32教育振興民族學(xué)案湘師版九年級

1、? ?如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，九年級學(xué)案 第三單元第二節(jié) 教育振興民族【情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)】了解教育與個人、社會、國家的關(guān)系，理解教育不僅能改變個 人命運，而且關(guān)系到國家、民族發(fā)展的根本【能力目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生了解我國教育現(xiàn)狀，喚起學(xué)生對我國教育事業(yè)的關(guān)注 我來試一試知識積累一、選擇天地： （在下列各題的四個選項中，至少有一個是正確的，請將正確答案的序號填 在題后的括號內(nèi)）1 1、同學(xué)們都知道培根的名言“知識就是力量”，這句話是真理，但是，“教育就是力量” 也同樣經(jīng)的起歲月的檢驗，這是因為 （ ）A A、 教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)B B、 教育往往能改變一個人的命運C C、

2、教育是促進(jìn)科技發(fā)展、經(jīng)濟繁榮、社會進(jìn)步的物質(zhì)力量D D、 教育能使我們?nèi)〉酶嗟呢敻缓蜋?quán)勢2 2、我國是人口大國也是教育大國，我國教育的現(xiàn)狀是（ ）A A、經(jīng)過長期的努力，我國教育取得了喜人的成績B B 、我國教育形勢整體而言仍然十分嚴(yán)峻C C、作為教育大國，我國也是教育強國D D、 我國發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平有了長足發(fā)展，但農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教育條件與前者相比, 差距還很大3 3狼窩嶺小學(xué)校舍非常簡陋，破房子、泥臺子，沒想到惟一的一位老師又生了病，十幾天 沒來講課，學(xué)生很著急，二十幾名學(xué)生從心理發(fā)出吶喊：我們要上課，我們要學(xué)習(xí)。這則材 料說明 （ ）A A 公民有從國家接受文化教育的機會，以及

3、獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利B B 國家經(jīng)濟不很發(fā)達(dá)，還沒有力量向老少邊窮地區(qū)投資辦教育，這種情況難以解決C C.國家應(yīng)該為公民的受教育權(quán)提供必要的物質(zhì)幫助，使窮困地區(qū)盡快擺脫教育落后局面D D 限于國家財力有限，社會各界應(yīng)伸出援助之手，通過希望工程捐資助教，尊師重教提 高國家整體教育水平二、請你概括：（請用簡潔的語言概括出一個道理）1 1、教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，未來世界的優(yōu)勝者，將屬于教育更普及、 文化更發(fā)達(dá)、素質(zhì)更優(yōu)秀的民族。2 2、如果你接受了教育，你就得到了現(xiàn)代社會的第一張入場券。三閱讀下圖一組漫畫并回答問題。（1 1）漫畫（一）和漫畫 （二）分別反映了義務(wù)教育階段存在

4、著哪些問題？（2 2）作為適齡兒童少年，應(yīng)該如何對待受教育的權(quán)利和義務(wù) 你應(yīng)該怎么辦 ? ?探究園地一 閱讀感悟教育的力量教育使人更像人，否則就是野獸，至少也是野蠻人。人都得受教育，就像汽車得裝上方向盤才能控制方向。 。給無助的心靈帶來希望； 給稚嫩的雙手帶來力量； 給蒙迷的雙眼帶來澄明； 給彎曲的脊梁 帶來挺拔；給卑微的人們帶來自信 ! !請你結(jié)合自己的體驗，談?wù)劷逃诖龠M(jìn)個人發(fā)展方面所起的作用（提示：從提高科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)方面談教育的作用 ）。二 材料分析材料一：鄧小平說，我們國家國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越 取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。材料二：西部

5、大開發(fā)，教育要先行，隨著高科技的發(fā)展，知識經(jīng)濟初現(xiàn)端 倪，教育的地位與重要性越來越引起各級政府的高度重視，這一點已經(jīng)成為 社會的共識。（1 1） 聯(lián)系材料一，說一說教育與經(jīng)濟發(fā)展有什么聯(lián)系 ? ?（2 2） 聯(lián)系材料一、二，談一談保障公民的受教育權(quán)有什么重大意義? ?（3 3）你將如何正確對待受教育權(quán) ? ?三 知識鏈接 教育的含義教育的含義有廣義狹義之分。廣義的教育，泛指人們獲得思想、知識、技 能的活動。例如，農(nóng)民在種植莊稼的活動中，了解到植物生長的一些知識，學(xué) 會一些種地的技術(shù)，這是通過實踐的自我教育；手工業(yè)生產(chǎn)中，師傅帶著徒 弟邊干邊學(xué)，徒弟也能學(xué)到一些知識和技能，這是學(xué)徒教育；在與他人

6、交往 中，受到啟發(fā)，“聽君一席話，勝讀十年書”，這是社會影響教育。狹義的教育 則指在一定的教育機構(gòu) （學(xué)校 ）中，由教育者 （教師 ）對受教育者 （學(xué)生 ）實 施的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響活動。我們這里使用的教育概 念，就是從狹義上講的，它指的是學(xué)校教育。義務(wù)教育的含義與特征中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出：義務(wù)教育，即依法律規(guī)定 適齡兒童和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育應(yīng)具備以下幾個特點： 義務(wù)教育是適齡兒童、少年必須接受的教育； 義務(wù)教育是國家、社會、家庭必須予以保證的教育； 義務(wù)教育是國民教育；義務(wù)教育是受法律約束的教育。實施九年義務(wù)教育，在適齡兒童、少年的入學(xué)方面，其含義是：應(yīng)該入學(xué)的適齡兒童全部入學(xué)，沒有輟學(xué)現(xiàn)象；小學(xué)生畢業(yè)全部升入初中；義務(wù)教育學(xué)校布局合理、數(shù)量足夠，師資在數(shù)量上滿足需要，素質(zhì)較 高，學(xué)校內(nèi)部設(shè)施按國家和省的分類標(biāo)準(zhǔn)配備；政府制定義務(wù)教育的地方法規(guī)，違法事件予以追究和處理。義務(wù)教育具有強制性特征，我國法律對義務(wù)承擔(dān)者學(xué)校、社會、家庭、適