青島版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、第一單元教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認(rèn)識的又一次擴展，是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運算的基礎(chǔ)。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括：初步認(rèn)識正負(fù)數(shù)的意義、用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量、比較正負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義和讀寫法，能用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。2、能借助溫度計比較正負(fù)數(shù)的大小，并能解決生活中的實際問題。3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點會用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量教學(xué)難點能正確比較正、負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)措施1、充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。 1、 加強直觀教學(xué)，可以運用實

2、物（如溫度計）和現(xiàn)實情境幫助學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義，建立正負(fù)數(shù)的概念。 2、 采取豐富多彩的活動，如游戲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時分配本單元建議4課時 信息窗1 新授2課時 練習(xí)1課時 復(fù)習(xí)1課時課題認(rèn)識正負(fù)數(shù)課型新授課主備人教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示一些生活中具有相反意義的量。 2、在用正負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正負(fù)數(shù)的作用。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點正負(fù)數(shù)的意義教法學(xué)法自主探究、合作交流課前準(zhǔn)備溫度計教學(xué)步驟師生活動個案補充一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究1、（1）通過游戲，初步感受正負(fù)數(shù) 師：課開始前，我們來做一個游戲

3、，考查一下誰的注意力最集中。聽要求:老師說一個詞，然后你們齊喊出它的反義詞。注意聽。上、右、前、東、對、上車、增加、上升、收入、轉(zhuǎn)入、盈利。再增加難度，這次老師說的時候加上數(shù)字，而你們當(dāng)記錄員，要把老師說的話用文字或者符號在練習(xí)本上記錄下來，看誰記得又快又準(zhǔn)確。開始，上車 5人、下車 3人；伸長 5厘米、縮短 3厘米；收入 1500元、支出 500元。能跟上嗎？（2）匯報： 學(xué)生可能會出現(xiàn)：第一種：用文字表示 第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示 第三種：用 +5、 -3、 +5、 -3、 +1500、 -500表示 交流、比較這幾種表示方法，并讓學(xué)生說說你怎么想到這種方法？（這兩種量有什么關(guān)系）引出

4、具有相反意義的量。師：和數(shù)學(xué)家表達(dá)的一樣，這種表達(dá)有什么好處？ 生：簡明、清楚。師小結(jié)：描述具有相反意義的量，可以用正、負(fù)數(shù)表示。這就是我們今天這節(jié)課要認(rèn)識的數(shù)的大家族中的新成員正、負(fù)數(shù)。（板書課題）師：會讀嗎？讀一讀。誰來試試。（1）讀法： -3人讀作負(fù)三人，表示下車3人。+5讀作正5，表示上車5人。注意：這里的+不讀加號，而讀作正號。這里的-不讀減號，而讀負(fù)號。（2）老師隨手擦掉“+”問可以嗎？，接著又要擦掉“-”問可以嗎？為什么？強調(diào)：負(fù)數(shù)絕對不可以。 1）、小組合作探索第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什么意思？怎樣用數(shù)學(xué)符號表示呢？請同學(xué)們動動腦筋，并把自己的想

5、法在小組內(nèi)交流一下，好嗎？（學(xué)生分組交流）學(xué)生匯報交流，各小組展示自己的交流結(jié)果。師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：（教師板書）+13 3。教學(xué)步驟師生活動個案補充三、鞏固練習(xí)四、拓展提升五、反饋小結(jié)你能從溫度計上找到這兩個溫度嗎？試著找一找。讓學(xué)生說一說是怎么找到的。2）、師出示一不帶刻度的溫度計，讓學(xué)生從中找出-7和+10沒有0刻度，學(xué)生可能找不到或者有的先規(guī)定0，從而強調(diào)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線。3）小組自主探索第二紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示？（請各小組自己解決，并交流解決辦法）師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海

6、平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。師歸納總結(jié)：像+13、+38、+49 都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像3，10，155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十“”是負(fù)號；0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。4）、獨立思考，加深概念理解。師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?（學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找）全班交流。師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎？學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。1.自主練習(xí)第一題：這是一道認(rèn)識正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。（練習(xí)時，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填

7、寫在相對應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）2.自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。1.自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨立完成，訂正時，主要看學(xué)生能否正確運用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？說出來與大家共享。教學(xué)反思課題認(rèn)識正負(fù)數(shù)課型新授課主備人教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義；能借助溫度計比較正、負(fù)數(shù)的大小。2在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點能借助溫度計比較正、負(fù)數(shù)的大小。教法學(xué)法自主探究 合作交流課前準(zhǔn)備溫度計教學(xué)步驟師生活動個案補充一

8、、 創(chuàng)設(shè)情境二、 自主探究三、鞏固練習(xí)談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國的熱極吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，上節(jié)課我，們不僅學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)的知識，還豐富了自己的課余知識，今天我們繼續(xù)來研究正、負(fù)數(shù)，好嗎？1、談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3左右，冬季則到零下10左右。你會表示這兩個溫度嗎？（學(xué)生寫出3 、10 ）談話：很好，那么你知道哪個溫度更低一些嗎？出示第三個紅點問題： 3 與10 哪個溫度更低？同學(xué)們先來猜一猜，并說說為什么。討論：可以用什么方法進(jìn)行比較？先讓學(xué)生在溫度計上撥出-3，用你的動作

9、和表情說出 -3時的感覺。在讓學(xué)生在溫度計上撥出-10，用你的動作和表情說出10時的感覺。借助溫度計比較：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)10 表示的溫度低。2、正數(shù)、負(fù)數(shù)和 0。 1)師讓學(xué)生說出正數(shù)和負(fù)數(shù)2)正負(fù)數(shù)是無限的，用省略號表示。3)正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)都大于負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù) 0正數(shù)） 師小結(jié)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。是分界點1自主練習(xí)第2題（這是一道用正、負(fù)數(shù)表示溫度并比較大小的題目） 先讓學(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計圖所表示的溫度。 獨立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。 學(xué)生獨立把這些溫度從高到低排列起來。 集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的辦法。2.自主練習(xí)第5、7題 學(xué)生認(rèn)真觀察信息圖，分析所

10、示信息。 根據(jù)題據(jù)獨立填統(tǒng)計表。教學(xué)步驟師生活動個案補充四、拓展提升五、反饋小結(jié)3.自主練習(xí)第8題（這道題目是用正負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實生活中具有相反意義量的題目）1）先讓學(xué)生讀懂題目，分析題意第8題：某商場上半年的經(jīng)營情況。2）討論確定什么情況下用正數(shù)表示？什么情況下用負(fù)數(shù)表示？3）交流得知。習(xí)慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數(shù)表示，與之相對應(yīng)的出貨、虧損就用負(fù)數(shù)表示 。1.自主練習(xí)第6題（是進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)意義的題目）引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)簽（課前要準(zhǔn)備好標(biāo)簽） 組織學(xué)生對“150025毫升”和“50010克”表示的意思充分發(fā)表見解。 通過討論，明白意思。“150025毫升”表示容量許可范圍為（150025）毫升

11、 到（1500+25）毫升；“50010克”表示容量許可范圍為（500-10）克到（500+10）克。談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？你能談?wù)勛约旱母惺軉?？教學(xué)反思課題認(rèn)識正負(fù)數(shù)課型練習(xí)課主備人教學(xué)目標(biāo)1、 進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的意義。2、 能熟練的用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。重點難點能熟練的理解運用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量教法學(xué)法練習(xí)法課前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)步驟師生活動個案補充一、復(fù)習(xí)舊知二、基本練習(xí)三、對比練習(xí)同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)已接近尾聲，那這一單元我們學(xué)得怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來測一測，看看自己學(xué)會了嗎?(板書課題)1、 填空題1)在-1，+2.5，5，-0.001，0，-1

12、/2，7/3中，（ ）是負(fù)數(shù)，（ ）是負(fù)數(shù)。2）如果逆時針旋轉(zhuǎn)36記作+36，那么順時針旋轉(zhuǎn)48記作（ ），0表示（ ）。3）在數(shù)軸上表示-3的點在+1的（ ）邊，它們之間有( )個單位長度。4）在數(shù)軸上把2的對應(yīng)點移動3個單位后，所得的對應(yīng)點表示的數(shù)是（ ）或（ ）。2、比較下面各數(shù)的大小。 +3（）6 -10（）1 0（）-0.01 -10（）-15 -2（）-3 +1/2（）-2填空題學(xué)生獨立思考，指名口答。比較大小題，學(xué)生搶答，并說一說比較的方法。1下表記錄了某星期內(nèi)股市的升跌情況，請完成下表： 時間升跌情況用正負(fù)數(shù)表示星期一上升100點+100星期二下跌50點星期三上升60點星期四下

13、跌30點星期五上升2點獨立思考后，學(xué)生提問題，共同解決2在4個不同的時刻，對同一水池中的水位進(jìn)行測量，記錄如下：上升3厘米，下降6厘米，下降1厘米，不升不降。如果上升3厘米記為+3厘米，那么其余3個記錄怎樣表示？學(xué)生可能會出現(xiàn)記錄時忘記帶單位，教師應(yīng)及時強調(diào)。教學(xué)步驟師生活動個案補充四、拓展延伸五、課堂達(dá)標(biāo)3舉出3對具有相反意義的量，并分別用正負(fù)數(shù)表示1、 小明遇到了一個困難，今年春節(jié)時的天氣預(yù)報，預(yù)報員報告說：“今日最低氣溫-9，最高氣溫3”，今天的溫差是多少？你能幫小明解決這一困難嗎？這一問題對有的學(xué)生來說有一定的困難，教師要給予指導(dǎo)，教給學(xué)生利用正負(fù)數(shù)的意義找溫差的方法。2、明天中學(xué)五年

14、級（1）班學(xué)生的平均身高是145厘米。下表給出了該班6名同學(xué)的身高情況（單位：厘米）。試完成下表： 姓名小明小賓小麗小亮小穎小山身高144140165身高與平均身高的差值-1+20+3（1）誰最高？誰最矮？（2）最高與最矮的學(xué)生身高相差多少？1如果下降5米，記作5米，那么上升4米記作（ ）米；如果2千克表示增加2千克，那么3千克表示（ ）。2海平面的海拔高度記作0m，海拔高度為450米，表示（ ），海拔高度為102米，表示（ ）。3如果把平均成績記為0分，9分表示比平均成績（ ），18分表示（ ），比平均成績少2分，記作（ ）。4在數(shù)軸上，從表示0的點出發(fā)，向右移動3個單位長度到a點，a點表示

15、的數(shù)是（ ）；從表示0的點出發(fā)向左移動6個單位長度到b點，b點表示的數(shù)是（ ）。5比較大小。7 5 1.5 02.4 3.13.1教學(xué)反思課題認(rèn)識正負(fù)數(shù)課型復(fù)習(xí)課主備人教學(xué)目標(biāo)1通過鞏固、梳理本單元所學(xué)知識、，促進(jìn)知識系統(tǒng)化和條理化，深化基礎(chǔ)知識，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2通過讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。重點難點運用所學(xué)知識解決實際問題教法學(xué)法小組合作、練習(xí)法課前準(zhǔn)備教學(xué)步驟師生活動個案補充一、回顧整理二、基本練習(xí)三、拓展延伸四、反饋小結(jié)師：本單元我們都是學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請同學(xué)們以小組為單位梳理一下本單元的知識：如數(shù)分為正數(shù)、負(fù)數(shù)和0. 0是正數(shù)

16、和負(fù)數(shù)的分界點。描述具有相反意義的量，可以用正負(fù)數(shù)表示。等等一、填空題1河道中的水位比正常水位低0.2米記作-0.2米，那么比正常水位高0.1米記作（ ）2如果把平均成績記為0分，9分表示比平均成績（ ），18分表示（ ），比平均成績少2分，記作（ ）。3數(shù)軸上所有的負(fù)數(shù)都在0的（ ）邊，所有正數(shù)都在0的（ ）邊。4一物體可以左右移動,設(shè)向右為正。向左移動12m,應(yīng)記作（），“記作8m”表明（）。5.如果向東運動4m，記作4m,那么向西運動5m，應(yīng)記作（）。如果-7m表示物體向南運動7m,那么6m表示物體向（）運動。2. 判斷題：（1）從數(shù)軸上看，左邊的數(shù)總比右邊的數(shù)小，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大

17、。（ ）（2）在數(shù)軸上0表示起點。 （ ）（3）在數(shù)軸的原點兩旁離原點距離相等的兩個點所表示的數(shù)是一樣大。 （ ）（4）正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。(5)-12比-10小。（ ） （6）-6.646.624。（ ） 三、選擇。（將正確答案的序號填在括號里）。1規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為1噸，則下列說法錯誤的是（ ）。 a、8噸記為8噸 b、15噸記為5噸c、6噸記為4噸 d、3噸表示重量為13噸2以明明家為起點，向東走為正，向西走為負(fù)。如果明明從家走了30米，又走了30米，這時明明離家的距離是（ ）米。a、30 b、30 c、60 d、03一種餅干包裝袋上標(biāo)著：凈重（1505克），表示

18、這種餅干標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量是150克，實際每袋最少不少于（ ）克。 a、155 b、150 c、145 d、160二在下列各數(shù)中，哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？并按從大到小的順序排列-9.6、1、0、9.6、-6.9、-3.61下面是601班6名女同學(xué)的身高。以她們的平均身高為標(biāo)準(zhǔn)，把平均身高記為0cm，超過的身高記為正，不足的身高記為負(fù)，用正負(fù)數(shù)表示她們的身高。2在中國地形圖上，珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地處都標(biāo)有表明它們高度的數(shù)（單位：米），這個數(shù)通常稱為海拔高度，它是相對于海平面來說的請說出8848和-155表示的實際意義海平面的高度用什么數(shù)表示？3a地海拔高度是70m，b地海拔高度是30m，c地海拔高度是

19、-10m，d 地海拔高度是-30m哪個地方最高？哪個地方最低？1、針對以上的練習(xí)題，對發(fā)現(xiàn)的問題及時的處理。2、讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的收獲及疑惑。教后反思第二單元教材分析 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)初步知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)。因此，本單元的內(nèi)容在以后學(xué)習(xí)中具有重要地位。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識真假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)，并能熟練的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。2、在感受分?jǐn)?shù)的意義探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程中發(fā)展數(shù)感。3、在

20、學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)教學(xué)難點分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。教學(xué)措施1.結(jié)合實際合理選用教學(xué)資源。學(xué)生的校園生活豐富多彩，而科技活動更是學(xué)生喜愛和熱于參加的活動。教學(xué)時，教師可在用好教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實際情況，深入挖掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，展開對分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)。2.放手讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷形成知識的過程。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。因此教學(xué)本單元時，要充分放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷“提出問題合作探索解釋應(yīng)用”的過程，主動構(gòu)建知識。3.重視操作，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。教學(xué)時，要讓學(xué)生動手操作，受多種感官參與學(xué)習(xí)活動。例如，

21、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時，可提供一些成組的學(xué)具，讓學(xué)生分一分，加深對單位一的理解。教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時，可借助分紙條活動理解兩者之間的關(guān)系。4.注意溝通知識之間的聯(lián)系。在探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之后，注意引導(dǎo)學(xué)生用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這樣既溝通新舊之間的聯(lián)系，又加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。課時分配 本單元建議8課時課題分?jǐn)?shù)的意義課型新授主備人趙玉華教學(xué)目標(biāo)1、 在說分畫等活動中體會單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。2、 在情景中感悟“把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象概括能力。3、 通過

22、觀察、操作、解決問題等學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點難點重：明確分?jǐn)?shù)意義，理解單位1含義。難：理解分子分母和分?jǐn)?shù)單位的內(nèi)在聯(lián)系。教法學(xué)法小組合作探究課前準(zhǔn)備圖片、小黑板教學(xué)步驟師生活動個案補充創(chuàng)設(shè)情境新授探究師：以前我們學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，誰能聯(lián)系實際例子說出分?jǐn)?shù)的意義？（生發(fā)言師板書分?jǐn)?shù)）師指名說出分?jǐn)?shù)各部分名稱。師：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。（板書課題）師：看情境圖1，這是一幅船模試航圖，同學(xué)們請你仔細(xì)觀察這幅圖，你從中得到了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：5只船模平均分給五個同學(xué)，每個同學(xué)分得的船模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？1、學(xué)生以小組為單位，利用畫有5只船模的圖片

23、分一分，先獨立思考，再小組內(nèi)交流自己想法。全班交流（展示自己組的分法）師引導(dǎo)總結(jié)出：把5只船模看做一個整體，平均分成5份，一份占這個整體的15。師：2個同學(xué)分得船模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？3個哪？ （指名回答）師：同學(xué)們航模要放飛了，讓我們一起去看看，看情境圖2：航模放飛圖。請你仔細(xì)觀察圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？生：二小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？學(xué)生利用手中圖片小組合作分一分。全班交流。（可能出現(xiàn)兩個答案12或24。）可以全班辯解，分析：每份是2架飛機，為什么占總體的1/2哪?得出結(jié)論：把4架飛機看做一個整體，平均分成2

24、分，每份占整體的1/2 。（板書結(jié)論）2、解決第二個問題，學(xué)生先獨立思考，再全班交流。得出結(jié)論：二小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的1/3。觀察得到的兩個分?jǐn)?shù)1/2、1/3你有什么疑問？生：兩個小組都放飛2架飛機，為什么表示出來的分?jǐn)?shù)不一樣？教學(xué)步驟師生活動個案補充鞏固練習(xí)拓展提升反饋小結(jié)生觀察比較，同桌討論，全班交流。得出結(jié)論：把一個整體平均分成的份數(shù)不一樣，表示出來的分?jǐn)?shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機，表示出來的分?jǐn)?shù)一個是1/2,另一個是1/3?？偨Y(jié)：把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。3、 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義師：一個物體或許多物體組成的一個整體，可以用自然數(shù)1來表示

25、，通常把它叫做單位“1”。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)又叫做分?jǐn)?shù)單位。如3/5的分?jǐn)?shù)單位是1/5。1、 自主練習(xí)1，指名用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。說一說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？2、 自主練習(xí)2，學(xué)生獨立思考，動手分一分，涂一涂。師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)困生。3、 把9個蘋果平均分成3份，其中2份是幾分之幾？分?jǐn)?shù)單位是多少，有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？小黑板出示：1、3個1/13是（ ），5/17是5個（ ）。2、（ ）個1/6是5/6。3、4個（ ）是4/9， 7/8是（ ）個1/8。.4、1里面有（ ）個1/12。5、

26、2/9再加上（ ）個它的分?jǐn)?shù)單位是1.這節(jié)課你學(xué)會了什么，說出來大家分享一下。教后反思課題分?jǐn)?shù)的意義課型練習(xí)主備人趙玉華教學(xué)目標(biāo)1、 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、 通過進(jìn)一步練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象概括能力。3、 在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點難點重：理解單位“1”的意義。難：單位1意義在實際問題中的應(yīng)用。教法學(xué)法練習(xí)法課前準(zhǔn)備小黑板、彩筆教學(xué)步驟師生活動個案補充復(fù)習(xí)導(dǎo)入基本練習(xí)對比練習(xí)拓展提升師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，誰愿意給大家介紹一下分?jǐn)?shù)？（指名回答，結(jié)合回答適當(dāng)板書：單位“1”平均分 分?jǐn)?shù) 分

27、數(shù)單位）師：你能結(jié)合生活實際說一個分?jǐn)?shù)，并說出分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？ （指名回答）1、 自主練習(xí)4觀察第一幅圖回答：紅色鉛筆的數(shù)量占總數(shù)的幾分之幾？指名回答。師：看到這些鉛筆，你還想到了那些分?jǐn)?shù)？觀察第二幅圖你想到那些分?jǐn)?shù)？指名結(jié)合分?jǐn)?shù)意義說說分?jǐn)?shù)怎樣得到的？2、 自主練習(xí)5獨立思考，想想括號里應(yīng)填那些分?jǐn)?shù)？交流，指名介紹所填分?jǐn)?shù)，為什么這樣填？拓展：再舉一些這樣的例子,可以完成8題。3、 自主練習(xí)6，用直線上的點表示分?jǐn)?shù)。指導(dǎo)學(xué)生分析分?jǐn)?shù)的意義，思考把誰看作單位“1“學(xué)生試做，交流?？梢孕『诎宄鍪?，師集體糾正。4、自主練習(xí)7，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生獨立完成，師幫助學(xué)困生比較，集體訂正。觀察分?jǐn)?shù)

28、的分子分母，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名回答）總結(jié)：分母相同，分子大的這個分?jǐn)?shù)就大。 分子相同，分子小的這個分?jǐn)?shù)就大。1、 自主練習(xí)9（1）、模擬“發(fā)獎品”把一盒彩筆的1/4發(fā)給一個學(xué)生，把另一盒的1/4發(fā)給另一個學(xué)生，展示他們得到的彩筆，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁矗?提出問題：為什么得到的彩筆不一樣多？通過交流，進(jìn)一步明確單位“1”的問題。（2）、模擬讀語文課外讀物，一個同學(xué)每天讀全書的1/8，另一個同學(xué)每天讀全書的1/9，他們誰先讀完？結(jié)合學(xué)生的討論回答，明確分?jǐn)?shù)的意義，以及這個分?jǐn)?shù)背后的信息。教學(xué)步驟師生活動個案補充課堂達(dá)標(biāo)2、 自主練習(xí)10開展游戲活動，完成表格，再用分?jǐn)?shù)表示出勝的次數(shù)和負(fù)的次數(shù)分別

29、占總次數(shù)的幾分之幾？3、 自主練習(xí)11判斷哪張紙條最長？你是怎樣想的，全班交流1、 填空(1)、把100克糖平均分成10份，其中的3份是（ ），它的分?jǐn)?shù)單位是（ ），單位“1”是（ ）。（2）把一根繩子平均分成7段，每段是這根繩子的（ ）。（3）1里面有（ ）個1/7，有（ ）個1/6。2、判斷（1）、把一張紙分成7份，其中的2份是2/7。 （ ）（2）、分?jǐn)?shù)單位是1/11的分?jǐn)?shù)只有10個。 （ ） (3)、單位“1”表示的物體只能是1個。 （ ）（4）、2/3的分?jǐn)?shù)單位大于5/8的分?jǐn)?shù)單位。 （ ）（5）、5/6的分?jǐn)?shù)單位是1/5。 ( )教后反思課題分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系課型新授主備人趙玉華教學(xué)

30、目標(biāo)1、 理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商。2、 初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、 培養(yǎng)自主探索和邏輯推理的能力，感悟事物間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。重點難點重：會用分?jǐn)?shù)表示除法的商。難：理解分?jǐn)?shù)與除法的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別教法學(xué)法小組合作探究課前準(zhǔn)備小黑板、紙條教學(xué)步驟師生活動個案補充情境導(dǎo)入探究新知師：在寒假里小紅和小明分別制作了一件日常用品，你們想知道是什么嗎？打開課本14頁，看情境圖。師：根據(jù)上面信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生：平均每個衣架用多少米木條？生：平均每個書簽用多少米塑料板？）師板書問題。師：同學(xué)們提的問題很好，下面我們來解決這兩個問題。1

31、、解決“平均每個衣架用多少米木條？”師：平均每個衣架用多少米木條？你怎么求？生列出算式：13師：你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出要求平均每個衣架用多少米，也就是把1米木條看作單位“1”，平均分成3份，每份是多少米？所以列式為13師：結(jié)果等于多少呢？生：0.33 生：0.33 生：1/3小組討論：那個結(jié)果最合適提示：用手中紙條表示1米，折一折。交流結(jié)論：保留兩位小數(shù)，答案不夠準(zhǔn)確。計算結(jié)果一般不用循環(huán)小數(shù)表示，通過折疊發(fā)現(xiàn)1/3米最準(zhǔn)確。師總結(jié)：兩數(shù)相除，除不盡時可用分?jǐn)?shù)來表示，13=1/3/2、平均每個書簽用多少米塑料板？生列出算式：29=2/9（米）利用手中紙條折一折，驗證結(jié)果是否正確。指名展示自

32、己分法。得出結(jié)論：把2米平均分成9份，每份占2米的1/9，每份是2/9米。所以29=2/9.練習(xí) 14= 68= 712=3.認(rèn)識分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系觀察兩個算式13=1/3 29=2/9 思考下面問題（小黑板出示）a) 兩個自然數(shù)相除，如果不能等到整數(shù)商的情況下，商還可以用什么數(shù)表示？教學(xué)步驟師生活動個案補充鞏固練習(xí)拓展提升反饋小結(jié)（2）用分?jǐn)?shù)表示商時，除式里的被除數(shù)、除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的什么？（3）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？小組討論交流，師板書課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。指名總結(jié)小組結(jié)果。師板書：被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)師：如果用a、b表示被除數(shù)和除數(shù)，你能表示出它們的關(guān)系嗎？生回答，師板書：ab=a/

33、b師：這里的a、b能為任意自然數(shù)嗎？為什么？生討論，得出結(jié)論。師板書：b0。師總結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系和區(qū)別。1、自主練習(xí)1在括號里填上合適的數(shù)，可讓學(xué)生獨立完成，最后一組適當(dāng)點撥，集體交流。2、自主練習(xí)2這是一道實踐性題，可以先獨立完成，再集體訂正。3、自主練習(xí)5在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。9cm=（ ）m 51dm=（ ）m13g=（ ）kg 250m=( )km31時=（ ）日 47秒=（ ）分本節(jié)可你學(xué)會了什么？教后反思課題真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)課型新授主備人趙玉華教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，并能比較熟練的將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。2、 初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)

34、學(xué)的樂趣。3、 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點難點重：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義。難：對真假分?jǐn)?shù)的理解。教法學(xué)法小組合作探究課前準(zhǔn)備小黑板、紙條教學(xué)步驟師生活動個案補充情境導(dǎo)入探究新知師：制衣店為幼兒園小朋友制作統(tǒng)一的上衣，2米布做了3件上衣。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：平均每件上衣用布多少米？師：誰能解答這個問題？生：23=2/3（米）師：在計算中你能得出分?jǐn)?shù)，你能用手中紙條表示出這個分?jǐn)?shù)嗎？生動手折一折，并用彩筆涂出這個分?jǐn)?shù)來。指名展示自己折出的分?jǐn)?shù)。1、認(rèn)識真假分?jǐn)?shù)師：你能用圖表示這樣的分?jǐn)?shù)嗎？小黑板出示紅點問題，生可在課本上完成，指名完成小黑板上題目，集體

35、訂正。師：觀察2/3 9/4 6/6 3/2 4/5 這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分類嗎？師：通常情況下，我們把2/3 、4/5這一類叫做真分?jǐn)?shù)，你想一想什么樣的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)？學(xué)生討論，師點撥：分子分母有什么特點？全班交流。結(jié)論：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。板書：真分?jǐn)?shù)師：我們把9/4、6/6、3/2這一類分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)那？學(xué)生很快回答出答案，但不一定全面，可以補充。師總結(jié)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。板書：假分?jǐn)?shù)2.練習(xí)判斷真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。（可以師口述，也可以小黑板出示）7/7 2/9 8/13 24/6 12/5 5/8 13/7指名回答，并說出原因。師

36、：我們學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，接下來把它們在數(shù)軸上標(biāo)出來。（小黑板出示）1/4 1/2 3/4 4/4 7/4 8/4 5/2小組討論交流，可在練習(xí)本上做一做。（前三個找的教學(xué)步驟師生活動個案補充鞏固練習(xí)拓展提升反饋小結(jié)快也對，可以一點而過）3.認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)指名標(biāo)出4/4、7/4并說出自己如何想的？生：4/4就是1，7/4就是1加上3/4。師：1加上3/4我們可以寫成一又四分之三，讀作：一又四分之三。板書：一又四分之三師：8/4、5/2誰能表示出它們？指名標(biāo)出分?jǐn)?shù)并說如何想的。板書：二又二分之一師：假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)，還可以轉(zhuǎn)化成另一種形式，如一又四分之三、二又二分之一像這樣有整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)

37、，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。師：想一想你怎樣把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？根據(jù)是什么？小組交流匯報。師總結(jié)。1、把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。（自主練習(xí)6）7/7 4/3 13/4 10/5 6/2 17/8 11/6 14/9先獨立完成，再訂正。2、自主練習(xí)8在方格里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù)，在括號里填上合適的帶分?jǐn)?shù)。指名填。自主練習(xí)14在a/7中，a是非0的自然數(shù)，當(dāng)a（ ）時，分?jǐn)?shù)的值小于1；當(dāng)a（ ）時，分?jǐn)?shù)的值等于1；當(dāng)a（ ）時，分?jǐn)?shù)的值大于1；當(dāng)a（ ）時，分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)。這節(jié)課你有什么收獲？指名說，可以補充。教后反思課題分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系及真假分?jǐn)?shù)課型練習(xí)主備人趙玉華教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的

38、關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商。2.進(jìn)一步理解真假分?jǐn)?shù)的意義，掌握其特征，并能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。3.培養(yǎng)自主探索與邏輯推理能力，感悟事物在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的，重點難點進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真假分?jǐn)?shù)的意義，并掌握其特征。教法學(xué)法自主探索 小組交流課前準(zhǔn)備相關(guān)練習(xí)及小黑板教學(xué)步驟師生活動個案補充復(fù)習(xí)導(dǎo)入基本練習(xí)對比練習(xí)拓展延伸課堂達(dá)標(biāo)小組合作整理信息窗二，看學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？展示交流，匯報成果。相互補充形成知識結(jié)構(gòu)。自主練習(xí)第1題此題是鞏固分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基本練習(xí)題。第一行是根據(jù)關(guān)系直接填空，第二行具有一定的開放性，聯(lián)系時重點引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系。第2題是一種簡單的應(yīng)用性練習(xí)題。練

39、習(xí)時可讓學(xué)生自主完成并交流，該題可利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求每本辭海的厚度，12本辭海共厚5分米，每本辭海 厚：512=5/12（分米）第4題是用直線上的點表示分?jǐn)?shù)，。練習(xí)時可讓學(xué)生獨立完成，完成后，可引導(dǎo)學(xué)生通過分析每個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的點的位置直觀理解真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于或等于1，帶分?jǐn)?shù)大于1.第6題是把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的題，練習(xí)時可讓學(xué)生獨立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些假分?jǐn)?shù)的特征，自己總結(jié)出假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的一般方法。第7、9題是解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的練習(xí)題。從另一個角度感受分?jǐn)?shù)的意義，即分?jǐn)?shù)還表示兩個同類量之間的關(guān)系，練習(xí)時首先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算

40、式，求出分?jǐn)?shù)和倍數(shù)，再分析它們之間的聯(lián)系，第10題是把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)的題，練習(xí)時可讓學(xué)生先填一填，說一說怎樣將1化成假分?jǐn)?shù)，再試著將其它非零的整數(shù)化成分母分別是1、2、3、4的假分?jǐn)?shù)。完成后，要引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，為以后解題打基礎(chǔ) 。第12、13題是綜合性比較強的練習(xí)題，作用是全面鞏固分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系及假分a7時，分?jǐn)?shù)的值小于1;數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法，練習(xí)時可讓學(xué)生獨立完成，然后通過交流訂正完善。第14題是一道有一定難度的思考題。練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住解題關(guān)鍵。如“分?jǐn)?shù)值小于1”就是說a/7是真分?jǐn)?shù)，那么a肯定小于7，依次類推。在此要注意培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的方法。本題的答案為：在a/

41、7中，a7時，分?jǐn)?shù)的值小于1; a=7時，分?jǐn)?shù)的值等于1; a7時，分?jǐn)?shù)的值大于1。當(dāng)a是7的倍數(shù)時，分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)?！奥斆餍∥荨笔且粋€借助探索規(guī)律鞏固分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)題。練習(xí)時可引導(dǎo)學(xué)生獨立推想：現(xiàn)根據(jù)排列規(guī)律，算出在43面小旗中，紅旗、黃旗、綠旗各有幾面，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系推想出各占幾分之幾。一、判斷題。 1. 把一張正方形的紙對折后，再對折一次，每一小塊占正方形紙的1/2。（）2. 分?jǐn)?shù)中的分子，分母都不可以為0。（）3. 一本故事書10天讀完，7天讀完這本書的。（）4.帶分?jǐn)?shù)都大于1. （ ）5.分?jǐn)?shù)分為真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)三類。（ ）二、填空。1. 5/7（）（）（）27=

42、5（）（ ）/（ ）2349=（ ）/（ ）2. 某班有45名同學(xué)，女生有23人，女生占全班總?cè)藬?shù)的（）。3. 把3米長的繩子平均分成5份，每份是（）米，每段繩子是全長的（）。4.3/5 kg表示把3kg平均分成（）份，取其中的（）份，每份是（）kg；也表示把（）kg平均分成（）份，取其中的（）份，即（）5.分子是7的假分?jǐn)?shù)有（ ）6.分?jǐn)?shù)單位是1/9的最小假分?jǐn)?shù)是（ ），最大真分?jǐn)?shù)是（ ），最小帶分?jǐn)?shù)是（ ）。三、綜合運用。1.某校五年級一班有男生25人，比女生少1人，女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？2.放學(xué)后，丹丹和莉莉做同樣的數(shù)學(xué)計算題。丹丹5分鐘做31道題，莉莉6分鐘做35道題，兩人誰做

43、題速度快？教后反思課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課型新授主備人宋金娥教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。2、 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力，正確認(rèn)識和理解變與不變的辯證關(guān)系。3、 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。重點難點理解、掌握、正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教法學(xué)法小組合作探究課前準(zhǔn)備小黑板、紙條教學(xué)步驟師生活動個案補充一、情境導(dǎo)入二、探究新知師：光明小學(xué)正在舉行校園科技周活動，同學(xué)積極參與制作科技展牌，今天老師帶來了三幅作品，看課本20頁。 生打開課本看情境圖。師：看到這三幅圖你想到了那些問題？1、生：每

44、塊展板的圖片部分占整個版面的幾分之幾？指名回答。（把每塊展板看作單位“1”，圖片部分分別占展板的1/2、2/4、4/8。）師：利用手中三張同樣長的紙條，小組合作，把這三個分?jǐn)?shù)表示出來。小組內(nèi)合作，師巡視指導(dǎo)。指名展示自己小組的分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們你有什么發(fā)現(xiàn)？生：三張紙條涂色部分相等。師：也就是說這三個分?jǐn)?shù)相等。師板書：1/2=2/4=4/8師：它們的大小相等，可是分子、分母那？老師還能寫出一組數(shù)來1/3=2/6=3/9。2、師：請同學(xué)們思考要想分?jǐn)?shù)的大小不變，分子分母應(yīng)如何變化？結(jié)合兩組分?jǐn)?shù)說給你小組聽聽。小組交流討論。（組長把找到的規(guī)律寫下來）師：誰愿展示你們小組的成果？學(xué)生可能有許多規(guī)律。師

45、：你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的？（學(xué)生可能結(jié)合兩組分?jǐn)?shù)說，師可以在原式上標(biāo)注）師：誰還有補充？師也可以提出：分子分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小也會不變嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？指名結(jié)合分?jǐn)?shù)講述。(師表示出來)3、師：你能把這些發(fā)現(xiàn)概括出來嗎？生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。（師板書）師：我們通過觀察兩組分?jǐn)?shù)得到的這個規(guī)律，是不是所有分?jǐn)?shù)經(jīng)過這樣的變化，它的大小都不變那，我們需要驗證一下。教學(xué)步驟師生活動個案補充三、鞏固練習(xí)四、拓展提升五、課堂總結(jié)生可以借助紙條或線段驗證，2/3=6/9 或3/4=6/8師可以巡視指導(dǎo)學(xué)困生。指名展示自己的驗證過程，結(jié)論。師：這個結(jié)論是你驗證出來的，那你驕傲的寫下來。誰和她分?jǐn)?shù)不一樣？你得到什么結(jié)論？指名回答。師：當(dāng)分子分母同時除以相同數(shù)時，相同數(shù)能否是0？生：不能，0不能做除數(shù)。師板書：0除外師：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)師：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你能寫出幾個相等的分?jǐn)?shù)嗎？試一試。先獨立寫出，全班交流。1、 自主練習(xí)1涂一涂，比一比。讓學(xué)生在課本上完成，再