小學語文論文：淺談學生在語文學習中的智慧學習》

1、學本有智生本有慧淺談學生在語文學習中的智慧學習 喬付崗 【摘要】 學生原本就是智慧的，他們是多能的，也是多才的，亦是多彩的。尊重學生是智慧課堂的基本依據(jù)，堅持以人為本是科學發(fā)展觀的本質和核心。充分利用已有的教學條件，為學生創(chuàng)設合作溝通、展現(xiàn)智慧的交流平臺，為促使學生的個性化發(fā)展是必不可少的。用智慧的學習思維創(chuàng)建輕松愉悅的課堂，教學生智慧地學，讓學生智慧地創(chuàng)造。【關鍵詞】學生本位 智慧課堂 合作學習中國教育界流行著一句教育理念：一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切，至今，依然綻放著璀璨的光芒。以學生為主體，尊重學生的學習主體地位仍是教育者遵循的必備原則。教師作為學習活動的組織者和引導者，更

2、應在師生平等對話的過程中進行教學，以自己的學識和才干創(chuàng)設多樣的智慧課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究的學習環(huán)境。一、堅持學生是有智慧的必要性當今世界是一個多元化的社會，更是一個知識大爆炸的時代。學生的思想、思維、意識已是頗有智慧的。他們是天生的學習者，是學習成長的主體。他們接觸的面越來越廣，認知的深度也在逐步加深，他們的認知能力、知識層面已經(jīng)大大提升。今天的教要立足于學生明天的學，要把為教師的好教而設計的教育，轉向為學生的好學而設計智慧的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉變。1.學生本身是多能的在執(zhí)教

3、兩小兒辯日一課時，學生了解了列御寇所編的列子湯問，這是一篇極具教育意義的寓言文言文。學生們借助注釋明確掌握文本的“事”：兩小兒爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題，使孔子不能判斷誰是誰非。之后，學生又掌握了文本的“理”：文章既表現(xiàn)了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑、實事求是的精神，又同時闡述了“學無止境，我們要不斷學習”的道理。課堂上，學生用自己的身體演示了地球的自轉和公轉，我意識到這和地理有關；課堂上，一位同學畫出了日心說的簡單示意圖，這又和繪畫搭上了關系；課堂上，一位女生告訴大家光的色散，這又談起了物理學。學生在課堂上的多能表現(xiàn)，不正折射出了“學無止境”的道理嗎？2.學生

4、學習是靈活的在執(zhí)教學弈一課時，學生在知曉文本大意之后，便更多地是渴望朗讀，切分讀、個人讀，小組讀、齊讀。激情誦讀后，學生根據(jù)自己的預習來談體會和認識，根本不給我出示課件來逐句分析的機會。原本精心制作的課件，此時已成了擺設。我想：既然學生的認識不需要這些PPT，我也就無需執(zhí)意要用。正如易中天教授在開講啦提到“為什么大學生不認可某些大學教授” 時，得到的答案是“部分教授總是照著課件一頁一頁地進行機械化的講課”。他明確地說：“我不會照著PPT來上課的。所以，學生就喜歡我的課”。是呀，課件本身就是輔助我們實施教學的一種媒介。如果我們一味地依賴它，活生生的學生就可能被死板的知識版面牽著鼻子走。學生是鮮活

5、的個體，他們有自己的主見，有自己的認識，我無需墨守成規(guī)地按照先前的課前設計來開展教學。教學是為學生服務的，課堂上更應該為了學生的學習需要而智慧地改變既定計劃。二、開拓學生智慧的思維空間堅持以人為本是科學發(fā)展觀的本質和核心。以人為本運用到教育教學上應是“以學生為本”“以學生的成長、發(fā)展為本”。教育教學不能從教師的主觀愿望出發(fā),而必須重視學生對知識的生成過程。教師為學生創(chuàng)設發(fā)展智力，要重視培養(yǎng)學生的記憶、觀察、想象、思考、判斷能力，進而發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)靈魂的課堂是必不可少的。1.學生眼中的世界是多彩的賣火柴的小女孩是一篇世界級著名童話，學生早早地就在課外閱讀中拜讀過。學生再次研讀學習，又有一種

6、新的感悟認識。文章本身通過虛實結合的描寫，鮮明地表現(xiàn)出小女孩悲慘的生活遭遇和渴望幸福的強烈欲望。學生通過對現(xiàn)實生活的困苦和幻想事物的對比性朗讀，更深一層地感悟到小女孩的悲慘命運。在對關鍵句詞的理解時，學生發(fā)現(xiàn)：從第1自然段-第4自然段的環(huán)境刻畫，交代了小女孩的家庭背景，為她的后續(xù)故事埋下了伏筆。待到第5自然段-第10自然段，文本對小女孩每一次幻想又都是不一樣的表述。如：“她終于抽出了一根”“她又擦了一根”“她又擦著了一根火柴”“她在墻上又擦著了一根火柴”“她趕緊擦著了一大把火柴”。這種變化性的表述，雖然簡單，卻使文章在表述本身上避免了重復性，而且又凸顯了人物心情的變化。學生的精彩發(fā)現(xiàn)，加深了他

7、們對小女孩的同情感，無形中也激發(fā)了學生閱讀更多世界名著的欲望。2.學生心中的世界是圣潔的（古詩原文）春夜喜雨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。春夜喜雨是唐詩名篇之一，是杜甫上元二年（761年）在成都草堂居住時所作。此詩運用擬人手法，以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。詩中對春雨的描寫，體物精微，細膩生動，繪聲繪形。全詩意境淡雅，意蘊清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風韻的詠雨詩。借本詩教學過程中的一個片段，我們來感悟學生的心中世界。師：本首詩題目中一個“喜”字，涵

8、蓋了題目的中心，彰顯了文章的精華，可以視為文眼。那么，詩中哪里體現(xiàn)出詩人的喜呢？生：我認為，詩中雖沒有出現(xiàn)一處喜字，卻處處都是喜。因為，詩中描繪了許多自然界中真實的東西，如雨、風、夜、物、徑、云、江、船、火等等，都是令人欣喜的事物。（掌聲）師：你觀察的真仔細，詩人寓情于景，寥寥幾筆，把喜的感情都融入真實的景物中啦！生：老師，這里也有不是親眼看到的真實景物，如作者想象出來的“花重錦官城”。不過，它卻凸顯了一種花含雨露，搖搖欲墜的美感，而且詩中風吹著雨，雨隨著風，也是一種美。師：你能發(fā)現(xiàn)詩中的美，真厲害，其他同學還能找到令自己感到美的地方嗎？生：還有小徑和云雖然都是黑的，但江船上卻有一盞明燈。我覺

9、得，這一明一暗，也是一種美，也是令詩人感到欣喜的。（掌聲）師：棒極了，剛才兩位同學，一位提出詩中的真，一位悟出詩中的美。那么，詩中是不是還有善呢？（同學們思索了一下，七八位同學舉起了小手）生：老師，我發(fā)現(xiàn)詩中的“善”了。您看，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，一到春天，沒等人呼喚雨，它就“發(fā)生”了，這就是雨善良的一面。生：老師，我來補充：天很黑，看不見路，但是江船上那盞亮著的燈，就像是為人指路的指明燈，這就是善。（同學們熱烈地鼓掌）生：（沒等我贊揚，另一名學生站了起來）我也發(fā)現(xiàn)了，大家看這雨咋來到人間的？它是在晚上隨風“潛”入人間的，我想這雨可能是生怕吵醒熟睡的人們。而且，滋潤萬物也都是無聲的，好像

10、也怕把植物們吵醒。（同學們開心地鼓掌）師：精彩極了，同學們的想象力真是太豐富了。大家把詩中的真善美表述得淋漓盡致，看來這雨真是好雨知時節(jié)（學生齊答）。一位能在詩中賦予無窮的真善美的詩人杜甫，真不愧是后人眼中的“詩圣”啊！三、創(chuàng)設學生交流智慧的合作平臺自主、合作，探究是新課程改革倡導的學習方式，這種轉變意味著學生學習要擺脫“他主”的束縛，老師的角色則是學生學習的組織者，合作者，引導者。教師要善于激發(fā)興趣讓學生快樂地學習，悉心呵護童心讓學生充滿自信地學習，巧妙啟迪思維讓學生高效地學習，大膽鼓勵求異讓學生有個性地學習。1. 營造民主、平等、和諧的人文課堂新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都

11、是以學生的積極參與為前提的。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。因此，教師要允許學生提出自己獨特的見解、奇特的想法，激勵善待學生，創(chuàng)設一種“心理自由和安全”課堂教學環(huán)境，讓學生的心智和心靈能自由自在的放飛。在執(zhí)教五年級兒童詩我想之后，建議學生模仿詩歌中的片段，創(chuàng)編出一節(jié)屬于自己的小詩。在創(chuàng)編詩歌的教學引導中，我采用了如下過程： 成員仿寫：全班8個學習小組的每位組員，選擇一節(jié)小詩進行仿寫。推薦展示：每個小組推薦2位創(chuàng)編小詩較好的作品，并張貼在黑板上。分工抄錄：各個小組將黑板上的16節(jié)小詩分工抄錄，這樣，每個小組成員手中都有16節(jié)小詩。整合創(chuàng)編：小組成員

12、在學習組長的帶領下，選擇自己喜歡的片段，在改編的基礎上，整合出一首完整的兒童詩。點評總結。針對各個小組合作創(chuàng)編的兒童詩，進行點評。接下來，讓我們一起來欣賞其中一個小組創(chuàng)編合成的小詩我想：我想我想把發(fā)絲接在柳樹枝上。帶著一縷縷輕絮，牽著一絲絲清香。飄啊，飄飄出新的春世界。我想把嘴巴安在大雁的嘴上。唱著春的聲音飛向遙遠的北方。飛啊，飛為人們帶來春的喜訊。我想把鼻子放在春天的花園里，聞著撲鼻的花香，陶醉其中聞啊，聞聞出春天帶來的氣息。我想把耳朵埋在竹林里。聽一聲聲春雷聞竹筍破土而出。聽啊，聽聽出萬物的生機。我想把眼睛長在白云上?？纯创笞匀坏木_麗風光，體會她的生氣勃勃。望啊，望望盡大自然的美好。我想讓

13、自己躺在月亮上。攜著束束星光，捧著朵朵白云。搖啊，搖搖到甜甜的童話夢鄉(xiāng)。但是要躺到月亮上，必須要有一雙輕盈的翅膀2.尊重學生在語文學習中的發(fā)聲學生是學習任務的首要責任人，放手讓學生有思考的權利、時間和空間，給學生充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺。他們才能在質疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，彰顯出巨大的正能量。桃花心木是一篇六年級下冊的精讀課文，是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，這是一種借物喻人的寫法。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

14、在執(zhí)教這篇課文時，不同學生的理解可謂是“百花齊放，百家爭鳴”。對文章的理解雖有層面上的不同，但都彰顯了無窮的正能量，學生的用心思考，使課堂顯得更真實。學生思考方向學生感悟內容A引用古詩類人的一生必定有許許多多的磨難，這些磨難就如同通往成功路上的荊棘。在這些布滿荊棘的路上，能否笑到最后，就看你的“根”扎得有多深?！霸钡倪^程是痛苦的，但最后走到成功的終點時，內心的激動是無法用語言來形容的。同學們，“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！迸Π?，奮斗吧，只為成功時的喜悅。B擬人類學了桃花心木這篇課文，我感受頗深：樹想要生存，必須學會在無規(guī)律中找水源。而人想要成才，也必須經(jīng)得起生活中的

15、挫折和磨難?，F(xiàn)在的我們，正如同桃花心木的根在鉆泥土，很疼，想要放棄。但是，當你堅持汲取，取得好成績，心里甜了，樂了，你會覺得曾經(jīng)的努力和辛苦，終究沒有白費。像老師說的那樣，機會就是那甘甜的水，只有自己去爭取，才不會枯萎?，F(xiàn)在的我們只是一棵小樹苗，只有現(xiàn)在把根扎深了，未來才能笑著面對生活。C比喻類人生其實就是一杯咖啡，當你加入了正確的調料，味道會變得濃厚而得到他人的喜愛；倘若添加錯了，只會讓人覺得苦澀而失落。所以要選擇正確的道路，不依賴任何人，讓自己的人生變得精彩無比。D名言類生活一定要有目標，要鍛煉出一顆獨立自主的心，把那少許的養(yǎng)分轉化為巨大的能量。要學會在逆境中生長，并做一棵有用的參天大樹。

16、生活的路上一定會有許多困難與挫折，但，要像樹根扎深泥土尋找水源一樣，經(jīng)得起風風雨雨的考驗。只有在艱苦環(huán)境里經(jīng)受得起各種磨煉，克服依賴性，才能生存、發(fā)展，才能成為強者經(jīng)歷過風風雨雨，才能見彩虹。E對比類人和小樹苗有異曲同工之處，小樹苗要成長就要深深地扎根汲取營養(yǎng)，往下扎的越深就越疼。人也同樣如此，要想努力爭得前十，拿獎學金，就要刻苦學習，努力讀書。現(xiàn)在的苦是為了將來不再苦，現(xiàn)在的累是為了將來不再累。機遇是自己爭取的，不是別人給的！做什么事都要親力親為，樹木生長是如此，學習亦是如此，只有扎得深才能汲取到更甘甜的水！四、倡導學生擁有智慧的創(chuàng)造性教材中的每一個文本，都是開啟學生智慧大門的鑰匙。在尊重文

17、本的基礎上，學生可以挖掘文本的精華，結合自身生活實際產(chǎn)生認知沖突，鼓勵學生對教材進行“二次開發(fā)”。讓每位學生在激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。在任教六年級下冊時，學生在學習朱自清的匆匆一課后，面對時間的匆匆，回想在母校的六年的生活，他們有了不少自己的感悟，其中一位同學這樣寫道：“大雁去了，有再來的時候；綠草枯了，有再青的時候；桂花謝了，有再開的時候。但是，聰明的親們，你告訴我，我們的日子為什么匆匆易逝呢？是米奇老鼠偷了他們罷？那又藏在何處呢？是灰太狼先生帶到了狼堡，那現(xiàn)在又到了哪里呢？”學了朱自清先生的匆匆一課，我情不自禁地發(fā)出如此感嘆我們知道：我們只有5個多月的畢業(yè)日子；但我

18、們的心確乎是漸漸留念了。在默默里算著，一百來天將會匆匆從我們手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我們的日子也將滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子我們不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上，我們依然邁著輕松的步伐奔跑在操場上；課堂上，我們還會高高舉起堅定的小手爭相發(fā)言；課下，我們仍舊跟老師、朋友談笑風生。一陣微風吹過，我們猛然間醒來微風她有腳啊，正輕輕悄悄地拂拭著；我轉身回望時，她已消失在遠方，不見蹤影。于是我們給好朋友寫信，祝福他；我們默默注視著老師，想多看她一眼；我們深深地呼吸著書本的油墨味，希望將來能更清晰地回憶起小時的記憶。我們掩面哭泣，但是新來的日子的影兒又開始在哭泣里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我們有著太多的惋惜和留念，我們能做些什么呢？只是徘徊嗎？只有匆匆嗎？在僅剩的日子里，除徘徊外，除匆匆外，我們又將做些什么呢？過去的日子如方塊字印在我們的心里，如成熟，被映在了我們的臉上。我們不愿再遺憾，我們不會再呆看，我們將滿懷著純真的夢想與祈盼，帶著家人的囑托，帶著老師的祝福，帶著同窗的鼓勵，一同朝著自己心中的目標奮勇前行！聰明的，我們告訴你，也告訴我們自己，曾經(jīng)的日子已一去不復返，明天的太陽將照常升起。全力以赴，共同進步，珍惜彼