教育機構(gòu)的競爭

1、教育機構(gòu)的競爭 一、前言 80 一代的年輕人同時繼續(xù)做為教育的實驗品，充當(dāng)先鋒。 從 1997 年的中考實行的 3+2 到 2000 年高考的 3+ 綜合，每一次 的改革都把 80 年代的學(xué)生放在前線，每一次的改革都失落了一 批人，同時又興奮了一批人。公立大學(xué)中的一些重點大學(xué)，原來 是一群鶴在一起共享知識的甘醇， 后來加入了一群雞， 最后鶴飛 走了，雞卻散落在了田野。 這樣的比喻確實不當(dāng)， 大家都是求學(xué)， 而且都是 21 實際的新寵，可是英雄用武也得用到適當(dāng)?shù)牡胤健?全國 28個省市自治區(qū)， 4個直轄市， 2 個特別行政區(qū)共有多少高 校？包括 211，985 在內(nèi)的，普通高校，專職高校，國家批

2、準(zhǔn)獨 立院校等等，都沒包含軍事院校估計也將近 3000 了。是百花齊 放了，但是供給不足的情況，花再美又能開多久呢？ 二、教育機構(gòu)變態(tài)的競爭 隨著大專院校逐年擴大招生以及多種教育形式的并存和發(fā) 展，具有高等學(xué)歷的畢業(yè)生逐年劇增， 然而這種增長速度遠遠高 于社會能過提供給高校畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量的增長速度， 而由社 會提供給高校畢業(yè)生的就業(yè)職位數(shù)量的增長很大程度上還是以 犧牲低學(xué)歷勞動者為前提的。 高校紛紛合并， 一些重點高?；蛘咭恍？祁愒盒＜娂姾喜?周邊的一些大中專類職業(yè)類院校， 以增加綜合指數(shù)， 以此來增加 招收入學(xué)學(xué)生人數(shù)。 但是那些被合并的學(xué)校的專業(yè)是否就具備大 學(xué)的水準(zhǔn)呢？高校都會時隔

3、幾年定期的進行學(xué)校評估，專業(yè)評 估，非專業(yè)性質(zhì)的學(xué)科是如何通過評估而存在的呢？隨著我國出 生人口的逐年減少， 生源也是出現(xiàn)斷層， 一些高?；蛟S就此倒閉 或者被合并。我們只是知道他們依然存在，依然在擴招。比如， 建筑大學(xué)開設(shè)英語、計算機專業(yè)再或者金融專業(yè)、數(shù)學(xué)之類的， 那么問題就有了，學(xué)生從四面八方來了，夢想的大學(xué)，夢想的專 業(yè)。那么 4 年之后的他們會怎么樣呢？用人單位會用一種什么視 角去看待與學(xué)校毫不相干的專業(yè)呢？那些被華麗的招生簡章迷 糊的學(xué)子， 十年寒窗之后能結(jié)出什么樣的果實， 換來的又是什么 樣的一批社會棟梁，有人會為他們的青春和未來買單么？ 三、畢業(yè)生的面臨的問題 可以想象在這樣的情

4、況下， 沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生找工 作將面臨怎樣的壓力？從勞動力的供給方面看， 近幾年的勞動力 總規(guī)模不會發(fā)生大規(guī)模增多或者減少的局面。 因此，就業(yè)形勢如 何變化， 主要決定于勞動力需求的情況。 許多高校近幾年來紛紛 降低研究生和博士生的入學(xué)門檻， 分流了部分畢業(yè)生， 對緩解當(dāng) 時就業(yè)壓力起到了不小的作用，但顯而易見這種作用是短暫的， 幾年后大量研究生和博士生紛紛走出校園， 又會帶來怎樣的變化 和沖擊呢？我們不得而知?？傊?，短時間內(nèi)，大學(xué)生的就業(yè)春天 不會來臨，他們所面臨的就業(yè)形勢依然嚴峻，主要表現(xiàn)在： 1、由于各種客觀環(huán)境的限制，畢業(yè)生就業(yè)制度的改革步履 艱難。 2、傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道

5、吸納能力下降。 3、社會對于 畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來越高。 4、地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不平衡狀 況直接影響到畢業(yè)生的供求狀況。 5、社會對不同專業(yè)需求的不 平衡直接影響非熱門專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。 6、畢業(yè)生的能力素質(zhì) 與用人單位的要求存在較大差距。 7、畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高 不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。8、就業(yè)信 息不真、不夠、不暢，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)工作的混亂。9、受國 際經(jīng)濟和國內(nèi)市場的影響， 企業(yè)效益不佳， 相當(dāng)多的企業(yè)為減員 增效正在裁減員工，下崗、待崗、轉(zhuǎn)崗工人大量增加。企業(yè)是大 學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最大市場，而企業(yè)這個市場的飽和、過剩，給畢 業(yè)生就業(yè)帶來了很大的困難。 近 6

6、年高校畢業(yè)生人數(shù)及就業(yè)概況一覽表 2015 年 749W 2014年 727W 70% 2013年 699W 71.9% 2012年 680W 72.2% 2011年 660W 77.8% 2010年 631W 73.5% 四、國家干預(yù)下的畢業(yè)生的喜憂 隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入， 在政府、學(xué)校、 用人單位和畢業(yè)生共同的努力下， 這些困難完全是可以克服的大 學(xué)畢業(yè)生就業(yè)仍然有著廣闊的天地和明顯的有利條件。 1黨和國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高度重視。 2 社會需求總體上仍屬供不應(yīng)求。 3 非公有制經(jīng)濟單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求急劇增加a 4 高新技術(shù)企業(yè)對高新技術(shù)人才需求量非常大。 5 畢業(yè)生就業(yè)市場逐步規(guī)范。 五、結(jié)語 綜上所述， 高等學(xué)校的合并、 擴招導(dǎo)致了原始的專業(yè)性質(zhì)院 校質(zhì)的變化， 也導(dǎo)致了畢業(yè)生的素質(zhì)參差不齊， 就業(yè)形勢十分嚴 峻，但是，大學(xué)生們也應(yīng)清楚地認識到，隨著社會的發(fā)展，中國 也將以一個全新的姿態(tài)出現(xiàn)在世人面前， 而仍是中國棟梁的大學(xué) 生們必然是其