2018年班主任年終工作總結(jié)范文3

1、2018年班主任年終工作總結(jié)范文工作總結(jié)范文班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基層組織，班主任通過組織 和領(lǐng)導班集體實施對全班學生的教育工作。加強班級管理，則是班主任這項工作中 一個重要的有機組成部分，它對于形成具有崇高的統(tǒng)一目標、堅強的領(lǐng)導核心、正 確的集體輿論、自覺的紀律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的集體，對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文 化、有紀律的社會主義接班人都有著重要的意義。在本學期的班級管理過程中，我盡量有效地利用人、財、物、事件、信息等 管理要素，加強對學生進行正確的心理指導和情感溝通，協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、愉 快地共同創(chuàng)造一個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實現(xiàn)班級管理的高效率。 主要表

2、現(xiàn)在以下幾個方面：一、注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾中高年級的學生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到 別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表 現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關(guān) 系問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老 師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從 老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā),來理 解 老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。第1頁共5頁在班級生活中，同學間出現(xiàn)分岐或矛盾，在所難免。我做了耐心的心理疏 導，一方面要讓學生懂得，人生在世，各

3、種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛 盾沖突，當然應該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果 因為自已有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他 人難以接受，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則 ;若是在矛盾沖 突中自己是無理的一方的話，那更應該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方 心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學 生就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。二、要從個性特點出發(fā)，注意到班級里學生個性的相似和相容人的個性影響人際關(guān)系和人的心理發(fā)展。學生在信念、態(tài)

4、度、價值觀，或身 份、文化程度、社會背景方面相似程度高，彼此間就容易接近，容易形成良好的人 際關(guān)系 ;而相似程度低，則容易疏遠，或否定的人際關(guān)系。作為班主任，應特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學生群 體，因為這種群體有可能產(chǎn)生偏離集體傾向，我通過開展豐富多彩、健康有益的班 級活動來轉(zhuǎn)移他們的興趣，改變他們的價值觀，并通過有重點地做好部分學生認識 轉(zhuǎn)變工作來降低這種群體的相似性，使他們能更好的溶入整個班集體中。這種互補性的心理調(diào)適，有利于學生的競爭與合作，穩(wěn)定班級群體的樂觀情 緒，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿生機和活力。三、教會學生心理相容所謂心理相容，即要求班主任在具體

5、工作中促使老師間、同學間心理上相互 認同，情感融洽，相互理解，相互信任，受教育者只有在心理上承認、贊同、愿意 接受教育者和能對教育內(nèi)容認同、相信、信服。一個良好的班集體會有利于促進班 級成員德智體的良好發(fā)展。同學之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥 蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么教化功能便無從談起。只有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧 的班集體。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，如學懂，會用 ;達到情感上 的滿足，如幸福，快樂 ;達到道德自我實現(xiàn)的滿足，如認可，獲得成功等。在這樣 一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同

6、情心，利群，和諧，積 極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的 健康發(fā)展?？傊?，班主任在班級管理中做好學生的心理指導和調(diào)節(jié)工作，不但能激發(fā)學 生的自我意識和主體意識，而且可激發(fā)出每個學生為集體做貢獻的潛能。工作總結(jié)范文在 XX-XX 學年度上學期本人擔任四年級的班主任工作，在學校整體思想的 指導下，經(jīng)過全體師生一學期的共同努力，己經(jīng)形成了班風正，學風濃，同學之間 團結(jié)友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、 核心力和向心力的集體?，F(xiàn)將本學期班主任工作總結(jié)如下：一、深入了解學生，搞活課堂教學。本學期初我接任了四年級的班主任工作。為了能很

7、快地了解學生，我深入班 級，每天早來晚走，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現(xiàn)。在長期 接觸中，我了解到：我們班大部分的學生的基礎(chǔ)較差，平時好講好動，較調(diào)皮，但 課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作 了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內(nèi)容里增加一些相關(guān)話題，多給 他們一些說話的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。二、學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理。要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較 多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班 級管理經(jīng)驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習 小學生守則小學生日常行為規(guī)范，組建了班干部集體，確立了值日生輪流 值日，為了能充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的各方面能力，我讓每個值日生在 工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動了學生工作 的積極性加強團隊精神，培養(yǎng)其工作的責任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多 優(yōu)秀的小干部。三、言傳身教，培養(yǎng)學生主人翁意識。我班學生平時的生活習慣較差，比如在學校、教室看見地上有紙，哪怕是踩 上也不撿起來。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣 持續(xù)了一個多月，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也