初二物理聲音的特性教學設(shè)計

1、初二物理聲音的特性教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與技能1. 了解聲音的特性。2. 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振 幅有關(guān)。3. 不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。（二）過程與方法1. 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗” 進一步了解和學習物理學研究問題的方法。2. 通過實驗探究活動，鍛煉學生初步的觀察和實驗?zāi)芰?。（三）情感態(tài)度和價值觀1. 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛 科學。2. 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動 中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作交流的意識和能力。二、教學重難點本節(jié)教學內(nèi)容由“音調(diào)”“響度”和“

2、音色”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)課的教學，應(yīng)該通過學生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征，不宜過分強調(diào)概念的記憶與辨析。相對來講，本節(jié)課的重點是聲音特征的三個要素及其影響因素，教學難點是響度與音調(diào)的區(qū)別。三、教學策略教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個實驗探究較為簡單，但能增加學生的感性認識，激發(fā)學生探究物理問題的興趣。音色的概念比較抽象，學生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認識，教學中應(yīng)盡量讓學生體驗?？稍O(shè)計游戲使學生切實感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同、響度也相同，還是有區(qū)別的，有各自的特色。教材安排的觀察波形的演示實驗

3、，除了能讓學生比較形象地認識聲波，引起他們的學習興趣外，還可以讓學生清楚地看出不同音色的聲音的本質(zhì)，增加學生對不同樂器發(fā)出聲音的感性認識。因此對于本節(jié)內(nèi)容的教學，應(yīng)采用多種教學方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提高教學效率。四、教學資源準備多媒體課件、鋼尺（ 鋼鋸條 ） 每人一把，吉他（ 或二胡 ） 、笛子、小鼓、音樂磁帶 （ 錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段） 、話筒、示波器等。五、教學過程在寬松而又熱烈的氣氛中，我的聲音的特性正有條不紊地進行著，優(yōu)美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象。聲音的特性一節(jié)中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解

4、聲音的三個要素 ; 通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉聲速的測量方法。為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特性。第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。第三，以問題為平臺，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發(fā)散，層層推進; 在問題的設(shè)置上堅持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具體教學中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：1. 學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。2. 學生的日常生活中觀