淺析中國青少年足球后備人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策

1、淺析中國青少年足球后備人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策【摘要】國家足球運(yùn)動的綜合素質(zhì)和水平很大程度取決于青少年足球運(yùn)動員的選拔培養(yǎng)，足球后備人才的培養(yǎng)是衡量一個(gè)國家足球運(yùn)動發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它決定了一個(gè)國家足球運(yùn)動的興衰成敗?？v觀當(dāng)今世界足壇，通過科學(xué)選材與培養(yǎng)運(yùn)動員，使得成才的足球運(yùn)動員年齡趨于年輕化，個(gè)人足球綜合素質(zhì)趨于全面，整體競技水平得到快速提高。我國的足球運(yùn)動仍然處于起步階段，努力抓好青少年足球運(yùn)動員的培養(yǎng)工作，是我國足球運(yùn)動取得成功的必由之路。國家體育總局局長劉鵬在全國青少年足球座談會上曾提出“青少年足球后備人才如此匱乏，我們焉能不深刻反省”，指出我國足球人口極少、后備人才極度匱乏，在這種

2、情況下，提高國家足球運(yùn)動水平無異于“沙灘上建高樓”。足球作為集體球類項(xiàng)目，它的運(yùn)動規(guī)律和特點(diǎn)決定了需要眾多選手共同參與、互相配合，眾多球隊(duì)相互交流、競爭提高，這就決定了提高足球運(yùn)動水平的基礎(chǔ)在于必須擁有相當(dāng)大數(shù)量的熱愛足球、參與足球、具有一定足球技能的足球人口。如果不能很好地發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)具有足球運(yùn)動天賦的青少年足球愛好者，就不可能孕育、涌現(xiàn)優(yōu)秀的青少年足球后備人才，也就不可能提高整個(gè)國家的足球運(yùn)動水平。1我國青少年足球運(yùn)動員培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1足球普及程度較低導(dǎo)致后備人才數(shù)量不足據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，在1990年到1995年間，我國青少年足球人才數(shù)量達(dá)到歷史最高的65萬人；2000年至2005年銳減至

3、18萬人。2007年在中國足協(xié)及49個(gè)地方協(xié)會處申辦管理的足球?qū)W校有50多所，登記的足球俱樂部一共497個(gè)，青少年足球注冊數(shù)量是1.3萬余人，擁有職業(yè)合同的職業(yè)球員1792人，當(dāng)前這一數(shù)據(jù)正在進(jìn)一步減退中。在中國，平均10萬人中才有1名足球運(yùn)動員，相比之下，鄰國日本人口僅有中國的十分之一，但有60余萬在案的青少年業(yè)余足球運(yùn)動員。有6000萬人口的英格蘭，卻有6萬個(gè)業(yè)余足球俱樂部，1.3萬個(gè)學(xué)校足球協(xié)會，150萬足球人口，在人口只有8000萬的德國，有足球人口620萬，比利時(shí)6-18歲的青少年中有23萬系統(tǒng)地參加各年齡組的訓(xùn)練和比賽?？梢姡闱蚝髠淙瞬哦倘币殉蔀閲鴥?nèi)足球面臨的最大難題。1.2足球

4、后備人才培養(yǎng)的體制有待完善青少年足球被世界各國公認(rèn)為是足球發(fā)展的基礎(chǔ)和希望，青少年足球的梯隊(duì)培養(yǎng)也是一國足球競技人才發(fā)展的關(guān)鍵層面，我國大力發(fā)展青少年足球事業(yè)始終停留在口號上，付諸實(shí)施的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，表現(xiàn)更多的是在實(shí)際操作的急功近利思想。整體發(fā)展上重競技、輕普及，忽略了青少年足球培養(yǎng)任務(wù)，在資金緊張，體制落后的現(xiàn)實(shí)情況下，青少年足球在基層教學(xué)、訓(xùn)練的投入上更是捉襟見肘，很多地方的青少年足球嚴(yán)重萎縮，根本不能滿足成年隊(duì)伍所需的后備力量，使得我國群眾足球運(yùn)動的發(fā)展和以此為基礎(chǔ)的競技足球的水平都深受影響。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)改革步驟的推進(jìn)，舊體制對足球運(yùn)動的發(fā)展越來越多地起到阻礙作用。作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期我

5、國體育工作絕對主力的各省、市、地、縣、區(qū)體委在后備人才的投入上，最終造成到1992年我國足球后備人才培養(yǎng)數(shù)量降低到文革后的最低點(diǎn)。受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期我國龐大的國家培養(yǎng)體系的慣性作用和俱樂部在自身短期利益影響下不規(guī)范的市場運(yùn)作，我國后備人才培養(yǎng)機(jī)制改革在很大程度上還要靠行政力量去推行，在實(shí)施過程中俱樂部運(yùn)作缺乏市場內(nèi)核，俱樂部在相當(dāng)程度上還是大企業(yè)的附屬，自身不能獨(dú)立生存，甚至俱樂部在短期利益的驅(qū)使下，一些地區(qū)的足球發(fā)展僅僅是表面繁榮，實(shí)為泡沫足球。1.3文化知識的學(xué)習(xí)較薄弱眾所周知，現(xiàn)在困擾中國足球的一大難題就是球員的文化素質(zhì)太低，其最直接的后果就是由于思維和領(lǐng)悟能力都不能適應(yīng)高水平比賽的訓(xùn)練要求

6、，球員發(fā)展到一定階段就會停滯不前。另外，過早地與家人分開，在心理上也會給青少年帶來一些負(fù)面影響。而反觀世界杯上打入前4的韓國隊(duì)，他們大多數(shù)球員都來自大學(xué)生隊(duì)（韓國大學(xué)生球員大多屬于各地方俱樂部的二線球隊(duì)），從而真正把大學(xué)教育和高素質(zhì)的足球訓(xùn)練結(jié)合到一起，這也是他們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)主要因素。1.4青少年足球運(yùn)動員培養(yǎng)缺乏科學(xué)性青少年的訓(xùn)練應(yīng)該遵循足球訓(xùn)練的規(guī)律，科學(xué)性地有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行。一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動員的成長平均年限需要10年左右的系統(tǒng)訓(xùn)練，最快也要5至8年時(shí)間，這意味著要把訓(xùn)練過程劃分為成明確的階段相對獨(dú)立的年齡階段。丟掉這些短期目標(biāo)中的任何一個(gè)，都會為以后的訓(xùn)練訓(xùn)練留下很難填平的缺陷。

7、從少年兒童到成人其身心發(fā)展的過程可以分成獨(dú)立的幾個(gè)時(shí)期，各階段的年齡組別和發(fā)展特點(diǎn)、從一個(gè)階段到下一階段的過渡都是不同的，這些有助于教練員的指導(dǎo)及監(jiān)控不同發(fā)展階段的青少年訓(xùn)練。足球訓(xùn)練的各個(gè)階段要與各發(fā)展階段的具體情況相適應(yīng)，不同的年齡組、不同個(gè)人的發(fā)展水平?jīng)Q定著訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容方法和要求。這些訓(xùn)練階段必須包括青少年球員在目前水平的基礎(chǔ)上獲得更好的身體、心理素質(zhì)所設(shè)立的長遠(yuǎn)競技表現(xiàn)的主要方面。1.5青少年足球隊(duì)教練員執(zhí)教水平有待提高據(jù)陳再紅教練員水平的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：在青少年教練員水平上，中國與歐亞足球強(qiáng)國之間存在著較大差距。中國足協(xié)對基層足球教練員的培訓(xùn)工作重視不夠，特別是青少年教練員這方面，

8、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的培訓(xùn)制度尚未建立；對現(xiàn)有的青少年教練員管理還不夠嚴(yán)格，影響了教練員水平的提高。從青少年教練員自身來看，與歐亞足球強(qiáng)國教練員的差距在于，我國的許多教練員知識體系還不夠健全，沒有掌握科學(xué)的訓(xùn)練手段，教練員自身的知識結(jié)構(gòu)對他們自己進(jìn)一步提高執(zhí)教能力起了一定的阻礙作用。造成我國青少年教練員總體水平不夠高的原因主要是：他們從下進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練與比賽，理論學(xué)習(xí)欠缺，文化水平較低，對當(dāng)代足球發(fā)展趨勢缺乏足夠的認(rèn)識，足球知識較陳舊，已不能適應(yīng)當(dāng)今足球運(yùn)動發(fā)展的需要；缺乏高水平的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會以及一部分教練員進(jìn)取心不強(qiáng)，也對教練員水平的提高有著不利的影響。2我國青少年足球后備人才發(fā)展的基本對策2.1

9、把好青少年運(yùn)動員的選材關(guān)選材是競技體育訓(xùn)練過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在整個(gè)訓(xùn)練過程中起著至關(guān)重要的作用。從多年的訓(xùn)練實(shí)踐來看，選材的成功與否基本決定了訓(xùn)練最后所能達(dá)到的高度，運(yùn)動水平越高這種情況就越明顯。同時(shí)選材的成功還會使訓(xùn)練過程更加順利，時(shí)間更短，教練員和運(yùn)動員更加輕松，訓(xùn)練過程由此成為一種愉快和享受成功的過程。因此，為了達(dá)到更高的訓(xùn)練目標(biāo)，并且使付出得到更好的回報(bào)，教練員和教師一定要把選材作為訓(xùn)練過程的最重要的工作來抓，這樣才會收到事半功倍的效果。 2.1.1選材應(yīng)堅(jiān)持的基本原則 青少年的運(yùn)動訓(xùn)練過程是一個(gè)從低級到中級再從中級到高級的訓(xùn)練過程。在這個(gè)過程中，每一級都在為下一級進(jìn)行選材，

10、如少年足球運(yùn)動員的選材，在初級階段主要是選拔身體形態(tài)和身體素質(zhì)符合該項(xiàng)目要求的少年兒童；而中級階段的訓(xùn)練要進(jìn)行再次選材，其重點(diǎn)就是技術(shù)水平和對技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要看身體的變化情況；再高級的選材就主要看運(yùn)動員對技術(shù)的掌握和理解能力、戰(zhàn)術(shù)意識、心理素質(zhì)等內(nèi)容。對田徑項(xiàng)目來說，雖然各個(gè)階段選材的重點(diǎn)都是看運(yùn)動員身體機(jī)能的各項(xiàng)指標(biāo)，但是在不同時(shí)期有不同的指標(biāo)要求，這種選材與訓(xùn)練的不可分隔性實(shí)際早已存在于整個(gè)訓(xùn)練過程中，教練員在訓(xùn)練中對運(yùn)動員不斷淘汰和更新就是在不斷地進(jìn)行著選材，把選材和訓(xùn)練看作不同階段工作的認(rèn)識是錯(cuò)誤的。 中國足球運(yùn)動水平與世界先進(jìn)水平相比有較大的差距，這就更需要我們對少年的選

11、材工作進(jìn)行深入細(xì)致的研究，找出一套適應(yīng)我國少年足球訓(xùn)練實(shí)際情況的選材內(nèi)容和方法。我國從八十年代開始進(jìn)行科學(xué)選材研究，集數(shù)百名體育學(xué)科專家采用先進(jìn)儀器設(shè)備和方法，對一千多名少年運(yùn)動員進(jìn)行了測試分析，制定了足球等多個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目優(yōu)秀運(yùn)動員的形態(tài)，素質(zhì)，機(jī)能，心理等方面的選材評定標(biāo)準(zhǔn)。它對我國少年足球的科學(xué)選材工作產(chǎn)生了積極的影響。近年來，隨著我國足球職業(yè)化進(jìn)程深入發(fā)展，少年足球的科學(xué)選材和訓(xùn)練已倍受重視，其研究工作更加的深入細(xì)致，更加的具體實(shí)際，更加的專項(xiàng)化。 武漢體院的鄧達(dá)之教練在足球訓(xùn)練一書中，就影響足球運(yùn)動員成材率的十個(gè)主要因素進(jìn)行分析，并提出了“足球運(yùn)動員身體形態(tài)” 、“足球運(yùn)動員身體機(jī)能及生

12、理生化指標(biāo)” 、“足球運(yùn)動員技術(shù)測評標(biāo)準(zhǔn)” 等選材參照模型，這些研究成果對我們進(jìn)行少年足球運(yùn)動員的選材，具有很大的幫助和價(jià)值。2.1.2選材應(yīng)具備的基本條件在青少年足球人才選拔和訓(xùn)練過程中，我們的目標(biāo)十分明確，就是要培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的足球人才，因此，基層教練員對優(yōu)秀足球運(yùn)動員所必需具備的基本條件要有充分的理論認(rèn)知與實(shí)際認(rèn)識。 首先，我們要明確優(yōu)秀足球運(yùn)動員所具備的5項(xiàng)基本要素：1、 速度、爆發(fā)力，協(xié)調(diào)性，特別是維持九十分鐘奔跑的優(yōu)秀身體能力；2、 自信、果斷、意志力和注意力的優(yōu)秀心理特征；3、 快速、對抗中熟練、準(zhǔn)確完成攻守技術(shù)、特別是位置技術(shù)的優(yōu)秀技術(shù)基礎(chǔ)；4、 有、無球狀態(tài)下高度理解比賽態(tài)勢

13、，快速合理抉擇行動的超凡足球智慧。5、 具有無私、無誤的團(tuán)隊(duì)配合精神。其次，從運(yùn)動生理學(xué)的角度講,足球運(yùn)動員的這種基本素質(zhì)或者說綜合能力提高的敏感期均處于少年時(shí)期,由于受遺傳與后天外界因素的共同作用,在少年生長發(fā)育某一時(shí)期中,生長發(fā)育速度較快,機(jī)體對外界因素的影響最敏感,這時(shí)是選材和訓(xùn)練的最佳時(shí)期,即運(yùn)動素質(zhì)最佳敏感期和最佳發(fā)展期（見表1）。優(yōu)秀運(yùn)動員的速度、協(xié)調(diào)性、柔韌性、控制身體重心的能力等，與少年時(shí)期的科學(xué)訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。作為少年足球的教練員，必須牢牢的抓住運(yùn)動素質(zhì)“雙佳”時(shí)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，選好、選準(zhǔn)苗子，結(jié)合實(shí)際地進(jìn)行科學(xué)，為培養(yǎng)高水平的足球人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表1：運(yùn)動素質(zhì)敏感期發(fā)

14、展表身體素質(zhì)速度力量爆發(fā)力柔韌敏感耐力年齡階段1013歲1317歲1217歲1113歲1314歲10、13、16歲 2.2足球運(yùn)動應(yīng)遵循體育與教育的有機(jī)結(jié)合目前，我國的競教結(jié)合工作還處于起步階段，還需要在宏觀上，在事業(yè)上、行政上，在教育行政部門、體育行政部門以及各級各類學(xué)校中，把競教結(jié)合工作更好的串起來。運(yùn)動員的成長是長期培養(yǎng)的結(jié)果，如果沒有一個(gè)好的培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)的成效就會大打折扣。競教結(jié)合工作不僅能使廣大青少年學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，還有助于在高素質(zhì)的青少年隊(duì)伍中挑選競技體育后備人才，使體育優(yōu)秀苗子成才的可靠性和可能行增大。因此，我們要堅(jiān)持以人為本，圍繞運(yùn)動員的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育行政部門、教

15、育行政部門、區(qū)縣以及學(xué)校、運(yùn)動員家長等各方面的積極性，把各個(gè)環(huán)節(jié)鏈接起來。教育部門有生源的優(yōu)勢；有思想教育、文化教學(xué)、管理、把握人才成長規(guī)律等方面的優(yōu)勢；體育部門有體育專業(yè)技術(shù)、教練、場地設(shè)施、組織高水平足球訓(xùn)練和競賽組織方面的優(yōu)勢。要充分調(diào)動體育、教育兩部門全方位結(jié)合的積極性，把原來兩個(gè)相對獨(dú)立的部門共同培養(yǎng)人才的優(yōu)勢有機(jī)的結(jié)合起來，做到資源配置優(yōu)化，發(fā)揮更大的效能，才能建立青少年訓(xùn)練體制新的平臺，從而使競技體育的“底盤”部分得到壯大，才能發(fā)展和選撥更多高素質(zhì)的競技體育人才，培養(yǎng)更多的足球運(yùn)動員。在領(lǐng)導(dǎo)體制上，要建立和加強(qiáng)體教兩家的聯(lián)系會議制度。在落實(shí)好國家有關(guān)激勵(lì)政策的同時(shí)，共同研究相關(guān)政

16、策，制定針對性措施。只有好的政策作保障，才會吸引好的足球運(yùn)動員來學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，才會吸引好的教練員來任教，才會取得學(xué)校、社會和家長的支持與投入，才會形成良性循環(huán)的育人環(huán)境。在競教結(jié)合工作中，要充分利用教育部分的資源優(yōu)勢，學(xué)校在文化教育方面要主動對一些體育人才因才施教，并作為一個(gè)專題來研究，逐步探索出一套適合他們文化教育的最佳途徑，對取得較大榮譽(yù)和很好成績的運(yùn)動員，可以給他們較多加分優(yōu)惠政策；同時(shí)，還應(yīng)解決好運(yùn)動員的出路問題，運(yùn)動員退役后還要在社會上生存和發(fā)展，出路方面的工作做得好，就會有更多的人加入到足球運(yùn)動行列中，反之后果則不堪設(shè)想。在競教結(jié)合工作中，還要充分利用體育部門的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)校配備積

17、極努力、愛崗敬業(yè)的高水平教練員。僅靠目前中學(xué)的體育教師，要培養(yǎng)出高水平運(yùn)動員并輸送到省隊(duì)、國家隊(duì)是有一定難度的，體育局要主動為學(xué)校提供信息、提供人才；加上體育設(shè)施的配備和足球人才出口的暢通，才能激勵(lì)足球后備人才持續(xù)參加體育訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀體育人才。2.3大力推進(jìn)“校園足球”的培養(yǎng)模式目前，要建立起“小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)”一條龍的足球后備人才培養(yǎng)體系還需要相當(dāng)長的一段時(shí)間與實(shí)踐。因此在目前，甚至較長的一段時(shí)間，足球競技后備人才還是必須依靠體育部門自身的努力來培養(yǎng)。這樣可以把青少年足球訓(xùn)練基地選擇在大學(xué)校園，大學(xué)校園給足球訓(xùn)練提供了最為優(yōu)越的條件。當(dāng)前大學(xué)校園基礎(chǔ)設(shè)施條件好，教練員對足球運(yùn)動的理論

18、知識的理解相對較高，彌補(bǔ)了專業(yè)足球教練員理論水平較差的缺點(diǎn)。競教結(jié)合共建青少年足球培訓(xùn)基地，完善足球?qū)W校的各項(xiàng)發(fā)展需求，集中人力、物力、財(cái)力、“選好苗子，著眼未來，大好基礎(chǔ)，系統(tǒng)訓(xùn)練，積極提高”，為競技足球運(yùn)動的發(fā)展培養(yǎng)后備人才。同時(shí)，21世紀(jì)是人才競爭日趨激烈而且是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，足球作為世界第一大運(yùn)動項(xiàng)目自然而然也備受各國的重視，世界足球賽場上也不再是簡單的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平的較量，而是運(yùn)動員綜合素質(zhì)的較量。所以，青少年足球運(yùn)動員的培養(yǎng)不僅是技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，更為重要的是使青少年運(yùn)動員沒有脫離接受教育的過程，即對青少年運(yùn)動員文化知識的培養(yǎng)。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)考證，國外足球運(yùn)動員中絕大多數(shù)都受過高等教育

19、，文化知識水平相對較高。在我國，受運(yùn)動員選拔、培養(yǎng)體制的影響。足球運(yùn)動員從下就生活在體校、足校（運(yùn)動員的青少年階段），而這些學(xué)校的課程設(shè)置主要以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為主，文化知識課程甚少。一些教練員和老師也從思想上不重視對運(yùn)動員文化知識的培養(yǎng)，致使青少年足球運(yùn)動員知識水平達(dá)不到中學(xué)畢業(yè)水平，導(dǎo)致文化知識的匱乏，也對他們之后從事足球事業(yè)和融入社會處于被動地位。足球比賽對于運(yùn)動員而言不僅要求他們展示自己的比賽能力，更要求其體現(xiàn)對足球文化的感悟水平，也就是通過比賽這種形式在他們身上充分展現(xiàn)足球文化的魅力過程，這種對足球運(yùn)動的理解不是一朝一夕就能解決的。而是取決運(yùn)動員的文化知識。文化知識高的運(yùn)動員對場上出現(xiàn)的

20、瞬息萬變的局面不是盲目地做出行動，他們要在瞬間通過自身大腦思維的判斷與分析來解決比賽中所遇到的問題，從而為自己下一步的行動做出相應(yīng)的反應(yīng)。根據(jù)已有的國際比賽我們知道，我國青少年足球運(yùn)動員在世界賽場上與世界強(qiáng)隊(duì)比賽絲毫不遜色，而到成年以后碰到相同的對手就表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。這是為什么呢？原因也是許多方面的，但我們認(rèn)為文化知識的高低差異是主要原因之一。由于國外青少年運(yùn)動員選拔體制是學(xué)校體制，以學(xué)校為中心，青少年的身份首先是學(xué)生其次才是運(yùn)動員，他們必須要學(xué)習(xí)自己的學(xué)業(yè)，這樣為他們今后進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)，我國青少年一旦成為運(yùn)動員基本上就放棄了文化知識的學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。青少年正處于身

21、心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期不能只要求他們對技、戰(zhàn)術(shù)的掌握，而應(yīng)使他們的文化素養(yǎng)與技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練放在同樣高度上要求，比賽場的應(yīng)變能力與文化水平有著密切地關(guān)系，表現(xiàn)在運(yùn)動員對于出現(xiàn)的各種情況變化的戰(zhàn)術(shù)思維能力，這種思維能力要求運(yùn)動員必須具有一定的綜合能力，這種能力不是平時(shí)訓(xùn)練中就能解決的問題而是一種智能的能力。所以要想擺脫我國青少年足球運(yùn)動員文化水平較低的問題，只有讓足球運(yùn)動回歸學(xué)校，學(xué)生首先受教育，再接受足球運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)。2.4科學(xué)系統(tǒng)地組訓(xùn)青少年足球運(yùn)動員的訓(xùn)練要根據(jù)隊(duì)員生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練負(fù)荷。青少年時(shí)期競技能力結(jié)構(gòu)中提高最快的指標(biāo)就是體能。因此，教練員就形成了這樣一

22、種思維定勢；青少年的足球比賽結(jié)果主要取決于球員體能的優(yōu)劣-選撥體能好的球員-注重體能訓(xùn)練。中國青少年的體力訓(xùn)練主要通過12分鐘跑和yoyo跑練習(xí)進(jìn)行。12分鐘跑是在跑道上進(jìn)行的，yoyo跑是在草地上只限往返進(jìn)行的，跑的動作均是田徑式的；有較為均衡的節(jié)律和固定方向。而足球比賽時(shí)跑動卻伴隨著起動、轉(zhuǎn)身、倒跑、擺腿等動作，以及依據(jù)情況變化而變換的速度和方向，完全是另一種類型的神經(jīng)肌肉應(yīng)力和循環(huán)負(fù)荷，兩者大相徑庭。單純的田徑動作跑步時(shí)運(yùn)動員思維簡單，近乎于機(jī)械思維。而比賽時(shí)運(yùn)動員要多方向的觀察和交流、判斷和選擇，運(yùn)動員在比賽時(shí)的跑動陣型、戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律的約束，展現(xiàn)著奔跑的戰(zhàn)術(shù)意識效果，不能隨心所欲的亂跑。1

23、2分鐘跑和yoyo跑的練習(xí)，只能在某種程度上解決運(yùn)動員能不能跑的問題，卻解決不了會不會跑的問題。歐洲足球強(qiáng)國也只是把12分鐘跑和yoyo練習(xí)作為青少年基礎(chǔ)期的基本耐力練習(xí)，到了成年后逐步較少，體能訓(xùn)練成了中國青少年足球訓(xùn)練的代名詞，而這則直接導(dǎo)致了球員訓(xùn)練傾向于成人模式。而這卻恰恰違反了青少年的成長規(guī)律、訓(xùn)練規(guī)律和足球的發(fā)展規(guī)律，負(fù)荷過強(qiáng)、過大的體能訓(xùn)練，在很大程度上加重了成長中的青少年球員的身體負(fù)擔(dān)，從而相應(yīng)的造成隊(duì)員的心理負(fù)擔(dān)，在一定程度上影響著他們的積極性。作為青少年教練員要時(shí)刻思考這些問題，怎樣才能讓足球運(yùn)動適應(yīng)青少年的興趣，即：如何提供一種更適宜、更先進(jìn)、更具有吸引力適合相關(guān)年齡球員

24、的足球訓(xùn)練？怎樣才能使日常的訓(xùn)練安排組織對青少年更有吸引力？怎樣才能說服青少年去俱樂部或足球?qū)W校踢足球而不是其他可以接觸到的體育運(yùn)動和娛樂活動？除了踢足球，青少年運(yùn)動員還需要什么？俱樂部或足球?qū)W校在這里還能提供什么？記住這些，就有必要用一種批判的觀點(diǎn)來審視足球運(yùn)動的組織設(shè)計(jì)、訓(xùn)練活動和俱樂部環(huán)境本身，俱樂部或組織學(xué)校提供的發(fā)展計(jì)劃能否更科學(xué)更合理地適應(yīng)今天不同年齡青少年人群的興趣和需要？哪些地方還需要改進(jìn)？將這些“足球的重要基礎(chǔ)”移植到青少年水平，就使得我們在運(yùn)動之外對青少年的設(shè)計(jì)和實(shí)施變得簡單了。2.5建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度對于從事中小學(xué)足球運(yùn)動的教師及學(xué)生都應(yīng)出臺相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。讓教練員和愿意

25、從事足球運(yùn)動的學(xué)生切實(shí)得到一些實(shí)惠。對競、教結(jié)合的足球后備人才，在小升初、初升高、高升專本的考試中實(shí)施加分制度，對取得成績的教練員在稱職評定、生活補(bǔ)貼上給予一定的傾斜，這有利于提高足球后備人才參與足球運(yùn)動的激情，也有利于廣大教師及家長對足球事業(yè)的支持。學(xué)校足球各級比賽的前5名隊(duì)伍隊(duì)員可實(shí)施加分政策，加分范圍為10-20分。在實(shí)施這項(xiàng)措施的時(shí)候必須提醒的是防止在考試中作弊的現(xiàn)象，否則會導(dǎo)致這項(xiàng)措施的正常實(shí)施。2.6提高教練員專業(yè)水平目前許多學(xué)校足球隊(duì)的教練大多為具有大、中專學(xué)歷的體育教師，有一定的理論水平，但足球?qū)I(yè)知識欠缺，約束了他們在訓(xùn)練育少年足球技術(shù)水平方面的提高，學(xué)校工作委員會提高教練員

26、的業(yè)務(wù)水平可以從以下幾個(gè)方面入手：1定期開辦教練員培訓(xùn)班，定期對教練員進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)和公共知識的學(xué)習(xí)。2聘請國外有知名足球教練員到學(xué)校來講學(xué)，通過教練員的講解和與足球教練員的交流，增長見識，同時(shí)獲得更新型的訓(xùn)練方面。3增加比賽的次數(shù)，通過比賽可以提高教練員的臨場指揮能力和發(fā)展訓(xùn)練中存在的問題，增強(qiáng)隊(duì)員的實(shí)戰(zhàn)能力，4對教練員進(jìn)行監(jiān)督，教練員必須按時(shí)寫出年度訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，并對這些計(jì)劃進(jìn)行存檔，給以后的訓(xùn)練提供參考。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論3.1.1青少年學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾突出，文化知識的學(xué)習(xí)時(shí)間太少。3.1.2目前普通中小學(xué)的足球運(yùn)動開展情況不理想.3.1.3足球教練員自身水平和素質(zhì)

27、有待提高.3.1.4現(xiàn)行的青少年后備人才培養(yǎng)體系不完善。3.2建議3.2.1完善足球后備人才培養(yǎng)體制，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)。足球后備人才培養(yǎng)體制，要由過去單一的國家培養(yǎng)體制，變?yōu)橛蓢遥w育和教育兩大系統(tǒng)）、社會共同培養(yǎng)的多渠道、多形式的培養(yǎng)體制。既要根據(jù)足球運(yùn)動特點(diǎn)，又要遵循人才成長規(guī)律，有計(jì)劃的進(jìn)行長期培養(yǎng)。3.2.2制定相關(guān)的條例，大力發(fā)展并完善學(xué)校足球，使青少年足球后備人才培養(yǎng)回歸學(xué)校，提高中國足球人口數(shù)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。3.2.3繼續(xù)加強(qiáng)和完善俱樂部梯隊(duì)建設(shè)，提高成材率，為職業(yè)足球輸送更多的人才。3.2.4加強(qiáng)教練員自身的業(yè)務(wù)水平，定期對教練員進(jìn)行培訓(xùn)、寫訓(xùn)練計(jì)劃，觀看高水平比賽，

28、使教練員及時(shí)掌握最科學(xué)的訓(xùn)練方法。參考文獻(xiàn)：1張連，蘭州市女子足球后備人才現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策研究：（碩士學(xué)位論文）。蘭州：西北師范大學(xué)，2007.1-22劉桂海，上海市青少年業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展模式探究-兼論“體教結(jié)合”利與弊（j）。體育科研，2005（26）16-183彭豐探討“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式對我國學(xué)校體育發(fā)展的影響：（碩士學(xué)位論文）。上海：上海師范大學(xué)，2006.6-94葉忠海等，普通人才學(xué)（m），復(fù)旦大學(xué)出版社，1990.5郭海芳，河南省足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與分析對策研究（碩士學(xué)位論文），湖北武漢；華中師范大學(xué)，2007.5-56張振東等，對我國籃球后備人才市場運(yùn)作的研究（j），武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)

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