初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、托物言志的表現(xiàn)手法和類比手法重點(diǎn)理解本文的主旨，體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)難點(diǎn)1、反復(fù)誦讀：采用不同的朗讀形式，反復(fù)朗讀強(qiáng)化，為背誦鋪平道路。2、自主學(xué)習(xí)：由學(xué)生自己參照課下注釋，完成疏通文意，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、合作探究：本文的托物言志及類比手法，以及難點(diǎn)問題的探究，通過情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感悟本文精美的語言魅力，培養(yǎng)學(xué)生對高潔品質(zhì)的追求、對美好道德理想的憧憬。過程與方法目標(biāo)激情導(dǎo)入，整體感知課文。采用自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作探究的方法使學(xué)生理解作者的高尚品質(zhì)，及托物言志的手法。陋室銘 是八年級(jí)下冊第三單元第 12 課短文兩篇中的一篇。 是唐代詩人劉禹錫的作

2、品。貞元年間，劉禹錫因參加革新運(yùn)動(dòng)，得罪當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州當(dāng)通判。 和州知縣是個(gè)勢力小人， 百般刁難劉禹錫， 半年之內(nèi)讓他搬家三次， 住房一次比一次小， 最后讓他住進(jìn)了一所非常簡陋的小房子。他在憤激之中，一氣呵成，寫成了陋室銘。我把理解文意、流利誦讀，及體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)，把托物言志的表現(xiàn)手法作為本文的難點(diǎn)。我班的孩子語文基礎(chǔ)較差， 但學(xué)習(xí)很努力， 大部分學(xué)生能借助課下的詞語解釋疏通語句， 但有感情的誦讀文言文、 體會(huì)作者的高尚品質(zhì)有一定的難度。因此教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀課文， 自己疏通文意， 并在誦讀的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)孩子們體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂

3、道的情趣。積累文言詞語， 流利的誦讀課文， 了解“銘” 這種文學(xué)體裁，知識(shí)與能力掌握托物言志的寫法目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明名稱陋室銘執(zhí)教者白銀錄課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄河大版八年級(jí)下組內(nèi)同學(xué)之間的討論共同解決。有爭論的問題， 激勵(lì)同學(xué)到講臺(tái)上和大家分享自己的觀點(diǎn)，鍛煉同學(xué)的膽量，提升口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）導(dǎo)入激趣（3 分鐘）朗讀課文，解決生字、疏通文意（12 分鐘）整體感知（4 分鐘）一、激情導(dǎo)入從大自然中在美麗的大自然中，很多東西會(huì)給我們常見的事物帶來啟迪，劉楨用松柏的挺拔不屈，勉勵(lì)娓娓談

4、起，從弟和自己，誓作像松柏一樣堅(jiān)強(qiáng)的人。一步步引發(fā)于謙以石灰為喻，寫下了膾炙人口的石學(xué)生思考，灰吟，以表達(dá)自己的高潔的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)然后設(shè)置懸的意志。矛盾先生通過西北的白楊樹，含念，激發(fā)學(xué)蓄表達(dá)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日軍習(xí)興趣，把民不屈不撓的斗爭精神，唐代劉禹錫借助學(xué)生帶入學(xué)什么來表達(dá)自己高尚的情懷呢？同學(xué)們習(xí)情境，讓很期待吧？好， 老師今天就和同學(xué)一起解學(xué)生懷著好開謎底。奇心愉悅地二、朗讀課文，解決生字、疏通文意進(jìn)入本文的1、下列生字怎么讀？學(xué)習(xí)，從而2、德馨（ xin ）苔痕（ t i ）鴻學(xué)生朗讀課文： 解達(dá)到激趣效儒（ r ）案牘（ d）調(diào)素決生字讀音， 揣摩果。琴（ ti o）停頓、語

5、速、語調(diào)。2、（ 1）讓一名學(xué)生朗讀課文，師生評價(jià)采用學(xué)生自優(yōu)劣（評價(jià)停頓、語速、語調(diào)、感情處理由誦讀，聽是否得當(dāng)）范讀、學(xué)生（ 2）聽名家朗讀錄音，師生欣賞評價(jià)。齊讀等多種這篇銘文不僅押韻而且運(yùn)用了許多對偶方式相結(jié)句，請找出韻腳和對偶句。合 ，反復(fù)強(qiáng)（ 3）學(xué)生同桌結(jié)合練習(xí)朗讀，把握好停化，使學(xué)生頓、語速和語調(diào)。讀準(zhǔn)字音，（ 4）再讓一名學(xué)生朗讀，師生評價(jià)、指形成語感，導(dǎo)。書讀百遍，（ 5）全班齊讀。（師：這篇銘文，由于其意自現(xiàn)，多數(shù)句子押韻，讀來瑯瑯上口，現(xiàn)在我們學(xué)生個(gè)人結(jié)合課通過誦讀體全 班同 學(xué)一 起帶著 感情再 讀一 遍， 好會(huì)語言的優(yōu)嗎？）文下面的注釋， 先美及作者的3、 師： 檢

6、查學(xué)生理解程度，讓學(xué)生不進(jìn)行自我理解， 把情感，為背看書，一人一句，接龍形式翻譯全文，然誦課文理解后教師通過幻燈片出示翻譯范本，學(xué)生齊重點(diǎn)字詞和不理文章主旨打讀一遍：基礎(chǔ)。山不在于高，有仙人（居住）就能天下聞解的詞句做上不名；水不在于深， 有龍（居?。?就靈異了。這（雖然）是間簡陋的房子，只是因?yàn)槲彝臉?biāo)記。 把個(gè)人品德高尚，（也就不感到簡陋了）。苔蘚的痕跡蔓延到臺(tái)階上，現(xiàn)出碧綠，芳草的的學(xué)習(xí)難點(diǎn)交予合作探究（18分鐘）顏色映入簾內(nèi)，顯得青蔥。（在這里）談笑的有淵博的學(xué)者， 往來的沒有無知的庸人。可以彈奏樸素的古琴，瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒有（嘈雜的）音樂擾亂耳鼓，沒有官府的公文勞累身心。（它好比）

7、 南陽諸葛亮的茅廬，西蜀楊子云的草亭。（正如）孔子所說：“（雖然是陋室，但只要是君子住在這里）有什么簡陋的呢？三、讀課文，整體感知1、“銘”是一種什么的文體？（見課文注釋）2、文章用了什么表現(xiàn)手法？點(diǎn)撥：托物言志。是文學(xué)創(chuàng)作時(shí)一種常用的表現(xiàn)手法，即根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一事物的具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想、品質(zhì)或情感。本文借“陋室”表達(dá)了作者高潔的品質(zhì)和情操。3、文章的主旨句是什么？（斯是陋室，唯吾德馨。）4、文章表達(dá)了作者怎樣的節(jié)操和情趣明確：高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。四、走進(jìn)文本，合作探究（教師提出 6 個(gè)問題，學(xué)生分小組解決，小組成員充分合作）五、 1、開篇兩句用“

8、山”“水”類比什么？用“仙”“龍”比喻什么人？在文中起什么作用？明確：用山、水類比陋室，用仙、龍比喻道德高尚的人。對偶起興，以虛襯實(shí)，引出“斯是陋室，唯吾德馨?！苯處燑c(diǎn)撥：作者的目的是寫陋室，卻用山水作比喻，這種方法叫比興。這種比興的修辭，不僅構(gòu)思新穎，文意通達(dá)，而且句句相連，使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙， 水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇， 而在于主人之德是否高尚?？磥怼败啊弊之孆堻c(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的文眼。2、“斯是陋室，唯吾德馨。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？小組進(jìn)行研討交流。讓學(xué)生代表把小組內(nèi)沒有理解的字詞句提出來

9、全班共同解決。讓學(xué)生概括課文的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的總體把握。讓學(xué)生自我理解，學(xué)會(huì)自主思考，鍛煉自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，組內(nèi)交流，全班解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)，激烈的討論可以碰撞出智慧的火花。明確：“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。3、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？（選幾個(gè)小組共同參與，相互補(bǔ)充）(1) “苔痕上階綠，草色入簾青”，寫陋室的環(huán)境幽雅。 反映出室主人淡泊名利的拓展延伸（ 5志趣。用的是對偶、擬人

10、的修辭方法。分鐘）“上、入”兩字，以動(dòng)寫靜，采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室， 聽聽主人在說些什么； “草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。把苔蘚和青草賦予人的特點(diǎn)。既有精神又有韻味， 使讀者不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，反而感覺春意濃濃，生機(jī)盎然，流露出作者的喜悅之情。(2) “談笑有鴻儒，往來無白丁”，寫交往人物的儒雅， 反映出室主人高潔傲岸的節(jié)操。運(yùn)用對偶、襯托手法。作者沒寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友。俗話說，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?3) “可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲

11、竹之亂耳，無案牘之勞形”，寫日常生活的高雅脫俗，反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。實(shí)寫的句子：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”；虛寫的句子 : “無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。采用虛實(shí)相生的手法，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。師小結(jié)：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣?？磥恚移鋵?shí)不陋，這一切又是為了陪襯“唯吾德馨”，呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才不陋。4、文章為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？明確：運(yùn)用類比，以“廬”、 “亭”比“陋學(xué)生分組探究， 與教師的點(diǎn)撥相結(jié)合，學(xué)生自由發(fā)言、暢說欲言， 不拘泥死板， 可以超越課本的答案， 不要求答案唯一。談看法，闡發(fā)觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)

12、能力，增強(qiáng)學(xué)生對文本的更深刻的理解。課堂小結(jié)2 分鐘室”，以“諸葛、子云”自比，意在以古代名賢自況， 表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。5 、提問：文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？明確：孔子這句話是個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：“那個(gè)地方十分簡陋，你怎么，能去住呢？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子，陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“唯吾德馨”。文章結(jié)尾引用典故，畫龍點(diǎn)睛，把作者的思想推到了高峰。五、拓展延伸作者身居陋室，卻不感到

13、簡陋，聯(lián)系當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談自己的看法（要求學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言，容許不同的聲音）引導(dǎo)：當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，人們都追求富裕的生活，住豪宅，買好車，有人為了實(shí)現(xiàn)美好的夢想，不惜鋌而走險(xiǎn)，最后走上了不歸路鋃鐺入獄，這些人的慘痛的教訓(xùn)，提醒我們： 不要在意物質(zhì)條件的好壞，要注重加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，作為當(dāng)代的中學(xué)生，我們要努力學(xué)習(xí)，艱苦樸素，不在物質(zhì)上攀比，作一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。陋室銘是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來經(jīng)久不衰。本文通過對陋室的描繪，極力形容陋室不陋，抒發(fā)了作者獨(dú)特的情懷，一個(gè)坦蕩樂觀、潔身自好、安貧樂道的文人形象躍然紙上。是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。我

14、們要學(xué)習(xí)劉禹錫高潔傲岸的節(jié)操，像他一樣做一個(gè)正直的人。布置作業(yè)1 分鐘1、練習(xí)冊2、翻譯課文，背誦課文搜集不與世俗同流合污的詩文，把他們抄寫在積累本上，比較哪篇最精彩。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思陋室銘劉禹錫點(diǎn)明題旨：山、水、仙、龍陋室、德馨陋室不陋具體描述：清幽的環(huán)境博學(xué)的友人高雅的生活樂在其中類比總結(jié)：諸葛廬子云亭何陋之有高潔傲岸的節(jié)操、安貧樂道的情趣1 本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果良好，我很滿意。2 這節(jié)課學(xué)生發(fā)言積極，小組討論熱烈，最精彩的是，一組兩個(gè)同學(xué)為了一個(gè)問題爭得面紅耳赤，他們這種為學(xué)習(xí)而較真的精神，令我興奮驚訝，這點(diǎn)太出乎我的意料了。3學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)基本達(dá)到了我期望的水平了。由于時(shí)間的關(guān)系，沒能更深解讀課文，深感遺憾，由于對學(xué)情估計(jì)不夠，致使在探究環(huán)節(jié)延誤了時(shí)間，沒有圓滿完成教學(xué)任務(wù)。說明我駕馭課堂的能力還有所欠缺。4課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生匯總的疑難問題都得到了解