提高語文教學(xué)實效的思考

1、提高語文教學(xué)實效的思考一、深化語文教學(xué)研究是提高課堂實效的前提語文教學(xué)的實效問題表現(xiàn)在教學(xué)上，而根子往往是在對“語文”的準(zhǔn)確深入的理解上。我認(rèn)為小學(xué)語文教師必須認(rèn)清小學(xué)語文的課程價值，也就是說，培養(yǎng)小學(xué)生具有以語文能力為核心的語文素養(yǎng)，具體到一篇課文在某個年級應(yīng)該怎樣實現(xiàn)“用教材教”教什么語文知識，培養(yǎng)哪些具體的語文能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出了比較明確要求，在階段目標(biāo)中又從知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法三個維度，對識字與寫字 、閱讀 、習(xí)作 、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)提出了各學(xué)段的具體要求。這些要求比較全面，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。有的學(xué)生上了10年學(xué)，一直在學(xué)習(xí)讀和寫，而

2、且還常寫錯別字，教師花很大的精力改他們的作業(yè)，實際上是在徒勞地為他們補小學(xué)三年級的功課?；谶@種教訓(xùn)，必須在哪一學(xué)期規(guī)定哪一種能力真正過關(guān)。例如能流暢地有表情地有理解地閱讀能力必須在三年級第一學(xué)期末過關(guān)，能流利地足夠迅速地正確地書寫能力應(yīng)當(dāng)在四年級末過關(guān)。每一位語文教師如果對課程目標(biāo)、 年級目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)了然于心，便能在教學(xué)時剔除枝蔓，突出重點，求真務(wù)實，上下銜接。語文教師應(yīng)該深化語文教學(xué)研究明確教學(xué)目標(biāo)才能少走彎路，提高教學(xué)實效。二 體現(xiàn)教學(xué)價值是實現(xiàn)課堂教學(xué)實效性的基礎(chǔ)談到“教學(xué)價值”就涉及到語文“知識”教學(xué)和能力“訓(xùn)練”問題，現(xiàn)在，課程改革中的一些教學(xué)，搞所謂自主合作探究的學(xué)習(xí)

3、方式，搞所謂對話教學(xué)等，效果不佳，其原因不在這些理念，理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的教學(xué)價值，把理論簡單片面地拿到了課堂上，使學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力思想認(rèn)識停留于原有的水平。比如學(xué)生對于 經(jīng)常運用的口頭語言，特別是一些常用詞語的意義，是已經(jīng)理解的，對于書面語言中的一些詞語，如果是學(xué)生經(jīng)常在生活中運用的，那么，我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再很多時間去訓(xùn)練（除非在具體的語境中，它具有了更新，更深的意義）。但是，對于那些不經(jīng)常在口頭語言中運用地詞語，特別是運用中要老慮使用范圍，感情色彩等的詞語，教師就必須進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)、訓(xùn)練，脫離了教師的指導(dǎo)，學(xué)生往往會誤解詞

4、語的使用。小學(xué)語文課標(biāo)不要那種系統(tǒng)的語法修辭方面的知識，但并不反對必要的語文知識教學(xué)，而且語文教學(xué)是使學(xué)生形成一種運用語文的能力，必要訓(xùn)練是不能少的，比如朗讀和默讀的能力、概括的能力等，是必須通過訓(xùn)練才可以形成的，一味強(qiáng)調(diào)古人式的讀書自悟，課堂教學(xué)的有效性就會降低。因此，必要的語文知識教學(xué)和必要的能力訓(xùn)練正是教學(xué)價值的體現(xiàn)。三“以生為本”是實現(xiàn)課堂教學(xué)實效性的重要環(huán)節(jié)從大量成功的教學(xué)看，大都反映了“以生為本”的理念，即學(xué)情清楚、目標(biāo)明確、過程簡約、方法適宜、順學(xué)面導(dǎo)。所以，在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入認(rèn)真研究學(xué)生實際，只有這樣才能真正做到教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實際后，我們要研究適宜于學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)適宜了，再選擇教學(xué)方法，要注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教