感悟中華文化

1、感悟中華文化特征碼標簽:特征碼感悟中華文化尋隱者不遇教學設(shè)計兼談小學古詩教學改革張筆春我的古詩教學尋隱者不遇（人教版九義教材語文第八冊修訂版）制定的教學目標，作了大膽設(shè)想：教學的起點延后。一般的古詩教學，無論用什么方法，是以“理解這首古詩”為終點；我的教學設(shè)計，以“已經(jīng)理解這首古詩”為教學的起點。教學的終極目標，著眼于引導(dǎo)學生感悟、認識中華文化的豐厚博大，發(fā)展學生的語文素質(zhì)。這一教學目標制定的理論根據(jù)是：第一，語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，重視語文的熏陶感染作用。（語文課程標準）第二，在語文學習過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度，正確的價值觀，提高文化品

2、位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大。（語文課程標準）第三，母語是一個民族文化的載體。在每一個人降生以前，語言就已經(jīng)客觀存在了。母語的習得是借助無意識、無.計劃的教育來構(gòu)筑其基礎(chǔ)，通過語文學科有意識、有.計劃地進行母語教育。母語教育資源無處不在。（中外母語教材比較研究叢書序顧明遠）（中外母語課程標準譯編序鐘啟泉）第四，“實事求是”這一哲學基本定律，要求從實際出發(fā)。母語教學的起點不是“零”。再加上尋隱者不遇內(nèi)容較淺（現(xiàn)已放進低段教材），作者是被蘇軾評價為“瘦”的詩人賈島，其詩意狹窄而不寬廣。因此，沒有必要花太多精力去“弄懂”，而要讓教學跳出一般格局。據(jù)上，我將尋隱者不遇的教學目標放在以下方面：第

3、一，了解此詩大意，感受詩的意境，賞玩詩歌語言（所謂“本詩教學”的窄目標）；第二，拓展欣賞其他佳作，體味中華文化的博大精深（所謂“深層教學”的寬目標）；第三，課內(nèi)外結(jié)合，學習收集處理運用信息的方法（能力目標）。根據(jù)教學目標，我設(shè)計了相應(yīng)的教學步驟，主要有四個大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，初讀古詩，交流資料。學生相互交流課前收集的信息資料；初步浸潤祖國文化博大精深的觀念，通過教師導(dǎo)語，點出“土陶藝術(shù)、國畫、民樂、書法、古詩”等等構(gòu)成中華文化寶庫。第二個環(huán)節(jié)，鑒賞古詩，體會意境。不以弄懂古詩意思為終極目標，而以體會中國古代詩歌的精美為目的。第三個環(huán)節(jié)，品味賞玩，延伸拓展。這一步強調(diào)拓展，不但在古詩上由此及彼，

4、而且由詩而畫而音樂而書法。但是一定以課文尋隱者不遇為依托、為載體，不玩空手道，不架空。第四個環(huán)節(jié)，挑動情感，激發(fā)熱情。一是學生談學習體會。學生體會集中于學習方法和情感體驗兩個方面。二是教師結(jié)語。從尋隱者不遇談到中華文化燦爛輝煌，再到激發(fā)、鼓勵學生創(chuàng)造更美更多的作品。這里要提的是：全課創(chuàng)設(shè)中華文化背景，選擇的背景音樂都是優(yōu)美的民樂民曲。結(jié)課時使用交響樂，是為了讓孩子感受到祖國發(fā)展的氣勢，同時讓孩子隱約感受中華文化與世界文化的融合，中華古代優(yōu)秀文化與現(xiàn)代文明的融合。因此，下課后，交響樂曲聲并不停息，營造一種強烈的文化前景和擴寫一種不斷進步的深沉內(nèi)涵。歸結(jié)起來，我的總體感受是：第一，小學古詩教學應(yīng)加

5、大教學改革力度，盡力體現(xiàn)課標要求。而且，小學古詩教學（和今后將出現(xiàn)的小學古文教學）在整個教材中有一個比較突出的特殊作用，就是讓學生了解中華優(yōu)秀文化和中國古典文學的豐富多彩。尋隱者不遇教學設(shè)計，力求在這方面進行探索。第二，搜集資料，選擇運用資料，不啻為了幫助本課的學習，體現(xiàn)學生的學習主體地位，更重要的是培養(yǎng)學生搜集和處理信息的觀念和能力，變?yōu)榻K身有用的東西。第三，課堂內(nèi)力求塑造中華優(yōu)秀文化的氛圍，引導(dǎo)學生在這樣的氛圍中主動探究，相互影響，激情感悟，所以安排了朗讀、展示、學生板書、背誦、表演、書法與國畫、民樂背景等。以尋隱者不遇為載體，組織生動的學習活動。第四，對古詩含意的理解，通過協(xié)商對話合作的方法，讓學