這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文年級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式電子白板+黑板教師劉梅單位阜陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱教材分析這片土地是神圣的一文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第十一冊(cè)第四組第三篇課文。本組教材的編排目的，一是讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，從而懂得人類應(yīng)珍愛土地、保護(hù)環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為 地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安

2、人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。 富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、正確讀寫嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。3、體會(huì)人類與大自然休戚與共、不可分離的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家 園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，掌握查找資料的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受印第安民族對(duì)土地的深深眷戀與珍愛，感受人與自然息息相關(guān)的情感。難點(diǎn)：1、理解含義深刻的語言。2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)

3、備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，能比較準(zhǔn)確流利地讀通課文，結(jié)合上下文或工具書理解文中較生 僻的詞語。2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊書籍或詢問親友，收集關(guān)于印第安民族歷史風(fēng)俗、西雅圖酋 長(zhǎng)、西雅圖風(fēng)光等文字圖片資料；或收集關(guān)于我們周圍環(huán)境破壞與保護(hù)的文字圖片資料。教學(xué)過程與方法一、破題。1、板題：今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們讀題。2、你們注意到了嗎？這篇課題的中心詞是什么？你能說說你對(duì)“神圣”這個(gè)詞是怎么理解的 嗎？（崇高而莊嚴(yán)，不可輕慢和褻瀆的。）3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這種“崇高而莊嚴(yán)”的感情再讀題。4、 課前，老師布置大家搜集了許多資料，相信同學(xué)們對(duì)這篇文章的背景有了一定的了解。 請(qǐng)問，這句話是

4、誰說的？（印第安酋長(zhǎng)西雅圖） 這句話僅僅代表印第安酋長(zhǎng)西雅圖一個(gè)人的心 聲嗎？5、是啊，這是所有印第安人的心聲！請(qǐng)大家看課文，文章的第一句話就開門見山，說出 了這個(gè)意思。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。二、休戚與共，血脈相連。（引入文章第2、3自然段的學(xué)習(xí)，感知人類與大地的關(guān)系。）1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并想一想，課文哪個(gè)自然段清楚地告訴我們?nèi)祟惻c大地的關(guān)系？ （第 3 段）2、讀后理解：A我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。B我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。（理解后再讀：個(gè)人讀 角色讀）（課件）3、是的，“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！逼鸱娜荷教N(yùn)藏著寶貴 的資源，

5、流淌的河水滋養(yǎng)著萬物的生命，動(dòng)物和植物直接或間接地影響著人類的生存和生活。人類與大自然血脈相連，休戚與共?？墒呛芏鄷r(shí)候，很多人卻忘記了這一點(diǎn)今天，印第安人視為神圣家園的這片土地將不再屬于他們?。幢尘罢n件）今天，我們已沒有太多必要去評(píng)判印第安民族與美國(guó)白人之間的恩怨是非。印第安人將永遠(yuǎn)離開這片世世代代休養(yǎng)生息的神圣土地。如果你是印第安人中的一員，在這最后的時(shí)刻， 最想看看這片神圣土地上的什么呢？（匯報(bào)后4、讓我們用心去讀課文第 2段，看看我們的印第安人最想看這片土地上的什么。讀）（生讀一一師將“每一”改為“所有”后與生對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)“每一”這種慢鏡頭式 語言所蘊(yùn)含的情感。一一生體會(huì)后再讀一

6、一師讀，生閉眼想象，匯報(bào)）可是同學(xué)們，這高聳的山脈，這清澈的河流，還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲， 以及這片神圣土地上的一切的一切， 都即將不再屬于印第安民族了。此時(shí)此刻，如果你作為印 第安民族中的一員， 你的心情怎樣？（帶著深深的眷念、 帶著難以割舍的血脈親情讀第 2段。）三、殷殷期盼，諄諄叮囑。1、盡管有著百般不舍，但又有著萬般無奈。此時(shí)此刻，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文第4 8段，畫出最能體現(xiàn)西 雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子。（“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。2、 為什么這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？（

7、體會(huì)“一詠三嘆”的反復(fù)。）3、引導(dǎo)學(xué)生分別用“無奈”、“叮囑”的語氣讀。4、西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？更具體的說，他希望白人怎么做？（善待河水、空氣、動(dòng)物）【板書】5、課文分別在哪些自然段來寫這三個(gè)叮囑呢？6、同學(xué)們，讓我們來深入研讀這幾段，把你喜歡的句子畫上波浪線，并選擇一句你感受最深的句子，在旁邊寫下你的理解或感受。時(shí)間5分鐘。7、匯報(bào)。（不少于3位同學(xué)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際，并指導(dǎo)朗讀。）8、“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟；空氣對(duì)我們來說也是寶貴的，因?yàn)橐磺猩夹枰?；如果所有的?dòng)物都死去，人類也會(huì)滅亡。”大地上的一切與人類

8、都是唇齒相依，休戚與（善待共的血肉關(guān)系，我們?cè)趺茨懿簧拼鼈兡?？我們是不是只善待這幾樣事物就可以了呢？ 大地上的一切事物。“”【板書】）四、再次呼喚，升華情感1、同學(xué)們，西雅圖還希望我們孩子們知道什么？2、是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護(hù)母親一樣 來呵護(hù)大地。來，同學(xué)們，讓我們飽含與西雅圖酋長(zhǎng)同樣的深情齊讀課文最后兩段！五、情辭動(dòng)人，夙愿得償。白人做到了嗎？（課1、西雅圖酋長(zhǎng)要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地， 件出示西雅圖風(fēng)光）2、同學(xué)們，看了這些資料，你有什么感受？六、情感延伸，春風(fēng)化雨。1、每個(gè)人腳下的土地都是神圣的。 同學(xué)們，難道只是印第安

9、民族的這片土地才是神圣的嗎？ 是的，我們每個(gè)人腳下的這寸土地都是神圣的！熱愛我們腳下的每一寸土地，呵護(hù)我們腳下的每一寸土地，應(yīng)該跨越不同民族、不同國(guó)家、不同膚色的人群，成為人類的共識(shí)！其實(shí)， 古往今來，熱愛土地的又何止印第安民族。（課件出示玄奘、他信、艾青）2、看看我們的土地讓我們來看看我們腳下的這片土地。（課件出示環(huán)境破壞情況。）同學(xué)們，地球是人類的家園。人類生活在大地上，沐浴陽(yáng)光雨露，感受風(fēng)霜雨雪，人類對(duì) 地球的傷害終將演變?yōu)閷?duì)人類自身的傷害，興則同興，滅則同滅！3、寫寫我的感想。4、讀課文最后兩段或一段。今天，老師選擇這篇課文和大家一起學(xué)習(xí)，是因?yàn)槔蠋煂?duì)西雅圖酋長(zhǎng)懷有崇高的敬意，整個(gè)印第安民族懷有崇高的敬意，也更因?yàn)槔蠋煂?duì)我們腳下這片神圣的土地懷有崇高的敬意！老師相信，通過學(xué)習(xí)這篇課文， 你們也會(huì)生出和老師同樣的情感，讓我們帶著這