鄭州市語言文字規(guī)范化示范校申報自評報告

1、鄭州市語言文字規(guī)范化示范校申報自評報告鄭州市語言文字規(guī)范化示范校申報自評報告學(xué)校是語言文字規(guī)范化的重要陣地，學(xué)校語言文字工作是國家語言文字規(guī)范化、 標準化工作的基礎(chǔ)，開展示范校的創(chuàng)建有利于提升學(xué)校語言文字工作整體水平，有 利于推動學(xué)校在全社會語言文字規(guī)范化過程中更好地發(fā)揮作用，有利于語言文字工 作目標的順利實現(xiàn)。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際，做自查自評，做如下自評報告：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確定位1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每學(xué)期召開會議，把創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學(xué)校的工作同 提升學(xué)校文化內(nèi)涵相結(jié)合，制定有具體的實施方案，并多次召開全校師生大會進行 宣傳動員。2 學(xué)校明確了語言文字規(guī)范化工作的責(zé)任與分工。校長室主要負責(zé)組織

2、教師學(xué)習(xí)有關(guān)語言文字的政策、法律、法規(guī)；教務(wù)處負責(zé)教師日常課堂教 學(xué)和語言文字管理工作、負責(zé)學(xué)生語言文字規(guī)范標準的學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生開展各項 活動，營造良好的語言文字校園氛圍，并負責(zé)校園所有標志牌、指示牌的用字工作； 語文教研組負責(zé)組織與語言文字相關(guān)的課題研究。二、制度健全，措施得力1學(xué)校構(gòu)建了經(jīng)緯交織的立體化語言文字管理網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)線為：學(xué)校語言文 字工作領(lǐng)導(dǎo)小組教務(wù)處年級主任班主任學(xué)生，這是推動語言文字 規(guī)范化工作的主體；緯線為：語文組教師其他教研組教師各備課組教師 學(xué)生；這是推動語言文字規(guī)范化工作的保證；連接經(jīng)緯兩線的為：黨支部共 青團委共青團員一線，是推動語言文字規(guī)范化工作的主力；三線交錯，

3、自上而 下，層層把關(guān)，保證了語言文字規(guī)范化工作落實到位。2 學(xué)校將語言文字規(guī)范化要求納入校園文化建設(shè)的內(nèi)容，建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保了普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。先 后出臺了經(jīng)開區(qū)實驗中學(xué)語言文字規(guī)范化制度、經(jīng)開區(qū)實驗中學(xué)教師語言規(guī) 范要求等制度，學(xué)校將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，也作 為評優(yōu)評先等的基本內(nèi)容和條件。三、立足常規(guī)，強化管理學(xué)校堅持 “三納入一滲透”原則，促進了全校師生員工規(guī)范用語用 字習(xí)慣的養(yǎng)成。主要做法有：1. 將語言文字規(guī)范化教育滲透到學(xué)校教學(xué)管理。學(xué)校明確要求學(xué)生在校園和公共場所講普通話、寫規(guī)范字，將“在公共場合自 覺講普通話，

4、寫規(guī)范字”納入學(xué)生行為規(guī)范的基本要求。學(xué)校學(xué)生會干部競選，必 須進行演講，且將普通話水平作為重要的標準之一。目前，全校學(xué)生都能說比較標 準的普通話，能正確書寫漢字，筆順規(guī)范，并能正確熟練地使用漢語拼音，使普通 話已經(jīng)真正成為了我們的校園語言。2. 把語言文字規(guī)范化工作納入到師資管理和校本培訓(xùn)。學(xué)校明確要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業(yè)、 學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊中寫規(guī)范字，學(xué)校將聽課、評課等教研活動中用語用字規(guī)范 作為考察指標之一，并實行教師持普通話等級證書上崗制度。學(xué)校重視對教師運用 語言文字能力的培訓(xùn)，語言藝術(shù)培訓(xùn)和書法技能培訓(xùn)是學(xué)校教師校本培訓(xùn)的基本課 程，有培訓(xùn)的目

5、標、方案、專門的培訓(xùn)教材和專業(yè)的培訓(xùn)教師，這些，都保證了培 訓(xùn)的有效性。3. 把語言文字規(guī)范化工作納入教學(xué)管理。一方面，學(xué)校要求教師在教育教學(xué)活動中，必須做到用語用字規(guī)范；另一方面， 學(xué)校也將普及普通話和語言文字規(guī)范化納入培養(yǎng)目標和教學(xué)要求中，要求全校教師 特別是語文教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生進行普通話口語表達能力、漢字書寫 能力和漢語拼音應(yīng)用能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。學(xué)校對全科教師批改學(xué)生作業(yè)有明確要求， 并于每學(xué)期組織 2 次對教師批改作業(yè)情況的檢查，并把檢查情況作為考評依據(jù)，以 此促進教師用語用字規(guī)范化。學(xué)校還充分發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師傳幫帶作用，開 展師徒結(jié)對子活動，讓一些“三筆一畫一話”基

6、本功欠佳的年輕教師迅速成長起來。 同時通過邀請區(qū)教研員周雅莉等老師聽評課后進行指導(dǎo)，幫助教師提高教育教學(xué)水 平與語言綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)校每學(xué)期都組織師生開展語藝展演、書法比賽、經(jīng)典 誦讀活動，培養(yǎng)了師生的口語交際能力和普通話表達水平，也促進了教師教學(xué)水平 的提高。四、教職工用語規(guī)范 學(xué)科教學(xué)是語言文字工作的陣地，課堂教學(xué)中，語文教師注重漢語拼音教學(xué)、 寫字教學(xué)、作文教學(xué)，做到環(huán)環(huán)緊扣；注重挖掘文本中的語言訓(xùn)練點，在教學(xué)中充 分創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中都在語言表達上有所收獲，并在此基 礎(chǔ)上進行小練筆，挑選優(yōu)秀作品班級展示，由此，學(xué)生的口語表達能力和文字運用 能力得到了很大的提升。除

7、語文學(xué)科外，學(xué)校還注重學(xué)科整合，滲透語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)其他學(xué)科教師 均能將語言文字訓(xùn)練滲透到日常教學(xué)中。五、教職工用字規(guī)范 教師學(xué)習(xí)并掌握漢字規(guī)范標準。全校教師在師范期間均受到不同程度的用 字規(guī)范培訓(xùn)，并把熟練掌握的用字規(guī)范標準，運用到自己的教育教學(xué)中去。經(jīng)開 區(qū)實驗中學(xué)常規(guī)中明確規(guī)定：板書、教案、批改作業(yè)和制作檢測卷，必須使用規(guī) 范字。在教學(xué)中，能夠把字形、筆畫、正確的筆順傳授給學(xué)生。學(xué)校每學(xué)期定期組織教師基本功大賽，鋼筆字、粉筆字是其中重要的一項內(nèi)容， 借以監(jiān)督教師規(guī)范使用漢字。學(xué)校還不定期進行教師備課檢查，開展教案評比，檢 查中出現(xiàn)的問題，及時在教學(xué)例會上進行總結(jié)，督促教師及時調(diào)整。此外

8、，還通過 隨堂聽課的形式，關(guān)注教師的板書。除了教學(xué)相關(guān)工作中對用字規(guī)范進行了嚴抓嚴查嚴實，學(xué)校的公章、 公文、校本課程自編教材、教學(xué)軟件等也都做到了規(guī)范使用漢字，此外，學(xué)校的校 刊、廣播員錄用、標牌、墻報等也都經(jīng)過學(xué)生推薦、教師選拔、主管領(lǐng)導(dǎo)面試這樣 的層層把關(guān)，力求保證漢字使用的規(guī)范化。六、學(xué)生用語規(guī)范 以語文課為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力。分年級制定符合學(xué)校實際的 學(xué)生語言文字能力的要求，如：九年級應(yīng)該注重語言表達的整體內(nèi)容把握 , 以此為 指導(dǎo)方向開展了“漢語拼音達標測試”“錯字別字大會診”“演講比賽”等專項訓(xùn) 練活動，從而使學(xué)生的語言文字能力得到不同方式的培養(yǎng)和提高。在課堂教學(xué)中

9、，充分利用語文拓展性課程作用，提升學(xué)生語言文字應(yīng)用水平。 七年級和八年級每月一次讀書會，每天早上是全校性的晨讀時間；寫字課上，扎實 學(xué)習(xí)寫字基本功，每周安排一節(jié)全校性寫字時間。為了將使用普通話深入落實在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)校還開展了系列活動， 例如，經(jīng)典誦讀活動。這其中包括鈴聲一分鐘誦讀活動，利用上課鈴響的一分鐘時 間，進行經(jīng)典誦讀。七年級論語；八年級千字文；九年級莊子。每一 部經(jīng)典都會讓學(xué)生終生受用。還包括國旗下經(jīng)典詩歌誦讀活動。周一的升旗儀式， 每周有一個班的孩子進行經(jīng)典誦讀，讓全校師生感受詩歌的韻味，詩歌的內(nèi)涵。七、學(xué)生用字規(guī)范 學(xué)生掌握并運用規(guī)范漢字的培訓(xùn)主要由各班語文老師組織，學(xué)

10、生能辯認識字范 圍內(nèi)的規(guī)范字，能正確書寫所學(xué)的規(guī)范字，并在作業(yè)、檢測中加以正確運用。學(xué)校 對學(xué)生的作業(yè)本進行評展，并組織教師和學(xué)生進行觀摩和學(xué)習(xí)，促進教師之間的交 流和學(xué)生之間的借鑒。為確保學(xué)生用字規(guī)范的有效落實，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)初就對學(xué)生的寫字 姿勢、握筆姿勢進行了細致的要求 , 并且在每日中午開展練字五分鐘活動，既是對 學(xué)生使用正楷書寫規(guī)范字的監(jiān)督，也起到了課前靜心的效果。八、對語言文字規(guī)范化的宣傳推廣 為推動語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校一樓大廳設(shè)有長期性宣傳標語牌，各樓層走 廊里都有固定的宣傳標語，那淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師和同學(xué)們都沐浴在 “說普通話，寫規(guī)范字”的濃厚氛圍中。一樓還設(shè)有

11、滾動的電子屏幕。宣傳標語樣 式活潑、新穎，與校園文化融為一體。學(xué)校非常重視推普宣傳周活動，通過黑板報、墻報、學(xué)校廣播站、手抄報、朗 誦等方式，宣傳國家有關(guān)語言文字工作的方針、政策，宣傳語言文字規(guī)范化的重要 意義。而且宣傳周活動結(jié)束后，各處室及時進行總結(jié)與反思。學(xué)校先后組織開展了“學(xué)生普通話演講大賽”、“漢字聽寫大賽”、“我是語 言好醫(yī)生”、“推廣普通話手抄報制作大賽”等活動?！白哪绝B糾錯”校園活動， 發(fā)揮學(xué)生會的帶頭作用，組織學(xué)生會配合學(xué)生語言文字規(guī)范化監(jiān)督小組在校園里查 找不規(guī)范用字，對各樓層、走廊、櫥窗里的錯別字及不規(guī)范字進行登記并在一樓張 貼告示，提醒大家注意。這些活動推動了校園語言文字規(guī)范化的進程，豐富了校園 文化生活，也推動了語言文字規(guī)范化工作的開展和普及。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校廣播站的語言文字宣傳示范作用。播音員經(jīng)過層層選拔，最 終確定能夠充滿感情的朗讀普通話的學(xué)生。廣播站的節(jié)目里定期錄制、播放美文、 新聞播報等內(nèi)容，進一步加大語言文字的實踐力度，讓學(xué)生從語言文字的實踐中得 到美的享受。每次節(jié)目組稿要求用字規(guī)范，播放時要求語音標準，力爭為學(xué)生講普 通話、使用規(guī)范語言提供學(xué)習(xí)的機會。學(xué)校重視語言文字規(guī)范的社會宣傳推廣，組織學(xué)生開展“啄木鳥糾錯”社會實 踐活動，上街檢查規(guī)范用字情況，回來后談心得體會，通過實踐活動指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范 用