中央財政重點支持專業(yè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告

1、 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 1 中央財政重點支持專業(yè) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二一年三月 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 2 目目 錄錄 1 項目建設(shè)概述 .1 2 項目建設(shè)情況 .3 2.1 項目建設(shè)資金使用情況統(tǒng)計表 .3 2.2 各項建設(shè)任務(wù)開展情況 .4 3 項目建設(shè)的主要成效 .65 3.1 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革成效 .65 3.2 教學(xué)團隊建設(shè)成效 .66 3.3 實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)成效 .67 3.4 社會服務(wù)能力建設(shè)成效 .68 3.5 專業(yè)群建設(shè)成效 .69 4. 特色與亮點 .69 4.1 應(yīng)用“兩個系統(tǒng)”的設(shè)計思想，構(gòu)建了基本素質(zhì)教育與專業(yè)能力培

2、養(yǎng) 并行的課程體系.69 4.2 應(yīng)用“amf”思想重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，課程開發(fā)有創(chuàng)新 .69 4.4 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)形式有特色 .70 4.5 開創(chuàng)“企業(yè)托管”企業(yè)技術(shù)服務(wù)新模式 .71 5. 主要經(jīng)驗與體會 .71 5.1 政府支持，行業(yè)依托，校企合作是示范建設(shè)的保障 .71 5.2 轉(zhuǎn)變觀念是示范建設(shè)取得成功的基礎(chǔ) .72 5.3 科學(xué)管理是示范建設(shè)順利實施的必要條件 .72 6. 下一步打算 .73 6.1 繼續(xù)推進專業(yè)建設(shè)工作，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量.73 6.2 繼續(xù)提升社會服務(wù)能力，促進地方經(jīng)濟發(fā)展 .73 6.3 繼續(xù)發(fā)揮示范輻射作用，支持區(qū)域職業(yè)院?？焖侔l(fā)展 .74 數(shù)控技術(shù)專

3、業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 1 項目建設(shè)概述 2007 年 10 月，我院被教育部、財政部確定為第二批國家示范 性高職院校立項建設(shè)單位，數(shù)控技術(shù)專業(yè)被確定為中央財政重點建 設(shè)專業(yè)， 項目建設(shè)方案和項目建設(shè)任務(wù)書于 2008 年 5 月獲 得批準(zhǔn)通過。 本項目以數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)為重點，并帶動模具設(shè)計與制造、 機械設(shè)計與制造、計算機輔助設(shè)計與制造 3 個專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。 在三年的建設(shè)實踐中，按照項目建設(shè)方案和項目建設(shè)任務(wù)書 的相關(guān)要求開展項目建設(shè)，目前，本項目已完成投資 3060.58 萬元， 其中 337.85 萬元用于課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革，206.36 萬元

4、用于師資隊伍建設(shè)，2345.1 萬元用于實訓(xùn)基地及內(nèi)涵建設(shè)，171.67 萬元用于專業(yè)群建設(shè)，圓滿地完成了各項建設(shè)任務(wù)。在學(xué)院“校企 深度融合，工學(xué)有機結(jié)合”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，充分利用柳州作 為區(qū)域先進制造業(yè)基地和國家汽車及零部件出口基地城市的工業(yè)優(yōu) 勢，與柳州福臻車體實業(yè)有限公司等地方企業(yè)深度合作，在課程體 系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)能力 建設(shè)等方面均取得了顯著的建設(shè)成果。 在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革方面在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革方面：探索并實踐了“校企一體， 項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“基本素質(zhì)教育與專業(yè)能力培 養(yǎng)相互滲透” 、 “第一課堂與第二課堂相互促進

5、”的課程體系；完成 了 7 門工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程開發(fā)，編寫了 5 本特色教材（講義） ， 共建成國家精品課程國家精品課程 1 1 門門，省級精品課程 5 門，院級精品課程 8 門， 同時配套建設(shè)了專業(yè)資源庫及課程資源庫各 1 個，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)取 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 2 得長足進步。 在師資隊伍建設(shè)方面在師資隊伍建設(shè)方面：實施“雙師”素質(zhì)繼續(xù)教育工程和“雙 師”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)工程，通過國內(nèi)外進修培訓(xùn)、企業(yè)掛職、崗 位輪轉(zhuǎn)等途徑提升專任教師的專業(yè)能力及教育教學(xué)水平，按照“系 級領(lǐng)導(dǎo)有老總，專業(yè)帶頭人有總工，骨干教師有能工巧匠”的建設(shè) 思路，開展兼職師資隊伍建設(shè)。三年中共培養(yǎng)專業(yè)帶頭

6、人 2 名，骨 干教師 16 名，引進企業(yè)高工 2 名，依托地方合作企業(yè)建立了兼職教 師資源庫，聘請了 1 名企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人，長期聘 請生產(chǎn)一線企業(yè)的兼職教師 32 名，建立了一支以專業(yè)帶頭人為核心， 結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團隊。20082008 年，本專年，本專 業(yè)帶頭人林若森教授被評為教育部業(yè)帶頭人林若森教授被評為教育部“第四屆國家教學(xué)名師第四屆國家教學(xué)名師” ，20092009 年，本專業(yè)團隊也被授予年，本專業(yè)團隊也被授予“國家級教學(xué)團隊國家級教學(xué)團隊”榮譽稱號。榮譽稱號。 在實訓(xùn)基地建設(shè)方面：在實訓(xùn)基地建設(shè)方面：堅持校企共建雙贏原則，繼續(xù)開展生產(chǎn) 性實

7、訓(xùn)基地建設(shè)，通過“學(xué)院自建”方式，新建、擴建數(shù)控加工等 實驗實訓(xùn)室 8 個；通過“校中廠、廠中?！钡确绞?，建成“柳職院 福臻汽車覆蓋件模具數(shù)控加工車間”等校企共享的生產(chǎn)性實訓(xùn) 車間 3 個。經(jīng)過三年的建設(shè)，實訓(xùn)基地共新增數(shù)控加工等實訓(xùn)設(shè)備 498 臺套，cad/cam、數(shù)控仿真加工軟件 102 節(jié)點，專業(yè)實踐教學(xué)條 件得到進一步改善，目前，本專業(yè)實訓(xùn)基地已成為國家職業(yè)實訓(xùn)基國家職業(yè)實訓(xùn)基 地、國家高技能人才（機電項目）培養(yǎng)基地及廣西示范性職業(yè)實訓(xùn)地、國家高技能人才（機電項目）培養(yǎng)基地及廣西示范性職業(yè)實訓(xùn) 基地基地。同時，項目組還通過課題研究積極探索實訓(xùn)基地建設(shè)管理新 模式。2009 年，以本專

8、業(yè)實訓(xùn)基地為研究對象的高職數(shù)控技術(shù)生 產(chǎn)性實訓(xùn)基地實踐探索課題獲得了第六屆國家教學(xué)成果二等獎第六屆國家教學(xué)成果二等獎， 有力地促進了基地的內(nèi)涵建設(shè)。 在社會服務(wù)能力建設(shè)方面在社會服務(wù)能力建設(shè)方面：充分發(fā)揮本專業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 3 開展技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù)，有力地促進了地方企業(yè)及區(qū)域職業(yè)院校 的快速發(fā)展，也提升了專業(yè)師生的技術(shù)水平。依托生產(chǎn)性實訓(xùn)基地， 通過“零件外協(xié)加工” ，組織專業(yè)師生為廣西柳工機械股份有限公司、 玉柴金創(chuàng)股份有限公司等企業(yè)承擔(dān)工程機械、發(fā)動機配件加工，月 產(chǎn)量達 20000 件，年產(chǎn)值超過 2000 萬元；依托機電技術(shù)研究所，建 立“校內(nèi)、校外

9、技術(shù)服務(wù)工作站” ，組織專業(yè)師生每年為企業(yè)提供產(chǎn) 品檢測、設(shè)備改造、設(shè)備維護等技術(shù)服務(wù)達 29 項；通過“企業(yè)托管” ，將生產(chǎn)管理技術(shù)送進企業(yè)，為柳州市商泰機械廠承擔(dān)微型汽車后 橋生產(chǎn)線的生產(chǎn)組織及管理，創(chuàng)新了面向企業(yè)的服務(wù)模式；依托柳 州第七職業(yè)技能鑒定站、廣西中職師資培訓(xùn)基地，組織專業(yè)教師積 極開展職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定服務(wù)、師資培訓(xùn)服務(wù)等項目。示范建設(shè) 期間，我們面向企業(yè)、社會和職業(yè)院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)總?cè)藬?shù) 3503 人次，技能鑒定數(shù) 3011 人次。 2 項目建設(shè)情況 本項目建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊伍 建設(shè)、教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)、專業(yè)群建設(shè)五 個方

10、面。 2.1 項目建設(shè)資金使用情況統(tǒng)計表 在項目實施過程中，通過中央投入、地方政府投入與其他投入 相結(jié)合的方式，籌集資金開展項目建設(shè)。截止至 2010 年 4 月，本項 目總計已完成資金投入達 3060.58 萬元，超出原計劃 60.58 萬元， 有力地確保了項目的順利實施。各項建設(shè)資金投入情況詳見表 2- 1。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 4 表 2-1 項目建設(shè)資金使用情況統(tǒng)計表 2.2 各項建設(shè)任務(wù)開展情況 2.2.1 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 本項目課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革主要包括人才培養(yǎng)模式改革、 專業(yè)課程體系的系統(tǒng)設(shè)計、課程改革與建設(shè)、教學(xué)資源庫、教育教 學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

11、五個方面。 2.2.1.1 主動融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，探索并實踐“校企一體， 項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式 預(yù)算經(jīng)費（萬元）預(yù)算經(jīng)費（萬元）實際投入（萬元）實際投入（萬元） 項目建設(shè)項目建設(shè) 名稱名稱 中央中央地方地方 企業(yè)投企業(yè)投 入設(shè)備入設(shè)備 值值 學(xué)院學(xué)院 自籌自籌 合計合計中央中央地方地方 企業(yè)投企業(yè)投 入設(shè)值入設(shè)值 值值 學(xué)院學(xué)院 自籌自籌 合計合計 完成完成 情況情況 硬件 建設(shè) 420789100002209412.5798112502335.9105.74% 教學(xué)實 驗實訓(xùn) 條件建 設(shè) 內(nèi)涵 建設(shè) 10000109.20009.292% 師資隊伍建設(shè)12960035224121.2600

12、85.1206.3692.13% 其中：外聘兼 職教師 4340038642.80041.384.197.79% 課程體系與教 學(xué)內(nèi)容改革 3010017318333.07004.78337.85106.24% 專業(yè)群0199040239095.75075.92171.6771.83% 合 計86010481000923000876.03 893.751125165.83060.58102.02% 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 5 在學(xué)院“校企深度交融，工學(xué)有機結(jié)合”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下， 我們將專業(yè)建設(shè)主動融入柳州工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展需要， 以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)能力強、具有可持續(xù)發(fā)展

13、能力的高素質(zhì)高 技能人才為目標(biāo)，探索并實踐了“校企一體，項目驅(qū)動”人才培養(yǎng) 模式。 （1） “校企一體，項目驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵 “校企一體”就是在“互利雙贏”原則指導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)融 為一體，雙方利用各自優(yōu)勢，相互促進，形成“你中有我，我中有 你”的交融格局。一方面，企業(yè)通過學(xué)校的優(yōu)勢設(shè)備及人力資源， 促進其產(chǎn)能提升和技術(shù)進步；另一方面，學(xué)校充分利用企業(yè)的生產(chǎn) 設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境及技術(shù)力量搭建穩(wěn)固的專業(yè)建設(shè)平臺，有力地推進 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)，雙方實現(xiàn)共贏發(fā) 展。 “項目驅(qū)動”就是學(xué)校緊緊依托“校企一體”合作平臺，從企 業(yè)引入生產(chǎn)項目，通過項目進課堂促進理論教學(xué)與實踐教

14、學(xué)有機融 合，從而有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，同時也通過生產(chǎn) 項目驅(qū)動師資隊伍建設(shè)及實訓(xùn)基地建設(shè)，全面促進專業(yè)建設(shè)實現(xiàn)可 持續(xù)發(fā)展。 （2） “校企一體，項目驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式在專業(yè)建 設(shè)中的具體實踐 校企共建，形成“廠中校” 。在柳州福臻車體實業(yè)有限公司內(nèi) 建立“柳職院福臻汽車覆蓋件模具數(shù)控生產(chǎn)車間” ，福臻公司使 用本專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備進行汽車覆蓋件模具數(shù)控加工，擴大產(chǎn)能；而 作為產(chǎn)學(xué)合作伙伴，柳州福臻車體實業(yè)有限公司向本專業(yè)群開放所 有生產(chǎn)崗位，每年可接納 5 批，每批 120 名學(xué)生進行生產(chǎn)性實訓(xùn)， 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 6 本專業(yè)的零件數(shù)控銑削加工 、 頂崗實習(xí)等核心課程

15、的教學(xué)在 該企業(yè)車間進行，由專兼結(jié)合的教師團隊，以現(xiàn)場生產(chǎn)任務(wù)為教學(xué) 項目，開展“項目驅(qū)動”課程教學(xué)。 引企入校，形成“校中廠” 。將柳州市恒宏機械股份有限公司、 柳州市星鳴農(nóng)機科技有限公司等企業(yè)引進實訓(xùn)基地，專業(yè)課程以這 些合作企業(yè)的生產(chǎn)項目為對象，開發(fā)項目化課程，實施“項目驅(qū)動” 課程教學(xué)。 依托“校辦工廠” ，主動融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，承擔(dān)企業(yè)零件外協(xié) 生產(chǎn)。通過為廣西柳工機械股份有限公司、玉柴金創(chuàng)股份有限公司 等企業(yè)承接零件外協(xié)加工，為柳州奮達模具有限公司等中小企業(yè)開 展產(chǎn)品檢測及逆向設(shè)計技術(shù)服務(wù)，為東風(fēng)柳州汽車有限公司開展設(shè) 備改造等技術(shù)服務(wù)，將生產(chǎn)項目引入學(xué)校，開展“項目驅(qū)動”課程 教學(xué)

16、。 承擔(dān)中小企業(yè)的車間生產(chǎn)管理，為中小企業(yè)提供生產(chǎn)、管理、 技術(shù)服務(wù)。為柳州市商泰機械廠承擔(dān)微型汽車后橋生產(chǎn)線的生產(chǎn)組 織及管理，形成“企業(yè)車間，學(xué)校管理”合作新機制企業(yè)托管。 學(xué)校在企業(yè)現(xiàn)場，以企業(yè)生產(chǎn)項目為對象，開展“項目驅(qū)動”課程 教學(xué)。 為大中型企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。在廣西柳鋼集團機制公司內(nèi)部 建立“技術(shù)服務(wù)工作站” ，通過向企業(yè)提供設(shè)備維護技術(shù)服務(wù)項目， 為學(xué)生提供生產(chǎn)性實訓(xùn)機會。 依托“校企一體”中的合作企業(yè)（如柳州福臻車體實業(yè)有限 公司、廣西柳工機械股份有限公司） ，安排專業(yè)教師到這些企業(yè)掛職、 參與企業(yè)項目開發(fā)，提升專業(yè)教師專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。 依托“校企一體”中的合作企業(yè)（如柳州

17、采埃孚有限公司） ， 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 7 在實訓(xùn)基地推行 “5s”管理管理模式，推進實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。 2.2.1.2 校企合作進行課程體系改革 （1）基于大教育觀開展人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計 按照“七步循環(huán)法”設(shè)計本專業(yè)人才培養(yǎng)方案（見表 2-2） 表 2-2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案“七步循環(huán)法” 步步 驟驟主要任務(wù)主要任務(wù)參與人員參與人員 1. 通過對柳州及周邊地區(qū)的汽車零部件、汽車模具、工 程機械零部件企業(yè)實地參觀、書面問卷調(diào)查、企業(yè)專家 個別專訪、電話訪談、座談會、文獻分析、網(wǎng)絡(luò)查閱等 多種方式對柳州及周邊地區(qū)和行業(yè)、企業(yè)、科研院校和 往屆畢業(yè)生開展深入調(diào)研，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

18、和 崗位要求。 專業(yè)教師、公 共課教師、學(xué) 生管理人員、 校內(nèi)外教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控小組成 員 第 一 步 社會調(diào) 研和工 作任務(wù) 分析 2. 邀請數(shù)控技術(shù)行業(yè)相關(guān)崗位一線技術(shù)員、企業(yè)管理員 開展工作任務(wù)分析，歸納出數(shù)控技術(shù)崗位的 6 個工作領(lǐng) 域，得到 23 個典型工作任務(wù)，最后分析得出相應(yīng)的職業(yè) 能力。 專業(yè)教師、企 業(yè)專家、教育 學(xué)專家、公共 課教師 1. 基本素質(zhì)教育體系設(shè)計：按照“三個服務(wù)，三個結(jié)合， 一個融合”的基本原則（服務(wù)社會、服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué) 生；共性與個性相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、課內(nèi)與課 外相結(jié)合；融入職業(yè)核心能力培養(yǎng)）確定公共課和基本 素質(zhì)第二課堂教育活動。 公共課教師、 教

19、育學(xué)專家、 學(xué)生管理人員、 專業(yè)教師、企 業(yè)專家第 二 步 課程體 系構(gòu)建 2. 專業(yè)能力培養(yǎng)體系設(shè)計：按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位 能力需求，結(jié)合數(shù)控技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證要求，按學(xué) 生職業(yè)崗位發(fā)展順序設(shè)計了 1 個平臺、3 個模塊的 “1+3”課程體系結(jié)構(gòu)，并重點對頂崗實習(xí)和技能大賽進 行系統(tǒng)設(shè)計。 專業(yè)教師、企 業(yè)專家、教育 學(xué)專家 第 三 步 課程標(biāo) 準(zhǔn)和活 動方案 的制訂 1.基本素質(zhì)教育課程群開發(fā)：結(jié)合專業(yè)特點，有針對性 地選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，確定公共課的 課程標(biāo)準(zhǔn)和基本素質(zhì)第二課堂教育活動的活動方案。 公共課教師、 教育學(xué)專家、 學(xué)生管理人員、 專業(yè)教師、企 業(yè)專家 數(shù)控

20、技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 8 圍繞數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位知識和技能 要求，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式， 確定專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、頂崗實習(xí) 等課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂專業(yè)技能大賽的具體方案及考核標(biāo)準(zhǔn) 等。 專業(yè)教師、企 業(yè)專家、教育 學(xué)專家 第 四 步 人才培 養(yǎng)方案 論證、 審核 邀請企業(yè)實踐專家和教育專家，共同對人才培養(yǎng)方案進 行論證和審核，并修訂完善人才培養(yǎng)方案。 專業(yè)教師、企 業(yè)專家、教育 學(xué)專家、公共 課教師、學(xué)生 管理人員 第 五 步 人才培 養(yǎng)方案 保障條 件設(shè)計 和建設(shè) 1.根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，引進、培訓(xùn)、掛職等方式構(gòu)建一 支“雙師”素質(zhì)的教師隊伍

21、。 2.根據(jù)課程建設(shè)與教學(xué)的需要，依托“校企一體”合作 機制，構(gòu)建一支專兼職教師結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊 伍。 3.從滿足教學(xué)需要出發(fā)，按“學(xué)院自建、校企共建”的 原則，構(gòu)建“實踐教學(xué)，培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)及技術(shù) 服務(wù)”五位一體共享型的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。 4.完善人才培養(yǎng)方案實施的保障制度建設(shè)。 專業(yè)教師、企 業(yè)兼職教師、 公共課教師、 學(xué)生管理人員、 校內(nèi)外教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控小組成 員 第 六 步 人才培 養(yǎng)方案 實施 1.第一課堂教學(xué)實施：根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，按照課 程標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)校專任教師、企業(yè)兼職教師及輔導(dǎo)員共 同實施課程教學(xué)和學(xué)生管理，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組督導(dǎo)教學(xué) 過程，保證教學(xué)質(zhì)量； 2.第

22、二課堂教育活動實施：根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能 力的培養(yǎng)要求，開設(shè)素質(zhì)教育選修課、講座培訓(xùn)拓展課 和綜合實踐活動課，組織引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間進 行技能競賽、科技創(chuàng)新，豐富學(xué)生課余生活，增強實踐 能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 3.在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院教學(xué)管理相關(guān)制度基礎(chǔ)上，建立了系 級完善、合理的教學(xué)運行組織機構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系， 保證了教學(xué)質(zhì)量。 專業(yè)教師、企 業(yè)兼職教師、 公共課教師、 學(xué)生管理人員、 校內(nèi)外教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控小組成 員 第 七 步 人才培 養(yǎng)方案 實施效 果反饋 1.實施課堂教學(xué)質(zhì)量等級評定，通過督導(dǎo)、學(xué)生信息員、 系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，收集課程教學(xué)反饋信息； 2.通過對畢業(yè)生追蹤調(diào)查和

23、走訪用人單位，收集畢業(yè)生 及用人單位對人才培養(yǎng)方案實施的意見和建議； 3.根據(jù)各方反饋信息，對人才培養(yǎng)方案進行及時反思和 專業(yè)教師、企 業(yè)兼職教師、 公共課教師、 學(xué)生管理人員、 校內(nèi)外教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控小組成 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 9 進一步完善。員 （2）開展廣泛深入的社會調(diào)研，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量符合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，我們積極組織本 專業(yè)相關(guān)教師，圍繞數(shù)控技術(shù)在企業(yè)中的生產(chǎn)應(yīng)用、發(fā)展趨勢，深 入上汽通用五菱、廣西柳工機械股份有限公司、玉柴金創(chuàng)股份有限 公司等地方企業(yè)開展調(diào)研，得到數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的主要崗位、工 作內(nèi)容及要求詳見表 2-3 所示： 表 2-3 數(shù)控技術(shù)主

24、要崗位及工作內(nèi)容分析 工作崗位工作崗位工作內(nèi)容工作內(nèi)容工作要求工作要求 初次就業(yè) 崗位 （操作工 崗位） 普通機床操作工 數(shù)控機床操作工 從事普通機床和 數(shù)控機床的操作 及維護保養(yǎng)工作 1.能根據(jù)加工工藝要求，操作普通機床 進行零件加工。 2.能根據(jù)加工工藝要求，操作數(shù)控機床 進行零件加工。 數(shù)控程序員 從事數(shù)控機床的 自動與手工編程 1.能根據(jù)零件加工工藝要求，手工編制 零件加工程序。 2.能根據(jù)零件加工工藝要求，應(yīng)用 cad/cam 軟件編制復(fù)雜零件加工程序。 工藝、工裝設(shè)計師 從事加工工藝、 工裝夾具的設(shè)計 1.能根據(jù)零件要求制定零件加工工藝。 2.能根據(jù)零件加工工序，設(shè)計出夾具、 檢具

25、。 發(fā)展崗位 （技術(shù)員 崗位） 產(chǎn)品檢驗員 從事產(chǎn)品質(zhì)量檢 測工作 1.能應(yīng)用專用量具對零件進行快速檢測。 2.能應(yīng)用三坐標(biāo)測量機等先進設(shè)備對零 件、模具組件進行全面檢測，并根據(jù)檢 測結(jié)果提出相應(yīng)的工藝建議。 拓展崗位 （生產(chǎn)組 織管理崗 位） 班組長 車間主管 項目主管 從事班組和車間 的現(xiàn)場管理工作 1.能進行車間的生產(chǎn)調(diào)度與管理； 2.能制定生產(chǎn)項目計劃，推動項目實施， 并按要求完成項目。 在調(diào)研的過程中，我們也得到了企業(yè)對高職院校畢業(yè)生基本素 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 10 質(zhì)要求，具體要求如下： 具有良好的職業(yè)素質(zhì)，有較強的組織紀(jì)律及集體觀念。 有吃苦耐勞的意志品質(zhì)，嚴(yán)格服從企業(yè)

26、的安排與管理； 有不斷學(xué)習(xí)的能力，接受新知識的能力強，并具備一定的開 拓創(chuàng)新能力； 有良好的交流溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力； 有較強的組織管理能力、自主管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能 力。 能熟練操作計算機，有一定的外語基礎(chǔ)，具備一定的外語聽、 說、讀、寫等運用能力。 根據(jù)上述調(diào)研結(jié)果，結(jié)合數(shù)控技術(shù)從業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們確 定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：主要面向汽車、機械等零部 件生產(chǎn)企業(yè)，以數(shù)控加工等先進制造技術(shù)在機械生產(chǎn)中的應(yīng)用為方 向，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、工作態(tài)度及行為規(guī)范，能夠在零件制 造、生產(chǎn)管理等一線崗位勝任數(shù)控機床操作、nc 程序編制、加工工 藝設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量控制等工作，具有可持續(xù)

27、發(fā)展能力的高素質(zhì)高技 能人才。 同時，根據(jù)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研，總結(jié)出本專業(yè)畢業(yè)生崗位變 遷發(fā)展規(guī)律，即： 初次就業(yè)崗位：操作工崗位（普通機床操作工、數(shù)控機床操作 工）發(fā)展崗位：技術(shù)員崗位（數(shù)控程序員、工藝設(shè)計師、產(chǎn)品 檢驗員）拓展崗位：生產(chǎn)組織與管理崗位（生產(chǎn)主管、項目經(jīng) 理等） 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 11 （3）通過工作任務(wù)分析，明確各崗位要求 從企業(yè)邀請了一線專家參加數(shù)控技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)分析會，運 用問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、卡片展示、工作日志等方法進行崗位典型 工作任務(wù)分析，最終確定了 6 個工作領(lǐng)域、23 個典型工作任務(wù)以及 各崗位職業(yè)能力要求（見表 2-4） ，為系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)課程體

28、系提供了 充分依據(jù)。 表 2-4 數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力一覽表 職業(yè)能力職業(yè)能力 工工 作作 領(lǐng)領(lǐng) 域域 典型典型 工作工作 任務(wù)任務(wù) 職業(yè)能力要求職業(yè)能力要求 專業(yè)專業(yè) 能力能力 社會能社會能 力力 方法能方法能 力力 1.1.1能遵守設(shè)備操作規(guī)程 1.1.2能遵守車間崗位規(guī)范及安全要求進行生產(chǎn) 1.1.3能快速適應(yīng)車間生產(chǎn)環(huán)境 1.1.4能正確地進行安全檢查 1.1.5能識讀分析工藝文件 1.1.6能讀懂零件加工程序 1.1.7能合理選擇切削方式切削用量 1.1.8能根據(jù)加工要求確認(rèn)毛坯余量 1.1.9能根據(jù)不同零件材質(zhì)選用切削刀具 1.1.10能進行機床的對刀操作 1.1.11能進行機

29、床加工參數(shù)的設(shè)定 1. 數(shù) 控 機 床 操 作 1.1 加工 前準(zhǔn) 備 1.1.12能合理地選擇和使用量具 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 12 1.1.13能進行設(shè)備點檢 1.2.1能正確進行工件裝夾定位 1.2.2能正確進行夾具的的清潔處理 1.2.3能正確安裝工裝設(shè)備 1.2 工件 裝夾 定位 1.2.4能正確的對工件進行裝夾具定位 1.3.1能識讀工藝文件 1.3.2能設(shè)定機床坐標(biāo)系 1.3.3能進行程序調(diào)試 1.3.4能熟練地操作數(shù)控機床 1.3.5能按照設(shè)備操作規(guī)程操作機床 1.3.6能正確判斷加工中的異常情況并及時處理 1.3.7能進行刀具刃磨 1.3.8能認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時保質(zhì)的完成

30、生產(chǎn)任務(wù) 1.3.9能正確進行零件精度控制及調(diào)整 1.3.10能進行零件首件加工 1.3.12能按節(jié)能環(huán)保要求進行生產(chǎn) 1.3.13 能及時發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的問題，分析原因并提 出對策 1.3 工件 加工 與調(diào) 試 1.3.14能規(guī)范整理工作環(huán)境、工具和產(chǎn)品 1.4.1能應(yīng)用常用檢測工具進行零件檢測 1.4.2能根據(jù)加工部位外觀質(zhì)量判斷加工質(zhì)量 1.4.3能根據(jù)零件的質(zhì)量要求使用檢具進行檢測 1.4 零件 自檢 1.4.4能對加工結(jié)果進行反思，并提出優(yōu)化方案 2.1.1能快速識讀機械零件圖紙 2.1 圖紙 分析 2.1.2能正確分析尺寸公差與配合要求 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 13 2.1.3能

31、嚴(yán)格執(zhí)行制圖國家標(biāo)準(zhǔn) 2.2.1能正確的選擇加工設(shè)備 2.2.2能正確選用工裝、夾具 2.2.3能正確地選用刀具 2.2.4能進行尺寸鏈計算 2.2.5能合理的選擇加工材料 2.2 工藝 分析 2.2.7能讀懂加工對象的具體要求 2.3.1能熟練使用 cad 軟件 2.3.2能熟練常用辦公軟件 2.3.3能進行零件工藝分析 2.3.4能合理地選擇加工路線 2.3.5能根據(jù)加工要求正確配置刀具和量具 2.3.6能正確填寫工藝及工序卡 2.3 工藝 編制 2.3.7能根據(jù)典型零件加工特點編制工藝規(guī)程 2.4.1能熟練地進行工藝分析 2.4.2能熟練地選擇刀具切削的參數(shù) 2.4.3能熟練地編制工藝

32、2.4.4能熟練地選擇加工路線 2.4.5能根據(jù)產(chǎn)品功能及使用范圍優(yōu)化工藝設(shè)計 2.4 工藝 優(yōu)化 2.4.6能解決現(xiàn)場加工工藝問題 2.5.1能根據(jù)現(xiàn)場條件制訂加工工藝路線 2.5.2能熟練掌握典型零件的加工方法 2.5.3 能合理的選擇材料、機床、刀具、切削參 數(shù)等 2. 機 加 工 工 藝 2.5 工藝 確定 2.5.4 能根據(jù)加工產(chǎn)品的特性合理的確定加工工 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 14 藝 2.5.5能與操作工等人員交流并有效溝通 2.6.1能識讀機械零件圖紙 2.6.2能應(yīng)用 cad 軟件繪圖 2.6.3能根據(jù)零件加工要求確定定位基準(zhǔn) 2.6.4能根據(jù)零件工藝要求確定夾緊方式

33、2.6.5能根據(jù)加工產(chǎn)品的特點選擇和設(shè)計夾具 2.6.6能分析和解決現(xiàn)場的工藝和工裝問題 2.6 工裝 夾具 設(shè)計 2.6.7 能設(shè)計出實用、經(jīng)濟，并滿足裝配工藝的 工夾具 3.1.1能識讀機械零件圖紙 3.1.2能夠正確分析零件工藝要求 3.1.3能合理地選用加工設(shè)備 3.1.4能正確地選擇刀具 3.1.5能正確地選擇夾具定位基準(zhǔn) 3.1.6能計算工件輪廓節(jié)點坐標(biāo) 3.1.7能用數(shù)控編程指令進行加工程序編程 3.1.8能運用三維軟件建數(shù)模 3.1 編程 準(zhǔn)備 3.1.9會分析模具結(jié)構(gòu)及性能 3.2.1能熟練地操作電腦 3.2.2能進行零件加工工藝分析 3.2.3能正確選用刀具和切削參數(shù) 3.

34、2.4能進行手工編程 3.2.5能熟練運用自動編程軟件進行零件編程 3. 數(shù) 控 編 程 3.2 程序 編制 3.2.6能根據(jù)各種編程要領(lǐng)和代碼優(yōu)化程序 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 15 3.2.7會翻譯數(shù)控機床英文提示及操作手冊 3.2.8能正確的選擇加工機床 3.2.9能計算尺寸鏈并確定加工余量 3.2.10有較強自我學(xué)習(xí)能力 3.2.11能與相關(guān)人員交流并有效溝通 3.2.12能通過資料查詢等途徑解決編程問題 3.3.1能讀懂程序 3.3.2能用仿真軟件進行程序校驗 3.3.3能根據(jù)加工要求調(diào)整機床參數(shù) 3.3.4能按設(shè)備操作規(guī)程進行程序調(diào)試 3.3.5能正確使用檢測工具測量工件 3.

35、3 加工 與調(diào) 試 (程 序校 驗) 3.3.6能根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整程序或機床參數(shù) 3.4.1能根據(jù)刀具切削特點優(yōu)化加工程序 3.4.2能優(yōu)化刀具路線 3.4.3能通過修改程序提高加工效率 3.4.4能不斷創(chuàng)新和改進工藝方法 3.4 程序 優(yōu)化 3.4.5會考慮人機工程和防錯功能 3.5.1能有效的進行程序文檔管理 3.5 程序 管理 3.5.2能保證電腦與數(shù)控機床的數(shù)據(jù)傳輸 4.1.1能正確使用量檢具及測量設(shè)備 4.1.2能按工廠質(zhì)量控制流程進行檢測 4.1.3會使用計算機進行測量數(shù)據(jù)管理 4.1.5能根據(jù)零件工藝要求進行測量 4. 質(zhì) 量 控 制 4.1 測量 操作 4.1.6能根據(jù)零件精度

36、要求選擇檢測工具 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 16 4.1.7能讀懂測量結(jié)果和報告 4.1.8能執(zhí)行檢具管理規(guī)定 4.1.9能規(guī)范填寫檢測數(shù)據(jù) 4.2.1能找出零件技術(shù)要求及基準(zhǔn)位置 4.2.2能正確填寫尺寸分析表 4.2.3能進行工件尺寸鏈分析 4.2.4能根據(jù)檢測結(jié)果判斷零件是否合格 4.2.5能讀懂零件加工尺寸鏈之間關(guān)系 4.2.6能應(yīng)用專用軟件分析零件加工穩(wěn)定性 4.2 尺寸 分析 4.2.7能讀懂零件加工質(zhì)量控制圖 4.3.1能根據(jù)加工要求選擇機床 4.3.2能正確使用量具檢測工件尺寸 4.3.3能調(diào)整各類刀具尺寸，修改加工零點 4.3.6能準(zhǔn)確進行零件加工精度修正 4.3.7能與

37、工藝等部門進行有效溝通 4.3.8能根據(jù)測量結(jié)果調(diào)整參數(shù) 4.3.9能通過抽檢發(fā)現(xiàn)并處理加工異常情況 4.3.10能正確處理尺寸質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)品性能關(guān)系 4.3.11能有效組織質(zhì)量控制會議 4.3.12能正確處理機床參數(shù)與加工尺寸的關(guān)聯(lián) 4.3.13能根據(jù)檢測報告調(diào)整相關(guān)加工程序 4.3 尺寸 控制 4.3.14 能正確運用數(shù)理統(tǒng)計手段，分析解決產(chǎn)品 加工質(zhì)量的問題 5.1.1能進行設(shè)備點檢5. 設(shè) 備 維 5.1 維護 5.1.2能遵守操作規(guī)程 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 17 5.1.3能正確理解和使用機床附屬設(shè)備 5.1.4具有敬崗受業(yè)、吃苦耐勞精神 5.1.5能按照操作規(guī)程操作機床 5

38、.1.6能使用正確地維護方法 5.1.7能按操作規(guī)程進行設(shè)備日常保養(yǎng) 5.2.1能遵守車間設(shè)備維修規(guī)程 5.2.2能與其他部門人員進行有效溝通 5.2.3能進行設(shè)備參數(shù)的正確設(shè)置 5.2.4能正確描述機床故障現(xiàn)象 5.2.5能識別機床故障報警信息 5.2 維修 5.2.6能正確使用維修工具處理機床一般故障 5.3.1能按設(shè)備管理要求進行管理 5.3.2會管理設(shè)備臺賬 5.3.3會用辦公軟件進行管理 5.3.4能閱讀相關(guān)設(shè)備英語資料 5.3.5能說明機床的結(jié)構(gòu)與原理 護 與 保 養(yǎng) 5.3 設(shè)備 管理 5.3.6會設(shè)備基本的維護 6.1.1能按照工作現(xiàn)場流程解決問題 6.1.2能嚴(yán)格遵守并執(zhí)行崗

39、位職責(zé) 6.1.3能與其他人員進行良好的協(xié)作與溝通 6.1.4能按要求處理生產(chǎn)現(xiàn)場問題 6.1.5能正確制訂生產(chǎn)計劃并組織生產(chǎn) 6.1 現(xiàn)場 問題 解決 6.1.6能正確使用生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備 6. 生 產(chǎn) 現(xiàn) 場 組 織 與 管 理 6.2 協(xié)調(diào) 6.2.1能嚴(yán)格遵守并執(zhí)行現(xiàn)場管理制度 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 18 6.2.2能與其他人員進行良好的協(xié)作與溝通 6.2.3能及時與各職能部門對接 6.2.4能及時正確處理生產(chǎn)現(xiàn)場問題 響應(yīng) 6.2.5能有效地協(xié)調(diào)部門之間的工作關(guān)系 6.3.1能按要求對文檔進行有效管理 6.3.2 能根據(jù)加工生產(chǎn)、檔案管理需求，進行信 息收集和整理 6.3.3能熟

40、練進行計算機辦公軟件的使用 6.3.4能按要求撰寫現(xiàn)場工作總結(jié)等文件 6.3.5能按要求填寫交接班記錄 6.3 現(xiàn)場 文檔 管理 6.3.6能按要求進行設(shè)備管理并填寫設(shè)備保養(yǎng)卡 （4）形成了由“內(nèi)容”與“形式”兩個維度構(gòu)成的課程體 系 我們按照“企業(yè)需求與學(xué)生需求并重”的原則，初步形成由 “內(nèi)容”和“形式”兩個維度構(gòu)成的課程體系“二維”模型（見圖 2-1） 。兩個維度包括教育教學(xué)活動的四個模塊。不同的模塊發(fā)揮不 同的作用，共同構(gòu)成完整的課程體系，形成教育合力。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 19 圖 2-1 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系“二維”模型 內(nèi)容維度，包括“基本素質(zhì)教育體系”和“專業(yè)能力培

41、養(yǎng)體系” ， 教學(xué)目標(biāo)均源于企業(yè)對學(xué)生的需求，二者相互融合、彼此滲透，共 同構(gòu)成完整的課程體系。 “基本素質(zhì)教育體系”是人才培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，主要內(nèi)容以 學(xué)生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康、應(yīng)用基礎(chǔ)等方面基本素質(zhì)和 職業(yè)核心能力的培養(yǎng)為主，滲透專業(yè)特點和企業(yè)需求，重點解決學(xué) 生“如何做一個社會人”的問題。 “專業(yè)能力培養(yǎng)體系”是人才培養(yǎng)的進一步深化與專門化，主 要內(nèi)容以學(xué)生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能系統(tǒng)化培養(yǎng)為主，滲透基本 素質(zhì)教育體系中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生“如 何做一個職業(yè)人”的問題。 形式維度，包括第一課堂和第二課堂，第二課堂是第一課堂的 延伸與補充，二者是課程體系中不可或缺

42、的重要組成部分。其中， 第一課堂側(cè)重系統(tǒng)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以課堂教學(xué)為主， 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 20 是教育教學(xué)的主渠道，第二課堂側(cè)重實踐鍛煉和學(xué)生個性的發(fā)展， 以學(xué)生課外實踐活動為主。 基本素質(zhì)教育第一課堂設(shè)計 為了滿足學(xué)生的全面成長和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展的需要，將 傳統(tǒng)的公共必修課和部分分散在專業(yè)課中的職業(yè)素質(zhì)教育部分進行 整合，形成了四大類別的公共必修課（見表 2-5） ，主要包括思想品 德教育類、職業(yè)素養(yǎng)教育類、身心健康教育類和應(yīng)用基礎(chǔ)類課程。 同時，在公共必修課改革中，要求每門公共課按照“服務(wù)社會、 服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生，共性與個性相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、課 內(nèi)與

43、課外相結(jié)合，在教學(xué)中融入職業(yè)核心能力培養(yǎng)”的原則，結(jié)合 專業(yè)特點和企業(yè)需求，實質(zhì)性改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)， 在具體教學(xué)實施中，通過教學(xué)方法的改革，將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心 能力培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。 表 2-5 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共必修課結(jié)構(gòu)表 課程類別課程類別公共必修課公共必修課 思想品德教育類 1. 毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述 2. 思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 3. 形勢與政策 4. 入學(xué)教育（包括學(xué)情、院情教育） 職業(yè)素質(zhì)教育類1. 專業(yè)入門教育（包括感受企業(yè)文化、職業(yè)認(rèn)知） 2. 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)（包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃） 3. 頂崗實習(xí)（包括職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)） 身心健康教育類 1.

44、體育 2. 高職學(xué)生心理健康教育 3. 軍訓(xùn) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 21 應(yīng)用基礎(chǔ)類 1. 高職語文 2. 應(yīng)用數(shù)學(xué)（經(jīng)濟/工程） 3. 高職英語 4. 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 基本素質(zhì)教育第二課堂 作為第一課堂的延伸和補充，基本素質(zhì)教育第二課堂活動的目 標(biāo)同樣來源于企業(yè)人才要求。我們專門組織了教育專家、公共課教 師、學(xué)生管理人員、專業(yè)教師和企業(yè)人員，首先根據(jù)企業(yè)需求確定 了第二課堂活動模塊和活動目標(biāo)，然后以活動目標(biāo)為主要依據(jù)，將 各類講座、比賽、培訓(xùn)和社會實踐等學(xué)生活動進行定位和整合，通 過系統(tǒng)設(shè)計形式多樣的訓(xùn)練活動，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能 力的提高。同時，我們組建了一支包括公共課教師

45、、學(xué)生管理人員 和專業(yè)教師的跨學(xué)科、多元化教學(xué)團隊，實施具體第二課堂教育活 動。 基本素質(zhì)教育第二課堂活動結(jié)構(gòu)見表 2-6。 表 2-6 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本素質(zhì)教育第二課堂活動結(jié)構(gòu)表 活動模塊活動模塊活動目標(biāo)活動目標(biāo)活動形式活動形式 1.職業(yè)道 德訓(xùn)練模 塊 使學(xué)生了解企業(yè)對職業(yè)道德基本規(guī)范 和要求，從小事做起，在學(xué)習(xí)生活和 社會實踐中進行實踐和落實；樹立誠 實守信，愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀念； 逐步形成良好的工作態(tài)度、行為規(guī)范 和職業(yè)道德。 組織學(xué)生參觀企業(yè)、主題班會、企業(yè) 專家和優(yōu)秀畢業(yè)生講座、辯論賽、演 講比賽。開展勞動紀(jì)律態(tài)度和觀念、 責(zé)任感、誠信、行為規(guī)范、環(huán)保、安 全、勵志等教育活動

46、。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 22 2.核心能 力訓(xùn)練模 塊 滲透與人合作、與人交流、解決問題、 自我學(xué)習(xí)、信息處理、創(chuàng)新和外語應(yīng) 用等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生 的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。 依托職業(yè)道德訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、 創(chuàng)新教育訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練、身體 素質(zhì)訓(xùn)練、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、實踐綜合 技能訓(xùn)練等活動模塊中的載體和各項 活動。 3.就業(yè)創(chuàng) 業(yè)訓(xùn)練模 塊 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、掌握正 確的求職方法與技巧，同時注重學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，掌握初步的創(chuàng)業(yè)方 法。 組織學(xué)生開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃大賽、 職業(yè)禮儀大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬 面試、實戰(zhàn)演練等活動。 4.創(chuàng)新教 育訓(xùn)練模 塊

47、使學(xué)生具有創(chuàng)新意識與精神；培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新思維；促進學(xué)生綜合素質(zhì)的 提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。 組織創(chuàng)新講座、創(chuàng)新實踐指導(dǎo)、創(chuàng)新 大賽、創(chuàng)新工作室等形式，以案例分 析、項目教學(xué)的方式開展電子技術(shù)類、 機械制造類、計算機軟件技術(shù)類、媒 體開發(fā)類創(chuàng)新項目實踐指導(dǎo)，將電子 設(shè)計大賽、機器人設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建 模大賽、廣告創(chuàng)意大賽等，鼓勵學(xué)生 以團隊合作的形式完成項目。 5.心理素 質(zhì)訓(xùn)練模 塊 使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我、增強自我 調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力， 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心 理品質(zhì)。 組織學(xué)生開展心理健康活動月、心理 健康團隊輔導(dǎo)、心理咨詢等活動。進 行自我意識、情緒管理、意志力、人

48、格魅力、潛能開發(fā)、心理援助等系列 訓(xùn)練項目。 6.身體素 質(zhì)訓(xùn)練模 塊 使學(xué)生具備頑強的意志品質(zhì)和強烈的 競爭意識；具有積極參與體育活動的 態(tài)度和行為；用科學(xué)方法參與體育活 動，不斷增強身體素質(zhì)。 組織課外體育活動、體育知識講座、 各類體育競賽、單項運動俱樂部的形 式。 7.人文素 質(zhì)教育模 塊 使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)，在各項 實踐活動中樹立正確的人生觀和世界 觀。 組織學(xué)生開展人文素質(zhì)專題講座、社 會調(diào)查、人文知識競賽等形式。 8.實踐綜 合訓(xùn)練模 塊 在各項真實的社會實踐活動中，綜合 鍛煉和檢驗學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核 心能力。 組織學(xué)生開展企業(yè)調(diào)研、 “三下鄉(xiāng)”和 “四進社區(qū)” 、溫暖幫

49、扶等活動，要求 學(xué)生撰寫調(diào)研報告，并進行活動效果 評價等。 專業(yè)能力培養(yǎng)第一課程設(shè)計 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 23 為使本專業(yè)學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力、系統(tǒng) 的理論知識和可持續(xù)發(fā)展能力，根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力要 求和學(xué)生職業(yè)成長三個階段（“操作工”“技術(shù)員”“生產(chǎn)組 織與管理” ） ，結(jié)合數(shù)控技術(shù)相關(guān)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計了 “1+3”專業(yè)能力培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu),如圖 2-2 所示。 圖 2-2 數(shù)控技術(shù)“1+3”專業(yè)課課程結(jié)構(gòu) 其中， “1”是指一個平臺，即“基礎(chǔ)能力教育”課程平臺，其 作用是幫助學(xué)生建立最基本的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)， 為實施后續(xù)課程教學(xué)，

50、形成綜合的職業(yè)能力打下堅實基礎(chǔ)；“3”是 對應(yīng)學(xué)生“操作工” 、 “技術(shù)員” 、 “生產(chǎn)組織與管理”職業(yè)成長三階 段而設(shè)置的三個課程模塊，其作用在于幫助學(xué)生形成三個階段所需 要的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。 “1+3”課程體系結(jié)構(gòu)是 專業(yè)工作任務(wù)分析與教學(xué)論相結(jié)合的產(chǎn)物，它從學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 24 和教學(xué)規(guī)律的角度，對職業(yè)能力所對應(yīng)的知識、技能及素養(yǎng)等教學(xué) 內(nèi)容進行了序化，其目的是幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的理論知識、工作所 需的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。 專業(yè)能力培養(yǎng)第二課堂設(shè)計 本專業(yè)的專業(yè)能力培養(yǎng)第二課堂主要包含“專業(yè)技能競賽” 、 “專業(yè)社會實踐” 、 “創(chuàng)新

51、創(chuàng)業(yè)教育”三方面內(nèi)容，旨在進一步提升 學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生形成團隊合作、勤于鉆研、開 拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，它是本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。 基本素質(zhì)教育體系與專業(yè)能力培養(yǎng)體系相互滲透，第一課堂與 第二課堂相互融合，形成了數(shù)控技術(shù)專業(yè)“二維”課程體系（見表 2-7） 。 表 2-7 數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系“二維”結(jié)構(gòu) 內(nèi)容內(nèi)容 形式形式 第一課堂第一課堂第二課堂第二課堂 基本素質(zhì)教育體系 1.公共必修課 思想道德類課程 職業(yè)素質(zhì)類課程 身心健康類課程 應(yīng)用基礎(chǔ)類課程 2.素質(zhì)教育選修課 思想道德類課程 職業(yè)素質(zhì)類課程 身心健康類課程 應(yīng)用基礎(chǔ)類課程 職業(yè)道德訓(xùn)練模塊 心理素質(zhì)教育模塊

52、 核心能力訓(xùn)練模塊 身體素質(zhì)教育模塊 就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模塊 人文素質(zhì)教育模塊 創(chuàng)新教育訓(xùn)練模塊 實踐綜合訓(xùn)練模塊 專業(yè)能力培養(yǎng)體系 1專業(yè)課 專業(yè)基礎(chǔ)課程群 數(shù)控加工技術(shù)課程群 工藝及編程技術(shù)課程群 生產(chǎn)組織與管理課程群 頂崗實習(xí) 2.專業(yè)選修課 1. 職業(yè)技能競賽 機械制圖與測繪競賽 autocad 技能競賽 普車/普銑技能競賽 數(shù)車/數(shù)銑技能競賽 機械創(chuàng)新設(shè)計競賽 ug 軟件應(yīng)用競賽 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 25 數(shù)控加工技術(shù)提升課程 模具制造拓展課程群 機床維護類課程群 部件數(shù)控加工與裝配競賽 2專業(yè)社會實踐 企業(yè)參觀 企業(yè)文化講座 生產(chǎn)技術(shù)講座 3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)講座 科

53、技講座 創(chuàng)新講座 創(chuàng)新工作室活動 2.2.1.3 校企合作開展專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革 （1）組織多元化的課程團隊，推進兩個體系課程標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè) 在“校企一體，項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，我們從柳 州福臻車體實業(yè)有限公司、五菱柳機動力有限公司、東風(fēng)柳州汽車 有限公司等合作企業(yè)中聘請了一批企業(yè)專家，分別進到不同的專業(yè) 核心課程開發(fā)小組，共組建了 10 個專兼結(jié)合的課程教學(xué)團隊，共同 進行專業(yè)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。在課標(biāo)的制定過程中，各課程教 學(xué)團隊將企業(yè)崗位需求與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，遵循學(xué)生職業(yè)成 長發(fā)展規(guī)律，提出了用“amf”課程設(shè)計思想（見圖 2-3）重構(gòu)教學(xué) 內(nèi)容，確定了教學(xué)施條件及考核

54、建議，為課程教學(xué)服務(wù)于專業(yè)人才 培養(yǎng)目標(biāo)要求提供了科學(xué)依據(jù)。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 26 圖 2-3 amf 課程設(shè)計思想 同時，為改變以往“基本素質(zhì)課”與“專業(yè)課”之間“兩張皮” 的現(xiàn)象，實現(xiàn)素質(zhì)教育課與專業(yè)課的有機融合，我們通過跨系部合 作，組建了以公共課教師為主，有專業(yè)教師、企業(yè)專家、教育專家、 學(xué)生管理人員參加的多元化大課程教學(xué)團隊，根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位要 求，共同制定了基本素質(zhì)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)完成情況詳見表 2-8。 表 2-8 數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課及基本素質(zhì)課課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)一覽表 序號序號課程名稱課程名稱參與制訂人員參與制訂人員/ /所在單位所在單位完成情況完成情況 林

55、若森等/柳職院機電工程系 01 零件數(shù)控銑削加工 劉偉/柳州福臻車體實業(yè)有限公司；丘柳 濱/五菱柳機動力有限公司 已完成 韋富基等/柳職院機電工程系 02 零件數(shù)控車削加工 潘林/五菱聯(lián)發(fā)制動器廠 已完成 蒙堅等/柳職院機電工程系 03 零件數(shù)控電加工 廖德貴/柳州市嘉泰模具有限公司 已完成 賈文等/柳職院機電工程系 04 零件加工工藝與工裝設(shè)計 李鵬/柳州微型空壓機廠 已完成 關(guān)意鵬等/柳職院機電工程系 05 計算機輔助設(shè)計 黃海云/東風(fēng)柳州汽車有限公司技術(shù)中心 已完成 06 計算機輔助制造陳文勇等/柳職院機電工程系已完成 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 27 韋彥少/柳州福臻車體實業(yè)有限公司

56、 劉馳等/柳職院機電工程系 07 機械制圖與測繪 蔣玉明/柳州商泰機械廠 已完成 何秀等/柳職院機電工程系 08 產(chǎn)品檢測與質(zhì)量控制 李碧梅/廣西柳工機械股份有限公司 已完成 韋林等/柳職院機電工程系 09 機械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計 于輝才/柳州市恒宏機械股份有限公司 已完成 甘業(yè)生等/柳職院機電工程系 10 頂崗實習(xí) 莫翔明等/柳州福臻車體實業(yè)有限公司 已完成 唐健等/柳職院基礎(chǔ)部 11 高職語文 鄧益民等/柳職院機電工程系 已完成 盧家林等/柳職院基礎(chǔ)部 12 應(yīng)用數(shù)學(xué)（工程） 陳文勇等/柳職院機電工程系 已完成 陳芳等/柳職院基礎(chǔ)部 13 高職英語 賈文等/柳職院機電工程系 已完成 張翔/柳職

57、院基礎(chǔ)部 14 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 張映紅等/柳職院機電工程系 已完成 （2）校企合作共同建設(shè)專業(yè)核心課程 為開發(fā)工作過程導(dǎo)向的課程，探索項目驅(qū)動課程教學(xué)，我們精 心選擇了零件數(shù)控銑削加工等 7 門專業(yè)核心課程，與柳州福臻 車體實業(yè)有限公司等企業(yè)專家一道，共同對這些課程的教學(xué)過程進 行了科學(xué)設(shè)計，將企業(yè)工作過程及生產(chǎn)項目引入課堂，在教學(xué)實施 的過程中強調(diào)以學(xué)生為主，通過項目驅(qū)動課程教學(xué)，促使學(xué)生在完 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 28 成學(xué)習(xí)項目的過程中掌握相關(guān)理論知識和專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的職 業(yè)素質(zhì)。 經(jīng)過三年的建設(shè)，7 門課程全部完成了相關(guān)的建設(shè)任務(wù)，并取 得豐碩的建設(shè)成果。其中，建成國家精品課程

58、建成國家精品課程 1 1 門，省級精品課程門，省級精品課程 5 門門，精品課程建設(shè)情況詳見表 2-9。與此同時， 零件數(shù)控銑削加 工課程還獲得了第二屆全國實踐教學(xué)方案設(shè)計競賽三等獎第二屆全國實踐教學(xué)方案設(shè)計競賽三等獎，第三第三 屆廣西教學(xué)軟件應(yīng)用大賽二等獎，最佳教學(xué)設(shè)計獎，第二屆廣西現(xiàn)屆廣西教學(xué)軟件應(yīng)用大賽二等獎，最佳教學(xué)設(shè)計獎，第二屆廣西現(xiàn) 代教育技術(shù)應(yīng)用大賽二等獎代教育技術(shù)應(yīng)用大賽二等獎， 零件數(shù)控車削加工也獲得了第三屆第三屆 全國實踐教學(xué)方案設(shè)計競賽三等獎，第三屆廣西教學(xué)軟件應(yīng)用大賽全國實踐教學(xué)方案設(shè)計競賽三等獎，第三屆廣西教學(xué)軟件應(yīng)用大賽 三等獎三等獎。 表 2-9 數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課

59、程建設(shè)情況一覽表 序號序號建設(shè)內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人合作開發(fā)企業(yè)合作開發(fā)企業(yè)/ /協(xié)會協(xié)會建設(shè)完成情況建設(shè)完成情況 1 零件數(shù)控銑削加工林若森柳州福臻車體實業(yè)有限公司 國家、省級、院級精 品課程 2 零件數(shù)控車削加工韋富基五菱聯(lián)發(fā)制動器廠省級、院級精品課程 3 零件加工與工裝設(shè)計賈文柳州微型空壓機廠省級、院級精品課程 4 機械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計韋林柳州市恒宏機械股份有限公司省級、院級精品課程 5 數(shù)控機床編程與操作王世輝廣西柳工機械股份有限公司省級、院級精品課程 6 零件數(shù)控電火花加工蒙 堅柳州市嘉泰模具有限公司院級精品課程 7 計算機輔助設(shè)計關(guān)意鵬東風(fēng)柳州汽車有限公司院級精品課程 8 計算機輔

60、助制造陳文勇東風(fēng)柳州汽車有限公司院級精品課程 （3）校企合作共同開發(fā)教材 為使教材能反映企業(yè)的生產(chǎn)實際和現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，實現(xiàn)教材內(nèi) 容與生產(chǎn)實際的“無縫對接”，保證教材內(nèi)容的實用性與先進性，我 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目總結(jié)報告 29 們以專業(yè)教師為主，邀請了柳州福臻車體實業(yè)有限公司、五菱柳機 動力有限公司等地方企業(yè)的一線技術(shù)專家參與到教材開發(fā)的全過程 之中。同時，依托“廣西高職高專精品規(guī)劃教材委員會” ，召開了兩 次教材開發(fā)研討會，與來自廣西水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等區(qū)內(nèi)高職院校 的專業(yè)教師共同研討教材的編寫，在一定程度上保證了教材在區(qū)域 內(nèi)更具普適性和通用性。截止到目前，我們共完成了零件數(shù)控銑 削加工等