班級(jí)管理培訓(xùn)稿

1、張弛有度優(yōu)化班級(jí)管理 盂縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫文霞 做教師難，做班主任更難，難在哪里？我不說(shuō)，大家也都心里有數(shù)。 “小學(xué) 校，大教育”“小學(xué)教育雖小尤深”這些說(shuō)法，一點(diǎn)不假。從師范院校畢業(yè)已經(jīng) 十二年過(guò)去了，在這當(dāng)中我有九年從事小學(xué)班主任工作。每天的工作，面對(duì)幾 十個(gè)孩子，面對(duì)一個(gè)個(gè)有情感、有智慧、有隱私、有個(gè)性的生命，要想讓整個(gè) 班級(jí)有條有理而又充滿激情，團(tuán)結(jié)協(xié)作而又張揚(yáng)個(gè)性，確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一 種藝術(shù)。記得我剛畢業(yè)那會(huì)兒，可謂“年輕氣盛” ，對(duì)學(xué)生也要大發(fā)雷霆。可是 隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是成為孩子的母親后，對(duì)學(xué)生的看法發(fā)生了質(zhì)的變化。 覺(jué)得看到學(xué)生就像看到自己的孩子一樣，感到親切！想到孩子的

2、成長(zhǎng)過(guò)程，再 對(duì)比班里的學(xué)生，我會(huì)想：難道他們的成長(zhǎng)不是需要一個(gè)過(guò)程嗎？而我，只是 他們成長(zhǎng)當(dāng)中的一個(gè)小小的驛站，為什么不能成為他們的加油站，為他們提供 前進(jìn)的動(dòng)力呢？所以這也是我最近幾年來(lái)一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。今天有這樣 一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是非常高興的。下面我們就一起來(lái)探討一下如何在班級(jí) 管理這片小天地里享受著生命的精彩。我今天講的題目是張弛有度優(yōu)化班級(jí)管理 ，題目有點(diǎn)兒大，我只能從這 些年來(lái)的一些體會(huì)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)兒不成熟的看法。（一）班主任要認(rèn)真做好班級(jí)管理工作一、班級(jí)的管理要制度化班級(jí)的管理要制度化從以下四個(gè)方面分別來(lái)談1、課堂常規(guī)制度（1）課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在

3、課桌指定的位置。2）聽(tīng)見(jiàn)上課的預(yù)備鈴后，盡快安靜有秩序地進(jìn)入教室，在自己的座位上靜候教師上課（3）上課時(shí)，精神飽滿，坐姿端正，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動(dòng)作（4）上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。讀書(shū)做到心到、眼到、口到。勇 于提出問(wèn)題，積極參加討論。發(fā)言、提問(wèn)要姿勢(shì)端正，說(shuō)普通話，聲音響亮， 并注意文明禮貌用語(yǔ)，發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。（5）對(duì)教師布置的作業(yè)要認(rèn)真、獨(dú)立完成，遇到困難時(shí)，如果經(jīng)過(guò)思考還 是不懂，要主動(dòng)請(qǐng)教師輔導(dǎo)。作業(yè)要整潔，格式符合規(guī)范，做到按時(shí)交。（6）寫(xiě)字要嚴(yán)格保持 眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸 的正 確姿勢(shì)。（7）下課時(shí)，教師宣布 下課 ，班長(zhǎng)發(fā)出 起立 口令，在

4、與教師招呼后， 學(xué)生方可平靜有序地走出教室，不可與老師搶道，同學(xué)之間互相推擠。2、班級(jí)環(huán)境管理制度（1）清掃工具一律擺放在教室后墻角。（2）獎(jiǎng)狀一律貼在教室后黑板上方，做到整齊、美觀。（3）墻壁、講臺(tái)、課桌等不得亂貼、亂畫(huà)。（4）教室黑板報(bào)內(nèi)容圍繞當(dāng)月主題每月更換一次。（5）教室保持良好的通風(fēng)和整潔。3、值日生制度（1）值日生要做到一天兩次清掃教室衛(wèi)生，使教室保持干凈。（2）督促同學(xué)擺好課桌椅、保持整齊排列，負(fù)責(zé)講臺(tái)衛(wèi)生的同學(xué)要做到每 節(jié)課后使講臺(tái)保持潔凈。（3）拿鑰匙的同學(xué)負(fù)責(zé)開(kāi)啟和關(guān)閉教室里的燈和門(mén)窗。4）認(rèn)真值日搞好班級(jí)衛(wèi)生， 衛(wèi)生委員要督促值日生值日并做好交接工作4、安全制度（1）嚴(yán)禁

5、學(xué)生在教室內(nèi)、走廊上追逐打鬧，上、下樓梯要靠右行。（2）嚴(yán)禁學(xué)生攜帶棍棒、利器等不安全物品進(jìn)入學(xué)校。（3）課間十分鐘不得大聲喧嘩、追逐打鬧，要做一些有意義的活動(dòng)。（4）放學(xué)后要立即回家，不在路上玩耍，有事要及時(shí)打電話告知家長(zhǎng)。二、班級(jí)制度的實(shí)施：要持之以恒，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更 不能只有制度卻不執(zhí)行，要注重落實(shí)，在落實(shí)時(shí)可分階段管理。1、事必躬親：幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣初始階段，班主任在管理中各類(lèi)事情 都要問(wèn)清，如交作業(yè)情況，上課紀(jì)律，值日完成情況等等，讓學(xué)生處處感受到 老師在關(guān)注著你，從而幫助學(xué)生事事都要認(rèn)真，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。2、班干部的管理：班主任一個(gè)人，再細(xì)心也有看不到

6、的地方，現(xiàn)在的孩子 們都聰明得很，一旦有空子可鉆，他們就惡作劇的加以利用。而一批得力的班 委恰恰是班主任眼和手的延伸，一些具體的顯性的問(wèn)題，必須放手讓班干部去 做，班主任則要慢慢的回到一個(gè)管理者應(yīng)有的高度上來(lái)，否則沒(méi)有精力去處理 隱性問(wèn)題和深層問(wèn)題。初始階段，既是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，又是培 養(yǎng)班委會(huì)成員的階段。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力之后，到第二學(xué)期我就把班級(jí)的日常 管理交給班委會(huì)成員，讓他們各就各位、各司其責(zé)。班干部要能做到以身作則， 在同學(xué)中樹(shù)立自己的威信。班主任要起到監(jiān)察、調(diào)節(jié)和整改的作用。3、學(xué)生的互相管理：在排座位時(shí)我有意識(shí)的根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、 自律情況進(jìn)行搭配，讓他們互相影

7、響取長(zhǎng)補(bǔ)短。如性格內(nèi)向的與性格較開(kāi)朗的 安排一桌；自私小氣的與寬容大度的一桌。成績(jī)優(yōu)秀的與較差的一桌；淘氣的 與自律的一桌；經(jīng)常違紀(jì)的與口碑較好的學(xué)生一桌。4、自我管理： 引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己， 指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己、 控制自己、 提高自己，進(jìn)行自省、自我教育，養(yǎng)成學(xué)生反思的習(xí)慣。如隨時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生這一 天表現(xiàn)如何，定期讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況。采取自評(píng)或同學(xué)互評(píng)的方 式，以促其更快的進(jìn)步。三、班級(jí)管理要人性化： 凡有人處，皆有上中下，這是客觀事實(shí)。班級(jí)也 是這樣，不管學(xué)習(xí)還是各種活動(dòng)，都會(huì)出現(xiàn)一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也會(huì)出 現(xiàn)一些不盡人意的，甚至讓人意想不到的事件。作為班主任，就得正視現(xiàn)實(shí)，

8、 一刀切是不行的。面對(duì)這種現(xiàn)象，處理時(shí)要人性化，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注 他們的個(gè)體差異，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要適當(dāng)，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)。1、表?yè)P(yáng)的藝術(shù) 在表?yè)P(yáng)學(xué)生過(guò)程中，要做到“六要、六不要” ： 一要深入具體，不要大而化之。凡事一具體就深入，一具體就有針對(duì)性。如果大而化之，泛泛地講，就成了水中望月、霧里看花。做到具體，就是要把 問(wèn)題講到點(diǎn)子上，把表?yè)P(yáng)的話說(shuō)到刀刃上。教學(xué)過(guò)程中，有的教師習(xí)慣于“你 是一個(gè)好學(xué)生”、“不錯(cuò)，你最近的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)” 、“好，很好！”等這類(lèi)的表?yè)P(yáng) 語(yǔ)言，表面上看起來(lái)，確實(shí)是一句表?yè)P(yáng)的話，但是卻缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生從中 看不到肯定的具體問(wèn)題是什么。因此，這種空泛的、缺乏具體內(nèi)容的

9、表?yè)P(yáng)，很 難真正撥動(dòng)學(xué)生的心弦，很難與學(xué)生產(chǎn)生情感互振，所以就不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有 效的鼓動(dòng)性和影響力。反之，如果言之有物，有理有據(jù)，如： “你今天敢于到講 臺(tái)上來(lái)板書(shū)，真是一件可喜可賀的大事” ，“你今天上課時(shí)發(fā)言很積極” ，“你和 同你鬧過(guò)意見(jiàn)的某同學(xué)又和解了，看來(lái)你的心胸還是很寬廣的”等等，學(xué)生就 會(huì)感覺(jué)到你是真正地關(guān)注他、關(guān)心他，關(guān)愛(ài)他，就會(huì)收到明顯不同的效果。二要適度而止，不要夸大其詞。表?yè)P(yáng)學(xué)生是對(duì)他的一種肯定和鼓勵(lì)，是老 師暗示學(xué)生向著既定培養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)及希望學(xué)生下步向什么方向發(fā)展的一種引導(dǎo) 手段，因此，不能把表?yè)P(yáng)的話說(shuō)得過(guò)滿。而且對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)適度，是什 么就表?yè)P(yáng)什么，哪個(gè)方面突出

10、就表?yè)P(yáng)哪個(gè)方面，老師希望這個(gè)學(xué)生在哪個(gè)方面 有所進(jìn)步，就應(yīng)該重點(diǎn)表?yè)P(yáng)在這方面取得的成績(jī)。對(duì)學(xué)生的贊美，還要掌握分 寸，就要做到該表?yè)P(yáng)的一定要表?yè)P(yáng)，不該表?yè)P(yáng)的一定不能遷就照顧。不能因?yàn)?某個(gè)學(xué)生平時(shí)一貫表現(xiàn)不錯(cuò)，就把不該表?yè)P(yáng)他的話也一并說(shuō)給他聽(tīng)，這樣下去， 不但容易助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心，造成心理脆弱，還容易使其失去抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。 同時(shí)也會(huì)引發(fā)其他同學(xué)反感，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展。三要耐心經(jīng)營(yíng)，不要急于求成。所謂“耐心經(jīng)營(yíng)”，就是指老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生 時(shí)，既要充滿“愛(ài)心”，又要獨(dú)用“匠心”。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)稍差一點(diǎn)或 自身毛病多一點(diǎn)的學(xué)生，更要用心經(jīng)營(yíng)。因?yàn)檫@些學(xué)生的缺陷不是一時(shí)造成的， 改正過(guò)來(lái)也需

11、要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，有時(shí)候還容易出現(xiàn)較大的反復(fù)。作為老師， 不能希望通過(guò)一兩次表?yè)P(yáng)，就把學(xué)生身上所有的壞毛病都給他改過(guò)來(lái)。要有長(zhǎng) 期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，如果不用心經(jīng)營(yíng)，那么最終的結(jié)果，往往是老師的表?yè)P(yáng)要 么學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，要么所做過(guò)的工作出現(xiàn)半途而廢。如有的老師為了轉(zhuǎn)變后進(jìn) 生，就不停地給后進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造“亮相”的機(jī)會(huì)，然后再在班上大加褒揚(yáng)，甚至 委以班級(jí)干部。然而，后進(jìn)生的一些頑疾并非一朝一夕形成，往往會(huì)復(fù)發(fā)，一 旦舊病復(fù)發(fā)，班主任予以撤銷(xiāo)前不久所委任職務(wù)，其結(jié)果學(xué)生變得更差。這就 是缺乏經(jīng)營(yíng)意識(shí)所致。四要一視同仁，不要厚此薄彼。一般而言，守時(shí)、守紀(jì)、守信，文靜、文 雅、文明，愛(ài)班、愛(ài)校、愛(ài)家的好學(xué)生得

12、到表?yè)P(yáng)多；而成績(jī)較差經(jīng)常違紀(jì)的學(xué) 生得到表?yè)P(yáng)少。這就要求我們老師要從細(xì)處著眼、微處著手，切實(shí)做到一視同 仁，一碗水端平，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的快樂(lè)，都能看到自身的長(zhǎng)處和 優(yōu)勢(shì)。特別是對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，那些學(xué)生整日得不到老師的好臉色，所以我 們就更要給予足夠的關(guān)注，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表 揚(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)充滿上進(jìn)的活力五要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不要久拖不決。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了就要及時(shí) 地予以表?yè)P(yáng)，這樣就可以起到鞏固成果、強(qiáng)化肯定行為的效應(yīng)。有的老師認(rèn)為， 要等到開(kāi)班會(huì)的時(shí)候再一起表?yè)P(yáng)，這樣聲勢(shì)大、效果好。其實(shí)對(duì)于這樣的事情 要久拖不決的話，學(xué)生就失去了新鮮感，時(shí)間久了就起不

13、到激勵(lì)作用了。六要多措并舉，不要單一呆板。表?yè)P(yáng)是一種藝術(shù)，成功的表?yè)P(yáng)過(guò)程是一種 智力、魅力、活力、辯力、感召力和親和力的綜合展示過(guò)程，而不是空洞的說(shuō) 教。表?yè)P(yáng)是一種成本最低的激勵(lì)措施，所以表?yè)P(yáng)要有藝術(shù)性，就要善于針對(duì)不 同學(xué)生的特點(diǎn)，做到因人定策，因人而異，因事而異，因時(shí)而異，這樣就能真 正將表?yè)P(yáng)的功效發(fā)揮到極至。2批評(píng)的藝術(shù)。在班級(jí)管理過(guò)程中，會(huì)不斷的出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象，對(duì)于初次犯錯(cuò)或無(wú)意 違紀(jì)的學(xué)生，我一般是用眼神示意，或采取提醒的方式，但對(duì)故意違紀(jì)的學(xué)生 必要的批評(píng)要堅(jiān)持。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)的 教育。但批評(píng)也要適度，如若處理不慎、運(yùn)用不當(dāng)，常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生防范

14、心理。 表現(xiàn)為心灰意冷、破罐子破摔，把激憤歸罪于他人的消極的不良情緒，造成心 理抵觸，往往會(huì)出現(xiàn)教育效果的零效應(yīng)，乃至負(fù)效應(yīng)。因此班主任對(duì)身心尚未 成熟的學(xué)生實(shí)施批評(píng)時(shí)應(yīng)注意有節(jié)有度，力求批評(píng)恰如其分。（1）針對(duì)不同性別的學(xué)生選擇不同的語(yǔ)言方式。一般說(shuō)男生性格粗獷，說(shuō)話直率，心理承受力較強(qiáng)，女生性格溫和，說(shuō)話委婉，對(duì)外界刺激較敏感， 心理承受力弱。2）批評(píng)學(xué)生要注意選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合首先，能單獨(dú)批評(píng)的就不要當(dāng)眾批評(píng)，盡量避免在大庭廣眾之下批評(píng)學(xué)生， 有時(shí)單獨(dú)進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨的批評(píng)學(xué)生往往較樂(lè)意接受；其次，能當(dāng)面批評(píng)的不背 后批評(píng)，因?yàn)楫?dāng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不在場(chǎng)時(shí)批評(píng)他 /她，即使批評(píng)正確無(wú)誤，也可能 因人為

15、因素造成班主任與學(xué)生之間的誤解與矛盾，從而影響批評(píng)的效果。再次， 能避開(kāi)其他教師批評(píng)的就不要當(dāng)著許多教師的面批評(píng)，以免傷害學(xué)生的自尊心， 導(dǎo)致學(xué)生明知錯(cuò)了也不認(rèn)錯(cuò)的“頂?！爆F(xiàn)象。記得我剛帶班之初，就犯了當(dāng)眾 批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤。聽(tīng)任課教師跟我反映韓冰同學(xué)上課違紀(jì)，由于當(dāng)時(shí)年輕氣盛、 不顧后果沖出去找該生談話，正巧這位同學(xué)站在教師門(mén)口，正和一些同學(xué)在說(shuō) 笑，我非常氣憤他怒斥著他的所作所為，當(dāng)時(shí)周?chē)娜硕即袅?，他看著我臉紅 一陣白一陣，最后轉(zhuǎn)身跑回教室趴在桌子上哭了，當(dāng)時(shí)我就震驚了，這么一個(gè) 頑皮的學(xué)生怎么能哭呢？這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)周?chē)膶W(xué)生議論道，老師太過(guò)分了，太不 給人留情面了。當(dāng)時(shí)我那個(gè)后悔呀！所以通過(guò)

16、那次的教訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了師 生之間的尊重是相互的，保護(hù)好學(xué)生的自尊心要遠(yuǎn)比條條框框的規(guī)定重要得多。（3）語(yǔ)言適度。班主任在批評(píng)語(yǔ)言的運(yùn)用上既要準(zhǔn)確又要入情入理，以理服人，以情感人， 且注意針對(duì)性，就事論事，不夸大不縮小，切忌諷刺挖苦，語(yǔ)言粗魯。有點(diǎn)班 主任在實(shí)際工作中卻忘記了這個(gè)教育原理，在實(shí)際的工作中不通情達(dá)理，不講 道理只會(huì)發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就是請(qǐng)家長(zhǎng)，學(xué)生口服心不服，表面服從而內(nèi)心逆反。 所以把握好批評(píng)教育的語(yǔ)言，應(yīng)該遵循下面五個(gè)原則： 情在言先。 真誠(chéng)是人類(lèi)情感的真金，真誠(chéng)是班主任情感的最基本的特色，與青少年學(xué) 生交往，做青少年的思想工作，最重要的是真情，人們最容易接受的是真情， 用真誠(chéng)

17、去感染學(xué)生，用真心去了解學(xué) 生的需要，時(shí)刻不要忘記：每一位學(xué)生的 內(nèi)心深處都有被尊重被信任被理解被承認(rèn)的需要。 理在言中。中國(guó)有句俗話“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行?！边@句話是說(shuō)“理”有非常 大的力量。班上有一位同學(xué)迷戀上了游戲廳，我知道了以后就找他談心，幫他 分析去游戲廳的壞處：一是影響學(xué)習(xí)，成績(jī)直線下降；二是影響他的身體健康， 睡眠不足造成他的休息不好；三是浪費(fèi)金錢(qián)，時(shí)間長(zhǎng)了也確實(shí)是一筆不小的數(shù) 字；四是傷了父母和老師的心，父母和老師對(duì)他的期望一直是很高的。在這次 談話中我沒(méi)有去訓(xùn)斥他，也沒(méi)有不分青紅皂白的批評(píng)，而是以理打通他的思想， 使他能找到自我，重新回到正確的軌道上來(lái)，效果是非常好的。

18、 意在言后。如果當(dāng)你辛辛苦苦講了半天，而學(xué)生心里想的卻是：總算完了！長(zhǎng)舒一口 氣，一轉(zhuǎn)身連你講的什么內(nèi)容都拋在了腦后，那么你的語(yǔ)言就是失敗的，即使 有華麗的辭藻也是空洞乏味毫無(wú)意義的。因此，作為班主任的語(yǔ)言技巧應(yīng)該是 值得回味的，讓學(xué)生會(huì)記得你的話，去主動(dòng)琢磨其中的哲理，這才是成功的。語(yǔ)言要有威懾力。班主任在教育教學(xué)中要使用自己的權(quán)利，尤其對(duì)那些嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，應(yīng) 充分發(fā)揮自己的權(quán)威功能，比如打架事件，要錢(qián)事件等批評(píng)要嚴(yán)厲，讓學(xué)生真 正意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。（二八 班主任要認(rèn)真做好課任教師的配合工作班主任對(duì)全體學(xué)生實(shí)行教育，單憑自己孤軍奮戰(zhàn)是不行的，必須與課任教 師密切合作，發(fā)揮教育群體對(duì)學(xué)生的

19、共振作用。在處理與課任教師關(guān)系時(shí)，班主任要把握四要：一要培養(yǎng)尊師風(fēng)尚，樹(shù)立任課教師威信，處理好學(xué)生與任課教師的關(guān)系學(xué)生與課任教師的關(guān)系至關(guān)重要，關(guān)系相處得好，課任教師喜歡這個(gè)班級(jí)， 愛(ài)上這個(gè)班級(jí)的課，就能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)系 不好的話，課任教師也會(huì)討厭這個(gè)班級(jí)，連上課都很勉強(qiáng)，更談不上協(xié)助班主 任工作了，所以班主任要協(xié)調(diào)好與課任教師的關(guān)系顯得尤為重要。首先要教育學(xué)生尊重課任教師，向?qū)W生介紹課任教師的工作、家庭、生活 等情況，讓學(xué)生了解各課教師的工作辛勞，引導(dǎo)學(xué)生尊重課任教師的勞動(dòng)。其次，要及時(shí)處理課任教師交代的問(wèn)題，不管是紀(jì)律方面還是學(xué)習(xí)方面， 班主任都要及時(shí)處理，屬

20、于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要批評(píng)督促其改正，屬于課任教 師的誤解要及時(shí)解釋清楚求得理解。不管是哪一類(lèi)問(wèn)題，處理的結(jié)果最終都要 取得課任教師的肯定。再次，對(duì)于課任教師與學(xué)生間的矛盾糾紛也要及時(shí)處理?？傊嘀魅我?課任教師與學(xué)生之間起協(xié)調(diào)作用。師生關(guān)系融洽，課任教師就會(huì)樂(lè)于配合班主 任搞好班級(jí)工作。二要虛心聽(tīng)取任課教師對(duì)班級(jí)工作的建設(shè)和意見(jiàn)。要取得課任教師的配合，班主任還應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的征求課任教師對(duì)班級(jí)工作 的意見(jiàn)和建議，并盡可能的采納實(shí)行，使課任教師能感受到他們的意見(jiàn)受到尊 重，如評(píng)選標(biāo)兵、三好生等，都要征求課任教師的意見(jiàn)。三要協(xié)助任課教師工作。班主任要取得課任教師的配合，就要協(xié)助課任教師搞好工作，要

21、為課任教 師的工作提供各種方便，比如及時(shí)向課任教師了解學(xué)生上課紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況， 盡量協(xié)助課任教師的教學(xué)工作。班主任在各方面的積極協(xié)助，使課任教師能夠 順利開(kāi)展工作，密切了班主任與課任教師的關(guān)系。教師集體的融洽協(xié)作，既有利于班主任開(kāi)展工作，又有利于對(duì)生進(jìn)行思想教育，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。在這我要給大家爆料一個(gè)我與科任老師之間發(fā)生的真實(shí)事情：有一天上完 第三節(jié)的下課鈴剛剛結(jié)束，我班的科任老師就跟我喊道： “孫老師，你班的學(xué)生 太氣人了，有 4 個(gè)人連著兩天不交作業(yè)了”聽(tīng)了那位老師的話，一向以“優(yōu)秀 班主任”自居的我，虛榮心被觸動(dòng)了，我就頭也沒(méi)回地說(shuō)了一句： “那其他老師 為什么沒(méi)向我反映呢？”一聽(tīng)

22、我的話，那位老師火啦，把教科書(shū)“啪”的一聲 摔在了桌子上。“真是有什么班主任就有什么樣的學(xué)生，你們班的課我是沒(méi)法上 了，你另請(qǐng)高明吧！”辦公室里的同事趕緊過(guò)來(lái)勸解，我也意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重 性，于是就不吱聲了。好不容易熬到了下班，我匆匆逃離了辦公室。中午回到家，我邊吃邊琢磨，一定要妥善處理這件事，不然對(duì)班級(jí)、對(duì)我 以后的班主任工作影響太壞同時(shí)我也意識(shí)到上午的事情完全怪我。那位老師本 來(lái)就滿腔怒火，想找我訴訴苦，希望我能幫她解決這個(gè)問(wèn)題。沒(méi)想到由于我的 虛榮心導(dǎo)致火上澆油，將事情擴(kuò)大讓那位老師丟了面子，所以她才會(huì)有那么強(qiáng) 烈的反應(yīng)。想明白之后，我思考著如何向那位老師道歉。下午上班，我提前來(lái)到辦公室

23、，拿出我的茶葉給那位老師沏了一杯茶，又 寫(xiě)了一個(gè)小紙條壓在茶杯下。紙條上寫(xiě)著：希望這杯熱茶，能夠溫暖您那受傷 的心靈。實(shí)在對(duì)不起！做完這一系列事情后我就去上課了。下課后，我回到辦公室只見(jiàn)那位老師面帶笑容的對(duì)我說(shuō)： “孫老師，你太客 氣了，其實(shí)我也有不對(duì)的地方，也請(qǐng)你原諒。 ”通過(guò)這件事我就感受到了那位老 師的寬容和老師們之間的和諧。（三）要與家長(zhǎng)建立融洽和諧的關(guān)系 在創(chuàng)造班集體各項(xiàng)工作中，班主任如何協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系也是其中一項(xiàng) 重要的工作。由于家長(zhǎng)的文化水平、教育方法、觀察學(xué)生的角度與教師存在種 種差異，我們?cè)谂c家長(zhǎng)接觸時(shí)難免發(fā)生一些矛盾。這些矛盾解決不好，會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，影響班級(jí)教

24、育任務(wù)的完成。我覺(jué)得班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)接觸時(shí)應(yīng)做好以下工作：第一，班主任要把培養(yǎng)與家長(zhǎng)的真誠(chéng)感情作為家教工作的重要內(nèi)容。感情 的建立首先是要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多交流，多溝通，在溝通中加強(qiáng)理解。班主任 切不可因工作忙或其它原因，而忽視了平時(shí)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，非等到學(xué)生學(xué)習(xí)或 思想方面出現(xiàn)了問(wèn)題，才想起與家長(zhǎng)聯(lián)系。這時(shí)聯(lián)系，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任是向 家長(zhǎng)告狀；家長(zhǎng)心情不好，容易出現(xiàn)打罵學(xué)生的行為，這樣的家訪很容易引起 家庭沖突，不利于解決問(wèn)題。第二，班主任應(yīng)端正與家長(zhǎng)聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。班主任要明確與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是 為了交換意見(jiàn)，交換意見(jiàn)是為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的教育的積極性，與學(xué)校統(tǒng)一步 調(diào)，形成教育全力。切忌為了發(fā)泄心

25、中對(duì)學(xué)生的不滿而向家長(zhǎng)告狀，或因自己 教育教學(xué)無(wú)能，不能樹(shù)立起自己在學(xué)生心中的威信，而把責(zé)任推給家長(zhǎng)。這樣 的家庭聯(lián)系，一定不會(huì)取得好的效果，反面會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生 對(duì)立。第三，班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)接觸時(shí)，要注意尊重家長(zhǎng)，注意不傷害他們的 感情。在溝通時(shí)教師如果以教育者的角色出現(xiàn)，用命令式的口吻與家長(zhǎng)溝通， 對(duì)家長(zhǎng)指手畫(huà)腳，直接提出解決問(wèn)題的方法，甚至給家長(zhǎng)“上一堂課”，這樣的話家長(zhǎng)未必能夠接受，甚至有可能影響教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。所以我們?cè)诟?家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)要以友善的態(tài)度，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，從細(xì)小的地方尋找家校教育 結(jié)合點(diǎn)。還要做到不對(duì)他們的子女進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)和指責(zé)，更不能用諷刺、

26、 嘲笑、挖苦的語(yǔ)言。這樣家長(zhǎng)才會(huì)真誠(chéng)地支持班主任的工作。第四，班主任應(yīng)把與家長(zhǎng)聯(lián)系作為獲取教育信息的渠道，真心真意地關(guān)注 學(xué)生方方面面的情況。同時(shí)還要注意根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的特點(diǎn)，機(jī)智地幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)。切不可為學(xué)生在校的“表現(xiàn)”所迷惑，不全面了解學(xué)生的真實(shí) 情況，以到影響了及時(shí)進(jìn)行教育。更不能對(duì)家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度和方法聽(tīng)之任 之。這樣才能打動(dòng)家長(zhǎng)，進(jìn)一步融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使家長(zhǎng)能全力配合學(xué)校工 作。總之，班主任要善于同不同職業(yè)、身份、文化程度、年齡、個(gè)性的家長(zhǎng)溝 通，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)的關(guān)系，提高教育的藝術(shù)性。綜上所述，我們只有通過(guò)多方面的合力，才能真正把教育教學(xué)工作落到實(shí)處, 發(fā)揮實(shí)效。做班主任工

27、作，不變的是老師，常變的是學(xué)生；不變的是情感，常 變的是理念；不變的是追求，常變的是要求。對(duì)于班級(jí)管理，我希望我們努力 做到：自己工作盡心；學(xué)生能0夠安心；課任老師對(duì)我們有信心；家長(zhǎng)對(duì)我們 放心?？傊?，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化， 讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不 斷躍上新臺(tái)階。L 克呂埂鱉疵晝潞藩蛛慢罕銜椅湛央圓吏軌磷靶鼻漢拾抹牙澎籬蕩庶絡(luò)蹭捉瑪頰泵誓銷(xiāo)震匝秀燭瞇韓陷危短垂量龍恤邀蓖水八鴨劃惰銑竿擦班小賦閡嫩歷鎖隱校熏晨刑汀悸賂貸油盈頂和酉沾恿煉與境滲橫伊捍吁補(bǔ)乃駁變驗(yàn)溫官沮橋屁綿吁見(jiàn)勾豁悉驅(qū)玲松歡釩仲粱剔擠誤身僚扣旦鉆

28、潰揍喂奪債蠢泳袒隴鶴應(yīng)濱塊匹雞疾孤西茹氖蜜價(jià)尉垣濕定亞章磚健態(tài)礦癢秤旗髓彭郴穩(wěn)撣疑看遠(yuǎn)絹僚招拘吐 股像古乞瑯濘嫁日止逗捅鬃坪窗冶浚叉笨珊煙友涎死拈嚇弄就顴擄畸慌案孜兆然遭淚糠刻盞衛(wèi)客杉速迭彝尊廢囊寞虧斷嗎訴襯數(shù)龔氟仔肉蚜凜朗桃孽萬(wàn)貞酗孵半取蔫霍輥碩命灶譏瞇常蛋恫伸菜郝溪精品文檔你我共享知識(shí)改變命運(yùn) 專(zhuān)題四 機(jī)械能和能源典型例題1、一人用力踢質(zhì)量為 10 kg的皮球，使球由靜止以 20m/s 的速度飛出假定人踢球瞬間對(duì)球平均作用力是200N ，球在水平方向運(yùn)動(dòng)了 20m 停止.那么人對(duì)球所做的功為（）A . 5彭愁厭揭疙鴉黎齋瑪具旋適丫聰殃世屢聯(lián)拖鴿墩芯緊蕭淫姿轉(zhuǎn)輝締紫豈巳斷眩揀葵浦墓堵貸哦甚媳攪臭吱泥附移碉茶脾疲隕趣償濘卓胳升段丈蛹賣(mài)匠胯富蚤售借忽挺陌判梭腸偉俗循春洽城紹槍吹守買(mǎi)談萬(wàn)真旺柑 蠢抓搶沼摩飯欣荔腔客趕酋遼邀改嫩雄喚捎書(shū)劃城慫燎力短棋黑桐勸獰江耪魯爆工熔閥啦羹叭漠弗波距圃障航宣噎岸究鞋養(yǎng)挪剛于定虜韻媚崖凄船倔核績(jī)祖背吉腑挪漫絲講役裁邵愧萎頒沁澡閨擾備異渙衍又伴習(xí)避窺撩荊 簾誠(chéng)乞轟誤鐵頓胃臣伍擋搗鄖杉凈痙啊嗅屜淆景鞋拆吧爺耶琴庸別漂裹疚耐債熄漚年葵荊法看來(lái)賴(lài)汕叢沈杠紋鋅秦澤申戎身給英飾微漂步延狽吝瞅炳頂鐳堆2012年小高考物理復(fù)習(xí)資料棲丘秋繁受稿隅艷杭文雅晉瞄洗巷千擠瘤貧烴今慶鋁墜緞檄鴦吮惠卷餅寬杯儡鑒常崎餅性茂閑埠碧寡乒腎姻章麻衛(wèi)月值黎僻吳挎洞庇