綜合素質(zhì)答題思路

1、 材料題回答思路： 首先要對(duì)材料中教師的行為做一個(gè)總的評(píng)判（對(duì)或錯(cuò)）。 第一，明確標(biāo)準(zhǔn)，明確素質(zhì)教育、以人為本、教師專(zhuān)業(yè)、教師職業(yè)道德等理論的基本點(diǎn)，（關(guān)鍵得分點(diǎn)） 第二、結(jié)合材料，將理論點(diǎn)和材料的內(nèi)容結(jié)合在一起陳述，不能只羅列干巴巴的理論，否則就是失去了材料分析的命題價(jià)值。 第三、“評(píng)”和“析”結(jié)合，評(píng)是評(píng)價(jià)，析是分析。 第四、回答要全面、簡(jiǎn)潔。根據(jù)歷年考試材料題是三個(gè):一個(gè)是職業(yè)理念的，一個(gè)是教師職業(yè)道德的，一個(gè)是一般的閱讀理解題。職業(yè)理念可能是分開(kāi)的，比如從教育觀、學(xué)生觀或者教師觀的角度來(lái)思考。教育觀即是素質(zhì)教育，學(xué)生觀就是育人為本，中小學(xué)就是以人為本，教師觀主要是教師角色。回答哪一種材

2、料，就是去找他們的關(guān)鍵點(diǎn)?；卮鹗墙Y(jié)合材料找出3（適當(dāng)增加或減少）個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)做答，幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)分幾段。下面概括總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)如下，大家可以自己在適當(dāng)擴(kuò)展，以自己能記住為目的，考試時(shí)，把材料中的教師行為盡量和關(guān)鍵點(diǎn)考上，稍作擴(kuò)展分析即可。（是符合或者違背）。 （一）（教育觀）素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn) 1.面向全體 2.全面發(fā)展 3.個(gè)性發(fā)展 4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 5.學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展 6.可持續(xù)性發(fā)展 7.教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合 （二）（學(xué)生觀）以人為本學(xué)生觀的關(guān)鍵點(diǎn)（中小學(xué)）如果是幼兒就把學(xué)生換作幼兒即可 綜述.教育活動(dòng)中的以人為本，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本。 1

3、.學(xué)生是發(fā)展（成長(zhǎng)）中的人 寬容缺點(diǎn)、動(dòng)態(tài)眼光看待 2.學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?3.學(xué)生是獨(dú)立（意義）人格的人 平等關(guān)系、啟發(fā)引導(dǎo)、尊重 4.學(xué)生是獨(dú)特（個(gè)性）的人 個(gè)別差異、 因材施教、因勢(shì)利導(dǎo) 5.學(xué)生是（完整）全面發(fā)展的人 關(guān)注全面、公平公正 6.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 （三）教師觀的關(guān)鍵點(diǎn) 教師角色： 1.促進(jìn)者 2.合作者 3.引導(dǎo)者 4.反思者 5.課程開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者 （四）教師職業(yè)道德關(guān)鍵點(diǎn) 1.愛(ài)國(guó)守法 2.愛(ài)崗敬業(yè) 3.關(guān)愛(ài)學(xué)生 4.教書(shū)育人 5.為人師表 6.終身學(xué)習(xí) （五）教師和家長(zhǎng)關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn)： 1.平等合作 2.相互尊重 3.相互支持 4.相互理解 5.相互配合 1

4、.轉(zhuǎn)變（樹(shù)立）觀念 2.良好的溝通習(xí)慣 恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?尊重家長(zhǎng)、換位思考 教育學(xué)生尊重家長(zhǎng) （六）教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系： 尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從安排 支持領(lǐng)導(dǎo)、付諸行動(dòng) 顧全大局、工作為重 公平公正、團(tuán)結(jié)一致 模板： 該教師的行為（違背）體現(xiàn)了的教育觀。 （1）關(guān)鍵點(diǎn)+材料分析， （2）簡(jiǎn)潔+全面 （3）段首句+概括 簡(jiǎn)單總結(jié)范例： 紅字部分都是關(guān)鍵點(diǎn)，回答時(shí)必須要體現(xiàn)。1.星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教室，笑容滿(mǎn)面地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天這節(jié)語(yǔ)文課讓我們一起走進(jìn)雪的世界，好好玩一下吧！”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門(mén)外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、

5、特點(diǎn)，王老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩(shī)作對(duì)下課時(shí)間快要到了，王老師召集大家說(shuō)：“下午作文課的任務(wù)是寫(xiě)一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務(wù)?！焙髞?lái)，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫(xiě)出了一篇篇精彩的作文。問(wèn)題： 請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。答案：王老師的行為符合素質(zhì)教育理論為基礎(chǔ)的教育理念。（總的評(píng)判）首先，王老師能將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。沒(méi)有按部就班進(jìn)行教學(xué)，而是因地制宜，利用雪景進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然去對(duì)雪景進(jìn)行細(xì)致觀察，直觀感知，獨(dú)立地分析、探索來(lái)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，符合素質(zhì)教育的促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)

6、展。其次，王老師的行為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生這節(jié)課收獲的不但是書(shū)本知識(shí)，還有德、智、體、美多方面的提高。最后，教師將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，而是態(tài)度、情感價(jià)值觀的全體提升。總之，王老師不是將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生之上，而是照顧到學(xué)生的情緒與主觀體驗(yàn)，尊重學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新精神，是非常成功的一節(jié)課。崔老師真是一個(gè)“懶老師”！就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示.崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家

7、交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說(shuō)自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣50顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的同學(xué)幫忙，后來(lái)竟把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說(shuō)一句，“哎，還是沒(méi)有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。問(wèn)題：

8、請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）答案：崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，符合了“以人為本”學(xué)生觀的理念。（先做總的評(píng)判）（1）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋４蘩蠋煼攀肿寣W(xué)生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完成作文。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐鍛煉不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。（2）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有自身的獨(dú)特性。班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，每名學(xué)生都被評(píng)上了“星”，展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采。（3）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，材料中，崔老師將學(xué)校宣傳欄的各種工作都交給了學(xué)生，讓學(xué)生們集思

9、廣益，尊重學(xué)生們的想法，并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn)，自己從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。總之，作為一名教師應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，不包辦代替，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。（最后總結(jié)）31.材料：宋教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問(wèn)道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿(mǎn)懷渴望、充滿(mǎn)期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒(méi)想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得

10、有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書(shū)法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué)，愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫(xiě)道：“王老師，是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)！謝謝您！”問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）答案：材料中王老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，踐行了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生和終身學(xué)習(xí)。（總的評(píng)價(jià)）（1）王老師踐

11、行了“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。所謂愛(ài)崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這個(gè)鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛(ài)崗敬業(yè)。（2）王老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。所謂關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，充分體現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生的愛(ài)。（3）王老師踐行了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德。所謂教書(shū)育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握，也通過(guò)練

12、書(shū)法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗、陽(yáng)光的性格。（4）王老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。所謂終身學(xué)習(xí)是指教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，課上采用多種教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)科知識(shí)，課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何做到終身學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，唯有向王老師學(xué)習(xí)，才能稱(chēng)自己為一名合格優(yōu)秀的教師。（總結(jié)）閱讀理解材料分析題沒(méi)有任何借口在西點(diǎn)，長(zhǎng)官曾問(wèn)

13、我：“你為什么不把鞋擦亮？”我說(shuō)：“我太忙，沒(méi)時(shí)間擦。”這樣的回答得到的只能是一頓訓(xùn)斥，正確的回答只能是“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口。”“沒(méi)有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化的是，每一個(gè)學(xué)員想盡辦法去完成一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕看似合理的借口，其目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)去適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力。它讓每一個(gè)學(xué)員懂得：工作中沒(méi)有任何借口的，失敗是沒(méi)有任何借口的，失敗是沒(méi)有任何借口的，人生也沒(méi)有任何借口。“沒(méi)有任何借口”看起來(lái)似乎很絕對(duì)，很不公平，但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的。西點(diǎn)就是要讓學(xué)員明白，無(wú)論遇到什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)。

14、學(xué)員在學(xué)校時(shí)只是年輕的軍校學(xué)生，但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個(gè)國(guó)家的安全。在生死關(guān)頭，你還能到哪去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？“沒(méi)有任何借口”的訓(xùn)練，讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫無(wú)畏懼的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。但是，不幸的是，在生活和工作中，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣那樣的借口。借口在我們耳畔竊竊私語(yǔ)，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。上班遲到了，會(huì)有“路上堵車(chē)”、“手表停了”、“今天家里事太多”、等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開(kāi)，工作無(wú)業(yè)績(jī)，會(huì)有“制度不行”“

15、政策不好”或“我已經(jīng)盡力了” 等等借口；事情做砸了有借口，任務(wù)沒(méi)有完成有借口。只要有心去找，借口無(wú)處不在。做不好一件事，完不成一項(xiàng)任務(wù)，有成千上萬(wàn)個(gè)借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你，抱怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了最好的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌，就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬(wàn)能器”。有多少人把寶貴的時(shí)間和經(jīng)歷放在了如何尋找一個(gè)合適的借口上，而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任啊?。ㄕ幾浴久馈?費(fèi)拉爾凱普沒(méi)有任何借口）（1）沒(méi)有任何借口中的“借口”在文中的意思？（4分）（2）結(jié)合文本，分析“沒(méi)有任何借口。”這一行為準(zhǔn)則對(duì)人品格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。（10分）對(duì)于閱讀理解材料分析，主要注意

16、1.要把整篇文章的思想和具體詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。2.盡量使用原文中的詞匯和句子回答，但不能原文照抄，適當(dāng)概括。3.把關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子放在段首。4.回答要全面，防治要點(diǎn)遺漏【參考答案】紅字部分就是原文中詞匯。（1）文章的借口指的是告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，他們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”、冠冕堂皇。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”，就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬(wàn)能器”。（2）沒(méi)有任何借口是一種重要的行為準(zhǔn)則，其對(duì)人的品格有以下影響：一方面是想盡辦法去完成任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)尋找理由，所以培養(yǎng)人們學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力，培養(yǎng)不達(dá)目的不罷休的毅力。讓每個(gè)人知道工作中是沒(méi)有任何

17、借口的，失敗是沒(méi)有任何借口的，人生也沒(méi)有任何借口；另外一方面是對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)，可以培養(yǎng)毫不畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分鐘每一秒鐘去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。寫(xiě)作：首先要有一個(gè)清晰的框架結(jié)構(gòu)：題目（開(kāi)頭點(diǎn)論題，就是引出你的論點(diǎn)來(lái)）（過(guò)渡句）加強(qiáng)論點(diǎn)（分論點(diǎn)一） （分論點(diǎn)二）（分論點(diǎn)三）（結(jié)尾呼應(yīng)主題，再次點(diǎn)題）主要是將總論點(diǎn)分為三個(gè)分論點(diǎn)，沿著是什么，為什么？怎么辦 任何一個(gè)思路去。舉例：寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的，是什么：n 讀書(shū)是良好的生活習(xí)慣n 讀書(shū)是精神境界的體現(xiàn)n 讀書(shū)代表社會(huì)的價(jià)值取向從為什么的角度：讀書(shū)可以增長(zhǎng)智慧讀書(shū)可以促進(jìn)人格的讀書(shū)可以豐富人生從怎

18、么辦的角度養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣掌握一定的閱讀方法將閱讀和實(shí)際生活相聯(lián)系寫(xiě)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生 從為什么角度n 關(guān)愛(ài)學(xué)生能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣n 關(guān)愛(ài)學(xué)生能培生學(xué)生良好的品德n 關(guān)愛(ài)學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)生的自信以上供大家參考。只要想著從這三個(gè)角度出發(fā)，總可以分出三個(gè)分論點(diǎn)。有了三個(gè)分論點(diǎn)，然后再擴(kuò)展分論點(diǎn)，也是沿著是什么？為什么？怎么辦三個(gè)角度擴(kuò)展。內(nèi)容可以引用名言、警句、古詩(shī)文、等。開(kāi)頭可以加點(diǎn)手法，利用排比、引用等 最后一定引出自己的論點(diǎn)。過(guò)渡句可以和開(kāi)頭合并為一段，也可以單列一段，要看你的內(nèi)容多少。結(jié)尾可以對(duì)以上觀點(diǎn)進(jìn)行概括、加強(qiáng)一下論點(diǎn)，也可以展望未來(lái)，升華意義、發(fā)一下感慨。開(kāi)頭 排比可以語(yǔ)句排比，也可以事

19、例排比“最難忘，校園的那一種聲音”為題校園里的聲音，有歡快的鳥(niǎo)兒鳴叫聲；有令人期待的下課鈴響聲；有喧鬧的玩耍聲；有同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲。然而，最令我難忘的那一種聲音，仍舊是老師娓娓到來(lái)的講課聲?！拔业膲?mèng)想”“我的職業(yè)”每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，有人想做懲惡揚(yáng)善、伸張正義的律師；有人想做一名除暴安良、保家衛(wèi)國(guó)的警察；還有想做一名治病救人、救死扶傷的醫(yī)生。而我的夢(mèng)想是想做一位教師，三尺講臺(tái)揮灑光和熱。范文：教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生論點(diǎn)：學(xué)生是身心不斷發(fā)展的個(gè)體，學(xué)生是具有巨大潛能的個(gè)體，學(xué)生是一個(gè)時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)過(guò)程中的生命體。作為教師，不能將學(xué)生視作一張白紙，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看學(xué)生。過(guò)渡句：在人的成長(zhǎng)歷程中，很少學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就象一只績(jī)優(yōu)股一樣一路飚升，更多的是像華羅庚、巴爾扎克一樣，小時(shí)候并沒(méi)有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們不能