[高中語文試題庫] - 2019-07-09 2020高考一輪復(fù)習(xí)知識清單：近義成語

1、2021高考一輪復(fù)習(xí)知識清單：近義成語2021-07-09知識清單近義成語【聳人聽聞駭人聽聞】 都有“使人聽后感到震驚”之意。前者指捏造事實(shí)或故意夸大事態(tài),所指的事不一定是壞的;后者指卑劣、殘暴到了使人吃驚的程度,所指多是壞事?！咀曾Q得意自得其樂】 都有“很得意”之意。前者側(cè)重自以為了不起,后者側(cè)重感到很有樂趣?！静磺笊踅忄駠魍虠棥?都有“掌握知識不透徹,或?qū)η闆r不夠了解”之意。前者表示只想懂個(gè)大概,不求徹底了解,重在態(tài)度上,是中性詞;后者多指讀書不加分析地籠統(tǒng)接受,重在方法上,是貶義詞?！径δ咳緷撘颇?都有“受到影響,不知不覺發(fā)生變化”之意。前者指經(jīng)常耳聽目視而受到影響;后者指人的思想

2、、性格受環(huán)境或其他方面的感染、影響,在不知不覺中起了變化?！旧硐仁孔湟陨碜鲃t】 都有“親自做出榜樣”之意。前者側(cè)重于在關(guān)鍵時(shí)刻自己帶頭去做,走在群眾的前頭;后者僅指自己做出榜樣。【病入膏肓不可救藥】 都表示病情嚴(yán)重,無法醫(yī)治。前者重在病,形容病情嚴(yán)重到了不可挽救的地步;后者偏重于救治,強(qiáng)調(diào)無法挽救?！静讹L(fēng)捉影無中生有】 都有“憑空捏造”之意。前者重在沒有事實(shí)根據(jù),后者重在把沒有的說成有。【不刊之論不易之論】 都有“不能改變”之意。前者強(qiáng)調(diào)不可磨滅,不可更改;后者重在論斷正確,不可改變?！颈揲L莫及望塵莫及】 前者比喻力量達(dá)不到,后者指趕不上?！玖硌巯嗫垂文肯嗫础?都有“特別看待”之意。前者做橫向

3、比較,表示看待某個(gè)人不同于一般;后者做縱向比較,表示去掉老印象,用新眼光看待。【大庭廣眾眾目睽睽】 都指有許多人的場合。前者指聚集了很多人的公共場合;后者指有很多人注目的場合?！颈虮蛴卸Y溫文爾雅】 都可形容人態(tài)度溫和,舉動斯文。前者側(cè)重對人有禮貌,后者可以形容人的舉止、氣質(zhì)等?！緟⒉畈积R良莠不齊】 都有“不整齊”的意思。用于人時(shí),前者側(cè)重指水平,后者指好人壞人混雜在一起;用于物時(shí),前者指高低長短大小不一,后者指好的壞的混在一起?！揪有呢蠝y高深莫測】 前者指心存險(xiǎn)惡,不可推測;后者指究竟高深到什么程度沒法揣測,形容估摸不透?！惊?dú)斷專行專橫跋扈一意孤行】 都有“不考慮別人的意見,行事專斷、蠻干”之

4、意?！皩M跋扈”有“蠻橫、霸道”之意,語意較重,一般只用于掌權(quán)者;“獨(dú)斷專行”重在“獨(dú)”“?！?側(cè)重獨(dú)立做決定和行事;“一意孤行”側(cè)重按自己的意愿行事?！撅L(fēng)言風(fēng)語流言蜚語】 都表示沒有根據(jù)的話。但前者多指無意傳說,傳說者多出于無知、懷疑和猜測;后者多指有意傳說,傳說者往往出于險(xiǎn)惡的用心。【茍且偷安得過且過】 都形容只圖眼前,不顧將來。前者偏重貪圖眼前安逸,后者偏重胸?zé)o大志?！竟什阶苑饽爻梢?guī)】 都有“因規(guī)守舊、不求進(jìn)步或革新”之意。前者偏重于不求進(jìn)取;后者偏重于固執(zhí)地守舊,不肯改進(jìn)?！竞耦仧o恥恬不知恥】 都形容不知羞恥,?？赏ㄓ谩Ｇ罢咧卦谛稳菽樒ず?后者重在形容做了壞事仍滿不在乎?！净ㄌ炀频刈?/p>

5、生夢死】 都形容腐朽糜爛的享樂生活。前者偏重于迷戀酒色,后者偏重于渾渾噩噩、糊里糊涂地生活?！颈灸┑怪蒙岜局鹉?都有“主次關(guān)系處理不當(dāng)”之意。前者強(qiáng)調(diào)把主次關(guān)系顛倒了;后者側(cè)重丟掉主要的,追求次要的?！旧砼R其境設(shè)身處地】 前者指親身到了那個(gè)地方,形容感受深切;后者指設(shè)想自己處在別人的地位,指替別人著想?！景床烤桶嘌驖u進(jìn)】 都有“按一定的順序、步驟進(jìn)行”之意。前者側(cè)重于按一定的條理,遵循一定的程序;后者指學(xué)習(xí)、工作按照一定的步驟逐漸深入或提高。【絡(luò)繹不絕川流不息】 前者形容行人、車、馬、船等往來不絕;后者形容像水流那樣流個(gè)不停,多用以形容車船行人來往不斷?！敬蠊珶o私鐵面無私】 都表示沒有私心

6、。前者指一心為公;后者指不畏權(quán)勢,不講情面?！静幻劧卟灰矶w】 前者指沒有腿卻能跑,形容事物不等推行,就迅速傳播,風(fēng)行一時(shí);后者指沒有翅膀卻能飛,比喻言語或消息流傳得極快?！竟饷骼诼涔饷髡蟆?都含有“心地光明”之意,都能用于人及其言行。前者側(cè)重人的精神品質(zhì),指胸懷坦白,沒有私心;后者形容襟懷坦白,行為正派?！捐萌琰S鶴杳無音信】 都有“見不到”之意。前者側(cè)重指一去不見蹤影,后者側(cè)重指一直得不到對方的消息?！狙笱蟠笥^洋洋灑灑】 都有“內(nèi)容多”的意思。前者側(cè)重指事物的數(shù)量和種類繁多;后者形容文章或談話內(nèi)容豐富,也形容規(guī)?；驓鈩菔⒋蟆！捐Σ谎阼よ﹁せヒ姟?都指同時(shí)具有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。前者是“缺點(diǎn)遮不住

7、優(yōu)點(diǎn)”之意;后者比喻有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),無主次之分?！疽还P勾銷一筆抹殺】 都含有“全部銷去”之意。前者指賬目、嫌隙、隔閡等,后者指對成績、優(yōu)點(diǎn)等全盤否定?！拘恼詹恍念I(lǐng)神會】 都有“心里已領(lǐng)會,不用說出來”之意。前者多指雙方,有時(shí)指較多的人;后者重在領(lǐng)會,一般指一方?！玖x不容辭責(zé)無旁貸】 都有“應(yīng)該承擔(dān)、不能推辭”的意思。前者側(cè)重于在道義上不允許推脫,后者側(cè)重于責(zé)任不可推卸?！灸坎幌窘討?yīng)接不暇】 前者形容可看的東西太多,看不過來;后者形容景物繁多,看不過來,后用以形容人或事情太多,忙不過來?！緪墼鞣置鳑芪挤置鳌?都有“界限清楚”之意。前者指思想感情的愛與恨,后者多指人或事的優(yōu)劣、是非分明?！緶o然冰

8、釋煙消云散】 前者指嫌疑或誤解消除,后者指事物消失凈盡?！景卜质丶貉?guī)蹈矩】 都有“規(guī)矩老實(shí)”之意。前者側(cè)重于規(guī)矩老實(shí),守本分;后者側(cè)重于拘守成規(guī),不敢變通?！景仓羲仉S遇而安】 都有“對環(huán)境遭遇不在意”之意。前者多指面對不順利的境況,仍能像平常一樣;后者強(qiáng)調(diào)在任何環(huán)境中都能安然自得,感到滿足,也有“安于現(xiàn)狀、得過且過”之意。【暗箭傷人含沙射影】 都比喻暗中誹謗、攻擊或陷害別人。使用的手段有差別,前者指暗地里用某種手段傷害別人,程度比后者重;后者的手段多是語言,有影射某人或某事之意?！緫K絕人寰慘無人道】 都有“狠毒殘暴”之意。前者語意重,強(qiáng)調(diào)人世間從沒有過的慘痛,不能用來形容人;后者強(qiáng)調(diào)無人性

9、,不講理,常用來形容人?！緯乘愿魇慵阂娡菩闹酶埂?都表示說出自己心里想說的話。前者重在說話時(shí)的心情;中者重在發(fā)表己見;后者重在待人真誠,且所涉及的對象一般是個(gè)人或較少的人。【乘人之危落井下石】 都表示趁人危難之時(shí)去侵害人家。前者重在別人遭遇苦難時(shí)用要挾、引誘等手段去害別人,后者偏重于要置遭難者于死地?！境鰻柗礌柗磸?fù)無?！?都表示經(jīng)常變卦。前者偏重語言上的前后矛盾,后者偏重表現(xiàn)上的變化無常。【出神入化爐火純青】 都表示達(dá)到的境界很高。前者只能形容技藝高超、神妙,后者還可以用于學(xué)術(shù)修養(yǎng)方面。贈送解題指導(dǎo)2021年高考備考考前指導(dǎo)暨解題秘籍2021-05-31高考語文學(xué)科核心素養(yǎng)教育部考試中心在

10、高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”，即必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確了“學(xué)科核心素養(yǎng)”一、語文核心素養(yǎng)是什么？高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即語言建構(gòu)與運(yùn)用（語言）在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。思維發(fā)展與提升（思維）在發(fā)展語言文字運(yùn)用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展，提高思辨能力，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）在語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅(jiān)持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。文化傳承與理解（文化）在語文課程中進(jìn)一步理

11、解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。二、語文核心素養(yǎng)怎么考？上述四項(xiàng)中，語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升，是提升語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容與基本抓手，也是高考語文考查的主要內(nèi)容。1.“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)，主要通過語言運(yùn)用題來考查。這也是歷年高考語文試卷中承接性最強(qiáng)、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊?？疾榉绞街饕袃煞N考查方式一：選擇所示語言材料的對錯(cuò)優(yōu)劣多以客觀題的形式出現(xiàn)，如高考全國卷中成語使用、語病判別、表達(dá)得體等?？疾榉绞蕉阂罂忌瓿梢欢ǖ谋磉_(dá)目標(biāo)多以主觀題的形式出現(xiàn)，如補(bǔ)寫語句、推斷分析、微寫作、詞云圖等。2.“思維發(fā)展與提升”這一核心

12、素養(yǎng)，主要通過閱讀欣賞題來考查。“閱讀欣賞題”即論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古詩文閱讀等，這部分一般占試卷分值的50%左右。三、高考語文核心素養(yǎng)怎么練？針對高考語文對“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，語文復(fù)習(xí)備考應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：（1）高度重視“表達(dá)得體”題?！氨磉_(dá)得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學(xué)識教養(yǎng)、生活閱歷，聽話者的社會背景、文化知識、語言習(xí)慣，也要注意特定的時(shí)間地點(diǎn)、話題氣氛，表達(dá)載體的語體風(fēng)格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。青年學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，加之對傳統(tǒng)文化詞語的陌生，日常語言表達(dá)中常常會出現(xiàn)某些詞語

13、在理解或表達(dá)上的錯(cuò)亂，導(dǎo)致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達(dá)得體”問題，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語言文化知識，正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認(rèn)為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預(yù)示著語文教學(xué)回歸本位的趨勢?！保?）高度重視與邏輯有關(guān)的語言表達(dá)題。語言與邏輯關(guān)系密切，語言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問題，還應(yīng)該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關(guān)的語言表達(dá)內(nèi)容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點(diǎn)很多。同一個(gè)問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴(yán)密，體現(xiàn)在語言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。例如全國卷第21題。（3）“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對語言運(yùn)用的考查。在作文

14、的命題指向中加入語言運(yùn)用的目標(biāo)要求，如全國卷作文題明確要求“合理引用”兩三句名句，其中就含有語言運(yùn)用的指令要求。（語用修辭就包括“用典”。作文命題要求“引用”，就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這都是語言運(yùn)用、語言表達(dá)的要求。）針對高考語文對“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，備考應(yīng)著重做好對“閱讀思維”的訓(xùn)練：閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循了作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律，從而提出問題；作為閱讀者，也應(yīng)該遵循同樣的規(guī)律去思考相關(guān)問題，方能得出準(zhǔn)確的回答。（1）一個(gè)文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的

15、都是為了表達(dá)作者的心意（包括觀點(diǎn)、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個(gè)層面要攻克的最終“堡壘”。（2）一個(gè)文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，作者表達(dá)心意，除了少數(shù)直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載體或經(jīng)由某些媒介來傳達(dá)這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點(diǎn)意念的土壤。一般而言，一個(gè)閱讀文本的“觸媒”可以表現(xiàn)為四類：人，事，景，物。（3）如果一個(gè)文本比較簡單，則由某一觸媒直接導(dǎo)出作者心意；如果一個(gè)文本較為復(fù)雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，后者是配角，它們是紅花與綠葉的關(guān)系。這些基本的思維原理，帶有很強(qiáng)的普遍性，它們體現(xiàn)在詩歌

16、、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓(xùn)練要靠一次次將其激活，才能符合每一個(gè)文本的具體情況，也才能切實(shí)提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學(xué)的定理公式，只有進(jìn)入到具體的試題中，它們才是真實(shí)的、有效的。最后階段心理自我調(diào)試及考前復(fù)習(xí)安排1、增強(qiáng)自信心：（多自我肯定與鼓勵(lì)），保持積極向上的精神，保持良好的心態(tài)，減輕壓力。2. 心態(tài)要好：自信，冷靜，仔細(xì)，舍我其誰，一往無前。語文的偶然性和不確定性相對更大，你心里有些忐忑沒譜，別人也一樣。而如果發(fā)揮好，語文可能創(chuàng)造奇跡。3. 準(zhǔn)備充分：第一場考語文，考好考砸很關(guān)鍵，考前復(fù)習(xí)要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復(fù)習(xí)語文，提高分?jǐn)?shù)也

17、買個(gè)安心。4. 考前以識記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來歷不明的“押題卷”“壓軸卷”，那基本是忽悠外行人。5. 考前幾天的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：古詩文背誦，重點(diǎn)成語，文言實(shí)詞，文化常識，小說、散文、古詩鑒賞手法、技巧，傳記、信息類閱讀知識，分類素材、時(shí)評，歷次大考優(yōu)秀作文，自己準(zhǔn)備的若干篇范文。6.考前一個(gè)小時(shí)，放松心態(tài)；如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡易的寫作素材，有利于調(diào)節(jié)考試情緒?？荚囍?jǐn)記1.各個(gè)板塊按計(jì)劃時(shí)間答題，選擇題當(dāng)機(jī)立斷，莫要在疑難處戀戰(zhàn)超時(shí)，導(dǎo)致寫不完作文，損失慘重。2.選擇題千萬要保證有充足的時(shí)間填涂！不要因?yàn)榛呕艔垙堝e(cuò)填漏填。3.主觀題看清題號再寫答案，千萬不要寫錯(cuò)位

18、置！導(dǎo)致兩道題得0分。4.當(dāng)遇到讓你陌生的新題型，不必慌神，冷靜應(yīng)對，題型變了，考點(diǎn)不會變。5.調(diào)動自己的復(fù)習(xí)儲備，將新題目轉(zhuǎn)換.拆解成我們熟悉的典型題型，解讀考點(diǎn)，找準(zhǔn)角度.方向，靈活作答。6.對那些沒有把握或覺得可能做得不太對的題目要做好標(biāo)記，全部做完后優(yōu)先檢查。7.高考主觀題大多踩點(diǎn)給分，作答一定要分點(diǎn)，用規(guī)范標(biāo)識。版面允許，最好每點(diǎn)分段。寫短評、短文，擬寫消息，仿寫句子，則無需分點(diǎn)。時(shí)間安排和操作要領(lǐng)1.考前五分鐘：根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名.準(zhǔn)考證號.考試號.座位號等，并迅速將試卷瀏覽一遍，看一看試卷是否有漏印的情況，看一看試題的基本類型，是否與我們平日做的綜合練習(xí)有一些

19、差別。通過瀏覽，使自己心中有數(shù)，從而合理地安排時(shí)間，同時(shí)也緩解緊張的情緒。2. 完成以上任務(wù)后還可以做兩件事：一是著重瀏覽一下作文；二是看看默寫題，先根據(jù)題目稍稍回憶一下，開考鈴響可以先做默寫題，但此時(shí)一定要再次仔細(xì)審題，避免開始匆促思考造成失誤。3.考試開始后：一般按照試題編排的順序答題。答題時(shí)，要做到冷靜.細(xì)心，必須認(rèn)真研究每一個(gè)題干要求，題目怎么問就怎么答，既不能“想當(dāng)然”，也不能“憑老經(jīng)驗(yàn)”，盡可能做到準(zhǔn)確.完整地答題。4.文字簡答題，我們在答題時(shí)，必須看清題意，避免答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá)，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入

20、答題卡，尤其要注意的是，針對近幾年電腦閱卷的特點(diǎn)，答題時(shí)千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。5.基礎(chǔ)題卷完成后，應(yīng)把答案及時(shí)填入答題卡，以免后面因時(shí)間緊而漏涂.錯(cuò)涂。6. 復(fù)查：用時(shí)約5分鐘。一般來說，我們回答問題時(shí)所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動，在復(fù)查時(shí)若要改動答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo)；同時(shí)，我們還可利用這段時(shí)間，對解題過程中丟下的難題作重點(diǎn)思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實(shí)在捉摸不透，也只得連估帶猜了?？记爸笇?dǎo)暨解題秘籍總原則仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，做到志在必得。保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超常發(fā)揮?！菊w統(tǒng)籌】論述類閱讀3題12分鐘左右

21、實(shí)用類閱讀3題12分鐘左右文學(xué)類閱讀3題15分鐘左右文言文閱讀4題22分鐘左右古詩鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語言文字運(yùn)用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機(jī)動、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時(shí)過多！【友情提醒】以上時(shí)間安排僅供參考，個(gè)人也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則上上述時(shí)間分配是答題的底線時(shí)間，超過則不妙。記?。嚎紙錾系臅r(shí)間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細(xì)算，時(shí)間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；121題90分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘?！敬痤}要義】要注意，對熟題要千萬小心，不可大意?；卮饐栴}時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題

22、意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時(shí)要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項(xiàng)題目情況下運(yùn)用的?！揪唧w要求】（1）保持狀態(tài)，天天語文，溫故而知新，每天都要進(jìn)行語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。（或背或練或互考或自測或回顧或查漏補(bǔ)缺）（2）合理用時(shí)，選擇題稍快點(diǎn)，保證有50分鐘寫作文。（3）緩解情緒，冥想放松。進(jìn)入考場，尚未答題前，運(yùn)用冥想的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來。（4）強(qiáng)化信心，適度亢奮。語文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點(diǎn)

23、。（5）心無旁騖，置身文本。和語文教材一樣，語文試卷也可以給我們提供一個(gè)自由的、審美的天地?？忌臒o旁騖的進(jìn)入到文本之中，進(jìn)入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。（6）告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則?？荚囍械牟涣即痤}習(xí)慣一、驗(yàn)收試卷不認(rèn)真，匆忙作答。二、分配時(shí)間不適當(dāng)，書寫潦草。三、閱讀題面不仔細(xì)，定勢思維。四、答題程序不熟悉，懶打草稿。五、答題規(guī)范不遵循，答非所問。六、自身特點(diǎn)不了解，揚(yáng)短掩長。七、檢查試卷不細(xì)心，隨意修改。各類題型的應(yīng)考策略一、語言文字運(yùn)用近義成語辨析：結(jié)合語境

24、、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、體會成語的感情色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。特別陌生的成語往往是對的。注意語義重復(fù)。主要抓“合乎語境”。成語考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語境”。若仍選不出答案就要運(yùn)用六大類成語誤用類型來推導(dǎo)。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風(fēng)雨；語意重復(fù)：被人貽笑大方；敬謙失當(dāng)：拋磚引玉；形近義混：宛

25、然在目、歷歷在目；張冠李戴（適用范圍）：珠圓玉潤；自相矛盾；不合語境【復(fù)習(xí)指津】1.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱現(xiàn)代漢語詞典等有關(guān)工具書，了解詞語的確切含義。這是正確使用成語的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意積累。2.理解、把握和運(yùn)用成語，要體會成語的語境義，有時(shí)需要考慮文段的主旨。當(dāng)然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語的意義、色彩的諧調(diào)搭配。加強(qiáng)積累，擴(kuò)大知識面。注意按詞義、用法、例句的方式進(jìn)行積累。準(zhǔn)確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離句”的原則，著重結(jié)合語境來分析熟語，既考慮成語的基本義，也要結(jié)合上下文瞻前顧后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與上下文的搭配。平時(shí)要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，多留心、多積

26、累、多歸納、多整理，不放過所遇到的任何一個(gè)拿不準(zhǔn)的成語，對多義成語尤其要注意比較分析，全面、準(zhǔn)確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識，強(qiáng)調(diào)理解和體會；加強(qiáng)誦讀，注重積累，結(jié)合語境理解記憶詞匯。4.體察具體語境，應(yīng)高度重視詞語使用的對象、場合、氛圍，要強(qiáng)調(diào)其感情色彩。5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個(gè)星期內(nèi)要專門用三十分鐘進(jìn)行強(qiáng)化記憶本學(xué)期各次試卷或積累本中自己出錯(cuò)的成語，并注意把握規(guī)律。J辨析并修改病句【病句類型】語序不當(dāng)：1、名詞附加語：多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。另外，帶“的”的定語放在不帶“

27、的”的定語之前。一般順序：誰的多少動詞短語形容詞名詞;2、定語和中心詞位置不當(dāng)；3、動詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)；4、定語與狀語混淆，位置不當(dāng)；5、副詞位置不當(dāng)；6、關(guān)聯(lián)詞語的位置（注：同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。）7、并列詞語排列順序不當(dāng)；8、分句間次序不當(dāng)；9、主客體顛倒。搭配不當(dāng)：、主謂搭配不當(dāng)；2、動賓搭配不當(dāng)（1）動詞和賓語在語義上不相配（2）帶賓語的成分是并列成分時(shí)要格外注意，每一項(xiàng)要對應(yīng)搭配；3、主賓搭配不當(dāng)；4、修飾成分和中心詞不搭配；（1）定語和中心詞不搭配（2）狀語和中心語不搭配（3）補(bǔ)語和中心語不搭配；5、關(guān)聯(lián)詞語不搭配；6、一面與兩

28、面搭配不當(dāng)；7、否定與肯定搭配不當(dāng)。成分殘缺或贅余：1、缺少主語（1）濫用介詞造成主語殘缺（2）暗中更換主語造成主語殘缺（3）濫用省略使分句中的主語殘缺；2、缺少謂語；3、缺少賓語；4、缺少修飾成分；成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。（）字面上重復(fù)（2）語意上重復(fù)（3）應(yīng)刪去“的”字（4）可有可無。結(jié)構(gòu)混亂：、兩種句式攙雜（表達(dá)一個(gè)意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個(gè)句子中就犯了雜糅的語法錯(cuò)誤。）、前后牽連，主語暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，卻把最后一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清，還可能造成主語暗換，使復(fù)句不連貫。）表意不明：1、費(fèi)解

29、（這種錯(cuò)誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）、歧義（一個(gè)句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就是歧義。）(1)多音、多義詞在語境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。(2)指代不明，產(chǎn)生歧義。(3) 句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義。(4)承接不明，指代不清。(5) 兩個(gè)解釋都可能。不合邏輯：、自相矛盾、種屬概念并列交叉、強(qiáng)加因果6、一面與兩面、否定與肯定【應(yīng)試技巧】1、常見的辨析病句方法：跟著語感走。即通過語感進(jìn)行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當(dāng)?shù)日Z病。主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題。同類比

30、較法。感覺拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類似的句子或短語進(jìn)行類比，從而找出病源。特征標(biāo)志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時(shí)要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項(xiàng)有時(shí)也較為模糊，需用排除法才能確定。邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理?！安【洹?，是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當(dāng)，二是表達(dá)不當(dāng)。2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分 推敲詞語運(yùn)用，是否搭配 心里默讀，看是否有

31、不同的句式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。3、病句答題技巧：成分殘缺一看全不全（主謂賓等） 搭配不當(dāng)二看配不配（主謂賓等） 語序不當(dāng)三看順不順（詞序、句序）成分贅余四看贅不贅（重復(fù)、多余） 結(jié)構(gòu)混亂五看混不混（雜糅、混亂） 表意不明六看歧不歧（歧義、不清）不合邏輯七看符不符（邏輯、矛盾）4、病句標(biāo)志法（1）句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是

32、一個(gè)?？嫉膯栴}，如“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當(dāng)否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時(shí)句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。（3）謂語是

33、“是”、“成為”時(shí)，如果句子的謂語是“是”、“成為”時(shí)，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。看“是”作判斷詞的判斷句：其主語和賓語之間若沒有同一關(guān)系或從屬關(guān)系，就會造成搭配不當(dāng)或殘缺等?！笆恰薄俺蔀椤鼻昂笫欠褚恢??！霸蚴窃谧鞴帧薄ⅰ霸蚴窃斐傻摹?、“被所”、“是因?yàn)榈慕Y(jié)果”“受所”（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時(shí)，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外找一個(gè)適合作主語的詞來作主

34、語。看虛詞或介詞短語：其語言標(biāo)志是介詞“對”、“在中”，副詞“沒有”，連詞“雖然但是”等，誤用、混用、濫用、錯(cuò)位易造成搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、殘缺和贅余等?！皬?、在、經(jīng)過、通過”易缺主語。代詞指代不明。（5）句子有多層定語和多層狀語時(shí)，如果句子中有多層定語和多層狀語時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義?？炊囗?xiàng)修飾成分：句子的修飾成分過長，易導(dǎo)致搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)或成分殘缺等語病。（6）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。（7）句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問題。首先應(yīng)

35、該明確一個(gè)問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無時(shí)無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。（8）句子中出現(xiàn)代詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。（9）句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時(shí)所說的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就

36、是要考慮分句間語意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常簡單的問題，該用“因?yàn)樗浴倍贸闪恕安粌H而且”，當(dāng)然錯(cuò)了。第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語相同（后分句主句往往承前省略），這時(shí)將第一個(gè)分句的主語置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語的后邊；如果前后分句主語不相同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語，這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。（10）句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對象。（11）句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭配。看數(shù)量短語：其語言標(biāo)志是“百八

37、十”、“將近”等表數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)（只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)）和數(shù)量短語與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用，易造成搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余等。“約左右”、“近左右”、“余左右”、“達(dá)多”、“達(dá)以上”、“超過以上”、“不少于以上”。（12）句子有“關(guān)于”、“對于”、“對”時(shí)，要考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的：“對于”，介詞，引進(jìn)對象或事物的關(guān)系者；“對”和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強(qiáng)，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。另外，動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。

38、（13）看否定詞：其語言標(biāo)志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“難道”等，否定副詞的連用及其與反問、有否定意義的動詞、形容詞連用，易造成邏輯錯(cuò)誤或贅余。（14）看動態(tài)助詞：時(shí)間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與時(shí)態(tài)助詞“著、了、過”連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯(cuò)誤。（15）看贅余詞：前后兩個(gè)詞語在詞義上重復(fù)或疊加，易導(dǎo)致重復(fù)啰嗦?！斑^分多慮”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈”、“目的是為了”、“圍繞以為中心”、“大多以為主”、“不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里”【復(fù)習(xí)指津】(1)、熟悉病句六大類型并識記相關(guān)典型病例 (2)、強(qiáng)化病句練習(xí)題的歸類分析總結(jié)和回做錯(cuò)題 表達(dá)

39、連貫題（不求最妙，但求恰當(dāng)?。緫?yīng)試技巧】1、找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句。發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。（時(shí)間、空間、邏輯）2、答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等信息。語言風(fēng)格要前后一致。一般是每句有兩種選擇，所以每題做對的概率至少?？傊?，語段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在

40、聯(lián)系。找突破口，用排除法。3、做題思路：考查陳述對象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節(jié)是否和諧等?！緩?fù)習(xí)指津】1、訓(xùn)練和重做排序題：找基準(zhǔn)句（中心句、有代詞句），兩兩聯(lián)系，按序整理（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。2、熟悉和總結(jié)知識連貫的歸類： A、陳述對象是否一致 B、句式是否統(tǒng)一 C、語序是否是合理 D、照應(yīng)是否周全 E、色調(diào)是否相融 F、音節(jié)是否和諧 G、過渡是否承啟 H、暗示是否回應(yīng)。語句補(bǔ)空三步驟通讀文段，把握觀點(diǎn)與層次語句補(bǔ)空題雖說考查的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其

41、中心是什么，大致有幾個(gè)層次；其次，把握文脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。因文推導(dǎo)，注意邏輯與形式結(jié)合文意，從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。寫后檢查，保證連貫與簡潔補(bǔ)寫后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，力求補(bǔ)寫的內(nèi)容連貫、貼切、嚴(yán)密?！靖呖伎季V】閱讀淺易的古文。2理解B（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

42、：不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子3分析綜合C（1）篩選文中的信息 （2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度【應(yīng)試技巧】建議在考前仔細(xì)翻譯領(lǐng)會幾篇考過的文言傳記文，了解文言用法，熟悉知識考點(diǎn)，避免臨場發(fā)揮失常。關(guān)鍵在翻譯：回歸語境，理解大意，補(bǔ)充省略成分，畫出得分點(diǎn)，翻譯后讀一遍，確保通順。操作時(shí)要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。（1）材料多為短小的傳記，記述的是傳主的為官、為人、事君、待人接物之道，應(yīng)首先對此心中有數(shù)。解答時(shí)可先

43、掃讀第10、11題，大致清楚要考察那些詞句；較細(xì)致的閱讀第12題，以作為理解文段的參考，即一定要利用好第12題，幫助，進(jìn)而幫助做翻譯題題；（2）然后閱讀文段，按人、時(shí)、地、事、理、官職變化劃分事件，標(biāo)出人物的全稱，細(xì)致理解文段。如何讀懂文言文文段。帶著“什么人？”、“做了什么事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對文段中的人名、地名、年代、官名、物名、典章等要用筆畫起來，可很好地幫助你閱讀。對理解文段起關(guān)鍵作用的劃線和加點(diǎn)的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析概括的題目，把握文段主旨。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急

44、，同時(shí)必須用？或其他記號來提示自己。如有難點(diǎn)一時(shí)難以解決的，可以跳過，繼續(xù)閱讀。（3）文言斷句題答題技巧：先疏通文意，然后利用選項(xiàng)特點(diǎn)和標(biāo)志法進(jìn)行排除縮小范圍，再依據(jù)斷句技巧確定選項(xiàng)。斷句答題技巧：讀文段辨句式（尋標(biāo)志）看謂語找名詞代詞看虛詞（句首句末語氣詞）察對話依總分據(jù)修辭在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法斷句：虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。實(shí)詞標(biāo)志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點(diǎn)在它之前找主語,之后找賓語。修辭標(biāo)

45、志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識。結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性及位置的相對固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（4）加點(diǎn)詞語（文化常識）解說題答題技巧：結(jié)合語境和自己識記理解的文化常識儲備進(jìn)行思考，平時(shí)要善于從文化常識的六大類進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的收集：人物稱謂：古代稱謂的習(xí)慣，敬稱、謙稱等；古代官職：中央官職、地方官

46、職及其任免的有關(guān)習(xí)慣說法；科舉制度；行政區(qū)劃和地理名稱；紀(jì)年月日的方法：干支紀(jì)年、年號紀(jì)年、干支年號混合紀(jì)年；典章制度體例；（5）內(nèi)容分析概括題答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句，總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是時(shí)空錯(cuò)位、無中生有、以偏概全、張冠李戴、因果顛倒、已然未然等錯(cuò)誤類型。全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文，是“忠臣”，還是“不是忠臣”?？傊?，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)

47、，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者詞類活用?？陀^題做完了，可以把答案填入指定位置(注意一下時(shí)間！)。填完后，拿出草稿紙，準(zhǔn)備進(jìn)入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之后，就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。（5）翻譯題答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點(diǎn)，逐字對應(yīng)翻譯，做好留、增、換、刪、調(diào)、貫。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應(yīng)，確定哪些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞語、成語推導(dǎo)字詞在文中的含義。先看有沒有

48、五種特殊句式、如沒有再看有沒有詞類活用、通假等。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間的邏輯關(guān)系。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于。先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信”）翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯。再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（“達(dá)”）連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。(“雅”)個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用?！緩?fù)習(xí)指津】做好以下相關(guān)的分類整理和理解記憶高考文言閱讀高頻詞語歸類整理：表被任以官職的；

49、表官職變化的；表人物個(gè)性的；表人物品行的；與科考有關(guān)的；表少數(shù)民族的；表拜訪的；表年齡的等等。古代常用但今天不常見的義項(xiàng)：古今異義；偏義復(fù)詞；同義復(fù)詞；詞類活用；通假字。高考常見18個(gè)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之高考中常見常用（120個(gè)）及次常用文言實(shí)詞（180個(gè)）人教版語文必修選修古文中相關(guān)的文化常識和平時(shí)試題中查漏補(bǔ)缺的文化常識清單古詩詞鑒賞【高考考綱】鑒賞評價(jià)D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2）評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【應(yīng)試技巧】1、原則：忠實(shí)于題干，“問什么，答什么”，忠實(shí)于文本，“要什么，給什么”。2、怎樣讀懂一首詩：回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題中帶有情感詞的人、事、物、景。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。