小班美術(shù)活動毛毛蟲教案及反思

1、different lives have different happiness.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）小班美術(shù)活動毛毛蟲教案及反思 小班美術(shù)活動毛毛蟲教案及反思1活動目標(biāo)：1、用手指練習(xí)畫圓和小短線，體驗創(chuàng)作醬油畫的樂趣。2、幼兒能根據(jù)醬油畫大膽展開想象，并用自己的語言表達出來。3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。活動重難點：重點：用手指練習(xí)畫圓和小短線，完成醬油畫。難點：能夠把自己的想象表述出來?；顒訙蕚洌横u油、8開圓形鉛畫紙、勺子、抹布等?；顒舆^程：一、猜物導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。1、出示裝有醬油的瓶子，請幼兒觀

2、察：孩子們，你們知道這是什么嗎?看：“你們看它是什么顏色的?”聞：“聞一聞是什么氣味?嘗：“誰來嘗一嘗它是什么味道的呢?”通過討論并小結(jié)：這是醬油。提問：“你在哪里見過醬油?”2、醬油的用途：那醬油可以做什么呢?誰來說一說?師小結(jié)：醬油是一種調(diào)味品，廚房里少不了醬油。醬油可以用來燒紅燒魚、紅燒肉，還可以在吃餛飩的時候撒上醬油，使餛飩的味道更鮮美。你們說醬油的用處大嗎?二、老師創(chuàng)設(shè)游戲情境，講解示范。1、情境導(dǎo)入并示范：“老師還知道醬油有一個特殊本領(lǐng)，它還可以用來畫畫呢，今天我們就用醬油來畫畫好不好?”“先用小勺舀一勺醬油，輕輕的倒在紙上，看!變成了黑黑的面包粉，我要把它烤成又香又大的面包，烤啊

3、烤啊烤面包，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個圈，烤啊烤啊烤面包，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個面包烤好了，哇!好香啊!老師都聞到香味了呢?2、發(fā)散思維，請幼兒想象?！跋阆愕拿姘鼤兂墒裁茨?看仔細哦!(畫線條)你們看老師烤的面包變成了什么呀?”(太陽、毛球、小刺猬)“你們想不想試一試?看看你的面包會變成什么?”三、幼兒大膽作畫，教師巡回指導(dǎo)。1、教師提要求：面包要烤得大大得，在面包變變變時，畫的線條要有長有短，這樣才會漂亮。2、幼兒作畫，教師隨機指導(dǎo)。四、展示作品，共同欣賞。1、教師：你的面包變成了什么?誰來說一說。2、合作毛毛蟲，并命名。師：我們一起來幫作品排排隊好嗎?”(老師隨機在自己的作品添上觸角、眼睛和嘴巴)“哇!你們看，

4、我們的作品排在一起像什么呀?”教師：那你覺得它是一條什么樣的毛毛蟲?你們喜歡這條毛毛蟲嗎?五、延伸活動：孩子們，我們也來變一條大大、長長的毛毛蟲爬到草地上去玩一玩吧!附毛毛蟲爬行時兒歌：毛毛蟲爬呀爬，爬到草地去玩耍?；顒臃此迹航處煹淖饔脩?yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我在平時美教活動中，都會讓幼兒通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗。小班美術(shù)活動毛毛蟲教案及反思2活動目標(biāo)：1嘗試在即時貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。2通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著

5、一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。3知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。4讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。5培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙蕚洌?各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時貼底板（可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時貼做成）人手一塊。2足夠數(shù)量的各色大紐扣。3絨布玩具毛毛蟲。活動過程：一、調(diào)動對毛毛蟲的已有經(jīng)驗1出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了？這只毛毛蟲是怎么樣的？你們用手來比比看。（引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。）（分析：讓小班幼兒用動作比劃“長”，利于加深幼兒對毛毛蟲“身體長”的印象，為后面創(chuàng)作時表現(xiàn)長長的毛毛蟲作準備。）2這條毛毛蟲可調(diào)皮了，它不停地把身體變來變?nèi)ァ＃ń處煂⒚x扭成交叉狀。）你們

6、看，它的身體變成什么樣了？你們來學(xué)學(xué)看。（教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。）3它又變成什么樣了？（教師將毛毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？（教師用線條畫出拱形毛毛蟲。）4毛毛蟲的頭也會變。（教師將毛毛蟲的頭扭向后方。）你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。）5如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應(yīng)該怎么變呢？（分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能幼兒作品：毛毛蟲體會到這一關(guān)鍵點，便可以在后面黏貼時表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時，教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣

7、幼兒在后面黏貼時就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的背景，使畫面更豐富，更有吸引力。）二、明確黏貼的任務(wù)和要求1今天老師請你們黏貼出條長長的毛毛蟲，而且是在做不同事情的調(diào)皮的毛毛蟲。用什么來做呢？2教師逐一介紹紐扣和即時貼底板。3誰會將紐扣黏貼在底板上？請個別幼兒上來嘗試在即時貼上黏貼紐扣的方法。4教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。5請全體幼兒用動作模仿并說出黏貼的方法。尤其強調(diào)要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣按照顏色放回對應(yīng)的盒子里。（分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降

8、低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動。）三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲1教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲。可用情境性語言引導(dǎo)：“你的毛毛蟲正在干什么呀？毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？”（分析：情境性語言的使用不僅有利于幼兒展開想象，關(guān)注毛毛蟲的姿態(tài)和造型，而且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡單的背景，豐富畫面。）2提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品1誰能告訴我，你的毛毛蟲在干什么？2引導(dǎo)其他幼兒驗證，通過頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出毛毛蟲的不同姿態(tài)。3針對幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個盒里的情況，強調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求，并請個別幼兒