綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

1、認真落實學生評價新舉措努力實現(xiàn)素質(zhì)教育新飛躍- 某學校綜合素質(zhì)評價工作情況總結(jié)綜合素質(zhì)評價是高中課程改革的重要組成部分，是在新 課程背景下對學生進行思想教育的一種具有創(chuàng)新意義的評 價模式。做好學生綜合素質(zhì)評價工作不僅有利于高校選拔人 才，更有助于促進學生和諧發(fā)展。20XX年學校進入新課改以來，按照某市教育局普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案 的要求，本著在“課改中學習、在課改中提高、在課改中發(fā) 展”的基本思路， 積極推行評價方式改革， 建立了一套以 “學 生評價手冊”為基礎(chǔ)，以老師、同學、家長以及學生本人的 多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合 評價體系。 通過二年多的摸索和實踐，

2、有了一些體會和收獲， 現(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：一、 思路清晰，目標明確四五”的學校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組始終堅持“工作思路?！耙弧笔抢喂虡淞閷W生一生發(fā)展奠基的評價理五”是逐念；“二”是堅持量化考核和過程管理并重的評價模式； 是貫徹“公平、公開、公正”的評價原則； “四”是著力增 強學生的自立、自律、自信、自強的四種精神； 步完善“評價促學、評價促教、評價育人、評價中成長、評 價中發(fā)展” 的五種工作措施。 評價工作扎實有序， 漸入佳境。二、廣泛動員，營造氛圍為使教師、學生、學生家長和社會各界人士了解綜合素 質(zhì)評價的意義、評價的內(nèi)容與要求，學校大力做好宣傳發(fā)動 工作。通過公告欄公示方案，公

3、示學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng) 導小組以及班級綜合素質(zhì)評價小組負責人及相關(guān)職責；組織 培訓班主任與相關(guān)教師，并利用家長會向?qū)W生和家長大力宣 傳學生綜合素質(zhì)實施細則的精神與要求，積極向家長宣傳學 生綜合素質(zhì)考核工作的目的、意義和任務(wù)；投入專項資金建 立了課改展室；精心制作了 39 塊課改展板；開辟了 ”課改 動態(tài) ”網(wǎng)頁；編撰了“走進新課改”宣傳小報；校廣播站不 定期播出課改信息等。上述舉措，使施綜合素質(zhì)測評的思想 已得到師生、家長的理解、支持，為順利展開學生綜合素質(zhì) 測評工作奠定了基礎(chǔ)。三入”為載三、師生聯(lián)動，培訓到位 我們以推進培訓內(nèi)容入耳、入腦、入心 體，重點抓了三個環(huán)節(jié)的工作。一是細心組織學習

4、培訓。 綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組不定期召開專門會議，研究和 部署培訓活動，并結(jié)合實際制定培訓計劃。課改辦負責培訓 活動的組織實施。從而形成了領(lǐng)導小組指揮抓、課改辦具體 抓、師生合力抓的良好工作機制。二是用心選擇培訓內(nèi)容。學校從實際出發(fā)，安排了上級文件精神，新課改相關(guān)理 論知識，其他課改試驗校的先進經(jīng)驗，科學的教育評價理論 和方法，評價的意義、目的，評價結(jié)果如何生成和使用。通過指導教師深入淺出、循循善誘的講解，每名師生不僅在理 論認識上收獲頗，同時對評價工作有了明確的認識。三是精心設(shè)計學習形式。在培訓中統(tǒng)籌兼顧，注重做好“四個結(jié)合”，將培訓與 指導相結(jié)合、學習與實踐相結(jié)合、講座與輔導相結(jié)合、合作 與

5、交流相結(jié)合。是一切基于學校，四、操作規(guī)范，評價科學 學校在評價工作操作中，實施“四化”策略，即：一是 人本化策略。真正堅持以人為本，在評價過程中尊重學生， 相信學生，依靠學生，重在激發(fā)其內(nèi)在動力、主動性，調(diào)動 其積極性和自覺性；二是校本化策略。通過自身努力，依靠學校資源，形成動力生成性評價機制， 以操作規(guī)范，評價科學為主攻方向，研究、培訓、管理多管 齊下，立體運行，同時借助校外資源，提高效能；三是知本 化策略。精心把課改團隊建成真正意義上的學習型組織，在 先進理論的指導下，通過扎實有效的引領(lǐng)、促進教師專業(yè)成 長；四是全員化策略。以整體工作的優(yōu)化推動課改的深入。 全面動員，全員參與，評價小組成員

6、是領(lǐng)導者，管理者與實 踐者、培養(yǎng)者多種角色的重合，有利于對象的廣泛性。規(guī)范操作具體包含兩個層面，一是評價層面，一是監(jiān)督 層面。學校嚴格按照學生自評、 小組評價 （互評） 、教師評價、 學校審定及通知或公示結(jié)果這一程序操作。學校綜合素質(zhì)評 價監(jiān)督小組 （ 領(lǐng)導小組成員、教師、學生及家長代表組成）嚴格監(jiān)督學校評價小組工作 , 做到了標準公開、過程公開、結(jié) 果公平，進而保證了學生綜合素質(zhì)評價工作的嚴肅性。 學生綜合素質(zhì)評價工作貫穿于高中學生的學習成長過 程之中，跨度大，過程長，內(nèi)容雜，工作量大。在整個操作 流程中，學校始終把學生綜合素質(zhì)評價的程序、內(nèi)容、結(jié)果 全程公示，增強評價工作的透明度。從而保證

7、了這項工作順 利進行。五、精心實施，扎實推進 。首先，組織學生認真學習綜合素質(zhì)評價實施方案 并聯(lián)系學生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這 其中的精神實質(zhì)，讓學生相互討論、研究，做到了然于胸。 這是一個學習過程，也是對學生的一個教育過程。其次，我們依據(jù)綜合素質(zhì)評價方案，組織學生對照“評 價標準”，進行自評。班級評價小組先讓學生上臺宣讀自評 報告及自評等級，讓其他同學結(jié)合平時相處中對他本人的理 解和認識，評定等級（A、B、C、D）,再由學生推選的代表 對小組綜合評定情況進行統(tǒng)計并參考學生的自評中的各項 證據(jù)及學生互評意見，還聯(lián)系同學們一學期來各方面的表 現(xiàn)，確定相應(yīng)的等級。評 A和D的同學

8、要公示出個人材料。 實現(xiàn)了對學生的班級初評。第三，教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學生的表現(xiàn)，給出每個 學生恰當?shù)脑u價。教學班任課老師要綜合學生出勤、過程表 現(xiàn)等情況進行審核，并提出書面的是否予以認定的初步意 見。同時提交給學分管理小組審核。學分管理小組對任課老 師提出的初步意見和學生相關(guān)的資料進行復(fù)審，向課改指導委員會提交認定意見。課改指導委員會是學生學分認定的最 終機構(gòu)。在對學分確認后，由負責人簽署學分認定的意見。 公示獲得學分的學生名單。對不能獲得學分的學生，通告本 人，并告知其原因。綜合素質(zhì)評價工作促進了教師、學生、學校的發(fā)展，6520XX年，房俊、趙春松以優(yōu)異成績被清華大學提前錄取;名學生以優(yōu)異成績通過人民大學、 上海交通大學、 浙江大學、中國科技大學等各名牌重點高校的自主招生考試并獲得5分60 至分不等的加分資格; 五百余名學生獲得吉林省物理、 學、生物、數(shù)學、計算機、創(chuàng)新大賽、全國語文、英語能力 大賽及其它競賽獎項。曾兩次榮獲“葉圣陶杯”全國作文大 賽團體第一名。教師隊伍中，一人被評為