古詩詞鑒賞的答題技巧

1、詩歌常見意象詮釋古詩鑒賞答題技巧具體的方法請?zhí)貏e關注如下兩個方面：1、答題前做到“三看”，強化答案準確度（1）看題目題目是詩詞的眼睛，也常常是作答的切入點。它往往直接揭示詩詞創(chuàng)作的時間、地點、事件和主旨等。如白居易邯鄲冬至夜思家中的“冬至”表時間，“邯鄲”表地點，且與“冬至”點明了特定的背景，是說冬至佳節(jié)時自己仍客居邯鄲，這才“思家”，“思家”揭示了此詩的主旨。李益春行即興中“春行”表時間、事件，“即興”揭示了詩人觸景生情，寫所見所聞所感。（2）看作者通過作者來確定時代背景。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的詩歌，適當了解時代背景，“知人知世”有助于準確地把握那個時代的詩歌藝術?！?/p>

2、初唐”王勃、駱賓王、陳子昂以剛健壯大的審美追求，促進了唐詩的革新運動，一洗纖弱之風，使人讀起來仿佛有一種浩然之氣激蕩在胸中?！笆⑻啤痹妷厦逸叧?，杰作如林。熱情洋溢，豪邁奔放，具有郁勃濃烈的浪漫氣質，是盛唐詩的主要特征。李白及邊塞詩派的高適、岑參和山水田園詩派的王維、孟浩然都產生在這個時期。安史之亂后的“中唐”，詩歌與時事政治的關聯(lián)強化了，盛唐詩歌中的熱情受到理性的抑制，因此杜甫的詩變得“沉郁”，在其他詩人那里，激情或轉化為怪誕，或轉化為哀苦?！巴硖啤鄙儆凶杂杀挤诺某瘹?，沒了滿懷激烈的勇氣；多了失望，多了無奈，哀婉衰颯的氣氛籠罩著這個時代的詩歌。詩人或借對歷史的追懷而喟嘆現實，或借對自然的眷

3、念而厭倦人世，或借對愛情的描寫求取個人的心靈的慰藉。而宋詩比之唐詩，正如錢仲書先生所說，“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思想見勝。”這一方面是宋代著名文學家的生活經歷，比起唐代李白、杜甫、高適、岑參等人，都要簡單得多，比較重理智輕感情；另一方面宋代強化了文人對于國家政權的依賴性，文人比較注重個人對國家對社會的政治責任和道德義務，而抑制個性的自由發(fā)展、自由表露。因而宋人詩歌的題材和主題多選在對國事的關心，對人生的執(zhí)著，對前途的追求；在藝術上的特色主要表現在表達方式的顯露、遣詞造句的精工和對理趣的追求。看作者的創(chuàng)作風格。先看主體風格：是現實主義作品，還是浪漫主義作品；是豪放派詞作，還是婉約派的

4、詞篇。次看個體風格：一個作家的整體趣向和風格基本上是固定的，但也不排除個別作品的特例存在，如李清照、陸游等都有固定風格外的創(chuàng)作。注意走近作者。這就是說鑒賞時要了解作者所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等方面內容。如陸游的一生，處于民族危機極為嚴重的年代，幼年顛沛流離的生活，父親愛國精神的熏陶，使陸游從小就樹立了誓殺敵寇、恢復失地的抱負，形成了憂國憂民的思想感情，步入文壇、步入仕途后，幾度遭貶，被斥歸鄉(xiāng)，與農民相伴，了解民間疾苦，所以他詩歌創(chuàng)作的主線就是抗敵復國的決心和愛國主義精神；又由于對勝利的熱切渴望和對未來的必勝信念，因此感情熱烈奔放，境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。明此乎，回答2005年北京

5、卷比較鑒賞陸游夜游宮記夢寄題伯渾與書憤所表達的思想感情的異同就容易多了。（3）看注釋和詩前小序一些古詩詞的前面有一個不長的的“序”，或交代了創(chuàng)作的年代，或交代了創(chuàng)作的緣由，或交代了創(chuàng)作的經過，或交代了創(chuàng)作的背景，它對理解詩詞的思想內容是至關重要的，鑒賞時不能忽視；如詩詞后面附有注釋，一定要仔細閱讀，因為有的也提供背景材料，有的解釋詞語，幫助你解讀詩詞，甚至還有的暗示題目的答案。2005年16套高考試題，就有9套附上注釋；其中天津卷鑒賞汪元量湖州歌，山東卷鑒賞戴復古江陰浮遠堂，考生如果忽視了“注釋”所說“此詩是元滅南宋，作者被元軍押解北上途中所作”和“戴復古，南宋后期詩人”的有關提示，答案的準確

6、度勢必受到影響。2、分析試題的類型，力求答題到位本來歷年選入試題的古詩詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來也并不是很難。但答題的結果年年失分嚴重。究其原因，是近年采取“綜合能力評價的方式”設計題目，較有層次，歷此評分標準可操作性強，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點，造成整體“意會”、“言傳”不到位。古詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但還是要根據試題的要求，問什么，相應答什么；要什么，相應給什么。講究答題一定的規(guī)范性，才不會丟分。為使考生在備考中訓練有素，高考臨場發(fā)揮得好，下面根據近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納成幾種模式

7、，作一些操作性的技術指導，供大家選用。（1）“詩眼”型題設問方式 對詩中某句某字，你認為寫得好不好，為什么？ 從某兩句中分別找最能體現詩人感情的一個字。 此詩某聯(lián)某句中的哪個字音有的版本作某字，你覺得：這兩個字中哪個更好？為什么？ 某字在表情達意上的作用是什么？解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設計這種題型，是要求品味出這些經古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐栴}時，不能就字論字，應放回句中，結合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。答題要點： 肯定“好”或肯定哪一個更好； 解釋該字在句中的語表義和語里義； 展開聯(lián)想和想象，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象； 點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣

8、的意境。示例：如2004年高考湖北卷問王灣次北固山下第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個更好？答 “闊”字更好。闊是空闊、開闊之意（這一步有時可并入一點來說）。春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊。“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時，一般可省去序號，這里分點列出，提示不要漏掉一些步驟或要點。下同。）（2）句意型題設問方式： 最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？ 結合全詩談談你對第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結合全詩，指出它的作用，或表達

9、了什么感情和思想觀點。答題要點： 闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思。 指出詩句的描寫作用，或表達了什么感情和旨趣。示例：2004年高考天津卷要求談談對李白聽蜀僧洛彈琴第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答 寫出了曲終時的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。側面描寫了琴聲的魅力。（3）意境型題設問方式： 詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。 在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關系。解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產生的藝術境界。由于這種藝術境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體

10、現了詩“言在此、意在彼”的基本特點，又具有“言盡而意無窮”的藝術效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。意境含物、情、意三個方面，三者各自側重，分出三種類型： 物境：景重，情濃，意淡，如韋應物滁州西澗。 情境：情重，景散，意明，如杜甫聞官軍收河南河北。 意境：意重，情濃，景淡，如王之渙登鸛鵲樓。答題時要三者皆說，只是有所側重而已。答題要點： 找出詩中的意象。 展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現圖景畫面。 點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。表達了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、

11、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。示例：2004年廣東卷問杜甫江漢詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”，喻詩人與月共遠同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年；“秋風”是實景。兩聯(lián)情景交融，營造了一個天高道遠、孤月獨照的孤寂冷清的意境。詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可看出詩人不服老、不怕病，洋溢著一種自強不息、積極用世的精神；同時從尾聯(lián)看，詩人有一種老當益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。（4）形象型題設問方式： 這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。 刻畫形象運用了什么表現手法。 形象的具體特征是

12、什么。形象所表現的情感特點有哪些等。解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等角度進行分析。答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結合詩句內容對這個中心論點進行分析論證。答題要點： 什么樣的形象。 形象的基本特征。 形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。）示例：2005年高考浙江卷問：杜牧齊安郡中偶題：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

13、多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。”與楊萬里暮熱游荷池上：“細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中?！眱稍姸歼\用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？試簡析兩詩中“荷”所表現出來的不同的情感特點。答擬人表現手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉；而楊詩的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（5）語言特色型題設題方式： 談談這首詩的語言特色。 分析這首詩的語言風格或語言藝術。解題提示：這類題，不重在個別字詞運用的巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。因此要學會運

14、用本編“一（二）古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。答題要求： 用一兩點或一二句式，準確點明語言特色。 結合詩中有關語句具體分析這種特色。闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。示例：請分析孟浩然送杜十四之江南“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。答此詩的語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。首句點明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何處泊”一詞，含說不盡的殷切之意和關懷之情。結句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋椋瑵鉂鈩e意，盡在“天涯一望”之中，“斷

15、人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。（6）主旨型題設問方式： 關于這首詩詞的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。 這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關詩句，結合全詩加以賞析。解答提示：詩言志，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認定詩詞的內容，應分析詩句的具體內容，并與作者的觀點、態(tài)度和作品主題的社會意義相聯(lián)系。答題要點： 分析具體詩句寫了什么。 抒發(fā)或寄托了什么情感？暗寓了什么？示例：2004年高考全國卷指明五代歐陽炯江城子一詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。試結合全詩加以賞析。答“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東

16、去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返。“空有姑蘇臺上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。（7）技巧型題設問方式： 這首詩用了什么表現手法。 這首詩運用了什么藝術手法（表現技巧），是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用。解答提示：表現技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達題旨的一種手段、方法，要準確回答就要熟悉面前說過的一些表現方法。 明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。 辨明表現手法。A.襯托，襯托又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虛

17、實結合；F.動靜結合；G.點面、抑揚、正側面結合等。審清修辭手法。對比、比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、頂針、互文等。答題要求： 準確地指出用了什么表現手法。 結合詩句分析，何以見得是用了這種手法。 這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。示例一：蘇軾飲湖上，初晴后雨：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”此詩世人評它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現形式上有過人之處，請品析之。答這首詩確有過人之處：一是前幅句間工于對仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對稱美。二是句中情景交融，句間情景相對；“水光瀲滟”、“山色空蒙”描其態(tài)，“晴方好”

18、、“雨亦奇”抒其情；景是交換、對應之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現無遺。后幅的形象比喻和總體評價更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；詩人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術技巧，實是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。示例二：閱讀劉分攵雨后池上：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，更作荷心萬點聲。”簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。試從“靜”和“動”的角度對這首詩進行賞析。（2005年高考全國卷）答 水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，

19、以此表現雨后水面的平靜。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)，三、四句用“風忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復強調的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要求，盡量做到答題到位、不丟分。當然，具體鑒賞、作答時也不能硬套，仍要注意靈活性、準確性。詩歌常見意象詮釋1、樹類樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利黃葉：凋零成熟美人遲暮新陳代謝綠葉：生命力希望活力松柏：堅挺傲岸堅強生命力竹： 氣節(jié)積極向上梧桐：凄苦柳： 送別留戀傷感春天的美好 2、花草類花開：希望青春人生的燦爛花落：凋零失意人生、事業(yè)的挫折惜春對美好事物的留戀、追懷菊：隱逸高潔脫俗梅：傲雪堅強不屈不撓逆境蘭：高潔牡丹：富貴美好草：生命力強生生不息希望荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）3、動物類子規(guī)：悲慘凄惻猿猴：哀傷凄厲鴻鵠：理想追求魚：自由愜意（孤）雁：孤獨思鄉(xiāng)思親音信消息鷹：