高三歷史第二學(xué)期教學(xué)計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三歷史第二學(xué)期教學(xué)計劃 高三歷史其次學(xué)期教學(xué)方案怎么寫?采納多種多樣的方式方法，讓同學(xué)學(xué)會用根本的史學(xué)方法去認(rèn)識和總結(jié)歷史進(jìn)展的規(guī)律，從而增加民族自尊心和自信念，增加年輕人責(zé)任感和愛國主義情感，這里給大家共享一些關(guān)于高三歷史其次學(xué)期教學(xué)方案5篇，供大家參考。 高三歷史其次學(xué)期教學(xué)方案1 一、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想 1、仔細(xì)領(lǐng)悟考試說明精神本質(zhì)，明確考試內(nèi)容和力量要求。 高考?xì)v史考試說明著重強(qiáng)調(diào)考察同學(xué)對各學(xué)科學(xué)問整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維力量;突出學(xué)科學(xué)問構(gòu)造中根本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論

2、聯(lián)絡(luò)實際;突出對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量的考察，提倡創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計和設(shè)想： 從考試目的與要求來看，歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年根本穩(wěn)定的前提下有一些新改變，其明顯的改變可以用“增、減、挪三個字概括。 “增是指中國史增加了東漢豪強(qiáng)地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、其次次鴉片戰(zhàn)斗、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)場面的形成、_運(yùn)動、近代前期的思想、科技和訓(xùn)練、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、日本帝國主義在陷落區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的形成等。 “減是指新刪掉了幾次農(nóng)

3、民起義運(yùn)動、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、西歐國家殖民的擴(kuò)張、亞洲國家的民族獨立運(yùn)動、亞洲經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展等。 “挪是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了挨次，給人更劇烈的印象。例如，考試說明中世界近代現(xiàn)代史局部以消費(fèi)力推動社會進(jìn)展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的挨次為杜魯門主義和馬歇爾方案、德國的_和北約組織的形成、美國在亞洲進(jìn)展的部分戰(zhàn)斗。 2、探究建立學(xué)問整體構(gòu)造的方法，查找學(xué)問考察的切入點。 高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對根底學(xué)問的堅固把握和敏捷應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過程中，老師要指導(dǎo)同學(xué)自覺查找

4、合適自己實際狀況的復(fù)習(xí)方法，堅固把握和敏捷應(yīng)用學(xué)科學(xué)問并進(jìn)展學(xué)科學(xué)問的聯(lián)想、拓展和遷移力量的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點不同，復(fù)習(xí)方法側(cè)重點也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比擬和概括歷史學(xué)問，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的根本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，提醒其本質(zhì)，闡述歷史進(jìn)展的規(guī)律，以史鑒今，留意史論結(jié)合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最根本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立學(xué)問整體構(gòu)造。采納相關(guān)學(xué)問統(tǒng)整表、學(xué)問構(gòu)造圖解、學(xué)問構(gòu)造螺旋形等方法將學(xué)問重組、整合，構(gòu)成一個有機(jī)整體，以期在學(xué)問的交融、各種思想方法互相碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深入的思想內(nèi)涵。 3、加強(qiáng)對專業(yè)的點撥和訓(xùn)練，培育和進(jìn)步學(xué)科

5、思維力量。 首先，訓(xùn)練是對根底學(xué)問的拓寬和延長，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。老師要多進(jìn)展學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，在讀書和思索中聯(lián)絡(luò)實際，提出并解決問題。我想師生首先要重視對考試說明上所供應(yīng)的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的討論，從中體會高考“怎么考(出題思路)，從其參考答案中體會“怎么答(解題思路、答案組織、文字表述等)，討論高考試題(典型的、適量的)是探究正確的解題思路和方法、進(jìn)步解題力量的重要途徑。其次，選用綜合性的練習(xí)題有針對性地訓(xùn)練同學(xué)對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓(xùn)練同學(xué)從形象思維過渡到抽象思維從

6、感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求同學(xué)課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考察的學(xué)問和力量范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓同學(xué)在理論中加深對試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。第四，注重培育同學(xué)的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導(dǎo)同學(xué)要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要留意文字表述的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)。要用標(biāo)準(zhǔn)的歷史語言回答下列問題，培育運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的力量，堅持史論結(jié)合。第五，在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史學(xué)問，理清線索，對根底學(xué)問進(jìn)展重組，理清因果關(guān)系

7、和背景及意義，提升理性認(rèn)識，構(gòu)建較完好的歷史學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的緣由是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的緣由)，最終還要把每個選項對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的根底上依據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以到達(dá)做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六，在復(fù)習(xí)中老師應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓同學(xué)在全新視角中觀看歷史問題，以活化同學(xué)的歷史思維，進(jìn)步同學(xué)的綜合力量。 二、本學(xué)期教學(xué)的根本任務(wù) 1、綜合科完成中國歷下冊的教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)展相應(yīng)的單元學(xué)問串講。 2、專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現(xiàn)代下冊

8、的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊因時間關(guān)系不能完成的局部在下學(xué)期開學(xué)后一個月之內(nèi)完成。 3、培育同學(xué)的自學(xué)力量、閱讀理解力量、辯證思維力量以及對歷史事物認(rèn)知和分析評判的力量，努力進(jìn)步同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 4、專業(yè)班全面強(qiáng)化根底，狠抓落實，同時全面加強(qiáng)歷史思維力量的培育和高考的針對性訓(xùn)練。 5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點打破和進(jìn)步。 三、主要措施和方法 1、加強(qiáng)集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給同學(xué)加強(qiáng)合作討論，在教學(xué)中不斷反思，不斷改良。 2、仔細(xì)搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量

9、的加大，如何進(jìn)步試卷評講課的成效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓同學(xué)在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目的;引導(dǎo)同學(xué)分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對學(xué)問的穩(wěn)固，實在進(jìn)步綜合訓(xùn)練的效率。 3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反應(yīng)準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略。 4、扎實搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏向的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，進(jìn)步班級整體程度。 5、最終階段復(fù)習(xí)要夯實根底學(xué)問，構(gòu)建完好的學(xué)問體系。留意理清根本概念線索根本結(jié)論以及階段性特征?；貋碚n本，注重對學(xué)問的查

10、漏補(bǔ)缺。 6、把握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間學(xué)問的聯(lián)絡(luò)。整合學(xué)問模塊，多角度思維，強(qiáng)化學(xué)問的遷移力量。 高三歷史其次學(xué)期教學(xué)方案2 一、指導(dǎo)思想 三個“明確 1.明確復(fù)習(xí)根據(jù) 高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)、一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合、四種版本的教材為根據(jù)。需特殊留意：不同版本的教材要留意比擬，互相借鑒用法，在用法時要求同存異。 2.明確命題導(dǎo)向 當(dāng)前新課標(biāo)下的高考呈以下特點：第一，根底性。絕大多數(shù)的題目都是基于主干學(xué)問的考察，著重考察同學(xué)學(xué)問的理解程度和思維深度。其次，歷史性。歷史不同于思想訓(xùn)練和政治訓(xùn)練，其獨立存在的價值就在于“歷史性，這表達(dá)在貼近現(xiàn)實、不避熱點

11、。第三，討論性。通過“新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用同學(xué)在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問，提倡他們在解決實際問題的過程中深化理解學(xué)問，提倡討論性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史全都，論從史出，史論結(jié)合的史學(xué)原那么。 3.明確內(nèi)容進(jìn)度 2021年2月-4月進(jìn)展二輪復(fù)習(xí)，同時兼做單元、綜合模擬試題，檢驗、穩(wěn)固一輪復(fù)習(xí)效果。 2021年5月進(jìn)展三輪熱點復(fù)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)進(jìn)程及要求 (1)其次輪復(fù)習(xí)時間支配：2021年2月-4月。 (2)復(fù)習(xí)思路：以專題學(xué)問為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對學(xué)問點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間學(xué)問點的連接，包括對歷史概念的把握、同一歷史大事的不同

12、觀點等。 (3)詳細(xì)要求： 專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要敏捷，要服從教學(xué)的實際需要?？蓪嵭芯€性專題(縱向?qū)ｎ})、時段專題(某一特定時期，如20世紀(jì) 二、三十年月等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域?qū)ｎ}(如環(huán)渤海地區(qū)等)，專題的設(shè)計既要突出歷史主干學(xué)問，又要留意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。 二輪復(fù)習(xí)實行四步復(fù)習(xí)法 第一、“學(xué)問歸類：把教材中的相關(guān)學(xué)問歸類到專題中。這種歸類決不是全部相關(guān)學(xué)問的簡潔排列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的學(xué)問點，形成學(xué)問鏈，組成學(xué)問網(wǎng)，以表達(dá)專題的根本特征和主要內(nèi)容。 其次、“分析比擬：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本

13、專題相關(guān)、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題)進(jìn)展分析和比擬，加深理論認(rèn)識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性。 第三、“復(fù)習(xí)穩(wěn)固：是在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)有方案地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，預(yù)備專題考試。這一過程以同學(xué)自學(xué)為主、老師必需有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成老師布置的練習(xí)題、思索題等。 第四、“測試和講評： “講評試卷的前提是老師要仔細(xì)修改試卷，通過修改試卷發(fā)覺同學(xué)答題中存在的問題，分析同學(xué)產(chǎn)生這些問題的緣由。講評時尤其要留意總結(jié)解題方法，培育解題力量，同時要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了進(jìn)步同學(xué)的身體

14、力量，老師應(yīng)當(dāng)常常進(jìn)展審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求同學(xué)答復(fù)解題思路、方法和答案要點。這種訓(xùn)練費(fèi)時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。 3.第三輪復(fù)習(xí) (1)時間支配：2021年5月 (2)第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí)，可以適當(dāng)支配幾次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料根底上精選試題，而且每練必改，每練必評，增加訓(xùn)練的針對性、實效性，并依據(jù)練習(xí)反應(yīng)準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略。 高三歷史其次學(xué)期教學(xué)方案3 學(xué)情分析： 一輪復(fù)習(xí)已完成，從區(qū)統(tǒng)考成果看還可以，但是高分沒有打破，個別同學(xué)分?jǐn)?shù)還偏低，尤其是應(yīng)屆生成果還須下大功夫。整體看根底學(xué)問把握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的把握根本上是似是而非的情況。女同學(xué)的理解

15、力量較差，學(xué)習(xí)方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強(qiáng)。工作思路： 1、根據(jù)考試說明，回來教材，加強(qiáng)根底學(xué)問的復(fù)習(xí)。 2、把做過的習(xí)題仔細(xì)復(fù)習(xí)穩(wěn)固一遍，把題做精，切忌復(fù)習(xí)過的學(xué)問、做過的習(xí)題和沒做一樣，只要是做過的就必需把握。 3、加強(qiáng)檢查監(jiān)視，對每一名同學(xué)的復(fù)習(xí)狀況都要準(zhǔn)時檢查，必需人人過關(guān)，和教師保持進(jìn)度全都，爭取到高考強(qiáng)嫻熟把握教材，做過的習(xí)題不留下遺憾。 4、加強(qiáng)檢測，可以分項檢測，比方在規(guī)定的的時間內(nèi)單測客觀題或單測主觀題，肯定強(qiáng)化答題時間，以進(jìn)步同學(xué)的答題速度。 5、保證每周一次的文科綜合檢測。 6、二輪專題復(fù)習(xí)盡量多把時間留給同學(xué)，讓同學(xué)有時間整理消化，教師起點撥作用。 7、加強(qiáng)

16、個別輔導(dǎo)，關(guān)心他們理解消化，節(jié)約學(xué)習(xí)時間。 8、保證每一套題保質(zhì)保量，精選，不做重復(fù)的題。 9、高考前利用一周時間，把主干學(xué)問要集中點撥一遍，使同學(xué)有清楚的思路，精確的學(xué)問點。 10、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) ，留意心理疏導(dǎo)，讓同學(xué)布滿自信，考出最好程度。 11、加強(qiáng)三科合作，相互關(guān)心，到達(dá)共贏。 高三歷史其次學(xué)期教學(xué)方案4 一、指導(dǎo)思想 以2021年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明為根據(jù)，以培育同學(xué)的歷史學(xué)科力量和解題力量為核心，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的集體才智和力氣，扎實抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅持高效訓(xùn)練，力爭我校在2021年高考中歷史學(xué)科獲得抱負(fù)成果，為我校文綜整體程度的進(jìn)步奠定堅實的根底。

17、 二、存在的問題 我校高三文科共有8個教學(xué)班，文科同學(xué)根底差。在上學(xué)期歷次月考中文科班同學(xué)在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問題，如：根底學(xué)問不堅固，學(xué)問遷移力量差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)等。當(dāng)然也反映了老師自身教學(xué)的問題，如：教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對于新的教學(xué)方法、形式及理念缺乏學(xué)習(xí)和理論，課堂中仍習(xí)慣于老師一講究竟，老師累，同學(xué)睡，效果差，成果低，課堂教學(xué)中的針對性不夠。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)老師都在就學(xué)問講學(xué)問，缺乏深層分析，只是學(xué)問的簡潔排列，對主干學(xué)問把握不到位。同學(xué)理解只停留在外表上，不能把握歷史整體框架和根本線索，同學(xué)所學(xué)的學(xué)問零散、無序。對同學(xué)的根底學(xué)問理解和思維力量

18、的培育不夠。近幾年高考命題思路特別明確，就是注重同學(xué)的力量培育，注重同學(xué)的學(xué)科思維及分析、解決問題力量。這就要請教師必需注重根底，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱為指導(dǎo)，以課本為根本，注重根底學(xué)問的遷移與應(yīng)用，以培育同學(xué)思維力量為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問。 要想在2021年的高考中獲得滿足的成果，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，同學(xué)根底需進(jìn)一步加強(qiáng)，力量需進(jìn)一步進(jìn)步。 三、教學(xué)措施 1.制定科學(xué)合理且符合我校同學(xué)實際狀況的復(fù)習(xí)進(jìn)度。本學(xué)期復(fù)習(xí)進(jìn)度大體上分三大模塊。 第一模塊：專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。從三月中旬到四月底，本模塊復(fù)習(xí)主要以主干學(xué)問為中心，以專題的形式，對歷史學(xué)問重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓同學(xué)從宏觀上把握歷史進(jìn)展

19、的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)學(xué)問簡潔列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史進(jìn)展規(guī)律，教會同學(xué)學(xué)會把握規(guī)律，得出啟示，提升同學(xué)縱橫比擬問題的難力。 其次模塊：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。從五月初到五月中旬。主要是依據(jù)一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明和四川省各重點學(xué)校的信息卷進(jìn)展重新組合對同學(xué)進(jìn)展訓(xùn)練。 第三模塊：從五月中旬到考前。根據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏。老師少講，讓同學(xué)自己進(jìn)展，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展綜合練習(xí)。同時，結(jié)合高考信息進(jìn)展熱點講評。 2、深化鉆研一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明，討論近幾年來新課改高考?xì)v史試卷，適當(dāng)關(guān)注新課標(biāo)和新教材，仔細(xì)討論學(xué)情，多方搜集高考信息，增加復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

20、3、精編復(fù)習(xí)專題，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)考綱把握學(xué)問點前提下形成學(xué)問的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體構(gòu)造和學(xué)問體系。專題復(fù)習(xí)主要依托導(dǎo)與練其次輪復(fù)習(xí)綱要。 4、精選練習(xí)試題，習(xí)題要精選、精練、精講，打破重難點，抓住歷史主干學(xué)問和重點學(xué)問，加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)法和解題力量的指導(dǎo)。做到每個專題一小測，每周一份綜合練習(xí)，老師堅持每考必改、每做必批的原那么，必要時對局部同學(xué)實行面批。要努力克制同學(xué)的習(xí)慣思維，針對典型錯題，進(jìn)展變式訓(xùn)練，一題多用，充分開掘試題的潛在資源。針對同學(xué)的典型錯誤，如審題不清、答題不準(zhǔn)等，要進(jìn)展專項強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。重點練習(xí)客觀題,強(qiáng)化主觀題，

21、適度選題，適量練采分點。指導(dǎo)同學(xué)在解答綜合題方面留意以下幾點:看清問答題分值的安排 仔細(xì)審題，弄清題意 理清思路，確定答題范圍、重點和層次，答案結(jié)合采分點 擅長提取材料中的有效信息，能科學(xué)合理地推斷、歸納、區(qū)分、分析成因，解決問題 答案要簡明、精確且標(biāo)準(zhǔn)答題 5、做好拔尖補(bǔ)差工作，對優(yōu)秀生賜予更高的目的和要求，更細(xì)致的指導(dǎo)關(guān)心，促進(jìn)他們更上一層樓。對差生要關(guān)心他們端正看法，樹立信念，進(jìn)步愛好，加強(qiáng)督查，力求少拖后腿。 6、要重視和加強(qiáng)對藝體生的培育。連續(xù)進(jìn)步“正面戰(zhàn)場的程度, 同時開拓“其次戰(zhàn)場，即藝術(shù)生的培育,努力制造“其次戰(zhàn)場的優(yōu)勢。藝術(shù)生的勝利與否在肯定程度上影響我校的高考成果。所以，要

22、針對他們學(xué)習(xí)上的困難賜予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)和關(guān)心。對于獲得專業(yè)過線的同學(xué)歷史學(xué)科組將利用課余時間或晚自習(xí)時間有針對性的對其進(jìn)展特地歷史科輔導(dǎo)，促使他們歷史科成果的進(jìn)步。 7.加強(qiáng)集體備課。高三班級其次學(xué)期時間緊、任務(wù)重。而歷史學(xué)科的學(xué)問點“多而雜、同學(xué)對學(xué)問點簡單混和忘。在這種形勢下，老師對學(xué)問點的取舍、老師的集體備課、對高考動向的把握、對同學(xué)學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控成為短時間獲得高考好成果的重要方法。所以高三歷史學(xué)科組老師肯定要為同學(xué)供應(yīng)最有效最精確的高考動向，為同學(xué)削減復(fù)習(xí)的盲目性、用最短的時間獲得最正確效果。 總之，要充分利用各種條件，挖掘各種潛力來進(jìn)步我校同學(xué)的歷史成果，爭取更大的進(jìn)步。 1、 歷史每周

23、7節(jié)課，兩個自習(xí)，共九課時。 2、 專題一般隨堂測。每兩周一綜合測。 3、 五月中旬后進(jìn)展專項及綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。 結(jié)合我校的實際狀況，我們歷史備課組達(dá)成了以下共識： 1、依據(jù)我校的實際狀況，后一段時間(從下個星期開頭)仍應(yīng)以落實根底為主，分中古史、中近史和世界史三大板塊，在板塊之以下線索，用線索串學(xué)問點，指導(dǎo)同學(xué)回來課本，落實主干學(xué)問點。同時加強(qiáng)對重點同學(xué)的檢查落實工作，務(wù)使重點學(xué)問點落到實處。 2、加大訓(xùn)練力度，分中國古代史、中國近代史和世界史三大板塊，由三位教師分頭負(fù)責(zé)組織題目，每周各訓(xùn)練一套試卷(試卷構(gòu)造為選擇題100題，材料題2題)。 3、加強(qiáng)對同學(xué)答題方法的指導(dǎo)。由備課組長負(fù)責(zé)從歷年高

24、考題中選擇具有代表性的選擇題和主觀題，分成各種類別進(jìn)展答題訓(xùn)練，特殊是加強(qiáng)對主觀題的分析、組織答案，如何抓住得分點等方面的指導(dǎo)，進(jìn)步同學(xué)的應(yīng)試力量。 4、抓熱點。在教師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)結(jié)合到政治的時政熱點的關(guān)注，加強(qiáng)文綜學(xué)科內(nèi)的學(xué)問點聯(lián)絡(luò)，多思索，多整理。這有助于同學(xué)自己去抓重點難點和考點。 5、制定5月同學(xué)的復(fù)習(xí)方案，保證方案落實到每一天。這樣，讓同學(xué)在非常緊急的背景下能沉著應(yīng)對，不會盲目。保證學(xué)習(xí)在5月仍舊是改善的。 6、加強(qiáng)對同學(xué)在5月的關(guān)注，多與同學(xué)接觸溝通，避開心態(tài)不平穩(wěn)，從而影響高考的發(fā)揮。 高三歷史其次學(xué)期教學(xué)方案5 一,指導(dǎo)思想 以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說明為指導(dǎo),以課本為根據(jù),充分討

25、論高考,不斷進(jìn)展課堂教學(xué)改革,探究高三教學(xué)形式,增加歷史課的針對性和實效性,培育同學(xué)分析問題,解決問題和應(yīng)試力量,從而進(jìn)步歷史課的教學(xué)質(zhì)量. 二,工作目的 1,以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為根本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓同學(xué)加工教材,理解把握根本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史大事,根本的歷史進(jìn)展脈絡(luò). 2,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)展課堂改革,發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性,培育和進(jìn)步同學(xué)概括,歸納,分析,綜合,比擬,遷移等根本的學(xué)科思維力量.學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的力量. 3,采納多種多樣的方式方法,讓同學(xué)學(xué)會用根本的史學(xué)方法去認(rèn)識和總結(jié)歷史進(jìn)展的規(guī)律,從而增加民族自尊心和自信念

26、,增加年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史根據(jù)及其正確性,培育同學(xué)正確的歷史觀. 4,加強(qiáng)教研,討論高考和高考試題,注重學(xué)問的遷移和運(yùn)用,精選習(xí)題. 5,進(jìn)展有效學(xué)問落實,把課堂上的根本學(xué)問做為落實的主渠道,準(zhǔn)時進(jìn)展章結(jié),單元過關(guān)和月清. 6,同學(xué)的學(xué)科成果在優(yōu)秀率,平均成果和及格率上有明顯提升. 三,高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題 1,缺乏對高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和具體方案及施行措施,對高三只是有大致的階段支配與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目的,復(fù)習(xí)策略和同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,這種方案的盲目性,必定導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量進(jìn)步的盲目性. 2,老師沒有對大綱,考試

27、說明進(jìn)展具體討論.大綱中對學(xué)問把握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目的和要求,并有具體的解讀說明,老師只是在想當(dāng)然的去教學(xué). 3,教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對于新的教學(xué)方法,形式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和理論,課堂中仍習(xí)慣于老師一講究竟,老師累,同學(xué)睡,效果差,成果低. 4,課堂教學(xué)中缺乏針對性,高三教學(xué)沒有高三的特點.高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)老師都在就學(xué)問講學(xué)問,缺乏深層分析,只是學(xué)問的簡潔排列,對主干學(xué)問把握不到位;同學(xué)理解只偏留在外表上;不能把握歷史整體框架,歷史根本線索,同學(xué)所學(xué)的學(xué)問是零散的,無序的. 5,缺乏對同學(xué)的根底學(xué)問理解和思維力量的培育.近幾年高考命題思路是特別明確的,就是注

28、重同學(xué)的力量培育,注重同學(xué)的學(xué)科思維及分析問題,解決問題力量,這就要請教師必需注重根底,以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重根底學(xué)問的遷移與應(yīng)用,以培育同學(xué)思維力量為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問. 6,缺乏對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講學(xué)問,不講方法,同學(xué)不會主動學(xué)習(xí),結(jié)果老師教得辛苦,同學(xué)學(xué)得辛苦而沒有太大的成效. 7,缺乏對習(xí)題的挑選和高考試題討論,許多學(xué)校給同學(xué)發(fā)了許多資料,讓同學(xué)自己去做,結(jié)果鋪張了大量的時間和精力,效果也不是很好. 8,缺乏將課本學(xué)問與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)絡(luò)的力量,只是單講課本上的學(xué)問,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進(jìn)展有效的學(xué)問遷移. 四,實行措施 1,從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)方案,根據(jù)方案有條不紊的進(jìn)展施行.在方案的制定中