關(guān)于高職院校全面提升教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于高職院校全面提升教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考摘要 :高職院校教學(xué)全面質(zhì)量管理模式的引入,是高職教育發(fā)展的需要。文章分析了濱州職業(yè)學(xué)院及經(jīng)濟(jì)管理系的 教學(xué)模式和學(xué)生管理模式 ,并對(duì)高職院校教學(xué)全面質(zhì)量管理模式的認(rèn)識(shí)、基本特征、原則和實(shí)踐等方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞 :高職院校 ;全面質(zhì)量管理 ;教學(xué)質(zhì)量 ;人才培養(yǎng)圖分類號(hào) :G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 :A文章編號(hào) :1009-2374(2010)28-0116-02在全社會(huì)大力推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍下,要將素質(zhì)教育貫穿于高校教育人才培養(yǎng)的始終 ,高職院校在教學(xué)質(zhì)量管理上就應(yīng)引入教學(xué)全面質(zhì)量管理這種先進(jìn)的管理方式。高職 院校教學(xué)全面質(zhì)量管理模式的引入 ,是高職

2、教育發(fā)展的需要。1 高職院校教學(xué)全面質(zhì)量管理的含義及基本特征 全面質(zhì)量管理 (TOTAL QUALITY CONTROL, 簡稱 TQC),是企業(yè)普遍采用的質(zhì)量管理方法 ,把它移植到高職院校的教育質(zhì)量管理中來 ,不妨稱之為高職院校教學(xué)全面質(zhì)量管理。 我 們采用這一方法 ,將使學(xué)校教育管理進(jìn)一步現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化。何謂教學(xué)全面質(zhì)量管理 ?概括地講 ,就是根據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的要求 ,以提高學(xué)生的“創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神”為宗旨 ,以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo) , 從教師的教學(xué)過程到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 ,從課程設(shè)置、 專業(yè)內(nèi)容到教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 等方面進(jìn)行全員性、全方位和諸多環(huán)節(jié)的全面管理。對(duì)高職院校

3、而言 ,其培養(yǎng)的產(chǎn)品是高級(jí)應(yīng)用型實(shí)用人才,而這種人才的培養(yǎng)需要高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。 同時(shí) ,高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)環(huán)境 ,又離不開高職院校的管理、后勤和其他服務(wù)工作。 因此 ,教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從人才質(zhì)量、 教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量等全 面地理解把握。其中人才質(zhì)量是目標(biāo) ,教學(xué)質(zhì)量是核心 ,服務(wù)質(zhì)量是保證。關(guān)于高職院校教學(xué)質(zhì)量管理的全部過程我們認(rèn) 為不妨把它劃分為三個(gè)階段 ,即:人才模式設(shè)計(jì)階段、人才培養(yǎng)階段及人才使用反饋階段。這三個(gè)階段都要求高職院校所 有師生員工的廣泛參與以及與社會(huì)各群體之間的良好配合 而這正是全面質(zhì)量管理的全員管理特征。2 高職教學(xué)實(shí)施全面質(zhì)量管理的原則根據(jù)高校教學(xué)全面質(zhì)量管理的內(nèi)容

4、與特征,如何在教學(xué)中實(shí)施全面質(zhì)量管理呢 ?我們認(rèn)為高職教學(xué)全面質(zhì)量管理應(yīng)遵循的原則要求是 :2.1 一切都要符合學(xué)生需求和社會(huì)對(duì)高校人才的要求 為此 ,就必須經(jīng)常性地了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和社會(huì)不斷發(fā)展變化對(duì)用人的要求 ,要不斷完善他們和學(xué)校教育教學(xué)管理之間的關(guān)系。可以說 ,一所高職院校能否辦好 ,全靠對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及社會(huì)對(duì)用人的要求了解到什么程度。2.2 高職院校應(yīng)始終保持培養(yǎng)出合格的學(xué)生不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層 ,還是一般的教師員工 ,他們最重要的目標(biāo)就是使培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)及不斷符合社會(huì)的 用工要求 ,這需要學(xué)校投人很大的人力、財(cái)力與物力。畢竟高職院校所招的大部分學(xué)生是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)

5、生,更何況還要在技能培訓(xùn)上進(jìn)行相當(dāng)大的投入。2.3 必須把培養(yǎng)社會(huì)亟需的高校人才放在第一位 當(dāng)我們?cè)诮逃囵B(yǎng)學(xué)生時(shí) ,不應(yīng)只想到我們所做的工作是否完全符合我的工作職責(zé)要求 ,而應(yīng)想到我們所教的學(xué)生是不是能夠在走出校門后能完全適應(yīng)社會(huì),并勝任他們的工作要求。2.4 必須對(duì)高職院校人才設(shè)計(jì)模式進(jìn)行衡量 如果不進(jìn)行衡量 ,我們就很難知道在教學(xué)全面質(zhì)量管理過程中所做的改革創(chuàng)新是否符合我們希望的方向。衡量的主 要目的是為了學(xué)校的不斷發(fā)展。教學(xué)全面質(zhì)量管理不是什么 短期的計(jì)劃 ,更不是什么突擊性的任務(wù) ,一旦實(shí)施 ,它就是不能停止的。如果說一旦達(dá)到某一目標(biāo)就停止教學(xué)全面質(zhì)量管理 那就會(huì)落后于競爭對(duì)手。2.

6、5 對(duì)教師員工進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)是非常重要的 教師員工總是希望教出的學(xué)生是出類拔萃的 ,但要做到這一點(diǎn)其自身就必須擁有這方面的技能。 因此 ,必須對(duì)教師員工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn) ,使他們對(duì)必須掌握的知識(shí) ,包括專業(yè)知識(shí)、教學(xué)管理知識(shí)、一些工具、材料、信息及動(dòng)手能力等都清楚明白 ,并不斷進(jìn)行知識(shí)更新。 只有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生來。2.6 在實(shí)施教學(xué)全面質(zhì)量管理過程中,要向?qū)W校全體教師講清楚任務(wù)情況為了實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量管理 ,必須讓每一位教師員工清楚 ,學(xué)校內(nèi)的基本情況如何 ,學(xué)校的辦學(xué)宗旨是什么 ,外界對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)如何。一個(gè)好的宣傳能保證大家及時(shí)了解學(xué)校的問題和 成績 ,并有助于集體勞動(dòng)。3

7、提高高職學(xué)生教學(xué)質(zhì)量必須以學(xué)生為主體3.1 提高高職學(xué)生教學(xué)質(zhì)量必須以學(xué)生為主體提高高職學(xué)生教學(xué)質(zhì)量為什么必須以學(xué)生為主體呢?首先,這是由學(xué)生在高職教學(xué)中的地位決定。 高職學(xué)院從事的是 培養(yǎng)人的工作 ,教學(xué)是培養(yǎng)人的基本途徑 ,促進(jìn)人的發(fā)展是高職學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。 以學(xué)生為主體 ,促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展 ,這應(yīng)該是高職教院教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其次 ,這是由學(xué)生在高職教學(xué)中的作用決定的。在教學(xué)過程中只有 堅(jiān)持以學(xué)生為主體 ,尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、從學(xué)生實(shí)際出發(fā) ,以學(xué)生為中心。根據(jù)學(xué)生的需要、興趣、愛好、現(xiàn)有知識(shí)水平和能力、 個(gè)性特點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,他們才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)、勤

8、學(xué)、善學(xué)、成為高質(zhì)量的人才。再次,這是由高職教育的非義務(wù) （須支付 ）性和選擇性決定的。從高職的教育非義務(wù)性看 ,學(xué)生在交納了學(xué)費(fèi)的同時(shí)就享有了作為消費(fèi)者的權(quán)力。 高職學(xué)院在接受并消耗了學(xué)生學(xué)費(fèi)的同時(shí),也就負(fù)有了作為教育服務(wù)提供者應(yīng)教育好學(xué)生的義務(wù)。因此高職學(xué) 院應(yīng)該以學(xué)生為中心 ,滿足學(xué)生的需要提高教師質(zhì)量。最后這是由高職學(xué)院的首要職能和教師的主要職責(zé)決定的。雖然 教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)作為高職學(xué)院的三大職能以成為人們 的共識(shí) ,然而 ,從西方高等教育史和作為知識(shí)產(chǎn)業(yè)的高職學(xué)院區(qū)別于其他類型的知識(shí)產(chǎn)業(yè)如科研機(jī)構(gòu)的性質(zhì)或特點(diǎn)來看誰也不能否認(rèn)高職學(xué)院首先是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu),高職學(xué)院最重要的、第一位的

9、職能是進(jìn)行教學(xué)、培養(yǎng)人才。3.2 提高我院教學(xué)質(zhì)量的建議第一 ,確立教學(xué)中心地位。 我院要形成重視教學(xué)、關(guān)注教學(xué)、搞好教學(xué)的氛圍 ,使整個(gè)學(xué)校成為教學(xué)的共同體。要正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系 ,實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的結(jié)合或統(tǒng)鼓勵(lì)教師在搞好教學(xué)的前提下開展科研 ,用科研促進(jìn)教學(xué),抵制重科研輕教學(xué)的錯(cuò)誤傾向 ,反對(duì)和制止因科研沖擊甚至干擾教學(xué)的行為。第二,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 大a學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體并不是可以賦予學(xué)生主導(dǎo)的地位 ,而是像美國學(xué)者巴士卡里雅主張的 ,只是在教學(xué)中為他們創(chuàng)造有利條件 ,使他們按照他們的本來面目認(rèn)識(shí)自己” ,只須“服侍左右 ,在他們需要支持、鼓勵(lì)和幫助時(shí) ,扶他們一把” 。發(fā)揮他們的

10、主體性 ,注重他們的參與。創(chuàng)造民主、平等、和諧的氛圍 ,引導(dǎo)他們讀書 ,學(xué)習(xí)、研究 ,讓他們自己感受事物 ,讓他們自己觀察、分析和思考 ,讓他們自主探究、創(chuàng)造 ,實(shí)現(xiàn)發(fā)展和成長。第三 ,深化教學(xué)改革。 我院的教學(xué)改革應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)、需要興趣、職業(yè)定向等并據(jù)此設(shè)立為他們認(rèn)可接受的培養(yǎng)目標(biāo),探索促進(jìn)他們成才培養(yǎng)模式 ,構(gòu)建滿足他們需要的教學(xué)內(nèi)容和選擇適合他們學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)方法。 在培養(yǎng)目標(biāo)方面 ,應(yīng)根據(jù)高職學(xué)院學(xué)生的成才重在應(yīng)用化、 職業(yè)定向也越來越多樣化的趨勢(shì) ,設(shè)立多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)。第四 ,創(chuàng)新教學(xué)管理制度。這主要從兩方面著手:意識(shí)完善學(xué)分制。 既要制訂科學(xué)的指導(dǎo)

11、性教學(xué)計(jì)劃 ,又要開出足夠數(shù)量的高水平選修課程 ,還要配備好導(dǎo)師 ,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理 ,以避免學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、 對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任和學(xué)習(xí) 不自覺的問題。二是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新。應(yīng)由追求學(xué) 生的分?jǐn)?shù)過渡到重視學(xué)生的能力 ,由看重學(xué)生的最終結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W生的成長和發(fā)展由強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知成績的提高改變?yōu)樽?重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的成熟 ,由運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、采用個(gè)模式過渡到參考多樣化的指標(biāo)和注重評(píng)估特長。第五,改善教學(xué)條件。這應(yīng)該從兩方面著手:其一 ,建設(shè)教師隊(duì)伍。當(dāng)前既要保證高職學(xué)院的教師供應(yīng)滿足我院的規(guī)模 擴(kuò)大的需要 ,改變師資隊(duì)伍存量不足、 教師超負(fù)荷工作的狀態(tài) ;又要求教師明確教學(xué)責(zé)任 ,具有奉獻(xiàn)精神 ,通過專業(yè)進(jìn)修、教學(xué)反思、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐 ,提高素質(zhì)和教書育人的水平。其二 ,建設(shè)教學(xué)硬件。 高職學(xué)院應(yīng)重視并家大教學(xué)硬件建設(shè)投 入,不能欠教學(xué)的賬 ,要站在教育費(fèi)用提供者的角度認(rèn)識(shí)教育的投入產(chǎn)出問題。4 結(jié)語總之 ,高職教師全面提高教學(xué)質(zhì)量要從多方面入手,結(jié)合本地區(qū)實(shí)際和高職院校自身?xiàng)l件,培養(yǎng)出合格、 有用的高職人才,通過教師提高高職院校的知名度,增強(qiáng)高職院校的競爭力。參考文獻(xiàn)1 邢