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文檔簡介
1、托物言志的表現(xiàn)手法和類比手法重點(diǎn)理解本文的主旨,體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)難點(diǎn)1、反復(fù)誦讀:采用不同的朗讀形式,反復(fù)朗讀強(qiáng)化,為背誦鋪平道路。2、自主學(xué)習(xí):由學(xué)生自己參照課下注釋,完成疏通文意,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、合作探究:本文的托物言志及類比手法,以及難點(diǎn)問題的探究,通過情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感悟本文精美的語言魅力,培養(yǎng)學(xué)生對高潔品質(zhì)的追求、對美好道德理想的憧憬。過程與方法目標(biāo)激情導(dǎo)入,整體感知課文。采用自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作探究的方法使學(xué)生理解作者的高尚品質(zhì),及托物言志的手法。陋室銘 是八年級(jí)下冊第三單元第 12 課短文兩篇中的一篇。 是唐代詩人劉禹錫的作
2、品。貞元年間,劉禹錫因參加革新運(yùn)動(dòng),得罪當(dāng)朝權(quán)貴,被貶至安徽和州當(dāng)通判。 和州知縣是個(gè)勢力小人, 百般刁難劉禹錫, 半年之內(nèi)讓他搬家三次, 住房一次比一次小, 最后讓他住進(jìn)了一所非常簡陋的小房子。他在憤激之中,一氣呵成,寫成了陋室銘。我把理解文意、流利誦讀,及體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)作為本課的重點(diǎn),把托物言志的表現(xiàn)手法作為本文的難點(diǎn)。我班的孩子語文基礎(chǔ)較差, 但學(xué)習(xí)很努力, 大部分學(xué)生能借助課下的詞語解釋疏通語句, 但有感情的誦讀文言文、 體會(huì)作者的高尚品質(zhì)有一定的難度。因此教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀課文, 自己疏通文意, 并在誦讀的基礎(chǔ)上,逐步引導(dǎo)孩子們體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂
3、道的情趣。積累文言詞語, 流利的誦讀課文, 了解“銘” 這種文學(xué)體裁,知識(shí)與能力掌握托物言志的寫法目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明名稱陋室銘執(zhí)教者白銀錄課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄河大版八年級(jí)下組內(nèi)同學(xué)之間的討論共同解決。有爭論的問題, 激勵(lì)同學(xué)到講臺(tái)上和大家分享自己的觀點(diǎn),鍛煉同學(xué)的膽量,提升口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)導(dǎo)入激趣(3 分鐘)朗讀課文,解決生字、疏通文意(12 分鐘)整體感知(4 分鐘)一、激情導(dǎo)入從大自然中在美麗的大自然中,很多東西會(huì)給我們常見的事物帶來啟迪,劉楨用松柏的挺拔不屈,勉勵(lì)娓娓談
4、起,從弟和自己,誓作像松柏一樣堅(jiān)強(qiáng)的人。一步步引發(fā)于謙以石灰為喻,寫下了膾炙人口的石學(xué)生思考,灰吟,以表達(dá)自己的高潔的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)然后設(shè)置懸的意志。矛盾先生通過西北的白楊樹,含念,激發(fā)學(xué)蓄表達(dá)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日軍習(xí)興趣,把民不屈不撓的斗爭精神,唐代劉禹錫借助學(xué)生帶入學(xué)什么來表達(dá)自己高尚的情懷呢?同學(xué)們習(xí)情境,讓很期待吧?好, 老師今天就和同學(xué)一起解學(xué)生懷著好開謎底。奇心愉悅地二、朗讀課文,解決生字、疏通文意進(jìn)入本文的1、下列生字怎么讀?學(xué)習(xí),從而2、德馨( xin )苔痕( t i )鴻學(xué)生朗讀課文: 解達(dá)到激趣效儒( r )案牘( d)調(diào)素決生字讀音, 揣摩果。琴( ti o)停頓、語
5、速、語調(diào)。2、( 1)讓一名學(xué)生朗讀課文,師生評價(jià)采用學(xué)生自優(yōu)劣(評價(jià)停頓、語速、語調(diào)、感情處理由誦讀,聽是否得當(dāng))范讀、學(xué)生( 2)聽名家朗讀錄音,師生欣賞評價(jià)。齊讀等多種這篇銘文不僅押韻而且運(yùn)用了許多對偶方式相結(jié)句,請找出韻腳和對偶句。合 ,反復(fù)強(qiáng)( 3)學(xué)生同桌結(jié)合練習(xí)朗讀,把握好停化,使學(xué)生頓、語速和語調(diào)。讀準(zhǔn)字音,( 4)再讓一名學(xué)生朗讀,師生評價(jià)、指形成語感,導(dǎo)。書讀百遍,( 5)全班齊讀。(師:這篇銘文,由于其意自現(xiàn),多數(shù)句子押韻,讀來瑯瑯上口,現(xiàn)在我們學(xué)生個(gè)人結(jié)合課通過誦讀體全 班同 學(xué)一 起帶著 感情再 讀一 遍, 好會(huì)語言的優(yōu)嗎?)文下面的注釋, 先美及作者的3、 師: 檢
6、查學(xué)生理解程度,讓學(xué)生不進(jìn)行自我理解, 把情感,為背看書,一人一句,接龍形式翻譯全文,然誦課文理解后教師通過幻燈片出示翻譯范本,學(xué)生齊重點(diǎn)字詞和不理文章主旨打讀一遍:基礎(chǔ)。山不在于高,有仙人(居住)就能天下聞解的詞句做上不名;水不在于深, 有龍(居?。?就靈異了。這(雖然)是間簡陋的房子,只是因?yàn)槲彝臉?biāo)記。 把個(gè)人品德高尚,(也就不感到簡陋了)。苔蘚的痕跡蔓延到臺(tái)階上,現(xiàn)出碧綠,芳草的的學(xué)習(xí)難點(diǎn)交予合作探究(18分鐘)顏色映入簾內(nèi),顯得青蔥。(在這里)談笑的有淵博的學(xué)者, 往來的沒有無知的庸人。可以彈奏樸素的古琴,瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒有(嘈雜的)音樂擾亂耳鼓,沒有官府的公文勞累身心。(它好比)
7、 南陽諸葛亮的茅廬,西蜀楊子云的草亭。(正如)孔子所說:“(雖然是陋室,但只要是君子住在這里)有什么簡陋的呢?三、讀課文,整體感知1、“銘”是一種什么的文體?(見課文注釋)2、文章用了什么表現(xiàn)手法?點(diǎn)撥:托物言志。是文學(xué)創(chuàng)作時(shí)一種常用的表現(xiàn)手法,即根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某一事物的具體形象,以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想、品質(zhì)或情感。本文借“陋室”表達(dá)了作者高潔的品質(zhì)和情操。3、文章的主旨句是什么?(斯是陋室,唯吾德馨。)4、文章表達(dá)了作者怎樣的節(jié)操和情趣明確:高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。四、走進(jìn)文本,合作探究(教師提出 6 個(gè)問題,學(xué)生分小組解決,小組成員充分合作)五、 1、開篇兩句用“
8、山”“水”類比什么?用“仙”“龍”比喻什么人?在文中起什么作用?明確:用山、水類比陋室,用仙、龍比喻道德高尚的人。對偶起興,以虛襯實(shí),引出“斯是陋室,唯吾德馨?!苯處燑c(diǎn)撥:作者的目的是寫陋室,卻用山水作比喻,這種方法叫比興。這種比興的修辭,不僅構(gòu)思新穎,文意通達(dá),而且句句相連,使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙, 水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇, 而在于主人之德是否高尚??磥怼败啊弊之孆堻c(diǎn)睛,統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的文眼。2、“斯是陋室,唯吾德馨。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?小組進(jìn)行研討交流。讓學(xué)生代表把小組內(nèi)沒有理解的字詞句提出來
9、全班共同解決。讓學(xué)生概括課文的重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的總體把握。讓學(xué)生自我理解,學(xué)會(huì)自主思考,鍛煉自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,組內(nèi)交流,全班解決,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí),激烈的討論可以碰撞出智慧的火花。明確:“陋室”二字扣題?!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。3、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?(選幾個(gè)小組共同參與,相互補(bǔ)充)(1) “苔痕上階綠,草色入簾青”,寫陋室的環(huán)境幽雅。 反映出室主人淡泊名利的拓展延伸( 5志趣。用的是對偶、擬人
10、的修辭方法。分鐘)“上、入”兩字,以動(dòng)寫靜,采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室, 聽聽主人在說些什么; “草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。把苔蘚和青草賦予人的特點(diǎn)。既有精神又有韻味, 使讀者不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,反而感覺春意濃濃,生機(jī)盎然,流露出作者的喜悅之情。(2) “談笑有鴻儒,往來無白丁”,寫交往人物的儒雅, 反映出室主人高潔傲岸的節(jié)操。運(yùn)用對偶、襯托手法。作者沒寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友。俗話說,欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?,表明主人高雅脫俗的情懷?3) “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲
11、竹之亂耳,無案牘之勞形”,寫日常生活的高雅脫俗,反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。實(shí)寫的句子:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”;虛寫的句子 : “無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”。采用虛實(shí)相生的手法,表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。師小結(jié):陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣??磥恚移鋵?shí)不陋,這一切又是為了陪襯“唯吾德馨”,呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?,名聲遠(yuǎn)揚(yáng),陋室才不陋。4、文章為什么又寫諸葛廬、子云亭呢?明確:運(yùn)用類比,以“廬”、 “亭”比“陋學(xué)生分組探究, 與教師的點(diǎn)撥相結(jié)合,學(xué)生自由發(fā)言、暢說欲言, 不拘泥死板, 可以超越課本的答案, 不要求答案唯一。談看法,闡發(fā)觀點(diǎn),鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)
12、能力,增強(qiáng)學(xué)生對文本的更深刻的理解。課堂小結(jié)2 分鐘室”,以“諸葛、子云”自比,意在以古代名賢自況, 表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。5 、提問:文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義?明確:孔子這句話是個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對他說:“那個(gè)地方十分簡陋,你怎么,能去住呢?”孔子回答說:“君子居之,何陋之有?”孔子的話很坦率,而劉禹錫只引后一句,那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?,其意卻正在前一句,言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子,陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“唯吾德馨”。文章結(jié)尾引用典故,畫龍點(diǎn)睛,把作者的思想推到了高峰。五、拓展延伸作者身居陋室,卻不感到
13、簡陋,聯(lián)系當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí),談自己的看法(要求學(xué)生積極發(fā)言,暢所欲言,容許不同的聲音)引導(dǎo):當(dāng)今社會(huì)物欲橫流,人們都追求富裕的生活,住豪宅,買好車,有人為了實(shí)現(xiàn)美好的夢想,不惜鋌而走險(xiǎn),最后走上了不歸路鋃鐺入獄,這些人的慘痛的教訓(xùn),提醒我們: 不要在意物質(zhì)條件的好壞,要注重加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng),作為當(dāng)代的中學(xué)生,我們要努力學(xué)習(xí),艱苦樸素,不在物質(zhì)上攀比,作一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。陋室銘是一篇短文力作,是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來經(jīng)久不衰。本文通過對陋室的描繪,極力形容陋室不陋,抒發(fā)了作者獨(dú)特的情懷,一個(gè)坦蕩樂觀、潔身自好、安貧樂道的文人形象躍然紙上。是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。我
14、們要學(xué)習(xí)劉禹錫高潔傲岸的節(jié)操,像他一樣做一個(gè)正直的人。布置作業(yè)1 分鐘1、練習(xí)冊2、翻譯課文,背誦課文搜集不與世俗同流合污的詩文,把他們抄寫在積累本上,比較哪篇最精彩。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思陋室銘劉禹錫點(diǎn)明題旨:山、水、仙、龍陋室、德馨陋室不陋具體描述:清幽的環(huán)境博學(xué)的友人高雅的生活樂在其中類比總結(jié):諸葛廬子云亭何陋之有高潔傲岸的節(jié)操、安貧樂道的情趣1 本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果良好,我很滿意。2 這節(jié)課學(xué)生發(fā)言積極,小組討論熱烈,最精彩的是,一組兩個(gè)同學(xué)為了一個(gè)問題爭得面紅耳赤,他們這種為學(xué)習(xí)而較真的精神,令我興奮驚訝,這點(diǎn)太出乎我的意料了。3學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)基本達(dá)到了我期望的水平了。由于時(shí)間的關(guān)系,沒能更深解讀課文,深感遺憾,由于對學(xué)情估計(jì)不夠,致使在探究環(huán)節(jié)延誤了時(shí)間,沒有圓滿完成教學(xué)任務(wù)。說明我駕馭課堂的能力還有所欠缺。4課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生匯總的疑難問題都得到了解
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