教師個人年度教育科研總結(jié)

1、教師個人年度教育科研總結(jié)（XX-XX 學(xué)年度）南園小學(xué) 馮蕊 金牛踏雪去，瑞虎攜春來。伴著新春的鐘聲，我們又迎來了充滿希望的 XX 年，回首過去的 一學(xué)期。 我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo)， 以課堂教學(xué)為主陣地， 以課題研究為主 線，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路， 積極開展課題研究， 促進(jìn)教學(xué)相長， 把教科研與教育實(shí)踐相結(jié)合， 確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進(jìn)取，不斷提高教科研水平。一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本研究，科研教研一體化。 只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實(shí)處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn) 象出發(fā)，為解決教育教學(xué)的實(shí)際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，

2、 才能去掉教科研工作的神秘感， 使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研， 強(qiáng)化了教 研組工作職能， 同一教研組的教師在上公開課、 示范課時， 也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色， 聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。每周三下午堅持組內(nèi)研討， 做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。 緊緊圍繞專題， 扎實(shí) 單元備課，以課例為載體，做到 “一課三講 ”，探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單 元，所選擇的課例是識字課識字五 ，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法， 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字， 學(xué)習(xí)諺語。最后的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語的好習(xí)慣，把語文課堂向課外延伸，激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 另外，

3、 在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組長經(jīng)常組織老師們閱讀教育 教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料，交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、 教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。二、課題研究 教育科研工作仍以 “有效教學(xué) ”為核心， 繼續(xù)深化開展市級課題 指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策 略的研究。探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法策略。低年級語文教學(xué)重點(diǎn)之一就是識字教學(xué)。 每一個漢字都是音、 形、義的結(jié)合體。要想真正掌 握一個漢字，對于小學(xué)生來說是不太容易的。漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。 只有掌握一定的識字方法，學(xué)生才能夠很好的 記憶生字，運(yùn)用生字，喜愛祖國的語言文字。以往學(xué)生只習(xí)慣于“加一加 ”、 “數(shù)筆畫 ”、

4、 “減一減 ”這些簡單的識字方法，到了二年級，學(xué)生不僅掌握了一些簡單的識字方法，還能夠根 據(jù)字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：“熊 ”，小熊小熊真能干，流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音，能干的意義，還有它的偏旁“四點(diǎn) ”。 “雷”，大雨澆麥田， 雷聲隆隆響。 “理”，里邊有一個王， 等等。 不僅如此， 學(xué)生還能夠把一個生字， 用多種方法記憶，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。同時， 隨著學(xué)生識字量的增大， 我們在識字教學(xué) 中還嘗試了讓學(xué)生把這節(jié)課的生字連成一句話， 看誰能夠用上的生字多。 這個教學(xué)環(huán)節(jié)， 不 僅鞏固了生字，運(yùn)用了生字，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。效果很好。三、

5、專題研究1、專題的提出九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱 對低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練提出了明確 要求，能正確地口述一段話和一件簡單的事。 我們組根據(jù)低年級學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和語言 訓(xùn)練規(guī)律，在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了 “通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力 ” 的專題研究。2、實(shí)施過程（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的， 如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動機(jī)， 設(shè)計的問題對于學(xué)生有一定的難度， 但只要通過努力可以解決的， 它往往會引起學(xué)生 的好奇而思考， 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然，這就要求教師熟悉教材，掌握教 材的結(jié)構(gòu)和知

6、識的內(nèi)在聯(lián)系， 充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和智能水平并遵守教學(xué)原則。 所以我 在進(jìn)行問題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲， 又能完 成教學(xué)任務(wù)。如在上北京 一文時，設(shè)計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京 離我們很遠(yuǎn) ,但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達(dá) ,電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問 題一提出， 同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的知識并進(jìn)行小組交流， 稍等片刻就有多個小組通過 語言的方式將結(jié)果公之于眾了。（2）積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力 學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言表自己的所思所想， 主要是積累的詞匯量不夠， 教師平時要注意 引導(dǎo)學(xué)生積累，以備

7、有用之需。平時要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個專門的 “好 詞佳句本 ”記錄下來， 每天讓學(xué)生用半小時的時間閱讀課外書籍 （知識在課外） ，閱讀的范圍 和內(nèi)容不限，尊重 其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀 一讀、背一背， 并慢慢的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。教師隨時抽查他們的閱讀情況。這樣既積累了詞匯量， 又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣， 增加了知識面。 使學(xué)生的在寫作過程中的表達(dá) 更加的準(zhǔn)確、清楚。（3）仿照課文例子，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力 在平時的課堂教學(xué)中， 經(jīng)常會出現(xiàn)一些固定的句式， 我們就會把這樣的句式寫到黑板上， 讓 學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進(jìn)行說句子的訓(xùn)練，如：

8、我會變一課中， （ ）有時候（ ），有時候 （ ）。坐井觀天一課中，我一（ ），就（ ）。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的 語言表達(dá)能力。（4）上好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 在口語交際課中進(jìn)行聽聽說說的訓(xùn)練， 有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣， 培養(yǎng)他們敏 銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如 保護(hù)有益的動物 一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向 生活， 啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益， 怎么有益和自己是怎樣保護(hù)有益的小動物， 再 在小組中進(jìn)行討論交流。 當(dāng)某個同學(xué)自述時， 要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽， 還可提出問題， 學(xué)生 在這種雙方互動的交流中，鍛煉了口語交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。

9、（5）通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 我們二年級每周要求學(xué)生寫一篇日記， 由于是剛剛開始寫日記， 學(xué)生對日記的格式和內(nèi)容都 比較陌生， 所以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求， 開始幾周， 教師適當(dāng)規(guī)定題目 或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等 每次批改日記之后都要有講評，分出等級， 并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè)， 讓學(xué)生評價，積累好 詞、佳句。另外， 我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了 5 篇看圖寫話。 精心挑選圖畫內(nèi)容。 從圖片的數(shù)量上來說，有 單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如秋天；有觀察動物的，如觀猴山 ；有動腦筋想辦法的，

10、如幫助小白兔過河 ；有培養(yǎng)好品質(zhì)的，如貪玩 的小豬；也有關(guān)于生活常識編故事的類的 小猴開飯店 。每次看圖寫話的指導(dǎo)，教師都在 詳細(xì)指導(dǎo)的同時，也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的感受，避免千篇一律。學(xué)生的看圖寫話水平， 都有了不同程度的提高。四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念理論學(xué)習(xí)， 是教師汲取精神食糧的必要途徑之一， 先進(jìn)的理念，支撐著整個學(xué)校， 而先進(jìn)的 教育觀念， 更能支撐起我們每個教師的精神世界。 為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展， 改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊(yùn)，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校

11、園。讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念，其實(shí)，我自認(rèn)為是一個愛讀書的人。每當(dāng)遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不可。 我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門， 不拘一格。因?yàn)槲沂冀K相信，不管看什么書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了很多書， 除了說文解字這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了，這些書，有關(guān)于教 育問題孩子的父母的教育為何沒有效果，有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的特長早發(fā)現(xiàn)，天才早培養(yǎng)，有學(xué)生的必讀書目愛的教育、愛麗絲漫游奇境記、雷鋒的故事，還有現(xiàn)代長 篇小說中國虎、藏獒。讀書不僅是為了增長知識，讀書是為了給心靈一片寧靜的天空， 讀書是為了自得其樂，作為 我們教師，一份特殊的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛勞； 也有太多的付出與心酸， 如何以良 好的心態(tài)來迎接這一切，將是一個長久的話題，也許你會發(fā)現(xiàn)，讀書便會使你禪定”，你會從書中找到樂趣。六、收獲與反思學(xué)生升入二年級了，自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高，教師可以根據(jù)學(xué)