構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化的德育模式(最新整理)_1

1、構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化的德育模式二十一世紀(jì)是競爭的時(shí)代，這個(gè)世紀(jì)的競爭將是綜合國力的競爭，競爭的實(shí)質(zhì)是人才的競爭。今日的未成年人終會(huì)成為明日的主力軍。“德者，本也”，他們的思想道德狀況如何，不僅決定他們能否成才，更將直接影響到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系著國家前途和民族命運(yùn)?！皩W(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處”是新世紀(jì)人才的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)今，“培養(yǎng)一個(gè)成功的人才”，已成為各方面關(guān)注的焦點(diǎn)：家庭有“望子成龍”的期望；學(xué)校有培育人才的任務(wù)；社會(huì)有“有用的人”的呼聲；國家有“棟梁之才”的需求。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育， 提高德育工作的實(shí)效性，面臨著艱巨的探索和實(shí)踐。一、“學(xué)校教

2、育、家庭教育、社會(huì)教育一體化的德育模式”的內(nèi)涵所謂“學(xué)校、家庭、社會(huì)德育教育一體化的德育模式”指的是以學(xué)校為基地，發(fā)揮學(xué)校德育的主導(dǎo)作用，充分挖掘家庭、社會(huì)的德育資源，發(fā)揮家庭德育和社會(huì)德育的合力作用，使各渠道暢通，將德育的單一渠道改為多渠道，將學(xué)校德育與家庭教育、社會(huì)輿論導(dǎo)向三者結(jié)合起來，共同構(gòu)建整體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成一股合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。二、學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者關(guān)系的現(xiàn)狀由于歷史的原因和社會(huì)條件限制以及錯(cuò)誤思想影響 ，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育在未成年人思想道德教育方面還存在不少不容忽視的問題。（一）學(xué)校教育方面當(dāng)前，雖然中小學(xué)都在全面

3、地推進(jìn)素質(zhì)教育，但是學(xué)校在開展德育教育的過程中仍困難重重: “升中指揮棒”使重智育、輕德育的局面難以改觀；學(xué)生接受社會(huì)實(shí)踐教育又遭遇安全責(zé)任問題；學(xué)校德育工作的開展得不到家長應(yīng)有的理解和配合；學(xué)校教育效果易受社會(huì)的負(fù)面影響等。（二）家庭教育方面因?yàn)橛行┘议L沒有正確的教育思想觀念，教育隨意性強(qiáng)，缺乏科學(xué)性，有的溺愛、嬌慣，一味遷就，有的簡單粗暴、棍棒教育，有的家長“重智輕德”， 對孩子的智力投資不惜一切代價(jià)，而對孩子的品德教育則不同程度地忽視和排斥，忽視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。還有部分家庭教育環(huán)境不良，父母不正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的健康成長、致使他們的孩子也染上同他們一樣

4、的壞習(xí)慣。（三）社會(huì)教育方面作為一個(gè)社會(huì)大環(huán)境，它也是一個(gè)廣闊的教育場所，它又好像是一個(gè)容納百川的大海，什么樣的信息都能夠通過種種渠道進(jìn)入，存在不良的文化氛圍。如社區(qū)中存在“三室一廳”，存在賭、毒、黃等現(xiàn)象。在中學(xué)生中流行的電腦游戲、卡通畫等，使有些學(xué)生沉迷于其中而難以自拔。由于拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的消極影響、有些學(xué)生不能抵制“崇洋媚外”的心理；不能辨別封建迷信和偽科學(xué)的東西，有些學(xué)生消極、悲觀、自私自利。三、學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育青少年中各自的作用1、學(xué)校教育的作用。學(xué)校教育在青少年的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用這是勿庸置疑的，也是青少年健康成長所不可少的。青少年在校接受教育期間，正是他

5、們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時(shí)期、智力發(fā)展也處于最好時(shí)期、求知欲、接受能力最強(qiáng)，他們只有在學(xué)校有目的的正確教育和引導(dǎo)下，才能掌握科學(xué)文化知識(shí)，全面發(fā)展自己。2、家庭教育的作用。人們常說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長過程中，家庭教育也確實(shí)起到了不同于學(xué)校和社會(huì)教育的獨(dú)特作用。家庭在對孩子進(jìn)行啟蒙教育、品德教育、智育開發(fā)等方面有重要的作用。3、社會(huì)教育的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個(gè)渠道來傳授知識(shí)，學(xué)生只限于課堂來獲取知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時(shí)代的需要了。所以各種校外教育機(jī)關(guān)在吸引青少

6、年參加有益的活動(dòng)，占領(lǐng)校外教育陣地，促進(jìn)青少年健康成長為各種專門人才中，無疑對學(xué)校教育起到了一個(gè)補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。在青少年的成長過程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)都各自發(fā)揮著作用，不管其作用大 小，勿庸置疑，對學(xué)生都會(huì)有影響。那么，要使家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育形成 合力，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。 家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員之 間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情抒暢地投入到學(xué)習(xí)生 活中，健康成長；社會(huì)應(yīng)該通過各種活動(dòng)和宣傳，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識(shí)，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的

7、條件， 創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣；學(xué)校則應(yīng)該按照 教育目標(biāo)，從德智體幾方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識(shí) 基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，還要因材施教，使他們各自的才能，特長都能得到培 養(yǎng)和發(fā)揮，自我價(jià)值得到體現(xiàn)。四、構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)為了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，教育培養(yǎng)真正成功的人才，增強(qiáng)我校 德育工作的實(shí)效性，我們把學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面教育統(tǒng)一起來，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的完整德育網(wǎng)絡(luò)，分工合作，密切配合，目標(biāo)一致，充分 發(fā)揮學(xué)校德育與家庭、社區(qū)教育的互補(bǔ)作用，爭取達(dá)到最佳的教育效果，提高 德育的實(shí)效性，（一）

8、家庭是第一課堂家庭教育是學(xué)生成才的搖籃，人生的第一所學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母。家長是孩子最早接觸的人，也是孩子接觸時(shí)間最長的人，對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán)。周易蒙卦中說：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”就是強(qiáng)調(diào)德育要從小抓起。因此，家長對孩子的思想道德教育，應(yīng)當(dāng)從幼小開始，日積月累、持之以恒、堅(jiān)持不懈，時(shí)時(shí)處處不忘進(jìn)行道德教育，這樣隨著孩子年齡、學(xué)識(shí)和智慧的增長，高尚的道德行為便會(huì)內(nèi)化為他們的做人準(zhǔn)則。在家庭德育中，特別要注意“一次關(guān)”教育，即對孩子的第一次錯(cuò)誤行為一定要高度重視，決不能姑息遷就，把它消滅在萌芽狀態(tài)。因?yàn)槿绻麄兊牡谝淮五e(cuò)誤行為得到了

9、家長的默許，就會(huì)有第二次、第三次，不良行為重復(fù)多次就會(huì)形成惡習(xí)。同時(shí)在進(jìn)行道德教育的過程中，父母要重視言傳身教，給孩子樹立榜樣。因?yàn)楦改傅囊谎砸恍?，時(shí)時(shí)刻刻對孩子都直接產(chǎn)生潛移默化的影響，正如人們常說的：“孩子是父母的影子?！睘榱耸箤W(xué)校德育與家庭教育相協(xié)調(diào)，發(fā)揮其積極作用，我校制定了一系列的具體措施。1、要求教師通過多種方式主動(dòng)與家長聯(lián)系，并使之制度化。這是使學(xué)校德育與家庭教育相協(xié)調(diào)的關(guān)鍵。家訪是教師主動(dòng)與家長溝通，全面了解學(xué)生的重要方式之一。通過與家長面對面促膝談心，在交流中，會(huì)發(fā)現(xiàn)家長對孩子的管教方式，對老師的評價(jià)及對學(xué)校工作的意見等等，老師因勢利導(dǎo)地幫助家長糾正一些模糊的認(rèn)識(shí)，避免家長的

10、誤解，給家長提建議，幫家長掌握教子的藝術(shù)。同時(shí)也能了解到孩子在家里的“真面目”，從而對癥下藥，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)教育，收到事半功倍之效。家校聯(lián)系手冊是班主任與家長溝通的橋梁。為了及時(shí)教育學(xué)生，拉近班主任與家長間的距離，每個(gè)學(xué)月填寫一次手冊，以幫助家長了解子女在校的成績、進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，家長再把子女本月份在家的表現(xiàn)，或?qū)W(xué)校、老師有什么意見和好的建議填寫在“家長意見”欄，使班主任和家長了解到孩子在家、在校的情況，便于學(xué)校教育和家庭教育，真正發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，收到應(yīng)有的教育效果。此外，還通過電話訪、家長接待日等，密切了家校聯(lián)系。2、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)。這是使學(xué)校德育與家庭教育相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。絕大部分家長

11、從本質(zhì)上是希望孩子能成為有用人才的，他們?nèi)狈Φ闹皇强茖W(xué)的教育思想、方法。因此，我們通過成立家長委員會(huì)，開辦家長學(xué)校，定期召開家長會(huì)，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，向家庭宣傳教育方針、政策、介紹家庭教育輔導(dǎo)站等，以推動(dòng)家長和學(xué)校教師共同研究教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，普及科學(xué)教育知識(shí)；向家長通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各方面情況，聽取家長對學(xué)校的要求和建議外，我們還向家長介紹和講解科學(xué)的教育思想和教育方法；及時(shí)了解家長對子女教育情況，給家長當(dāng)好參謀，引導(dǎo)家庭教育的走向，大力普及家庭知識(shí)，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，吸收家長參與德育過程，通過各種途徑，不斷提高家長素質(zhì)，讓家長樹立正確的教育思想，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄谓逃⒆?，使家庭教育?/p>

12、健康的軌道發(fā)展。另外，我校還開展了“家長寄語” 活動(dòng)，收到家長來信一千多封，許多家長表示要配合學(xué)校做好教育工作，把自己的子女培養(yǎng)成才；有些家長還把對學(xué)校教育活動(dòng)的建議和設(shè)想寄給我們，各個(gè)班級把家長的肺腑之言抄寫到班級的板報(bào)上，讓學(xué)生在學(xué)校中也能感覺到家庭的關(guān)愛和殷殷的期望，收到了良好的教育效果。（二）學(xué)校教育是主課堂學(xué)校教育是學(xué)生成才的主體，學(xué)校是未成年人思想道德教育的主課堂、主渠道和主陣地。一位科學(xué)家曾說過這么一句話：“如果沒有道德和人格的支撐，那么科技越發(fā)達(dá)，人的文化層次越高，對人類社會(huì)造成的危害也就可能越大?！彼詫W(xué)校要牢固樹立以發(fā)展健康個(gè)性和健全人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代教育觀，不僅要重視傳授

13、知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，有專業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗(yàn)等方面往往比其它兩方面高出一籌，這就決定了學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，把握方向、設(shè)計(jì)方法、統(tǒng)籌兼顧、積極協(xié)調(diào)，使三個(gè)方面目標(biāo)一致、步調(diào)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。學(xué)校教育是主體，指青少年這時(shí)期受教育最集中、最系統(tǒng)、最牢固，為將來步入人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是人生最重要的階段。因此，我們堅(jiān)持把德育工作放在首位，確立全員參與的思想，千方百計(jì)地把德育滲透到學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)全員育人和全程育人。1、重視學(xué)校常規(guī)管理江澤民同志在第三次全教會(huì)上指出“如果忽視人格教育，那就會(huì)產(chǎn)生很大片面性， 而這種片面性往往會(huì)影響人的一生的

14、軌跡”。我校充分認(rèn)識(shí)到思想教育對學(xué)生成 才的重要性。為使學(xué)生健康成長，提高學(xué)生思想覺悟，形成正確的世界觀、人 生觀和價(jià)值觀，我們建立了“校長政教處級長督導(dǎo)老師班主任” 的管理網(wǎng)絡(luò)，作為德育常規(guī)工作的主力軍，保證日常規(guī)范教育的有序開展。同 時(shí)堅(jiān)持“細(xì)、嚴(yán)、活”?！凹?xì)”就是德育工作計(jì)劃精細(xì)，以愛國、愛校為主線，以加強(qiáng)道德品質(zhì)、行為規(guī)范、法制教育為主要內(nèi)容，做到學(xué)期有計(jì)劃，學(xué)月有中心，周周有要求?！皣?yán)”是以嚴(yán)格校風(fēng)校紀(jì)、嚴(yán)密檢查、督導(dǎo)、評比制度，通過“八項(xiàng)評比”制度，切實(shí)抓好規(guī)范的落實(shí)?！盎睢笔轻槍W(xué)生的年齡特征，興趣愛好，積極拓展德育工作新路子，開展各種各樣的教育活動(dòng)，如普法教育、安全教育、禁毒教

15、育，提高教育效果?？傊衙恳豁?xiàng)常規(guī)管理活動(dòng)都扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，提高每位學(xué)生的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)新時(shí)代的學(xué)生風(fēng)貌。2、以課堂教學(xué)為主渠道學(xué)生大部分時(shí)間在課堂，學(xué)生接觸最多的是各類課程及實(shí)施的各科教師，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確要求在課程中滲透德育并在每一門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有關(guān)于“情感與態(tài)度”的目標(biāo)，在各科教學(xué)中滲透德育教育，無疑是挖掘出了德育的一個(gè)巨大資源寶庫。如數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)學(xué)科中公理公式的嚴(yán)密推理演算及科學(xué)家的生平業(yè)績、生活和治學(xué)態(tài)度中蘊(yùn)涵著“嚴(yán)謹(jǐn)、理性、堅(jiān)韌、求實(shí)” 的科學(xué)精神；歷史學(xué)科中歷史事件的客觀分析、歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)蘊(yùn)涵了“正義、寬容、理解、尊重”等品質(zhì)，教師要充分挖掘和利用不

16、同學(xué)科內(nèi)容本身所蘊(yùn)涵的道德教育資源，圍繞新課程改革的目標(biāo)，寓思想教育于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”和“結(jié)合點(diǎn)”，在課堂教學(xué)中真正結(jié)合事例進(jìn)行剖析，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行透析。3、以班會(huì)課為重要陣地班會(huì)課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，利用的好壞，對班集體的發(fā)展， 對學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的班主任缺乏這種意識(shí)， 班會(huì)課往往成了自習(xí)課，成了傳達(dá)布置工作課。其實(shí)，好的班會(huì)課應(yīng)當(dāng)是師生 智慧的結(jié)晶，師生情感的交融，學(xué)生接受教育和自我的教育的黃金時(shí)間；所以， 班主任一定要正確對待，精心設(shè)計(jì)，使班會(huì)課富有實(shí)效。4、以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)中學(xué)生正處于心理和生理上成長發(fā)育的

17、關(guān)鍵期，可塑性強(qiáng)。所以，學(xué)校一定要從大處著眼，從小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點(diǎn)一滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們繼續(xù)從班級常規(guī)八項(xiàng)評比、班級記事本、值周班等方面加強(qiáng)了德育的整體管理水平和學(xué)生主體參與意識(shí)，致力與培養(yǎng)活潑有律、文明有禮的合格的中學(xué)生。此外，還進(jìn)行了文明班級、禮儀之星、十佳中學(xué)生等評選活動(dòng)。5、以校園文化為載體校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量。我們學(xué)校提出要讓校園每一堵墻能說話，每一扇門窗能交流，每一處景觀能達(dá)意，每一叢花草能傳情。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。如：宣傳欄、黑

18、板報(bào)、廣播站、閱覽室等，如統(tǒng)一用磁夸燒制的中國地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及中學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則等標(biāo)志，如名人名言、格言或?qū)W生自己的座右銘等，都在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校還長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演、豐富多彩的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、體育節(jié)“等大型德育活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展讓學(xué)生在德育環(huán)境中陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格，并且也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。（三）社會(huì)是大課堂社會(huì)是個(gè)大課堂，是學(xué)生成才的關(guān)鍵，它不僅應(yīng)當(dāng)成為家庭教育和學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，更應(yīng)當(dāng)在探索和完善未成年人思想道德建設(shè)的長效機(jī)制上下工夫。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，

19、由于信息傳播手段的現(xiàn)代化、大眾化，學(xué)生接受教育的渠道不再是單一的學(xué)校教育，而是呈現(xiàn)出教育渠道的多樣化、社會(huì)教育融入學(xué)校教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，成長離不開社會(huì)的影響，形形色色的言行都會(huì)直接或間接影響學(xué)生?，F(xiàn)在很多專家都在探討“520”的問題，也就是說未成年人一個(gè)星期有 5 天在學(xué)校接受正面的、規(guī)范的道德教育，然而，教育成果在 2 天的雙休日或者課余時(shí)間就被社會(huì)的不良風(fēng)氣所沖刷殆盡。這種說法雖然有些偏激，但不可否認(rèn)，我們的孩子常常會(huì)對一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)感到困惑，社會(huì)上的道德失范，黃賭毒沉渣泛起，社會(huì)誠信出現(xiàn)危機(jī)，這些都會(huì)不同程度地在孩子純潔的心靈上留下陰影。凈化社會(huì)環(huán)境，為未成年人營造健康向上的成長環(huán)境

20、刻不容緩。為了開創(chuàng)社區(qū)與學(xué)校齊抓共管的局面，我們主動(dòng)爭取社區(qū)教育力量的支持，調(diào)動(dòng)一切積極的社會(huì)因素幫助、教育、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)青少年的健康成長。1. 學(xué)校主動(dòng)加強(qiáng)與社區(qū)管理部門的聯(lián)系，充分利用社區(qū)管理部門的教育力量，這是使學(xué)校德育與社區(qū)教育相協(xié)調(diào)的必要條件。我校與附近的派出所、街道辦事處簽定協(xié)議，共同創(chuàng)建“平安校園”。我們還聘請專職警員擔(dān)任法制副校長，定期到我校開展法制教育講座，提高學(xué)生的法律意識(shí)。這些舉措既增強(qiáng)了學(xué)生的民主和法制觀念，又凈化了校園的周邊環(huán)境。2. 加強(qiáng)對社區(qū)三室一廳”的檢查，是優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境的客觀要求。“三室一廳”是對學(xué)生消極影響的高發(fā)區(qū)，我校所在社區(qū)有幾家。少數(shù)學(xué)生迷戀游戲

21、機(jī)室、電腦室，損害身心健康，影響了學(xué)業(yè)。因此，我們加強(qiáng)對學(xué)生校外生活的檢查。我們組織了由年級組長、派出所警員、校領(lǐng)導(dǎo)參加的檢查班子，多次利用放學(xué) 時(shí)間和節(jié)假日清查學(xué)校周圍的游戲機(jī)室，將檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)到班，由班主任 通報(bào)家長，共同教育和幫助迷戀打游戲機(jī)的學(xué)生。幾次突擊檢查，取得了很好 的效果。3. 利用社區(qū)文化團(tuán)體豐富校園文化生活，用健康向上的文化活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚的道德情感，是使學(xué)校德育與社區(qū)教育相協(xié)調(diào)的有效辦法。如組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，為孤寡老人和殘疾人服務(wù)，走出校園深入社會(huì)，了 解社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉他們?nèi)穗H交往和社會(huì)活動(dòng)的能力，也可配合節(jié)日、紀(jì)念日，組織一些專項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生接受體驗(yàn)教育，從而使這些活動(dòng)更具實(shí)效 性。通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步提高了對學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)對新時(shí)期德育工作的復(fù)雜性、艱巨性有了更深的體會(huì)，為探索 21 世紀(jì)中學(xué)德育工作積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育之間的聯(lián)系和配合，拓展了德育的空間和時(shí)間，豐富了德育的形式和內(nèi)容，學(xué)校德育工作的實(shí)效性也顯著增強(qiáng)。學(xué)校教育工作得到社會(huì)、家庭有力的支持和積極的配合，三位一體，形成同心，同步、同向、全員、全程、全方位的大教育模式， 使學(xué)校教育呈現(xiàn)“事事有人關(guān)心、處處有人留心、時(shí)時(shí)有人操心”的大好