一只貝教學設計（元秋平）

1、一只貝教學設計【教學目標】1、認識5個生字。正確理解“旋渦、嚙、丑陋、稀罕”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀，感受貝面對不幸默默無聞、自強不息的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習本文借物喻人的寫作方法，培養(yǎng)用心感受的習慣?！窘虒W重點】引導學生在研讀中理解貝的精神?！窘虒W難點】理解貝的可敬?！窘虒W過程】一、激情談話，揭題導入1、師生問好。2、師：從你們的問候中，我感受到了你們的熱情，你們對我的支持。這使我有些感動，是的，生活中，如果你細心觀察，用心感受，很多看來平常的事物，也會讓你深受感受動和啟發(fā)，令你久久不能忘懷，受用終生。今天，我們就一起來感受一只貝帶給我們的感動和震憾。

2、(做一個有心人，有情人)3、（板書：一只貝）4、師：請大家打開課文，齊讀課題。（大海中有著數(shù)不盡的貝，從你們的讀中，我也聽出了，你們覺得貝是平凡的，是嗎？板書：一只平凡的貝）5、是的，這是一只平凡的貝。但又是不平凡的，接下來就讓我們與這只貝親密接觸，走進這只貝，讓我們用心去感受它，領悟它，好嗎？（那我們接下來該怎樣？）二、初讀課文，引發(fā)專題1、自讀課文，標出自然段的序號，想一想，通過讀課文，你認識到這是一只怎樣的貝？2、學生自讀，教師巡回指導。（讀的方法：讀第二遍可讓學生站起來讀）3、學生匯報：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。教師板書：一只可憐的貝 一只可敬的貝4、師：看來你讀書很用心，雖

3、然我從你的朗讀中還沒有感受到足夠的可憐和可敬。5、齊讀或自由讀：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。6、讀了這句話你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（“可憐與可敬”相矛盾?。┻@是為什么呢？為什么既說它可憐又說它可敬呢？7、接下來我們就更深入地去認識這只貝，我們還應該怎樣？（讀用心讀書）三、自主閱讀，深入研究（一）研究“可憐”1、首先，我們來研究一下，為什么說它是一只可憐的貝呢？請大家再用心地讀課文。按照這樣的程序進行：讀課文劃出有關語名體會它的可憐歸納可憐的原因再有感情地讀一讀2、教師板書讀書方法：讀劃悟（體會）歸納讀3、學生自讀自悟，教師巡回指導，可讓學生同桌或前后桌討論交流。4、展示交流：（隨機互動）A、

4、按有感情讀出相關句子，歸納地說說可憐的原因。B、同學補充，再有感情讀，展示自己內(nèi)心的感受。看誰感受最深（讀出可憐），最會讀書。C、有些語句可一讀而過。重點指導讀第三自然段。個別讀同桌互讀個別讀齊讀。D、教師隨機板書：失去生命 失去榮譽 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出5、教師小結：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀！它（失去生命 失去榮譽 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出）6、根據(jù)板書引讀：一只貝，一只可憐的貝。（二）研究“可敬”1、過渡，這是一只可憐的貝，那么哪里又看出它又是一只可敬的貝呢？2、指名學生回答：（ 磨就珍珠 默默無聞）3、學生補充，教師相機板書。4、教師小結：是的，這只

5、貝它雖然但是受盡折磨，默默無聞，最終磨就了珍珠，在平凡中，在經(jīng)歷磨難后創(chuàng)造了輝煌！5、教師引讀：一只貝，一只可敬的貝。（三）聯(lián)系升華1、同學們，現(xiàn)在你們還覺得，既可憐又可敬是矛盾嗎？（這可憐和可敬間又有什么聯(lián)系呢？）學生自己說。是啊，沒有可憐會有可敬嗎？（可敬來自于可憐、不幸，沒有可憐就沒有可敬）特別是哪一次不幸，造就了它的可敬？（第三自然段石子折磨）此時，你還覺得它可憐嗎？學生自由說（不，是可敬）是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬?，F(xiàn)在我們再來讀一讀第三自然，現(xiàn)在我們該用什么語氣去讀了？（可敬）自由讀個別讀齊讀2、教師引讀：一只貝，一只可敬的貝。3、是的，這是一只可憐的貝，也是一只

6、可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢？（更可敬）改句子：這是一只可憐的貝，也（更）是一只可敬的貝。4、當孩子們重新去沙灘尋找它，為什么又找不到了呢？（最好讓學生提出）（回歸大海，把最美的東西獻給了人類）5、教師點撥：此時你還覺得這只貝僅僅是可敬嗎？板書：（偉大）6、教師引讀：一只貝，一只偉大的貝！7、回歸整體讀。再讀全文，讓我們再一次感受這只貝的可敬，這只貝的偉大！8、學到這里，你有什么想法嗎？你覺得這只用血和肉磨制著珍珠的貝正要向我訴說什么做人的道理嗎？本文采用了什么寫法？（借物喻理 借物喻人）教師點撥引導，尊重多元理解。A我們要做有用的人。B這只貝為別人想得多，為自己想得少，做人也要這樣！C不幸是人生的財富?？捎媒處熥约旱牟恍尹c撥：貧困讓我學會吃苦肯吃苦，失敗讓我自強自立。中心問題：如何面對不幸，板書：不幸自強不息創(chuàng)造輝煌引申：名人故事：張海迪，愛迪生，貝多芬名人名言：與如何面對不幸，磨難有關的！五、延伸練習1、通過學習，根據(jù)你的感受，寫一寫你想對自己說：( ) 。對貝說:( )。對天下所有不幸的人說：( ) 。2、收集相關的格言名言（互贈或自勉）3、以一只貝給予我的啟示寫讀后感。（第一題爭取在課內(nèi)交流）小結全