基層院校大學(xué)生藝術(shù)展演獲獎?wù)J定獎勵問題評析

1、基層院校大學(xué)生藝術(shù)展演獲獎?wù)J定獎勵問題評析音樂教育實(shí)踐性很強(qiáng)， 長期以來， 技能展示是其教育水平 和成就的主要標(biāo)志， 與技能并存的理論教育一直處于劣勢。 隨著 藝術(shù)教育的改革與發(fā)展，這一現(xiàn)象正在得到改變。近年來，教育 部和省級教育廳舉辦了一系列大學(xué)生藝術(shù)展演活動， 這些既注重 藝術(shù)實(shí)踐、也注重藝術(shù)科研和藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與管理的大型賽事均設(shè)立 了不同的獎項(xiàng)。然而，筆者訪談基層十所音樂院校后發(fā)現(xiàn)，關(guān)于 這些展演賽事獲獎的認(rèn)定與獎勵卻業(yè)已成為相關(guān)各方關(guān)注的突 出問題。認(rèn)定獎勵的問題 參加大學(xué)生藝術(shù)展演并獲得獎項(xiàng)是所有參賽單位和參賽者 的夢想與追求。 本文僅就藝術(shù)展演中的音樂表演和音樂科研論文 獲獎在基層學(xué)校

2、的認(rèn)定、獎勵談?wù)勏嚓P(guān)問題。藝術(shù)表演包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇類的表演節(jié)目，主要 是學(xué)生參與表演的賽事。 雖說從教育部和省教育廳獲得的只是一 紙獲獎證書，但證書的背后卻有諸多利益關(guān)聯(lián)。因此，訪談各校 在藝術(shù)表演獲獎?wù)J定獎勵方面不僅予以認(rèn)定， 而且予以表彰和不 同程度的獎勵。指導(dǎo)教師本不是藝術(shù)展演獲獎的主體， 有的指導(dǎo)老師并沒有 獲得展演獲獎的證書， 但訪談的十所音樂院校中， 有六所對相關(guān) 指導(dǎo)老師予以認(rèn)定和給予不同程度獎勵 ; 有兩所學(xué)校雖不認(rèn)定， 但根據(jù)獲獎級別分別予以指導(dǎo)老師一次性獎勵金 ;有兩所院校前 兩屆對指導(dǎo)教師不認(rèn)定、不獎勵，第三屆開始予以認(rèn)定并獎勵?？蒲姓撐脑u比與報告會是大學(xué)生藝術(shù)

3、展演活動中與其它賽 項(xiàng)并重的賽項(xiàng)，訪談的十所院校中有五所對參加展演的藝術(shù)論文 獲獎均予以認(rèn)定和獎勵 ;一所學(xué)校予以認(rèn)定，但不給予獎勵 ;一所 學(xué)校教育部獲獎?wù)撐挠枰哉J(rèn)定獎勵， 但省教育廳的獲獎?wù)撐牟挥?認(rèn)定獎勵 ;一所學(xué)校不予認(rèn)定，但根據(jù)獲獎級別給予一定金額的 獎勵。一所學(xué)校第一屆不認(rèn)定、不獎勵，第二屆起視為教學(xué)成果 獎予以認(rèn)定獎勵，但低于科研獎勵 ;一所學(xué)校至今既不認(rèn)定，也 不獎勵。不難看出，藝術(shù)表演類的項(xiàng)目獲獎在認(rèn)定獎勵上不存在不一 致的問題，即便是非獲獎主體的指導(dǎo)教師也能獲得認(rèn)可或獎勵。 但藝術(shù)科研論文的獲獎在認(rèn)定獎勵方面就沒有那么幸運(yùn)， 盡管獲 獎?wù)J定獎勵的占多數(shù)，但卻亂象重重。尤其值

4、得深思的是，個別 學(xué)校甚至出現(xiàn)參加同一賽事的藝術(shù)表演獲獎予以認(rèn)定獎勵， 而藝 術(shù)科研論文獲獎卻既不認(rèn)定，也不獎勵的歧視性現(xiàn)象。認(rèn)定獎勵的依據(jù)教育部第 13 號令學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程第五章獎勵與 處罰第十七條之規(guī)定： “教育行政部門和學(xué)校對于在學(xué)校藝術(shù)教 育工作中取得突出成績的單位和個人， 應(yīng)當(dāng)給予表彰和獎勵。 ” 1 應(yīng)該說，藝術(shù)展演獲獎?wù)J定獎勵工作除個別學(xué)校外在基層學(xué) 校還是得到了較好的落實(shí)，但也存在一些著實(shí)令人不解的問題， 如基層學(xué)校在表演獲獎與藝術(shù)科研論文獲獎?wù)J定獎勵上的差異 ; 論文獲獎的校際差異 ; 同一學(xué)校有的認(rèn)定獎勵有的不認(rèn)定獎勵 等。其原因何在？透過各校的認(rèn)定獎勵機(jī)制可見一斑。

5、藝術(shù)表演的實(shí)踐性決定了藝術(shù)表演的各種賽事獲獎是衡量 其藝術(shù)教育成就的重要標(biāo)志， 各校對各類表演賽事的獲獎?wù)J定及 獎勵都有一套明晰的認(rèn)定獎勵機(jī)制。 十所院校中， 有七所院校只 認(rèn)定政府部門組織的賽事，校外行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）的比賽獲獎一 律不認(rèn)可、不獎勵 ; 兩所學(xué)校對政府部門與行業(yè)協(xié)會組織的賽事 都予以認(rèn)定并給予同等獎勵 ; 一所學(xué)校都認(rèn)定，但不獎勵。各校 做法雖不盡相同， 但對政府組織的賽事獲獎都予以認(rèn)定獎勵， 且 多數(shù)只認(rèn)定政府組織的賽事，充分說明了政府賽事的影響力 ; 兩 所學(xué)校對校外專業(yè)機(jī)構(gòu)組織的賽事獲獎也予以認(rèn)定獎勵， 甚至對 教師個人在國家及省、 部級場所舉辦的個人作品及獨(dú)唱音樂會也

6、予以認(rèn)可獎勵。在科研興校的今天，訪談的院校均十分重視科研論文的發(fā) 表，無一例外地制訂有各種明晰的分級認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和獎勵細(xì)則， 以 鼓勵和促進(jìn)教師從事科研的積極性。 但作為藝術(shù)領(lǐng)域最薄弱最需 支持的藝術(shù)科研論文并沒有象藝術(shù)表演那樣幸運(yùn)地?fù)碛歇?dú)立的 認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制， 也就是說， 各校實(shí)行的是只要在學(xué)校認(rèn)定刊物上 公開發(fā)表的各種論文學(xué)校都予以認(rèn)定獎勵的制度， 科研成果的獲 獎獎項(xiàng)僅指獲得自然科學(xué)獎、科技進(jìn)步獎、技術(shù)發(fā)明獎、哲學(xué)社 會科學(xué)基金優(yōu)秀成果獎等科研項(xiàng)目性的獎項(xiàng)， 而藝術(shù)展演各種賽 事的獲獎?wù)撐膮s均不在各校的科研成果獲獎?wù)J定獎勵的范圍?？v觀各校的認(rèn)定獎勵機(jī)制不難發(fā)現(xiàn)： 各校制訂的藝術(shù)表演賽 事認(rèn)定獎

7、勵機(jī)制使得各類表演藝術(shù)類獲獎在基層學(xué)校的認(rèn)定獎 勵都順理成章， 而藝術(shù)科研論文獲獎?wù)J定獎勵機(jī)制的缺失使得藝 術(shù)科研論文獲獎在基層學(xué)校的認(rèn)定獎勵難以落實(shí) ; 一些落實(shí)較好 的學(xué)校正是制訂了相關(guān)的條例才及時彌補(bǔ)了這一缺失， 避免了獲 獎?wù)J定獎勵上存在的尷尬與歧視性對待。認(rèn)定獎勵的本質(zhì)長期以來， 音樂教育只重視技能課程的教育與學(xué)習(xí)， 輕視理 論課程的教育與學(xué)習(xí)， 嚴(yán)重忽視音樂教育的科研工作， 衡量教育 教學(xué)成就也以藝術(shù)表演水平為主要標(biāo)準(zhǔn)。 音樂教育的過程與學(xué)生 的學(xué)習(xí)一直以來保持著重技能傳授、 輕理論學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)， 音樂科 研更是被嚴(yán)重忽視， 甚至被擱置在被人遺忘的角落。 基層學(xué)校只 有藝術(shù)表演獲獎?wù)J

8、定獎勵機(jī)制， 沒有藝術(shù)科研論文獲獎?wù)J定獎勵 的機(jī)制， 并引發(fā)了種種問題及亂象， 都是表演至上傳統(tǒng)意識的真 實(shí)寫照?；鶎訉W(xué)校表演藝術(shù)獲獎?wù)J定獎勵的順利實(shí)施與藝術(shù)科研論 文獲獎?wù)J定獎勵的重重困難及實(shí)施中的種種亂象表明， 獲獎?wù)J定 獎勵機(jī)制在獲獎?wù)J定獎勵中具有十分重要的意義和作用。教育部全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(20012010)中第 三條第四點(diǎn)科學(xué)研究與國際交流中明確提出： “科學(xué)研究與國際 交流是不斷提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件， 也是目前學(xué)校藝 術(shù)教育中急需加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。 各級教育行政部門及學(xué)校對藝術(shù) 教育的科研工作應(yīng)給予充分的重視。 ”2 和其他學(xué)科相比， 藝 術(shù)教育的科研是薄弱的環(huán)節(jié)，

9、 而藝術(shù)教育中音樂教育的科研又是 更薄弱的環(huán)節(jié)。 藝術(shù)科研論文評比及報告會的舉措正是教育部為 改變藝術(shù)教育科研落后薄弱的現(xiàn)狀而專設(shè)的賽事， 應(yīng)該說， 這一 賽項(xiàng)的設(shè)置， 改變了音樂只有表演賽事一統(tǒng)天下的傳統(tǒng)， 在科研 興教的今天，具有重要的指導(dǎo)意義和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。但藝術(shù)科研論文獲獎?wù)J定獎勵在基層學(xué)校的問題也清晰地 表明了當(dāng)前藝術(shù)教育科研的尷尬地位與遭遇忽視的嚴(yán)重程度， 認(rèn) 定獎勵中重藝術(shù)表演獲獎的認(rèn)定獎勵、 輕藝術(shù)科研論文、 甚至漠 視藝術(shù)科研論文獲獎的認(rèn)定獎勵，重教育部獲獎?wù)撐牡恼J(rèn)定獎 勵、輕省教育廳獲獎?wù)撐牡恼J(rèn)定獎勵， 重期刊發(fā)表論文的認(rèn)定獎 勵、忽略獲獎?wù)撐牡恼J(rèn)定獎勵，一方面認(rèn)定政府級的賽事、另一 方面又不認(rèn)定政府級的賽事等， 諸多有失公平、 公正的種種問題， 無一不反映出藝術(shù)教育科研的薄弱地位和藝術(shù)教育科研工作的 任