設計初步-課程標準

1、設計初步課程標準課程名稱：設計初步 課程代碼： 適用專業(yè)：建筑裝飾工程技術學 時：30 學 分：2開課學期：2第一部分前言(類似問題修改)1、課程性質與地位是建筑裝飾工程技術專業(yè)的職業(yè)素質必修課程，屬于專業(yè)基礎課。本課程是邁向專業(yè)設計的第一步，通過本課程的學習，使學生了解和掌握形、色、立體空間的基礎理論知識，掌握其基本的構成要素和形式美法則，培養(yǎng)學生基本的設計素質，提高學生的設計修養(yǎng)和創(chuàng)意水平，拓展學生的設計思維，并使得該課程能在實際的專業(yè)設計中真正起到“基礎”的作用，使學生能夠勝任在公司和企業(yè)中的裝飾工程設計、景觀設計等崗位的設計工作。本課程的前導課程主要有：美術基礎，后續(xù)課程主要有：建筑裝

2、飾設計手繪效果圖表現景觀設計等。2、課程的基本理念通過解構與重組構成的形態(tài)和形式，可以訓練與提高學生的形式美感。通過對色彩的原理分析與色彩對比與調和專項訓練，培養(yǎng)學生設計色彩的感性。通過對立體造型與空間的解構與重組訓練，培養(yǎng)學生對空間的認知感、限定和秩序組織感。通過對傾向于建筑裝飾的專業(yè)方向性訓練，使學生具備對建筑裝飾的基礎美認知與設計能力。建立以職業(yè)素質為核心的課程體系。突出以構成理論引導動手能力的培養(yǎng)，加強學生職業(yè)技能的訓練方法與方法論的指導；從專業(yè)方向出發(fā)，按照專業(yè)方向進行合理地取舍、選擇，突出專業(yè)特色，以培養(yǎng)學生的專業(yè)設計能力。3、課程標準的設計思路突出高職高專特色，直接服務于建筑裝飾

3、設計的專業(yè)需要，加強課程的針對性訓練。突出應用性、培養(yǎng)學生的技能與應用能力。結合教學的主要內容以及重點難點訓練學生分析與解決問題的能力。顯現出“體驗感受實驗”的教學方法，注重藝術感性、理性的體驗和認識。第二部分課程目標通過理論知識的掌握與項目訓練，使學生將理性的設計基礎知識融入感性的設計實際中，培養(yǎng)學生由個人的直覺升華到更寬廣、更科學的境界，最終達到在建筑裝飾專業(yè)性的設計中能夠靈活運用構成的理論和方法進行符合功能和審美的設計，并能融會貫通在自己的設計作品中。平面構成模塊中，著重掌握點線面的分割、重構及各種組合形式；色彩構成模塊中，著重培養(yǎng)學生的色彩理性分析能力與色彩調配能力；立體構成模塊中，對

4、各種“三維形態(tài)”的共性問題加以研究，探索立體形態(tài)各元素之間的構成法則，提高與形態(tài)相關的敏銳感覺和欣賞素養(yǎng)，培養(yǎng)高效率的立體形態(tài)創(chuàng)作能力。第三部分 內容標準項目1 平面構成（1）教師講授平面構成概論、點線面各要素的特征與心理效應、平面構成多種形式等理論知識要點。（2）教師指導點、線、面的抽象構成方法和要點，學生掌握抽象概念及抽象表現方法。體會點、線、面構成的心理效應。（3）教師指導學生對儲物架的功用進行了解，學生利用所學的分割構成理論知識設計制作儲物架。（4）教師指導學生掌握配置與繁殖的理論知識，指導學生掌握訓練題目的方法和目的。項目2 色彩構成（1）教師系統(tǒng)講授色彩的基本原理、色彩對比、色彩調

5、和、色彩與心理等理論知識。（2）教師指導學生的訓練項目：以色相（或明度或純度）對比為主構成9種色調，學生掌握訓練方法，體會色彩三要素的對比變化效果。（3）教師指導學生的訓練項目：形與色的借鑒、啟發(fā)與歸納，學生掌握訓練方法，學會尋找設計的靈感與源泉。（4）色彩的調和訓練中，特別掌握互補色的調和方法。（5）色彩的感覺聯想構成，訓練對色彩的感性思維。項目3 立體構成（1）教師系統(tǒng)講授立體構成的起源與定義、立體構成與現代雕塑的關系、立體構成要素、形態(tài)的空間要素、立體構成的形式，指導學生了解掌握基本的重要的立體構成理論知識。（2）教師指導學生完成點、線、面的立體構成的訓練項目，使學生掌握點線面的特性及構

6、成形式，并體會構成的效果與專業(yè)方向性的結合。（3）教師指導學生完成形態(tài)的空間意識構成訓練的訓練項目，使學生結合點線面構成訓練設計構思、體會形態(tài)的空間意識，并體會構成的效果與專業(yè)方向性的結合。項目4 專業(yè)方向性綜合訓練（1）教師指導訓練項目的目的方法，較初步地介紹景觀設計之地面鋪裝的形式，講授與之相應的分割重復構成的理論知識。學生掌握方法，了解訓練的目的性。（2）教師講授景觀平面布局設計的初步知識，布局設計的要素；講授與之相應的自由分割與序列空間的理論知識；指導學生題目訓練的方法和目的；注重空間的流暢性與形式美感；學生掌握 景觀平面布局圖設計的程序和方法。（3）教師指導序列空間設計的方法，講授與

7、之相關的點線面綜合構成理論知識。學生分組合作完成較完整豐富的序列空間造型設計與制作。第四部分實施建議1、教材編寫建議（1）本課程要注重與專業(yè)方向性相結合，體現出“體驗感受實驗”教學方法，在講義或教材的編寫上除了理論知識的系統(tǒng)完整外，范例的設置要有明顯的專業(yè)特點。（2）有關課程本身發(fā)展的歷史、本課程知識的延伸以及在將來的專業(yè)設計中的應用，作為輔助閱讀內容體現在教材中。（3）案例要有新意、現代感、時尚性，使學生產生別樣的興趣。（4）知識的條理性要好，語言性要明了，避免晦澀、模糊的概念與詞匯。2、課程資源的開發(fā)與利用（1）充分利用多媒體教學設備，使學生學的更透徹。（2）結合本課程的教學目標，借鑒和使

8、用國家級精品課程的有關課件、錄像等網上教學資源。（4）安排兼職教師講授工作所經歷的和本課程緊密聯系的實際使用案例，傳授經驗和知識。（5）收集企業(yè)公司的設計案例，消化吸收作為教學案例。3、教學建議（1）學生作業(yè)與考試作品注意數碼攝影留存，學生便于制作畢業(yè)作品集，擴充教師的教學資源。（2）有的訓練項目可以分組化教學，每組為3個人。制作較大型的，較有難度的，效果視覺沖擊力強的作品。（3）理論知識講解還是應該系統(tǒng)、完整，范例任然要詳實到位，因計劃教學課時的限定，我們著重訓練與專業(yè)結合緊密，實效性更強的項目。（4）平面構成設計訓練，要求不僅具有形式美，甚至還可以有“意”的表達。設計要有新意和現代感；（5

9、）色彩的構成設計訓練，不光要求色的表現，還要注意形的創(chuàng)意，甚至還可以有“意”的表達；立體的構成設計訓練，要求造型別致、美觀，綜合考慮色與材質的表現，以及空間的營造、分割與限定；相對于前人的設計作品，要體現出新意和現代感；制作要干凈、精致，盡量避免粗制濫造。4、評價建議（1）平時成績考核。包括平時的出勤率、表現、筆記、平時訓練作業(yè)完成情況等，各占平時成績的（20%、10%、10%、60%）。這部分內容重點考核學生的學習過程，包括其學習態(tài)度、努力的程度以及表現出來的效果。占總評價成績的30%；（2）知識考核.主要考核內容為構成知識中的基本概念和基本理論，以及對構成各種形式的了解與認知。占總評價成績

10、的20%；（3）階段性課程結束時實做考試。根據學習、訓練過的內容，設置考試題目，由學生課內3小時獨立設計制作完成?？己说某煽冋伎傇u價成績的50%。設計基礎課程教學項目設計一、教學實施的基本思路教學實施的過程中努力體現職業(yè)崗位的特征，學生完成學習是一個“在學習中能體會到工作方向”的過程。這也是體現“體驗感受實驗”的教學方法，注重藝術感性、理性的體驗和認識。課程講授之前就要求學生查閱相關資料；課堂教學實施的過程，理論講授布置人物學生構思勾勒草稿研究討論課下制作完成。通過分組合作，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，容易出效果，提高學生學習的極大熱情。教學活動的時間安排有一定的靈活性，根據內容制定詳細的計劃，課時可

11、分散可集中使用，在開學初教師、教學督導部門都能夠拿到本門課程的學期教學計劃，并嚴格貫徹執(zhí)行。二、教學環(huán)境的整體設計教室懸關與專業(yè)相關的效果圖、制圖、色彩畫等等，營造好的學習環(huán)境和氛圍。多媒體機房的設備，保證正常使用，投影儀的色彩效果，保證清晰，仿真。三、教學項目的模塊設計學習項目1 平面構成模塊及其子項教、學、做內容安排教學載體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計劃6知識目標能力目標平面構成1.1 點、線、面的抽象構成1、教師講解點、線、面造型要素的特點和心理效應以及其抽象表現；2、學生查閱資料。3、學生設計制作。多媒體教學設備；繪畫工具和材料。1、掌握造型要素的特點和心理特征；2、掌握抽象概念及形式。

12、能夠利用抽象的造型要素進行具有現代感時代感的簡潔風格的設計。1、教師講解、布置具體任務；2、學生查閱；3、學生勾出設計草稿；4、學生設計制作。21.2分割構成（儲物架分割構成） 1、教師講解分割的概念類型和儲物架的基本功用；2、學生查閱資料；3、學生設計制作。同上1、掌握分割構成的概念和類型；2、了解儲物架的功用。利用分割構成的原理進行儲物架造型設計以及建筑裝飾相關設計。同上21.3 配置與繁殖1、教師講解配置與繁殖的概念理論以及與專業(yè)的結合點；2、學生查閱資料；3、學生設計制作。同上1、理解配置與繁殖的概念；2、掌握配置與繁殖方法。能夠利用所講理論對造型要素進行配置與繁殖的構成，并應用在將來

13、的專業(yè)設計中。同上2教學條件保障訓練效果評價1、考核學生的學習態(tài)度；2、訓練項目完成的質量。教學設計補充學習項目2 色彩構成模塊及其子項教、學、做內容安排教學載體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計劃8知識目標能力目標色彩構成2.1以色相（或明度或純度）對比為主構成9種色調 1、教師講授色彩三要素的對比的理論、具體練習方法。2、學生查閱參考資料；3、學生設計制作。多媒體教學設備；繪畫工具和材料。1、掌握色相、明度、純度對比規(guī)律和訓練法；2、體會對比效果。能夠將所學的色相、明度、純度對比的規(guī)律應用到將來的專業(yè)設計中。1、教師講解、布置具體任務；2、學生查閱；3、學生勾出設計草稿；4、學生設計制作。22.2

14、色彩的調和1、教師講授色彩調和的理論知識、具體練習方法；2、學生查閱參考資料；3、學生設計制作。同上1、掌握色彩調和的理論知識和具體的調和方法；2、體會色彩調和的效果。能夠將所學的色彩調和的理論知識應用到專業(yè)設計中。同上22.3形與色的借鑒、啟發(fā)與歸納1、教師講解形與色的借鑒方法、啟發(fā)思維以及歸納方法；2、學生查閱參考資料；3、學生設計制作。同上1、掌握形與色的借鑒方法、啟發(fā)思維以及歸納方法2、掌握訓練方法拓寬學生的設計思路，擴充設計靈感；能夠將所訓練的項目應用到專業(yè)設計中。同上22.4 色彩的感覺聯想構成1、教師講解色彩心理、感覺與聯想的理論知識以及項目訓練方法；2、學生查閱參考資料；3、學

15、生設計制作。同上1、掌握色彩心理、感覺與聯想的理論知識2、掌握訓練方法使學生具備藝術設計的感性能力。同上2教學條件保障訓練效果評價1、考核學生的學習態(tài)度；2、訓練項目完成的質量。教學設計補充學習項目3 立體構成模塊及其子項教、學、做內容安排教學載體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計劃10知識目標能力目標交流調壓和變頻3.1 點的立體構成1、教師講解立體構成元素點的構成形式與規(guī)律；2、學生進行查閱資料；3、學生設計制作；多媒體教學設備；繪畫工具和材料。1、了解點構成的各種形式；2、掌握點的構成規(guī)律。能夠在將來的實際工作中設計出以點為造型元素的景觀設計小品或者建筑裝飾。1、教師講解、布置具體任務；2、學生

16、查閱；3、學生設計制作；4、學生作品評析。23.2線的立體構成 1、教師講解立體構成元素線的構成形式與規(guī)律；2、學生進行查閱資料；3、學生設計制作；多媒體教學設備；繪畫工具和材料。1、了解線構成的各種形式；2、掌握線的構成規(guī)律。1、能夠在將來的實際工作中設計出以線為造型元素的景觀設計小品或者建筑裝飾。1、教師講解、布置具體任務；2、學生查閱；3、學生設計制作；4、學生作品評析。23.3面的立體構成1、教師講解立體構成元素面的構成形式與規(guī)律；2、學生進行查閱資料；3、學生設計制作；多媒體教學設備；繪畫工具和材料。1、了解面構成的各種形式；2、掌握面的構成規(guī)律。能夠在將來的實際工作中設計出以面為造

17、型元素的景觀設計小品或者建筑裝飾。1、教師講解、布置具體任務；2、學生查閱；3、學生設計制作；4、學生作品評析。23.4概念立方體裝飾設計1、教師講解立體構成元素塊的構成形式與規(guī)律；2、學生進行查閱資料；3、學生設計制作；多媒體教學設備；繪畫工具和材料。1、了解塊構成的各種形式；2、掌握塊的構成規(guī)律。3、以及注重塊面上的肌理、紋飾、色彩的裝飾。1、能夠在將來的實際工作中設計出以塊為造型元素的景觀設計小品或者建筑裝飾。1、教師講解、布置具體任務；2、學生查閱；3、學生5人一組設計制作；4、學生作品評析。23.5形態(tài)的空間意識構成訓練1、教師講解構成形態(tài)的空間意識；2、學生進行查閱資料；3、學生設

18、計制作。多媒體教學設備；繪畫工具和材料。1、了解形態(tài)的空間意識特性；2、掌握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法。能夠在將來的實際工作中很好色把握建筑空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法。1、教師講解、布置具體任務；2、學生查閱；3、學生5人一組設計制作；4、學生作品評析。2教學條件保障訓練效果評價1、考核學生的學習態(tài)度；2、訓練項目完成的質量。教學設計補充學習項目4 專業(yè)方向性綜合訓練模塊及其子項教、學、做內容安排教學載體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計劃6知識目標能力目標專業(yè)方向性綜合訓練4.1景觀設計之地面鋪裝構成1、教師通過案例介紹地面鋪裝的構成形式；2、學生查閱相關資料；3、學生設計繪制。多媒體教室；繪畫工具和材料1、掌握景觀設計之地面鋪裝2、掌握在這些形式中包含的構成的形式、方向、骨骼、效果等。1、會活學活用見識過的地面鋪裝形式；2、會設計地面鋪裝的構成形式。1、教師講解、布置具體任務；2、學生查閱；3、學生勾出設計草稿；4、學生設計制作。24.2自由分割（景觀平面布局圖）