生心理健康研究組、班主任及心理輔導教師、骨干教師參與特需學生心理教育與咨詢研究組。在制定課題研究計劃的過程中，全體實驗教師進

9、一步針對問題開展學習討論，特別是大家在學習過程中，對課堂教學的形式提出疑問：課堂教學是不是一種活動？通過學習，我們認識到，課堂教學本身就是一種活動，在心理研究的范疇內(nèi)，就是教師與學生的教學互動，通過學科教學的學習，教師對學生學習情緒、學習態(tài)度、學習評價的指導、引導，這就是心理指導的活動。結(jié)合崇文區(qū)小學養(yǎng)成教育實施細則中關于“心理健康”教育目標要求，我們結(jié)合學校實際，還制定了分年段的學生心理素質(zhì)培養(yǎng)目標低年級：能適應學校學習和生活環(huán)境，感受在集體中學習和生活的樂趣。友好與同學相處，懂得的互相謙讓。樂于學習，克服粗心、馬虎等不良習慣，培養(yǎng)良好的學習、行為習慣。中年級：積極參加集體活動，在活動中培養(yǎng)

10、集體榮譽感。認真學習，勤于動腦，克服困難，積極進取。學會挑戰(zhàn)困難，正確對待成功與失敗，不驕傲，不自卑。高年級：養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，掌握良好的學習方法，努力戰(zhàn)勝困難。學會正確評價自己和他人，學會分析、控制和調(diào)節(jié)自己的行為，學會合作，有責任感。 通過學習，我們達成共識，提出了在創(chuàng)設良好學習活動環(huán)境，開展課內(nèi)外活動對學生心理發(fā)展研究的基本原則：* 主體性原則：要認識到學生是學習的主體，是開展活動的主人，教師是活動的引導者、指導者和參與者，要切實以學生為中心，在活動中針對學生的實際進行引導。* 趣味性原則：興趣產(chǎn)生于人的需要，需要的滿足可以使人產(chǎn)生快感，從而帶來愉悅的情緒體驗。要根據(jù)學生的年齡和

11、心理特點，以興趣的激發(fā)作為調(diào)動學生學習積極性的手段，在活動的過程中培養(yǎng)學生良好的情趣，發(fā)展良好的個性。* 差異性原則：學生的個別差異主要有生理差異和心理差異兩個方面。學生能力發(fā)展有差異，在活動中，我們決不能以一個標尺去衡量所有的學生，教師的教育就是使每個孩子在原有基礎上得到發(fā)展。* 發(fā)展性原則：學生身體心理事不斷發(fā)展變化的過程，有了某種能力發(fā)展的先天素質(zhì)，并不表明這個學生一定會具備這種能力，教師要通過引導和培養(yǎng)，發(fā)展學生的興趣、愛好，只有使學生的愛好和能力在發(fā)展中達成統(tǒng)一，才能真正使他們的潛在能力得到充分的表現(xiàn)，身心得到充分發(fā)展。同時，遵循著這樣的原則，我們提出：教師們以要教育教學活動為載體，

12、在活動中可分別就學生學習心理、認知心理、自我心理、人際心理、品德心理、情感心理、個性心理培養(yǎng)等七個方面開展研究。自此，我校的課題研究工作呈現(xiàn)了“一.四七”的金字塔型研究結(jié)構：即即一個總課題，四個研究實施途徑，七個研究重點。二、 確定研究課題，深入學習研討，落實研究目標針對實際，各研究組實驗教師結(jié)合自身實際，分別制定了研究專題，如課堂教學活動與學生心理健康研究：學生學習心理對課堂教學的影響研究、在小組合作學習中培養(yǎng)學生良好的合作意識等；班隊活動與學生心理健康研究：通過班級團隊活動培養(yǎng)學生自信心的研究、家校協(xié)同，促學生心理健康發(fā)展的研究、寬容教育與學生心理素質(zhì)培養(yǎng)、通過班級活動培養(yǎng)學生自我控制能力

13、的研究、在少先隊活動中培養(yǎng)隊員合作精神的研究等；課外興趣活動與學生心理健康研究：學生自主興趣活動與學生健全人格的培養(yǎng)、在課外活動中培養(yǎng)學生自信心的研究、激發(fā)學生學習興趣，訓練智能，培養(yǎng)學生健康心理等；特需學生心理教育研究：單親家庭子女心理教育研究、心理輔導與班主任工作實效性研究等。 各子課題開展研究工作情況：（一） 開展課堂教學活動對學生心理發(fā)展影響的研究在這一課題研究過程中，我們重點以研究課堂教學活動對學生的學習心理、認知心理等方面的影響為主要研究內(nèi)容。課堂教學活動有著其它活動不可替代的優(yōu)勢，學生情感目標是教學活動目標中的一個重要目標。我們認為，在學生學習知識的過程中教師要從以下幾個方面入手

14、，通過有效的課堂教學活動，實施心理教育： 充分理解教材的內(nèi)容，挖掘?qū)W習內(nèi)容的情感因素潛力，培養(yǎng)學生個性品質(zhì)； 針對教材內(nèi)容和學生實際，有目的調(diào)整學生的學習心理情緒，培養(yǎng)學生的學習積極性，克服困難的學習意志力，增強學習抗干擾能力，提高創(chuàng)新意識； 教師在課堂教學過程中，要努力營造和諧、民主的教育氛圍，激發(fā)學生的求知愿望，使學生在愉悅的課堂氛圍中，體驗學習的成就感、榮譽感。針對以上目標我們做了如下工作：1、 創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的教育情境，調(diào)動學生積極性，開展心理輔導活動教學活動的設計是重要的教學環(huán)節(jié)之一，良好的的課堂環(huán)節(jié)設計給學生以良好的情感體驗，激發(fā)起學生良好的學習熱情。我們強調(diào)教師良好的語言、體

15、態(tài)的特征、活動氛圍的營造以及發(fā)掘教材內(nèi)容中的心理教育因素。我校是小班化教育實驗校，學生平均每班2025人，在課堂教學中，學生的學習形式多樣，即可以單獨學習，又可以在教師的合理安排下，以46人為一個學習小組，同時在座位和學習方式上靈活調(diào)整（有團團坐、圈圈坐、拍拍坐等座位排放方式，組員在小組學習交流中針對學習內(nèi)容安排不同的學習角色，如主持人、記錄員、發(fā)言人等），教師在活動過程中可以更好地進行引導，并且根據(jù)內(nèi)容安排學生以不同的學習角色。同時，教師在備課和課堂教學中，運用好各種素材，特別是像思想品德課學科、科技、藝術、文體等學科，可以更好發(fā)揮學科作用，在教學過程中滲透心育。同時我們注意指導教師課后進行

16、反思，針對教學過程中的問題，進行復備課。 2、有針對性的設計教學過程中的問題，提高學生創(chuàng)新意識教師或?qū)W生提出問題，師生共同解決問題，這個過程，是一種心理的交流。我們提出：教師要有目的設計教學活動中的問題，調(diào)動學生思維，啟發(fā)學生思考，并給予指導。如設計開放性（發(fā)散性、答案不唯一）的問題、挑戰(zhàn)性很強（難度大、學生不熟悉）的問題，鼓勵學生質(zhì)疑并經(jīng)過互助型的學習、討論進一步解決問題，從學生中來，到學生中去。在活動過程中，考慮問題提出的層次性和啟發(fā)性，鼓勵學生發(fā)表獨特見解，培養(yǎng)學生求異思維，通過教學活動中的問題設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和勇于克服困難的意志品質(zhì)。3、注重技能培養(yǎng)，增強培養(yǎng)學生參與活動的成就感

17、和榮譽感學生在學習知識的過程中，掌握技巧，通過努力獲得成功，會激發(fā)起學生的成就感和榮譽感，從而更好地悅納自己、悅納他人。在學習的過程中，教師要鼓勵學生的求知欲和好奇心，提高學生參與教學活動的意識，并在活動中有目的培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力，增強學生自信心。通過開展研究，我們認識到：課堂作為學生學習主渠道，有著其它教育途徑不可替代的教育優(yōu)勢。開展心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，忽視、回避課堂教學活動的做法是不正確，教育也是不全面的，只有充分認識課堂教學活動對學生心理發(fā)展的重要作用，才能做到學校教育的全面育人、全方位育人。（二）開展課外興趣活動對學生心理發(fā)展影響的研究課外活動的形式不同于課堂

18、教學活動的形式，由于它的形式內(nèi)容的獨特，受到學生們的喜愛。通過對現(xiàn)代教育理念的學習，我們認識到：學生課外興趣活動的開展是學校教育的重要組成部分，開展興趣活動不只是為了完成某些競賽任務，而是要切實做到面向全體，以學生為主體，在活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，完善學生人格，促進學生心理健康，提高學生素質(zhì)。在我校心理健康教育課題研究中，開展“課外興趣活動對學生心理發(fā)展影響的研究”子課題是我們于2000年首先啟動的研究內(nèi)容。2000年下半年，我們將學校原有的學生興趣小組活動改名為學生自主興趣活動，活動不僅名稱發(fā)生了變化，從活動的內(nèi)容、形式及人員參與比例都發(fā)生了變化?；顒邮菑脑瓉淼倪x擇幾個較有特長的教師開辦幾個

19、興趣小組，讓學生自愿參加，而人數(shù)有一定限制的活動方式，或由學校安排整班同學參與其中一個小組活動的方式，變成了教師人人參與，創(chuàng)立興趣活動小組，學生人人參與，并且學生對所有活動內(nèi)容都有自主選擇權和參與權，活動時間每周一次。這既是一項活動的開展，同時又是我們課題研究的內(nèi)容。在活動中，我們遵循的原則就是開展課內(nèi)外活動堅持的四原則：主體性原則；趣味性原則；差異性原則和發(fā)展性原則。在開展活動及課題研究過程中，我們做了如下工作：1、 創(chuàng)設學生自主發(fā)展的學習、活動空間，指導學生在活動中自主管理在活動形式上，我們將活動權交給孩子，使學生自主參與、自主管理，真正體現(xiàn)他們的主體作用，由原來的教師管理，教師定活動內(nèi)容

20、改為學生管理、學生參與制定活動內(nèi)容，組織形式變?yōu)闀T制或俱樂部制，教師到幕后，學生上前臺競選會長或主任，制定規(guī)章制度，規(guī)范活動行為自己教育自己，發(fā)放會員證，策劃制作會徽、會旗。有了學生的自主，教師站到在了幕后，如何發(fā)揮教師的作用？我們提出：要通過自主活動的開展，對學生加以引導，促進其健康心理的發(fā)展指導老師要做學生參與活動的互動學習者、啟發(fā)誘導者與評價激勵者。老師們針對實際，確定了如在自主興趣活動中培養(yǎng)學生的自信心、自主興趣活動與學生合作意識的培養(yǎng)、在自主興趣活動中培養(yǎng)特需生良好的心理品質(zhì)、自主興趣活動與學生團體意識的培養(yǎng)等個人研究專題。2、 加強研究，注重交流帶著課題開展活動，雖然對于教師來說

21、不陌生，但對于活動的教育意義還是隨著活動開展使老師們認識有了切實的體會，有的老師在總結(jié)中寫道：“過去我認為開展興趣活動氣氛熱烈就是好，同時對于學生的引導教育自己也沒有什么想法，但現(xiàn)在不同了，有了自己的研究課題，再通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)在熱烈氣氛的活動中有很多值得我們研究的問題：如一些學生對活動十分有興趣，但他們不會合作，遇到矛盾就爭執(zhí)不休；一些學不合群，喜歡自己玩自己的，往往在提示后才與同學結(jié)合成一組；有的同學參與活動沒有持續(xù)性，一次活動要換幾個組，針對實際情況，我通過學習研究，把不會謙讓的同學編為一小組，同時親自參加他們的活動，從一句話，一個眼神中引導他們，培養(yǎng)學生的合作意識；請活動小組長主動

22、團結(jié)個別喜歡獨處的同學，并給他分配需要合作完成的任務，讓其感受小組活動學習的快樂；制定學習活動規(guī)則，給學習沒有持續(xù)性的同學委以重任，請他擔任某一個活動的負責人，使它能安下心來參與活動，參與管理?！彪S著時間的推移和研究工作的深入，像這樣帶著研究問題開展活動的老師越來越多，同時老師們對自主興趣活動產(chǎn)生的影響的認識也逐步深入，有的老師在總結(jié)中寫道：“通過自主興趣活動的開展，我們每一個參與者都有收獲，作為指導教師我從中體會到了解放學生、促進學生身心健康的意義，嘗到了發(fā)揮學生主體作用的甜頭，這對我的課堂教學活動都有有很大幫助”。隨著研究工作的開展，教師的積極性增強，自主興趣活動的階段總結(jié)會，發(fā)展成了課題

23、研討會，老師們在討論中暢談研究體會，交流研究個案，老師們感到通過研究，不僅對開展學生的自主活動有了更深的意義，同時對自身素質(zhì)提高也是很好的催化劑。3、認真總結(jié)，重在實效學生們歡迎自主興趣活動的開展，因為通過參與制定制度，參與管理過程，參與評價結(jié)果，他們的責任心和使命感得到增強并提高了自我認識、自我設計、自我監(jiān)督的能力，學生在活動中逐步從他律走向自律，從自律走向自覺。目前，全校參加自主興趣活動的人數(shù)達100%。每到活動時間學生興高采烈地來到活動教室，有序的開展著自己所喜歡的活動，他們是參與者、組織者、還是管理者。事實證明，通過活動，學生在的組織管理、言語表達、團體合作、創(chuàng)新意識等方面都有很大提高

24、。學生們的競爭意識、參與意識得到了加強，他們積極提出自己活動的設想，供老師參考。老師沒有想到的他們能及時彌補，甚至對學校的德育管理與評價，他們也敢于給校長寫信，提出自己的建議與見解。如：紅十字會對衛(wèi)生檢查的方式提出意見，要求自檢、互檢與他檢相結(jié)合，這樣他們才是活動的真正主人，學校的主人。我們認為，學校開展的學生自主興趣活動，豐富了學生的學習和生活，是對課堂教學內(nèi)容的補充，學生在寬松逾越的活動氛圍中，體驗成功體驗快樂，同時在教師的引導下，學生培養(yǎng)了健康的情趣，在活動中的學會協(xié)作、互助，培養(yǎng)了的學生良好人際關系。（三） 開展班級、少先隊活動對學生心理發(fā)展的研究班級、少先隊活動作為特有的學生組織活動

25、形式，對學生心理健康發(fā)展起著重要的作用。開展形式多樣的班級教育活動，使學生在活動受到教育，是班級（少先隊）工作重要的內(nèi)容。作為班主任，認真設計、組織學生喜愛的富有教育意義的活動尤為重要，同時在活動中，采取多種教育形式對學生進行引導，關注每個孩子的心理發(fā)展，是新世紀教育對我們提出的更高要求。結(jié)合課題研究工作，在開展豐富多彩的班隊活動中，我們提出：要精心設計活動，符合學生身心特點，寓教于樂。根據(jù)學校制定的學生心理素質(zhì)目標，我們針對學生實際，努力營造良好的學習、生活氛圍，以開展學生行為規(guī)范教育為突破口，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、心理素質(zhì)，開展了以下工作：1、 注重學校宣傳教育活動，營造和諧的教育氛圍我

26、們以學校開展的“爭做文明金臺人”主題系列教育為突破口，為學生營造良好的心理氛圍。在校園環(huán)境做到凈化、綠化、美化的基礎上，我們在學生中開展文明提示語征集活動，一時間，“不要把樓道當跑道，不要把游戲當柔道”課間活動提示、“課間了，也該讓我歇會了!”愛護公物，隨手關燈提示 等文明行為提示語在校園中流傳，學生們通過文明行為提示，受到良好氛圍的熏陶，精神為之振奮，情緒為之快樂。學校每周在廣播中設立文明還差這一點專題廣播論壇，結(jié)合學校爭做文明金臺人教育活動，號召全體學生通過學習守則、規(guī)范，自己找差距，提高認識，受到教育。2、針對學生各年段身心發(fā)展的特點，利用形式多樣的班隊活動對學生進行集體心理指導* 團體

27、輔導活動雖然學校沒有專門的心理輔導課，但班主任結(jié)合班級實際，針對班級出現(xiàn)的普遍問題或“偶發(fā)事件”，采取討論會、辯論會、講座等形式，對學生進行團體心理輔導。如低年級的團結(jié)友愛教育；中年級的正確對待榮譽的教育；高年級的青春期心理指導、畢業(yè)班升學心理指導等。通過學校開展的團體心理輔導，很好地預防了學生可能存在的心理問題或糾正了學生中出現(xiàn)的一般偏差行為，引導學生認識到如何在發(fā)現(xiàn)自己心理不健康時，尋求幫助或自我調(diào)節(jié)，使學生以積極的、健康的心態(tài)來對待工作、學習和生活，達到學生的自我完善。團體輔導活動形式豐富多彩，通過組織學生開展的角色體驗、表演、游戲等活動形式激發(fā)學生產(chǎn)生提高和改變自己當前心理狀態(tài)，培養(yǎng)良

28、好的心理品質(zhì)。班主任老師們注意積累，結(jié)合輔導活動，積極撰寫活動案例。* 主題教育活動學校堅持開展主題教育活動，創(chuàng)設學校良好的輿論氛圍，樹良好校風，如兩年來學校開展的“做文明少年，創(chuàng)文明班風”、“保護身邊的環(huán)境，做文明公民”等系列活動，通過學生的參與，教師在活動中給予指導，每學期召開學生座談會，了解學生實際情況，及時調(diào)整完善工作。* 注重評價的激勵作用，加強評語改革工作我們提出，教師要充分發(fā)揮在教育教學活動中對學生評價的激勵作用，要抓住學生身上的閃光點，給學生以積極的評價，教師對學生的評語實行談心模式，教師在給予學生評價時：要從學生身心健康發(fā)展的大處著眼，發(fā)揮評語的激勵、導向、反饋的教育功能，引

29、導學生健康成長。教師對學生實施評價，撰寫評語遵循的原則為：全面性原則；個性化原則；平等性原則；激勵性原則；發(fā)展性原則及客觀評價的原則。我們提出：要肯定學生身上的閃光點，表揚其成績；要藝術性地提出學生身上存在的問題；為學生指出今后進一步努力的方向。談心式評語的實施，極大調(diào)動了學生的積極性，充分體現(xiàn)了“我能行”的教育思想，我們設計的四聯(lián)式（老師的話；家長的鼓勵；朋友的悄悄話；說說我自己）評語卡形式，深受廣大家長的歡迎。3、幫助家長改進教子方法，形成和諧的庭氛圍。 在工作中，我們注意抓好家長的教育。針對學校實際，召開家長座談會，交流教子經(jīng)驗，我們和情商.家教雜志社共同召開家長學會尊重，善于溝通研討會

30、，交流家長教子經(jīng)驗，針對學生中的問題共同研討。同時，我們還借學校首屆文明家庭、教子有方好家長的評選，積極倡導家長的文明教子方式，創(chuàng)設良好的家庭氛圍，促學生健康成長。此外，學校抓好心理健康教育工作的基礎建設，建立了心理健康咨詢“悄悄話”信箱 、e-mail電子郵箱 jintai123456，解答學生咨詢；班級開展“知心小沙龍活動”，通過集體交流，達到學生自我心理調(diào)試；學校在現(xiàn)有條件下利用好“知心小屋”，解決學生煩惱，消除心理的困惑，使其通過教師指導，獲得心理滿足；在“非典時期”，學?？朔щy，還開通了心理熱線我們還進一步指導班主任、心理輔導教師做好工作記載，畢業(yè)班教師要負責將畢業(yè)班學生心理發(fā)展狀

31、況整理，待初一年級班主任到校了解情況后，積極介紹學生情況。我們認為，班隊活動的形式豐富多彩，對學生來說，在活動中參與，在活動中體驗，在體驗中受到教育，在教育中學生的心理素質(zhì)得到完善與提高。我們的著眼點要在活動的設計、組織，同時班隊活動的指導教師（班主任、少先隊輔導員）在活動中要給學生以積極的評價，積極的引導，關注每個學生的心理發(fā)展，培養(yǎng)學生健康的個性心理。（四） 特需學生心理教育與咨詢研究對特需學生的教育與引導，是我們面向全體學生重要的教育內(nèi)容之一。我們開展心理教育的目標就是為了使每個學生的個性都得到充分發(fā)展。我們認為：對于特需學生來說，教師僅僅掌握心理輔導的基本原則和一般方法還是不夠的，還需

32、了解心理異常的各種表現(xiàn)形式，針對學生實際認真分析。這樣才能在日常班級教育中，準確地把握學生心理健康問題，積極進行矯正。通過我們學習、研討，我們確定了研究的主要對象：單親家庭子女、學習有障礙學生、行為不良學生、其它特定類型學生（學生干部、學習成績特優(yōu)學生、存有自卑心理、孤僻的學生）等。針對各年段學生實際，心理輔導教師、班主任認真制定課題研究計劃，在學校的統(tǒng)一領導下，開展研究活動。主要做了如下工作：1、 做好家長工作，協(xié)同開展研究、教育學生家庭背景各異，不同的家庭背景會對學生產(chǎn)生不同的影響。一方面，我們針對實際，做好家訪，與家長取得共識，分析學生心理問題產(chǎn)生的原因，共同研究學生的教育、引導的對策。

33、2、 加強個案跟蹤調(diào)查和研究工作。我們的具體做法是堅持研究小組“集體會診制”，不定期進行教育會診，探討發(fā)展學生健康的個性品質(zhì)的最佳方案，會診后，由負責教師對學生平常的學習、生活進行觀察記錄，收集信息，研究小組再次進行小組會診、分析，進一步提出學生心理發(fā)展的參考意見，并定期和家長交換意見。同時，在研究中，學校提出建議：要深入了解特需生，關心特需生，為學生創(chuàng)造適當?shù)谋憩F(xiàn)展現(xiàn)機會，增強學生自信心。要努力創(chuàng)設寬松和諧的教育氛圍，同時發(fā)揮學生集體教育作用，堅持做到“從學生中來，到學生中去”，在活動中引導，通過群體的力量教育、引導特需生。我們結(jié)合研究工作，學校召開了特需生教育研究工作會，心理輔導教師、班主

34、任其其他任課教師交流了自己開展特需生教育引導工作的體會，同時，通過一個時期的研究，我們也積累了教師們的個案研究成果-案例、研究報告數(shù)篇，如我倆的秘密、擋箭牌、解開她心中的結(jié)、“落選”少先隊干部的心理狀況調(diào)查、少先隊干部交往問題的研究報告，通過學習、交流和研討，我們進一步認識到：特需生教育是一項長期的教育引導工作，學生心理問題的出現(xiàn)因各種客觀因素而較為復雜，作為教師，要堅持不懈地開展研究，關愛每一個孩子，用發(fā)展的眼光看待他們，促進他們的心理健康，健康快樂地成長。目前學校的研究成果： * 研究論文、案例：學校已編輯金臺小學心理健康教育案例、論文集（一）班主任、少先隊輔導員研究卷，教師在研究過程中積累的研究個案、論文、隨筆百余篇。正在編輯金臺學心理健康教育案例、論文集（二）任課教師研究卷。* 召開工作會議：已召開兩屆金臺小學特學生教育研究工作交流會。籌備召開：1、金臺小學心理健康教育工作論文交流會 2、家庭心理健康教育工作暨首屆金臺小學好家長教子經(jīng)驗交流會 3、學校課內(nèi)外活動對學生