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文檔簡介

1、ones real value first lies in to what degree and what sense he set himself.通用參考模板（頁眉可刪）左右備課教案 教學目標1、情感目標：以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。2、能力目標：培養(yǎng)學生運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。3、 知識目標：認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。教學重難點認識“左右”的位置關(guān)系。課前準備教學過程個人使用批注一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、拍手游戲2、用左、右的知識介紹同學3、板書課題：左右二、探索交流，解決問題。（一）建立左右標準1、說一說：你是用什么方法來分清楚左右

2、的.呢？2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？3、聽口令，做動作4、擺文具：(1)擺一擺：同桌合作擺學具?(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個？ 從右邊數(shù)橡皮是第幾個？指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同(3)說一說：尺子的左邊有什么?右邊呢?(4)想怎么擺就怎么擺，再說一說 ?（二）體驗左右的相對性1、聽音樂，編動作：（播放音樂）學生自己根據(jù)歌詞編動作2、分四人小組，前后同學面對面的跳一次3、討論：剛才在跳舞時，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問題啦？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？5、小結(jié)：面對面地站著，方向不同，左右也就不同。6、觀察講臺上的粉筆盒和數(shù)學書。問：誰左誰右？

3、如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？三.應(yīng)用拓展1、評一評，誰的行為好？（1）看錄像（兩組學生上下樓，左邊的學生上下樓時擁擠、無次序，右邊的學生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊伍。）（2）師：他們誰的行為好？好在什么地方？（3）學生匯報（4）大家都認為右邊同學的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學上臺表演）（5）師：平時我們上下樓時也要像這些同學一樣靠自己的右邊走、有次序的走。2師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識？3出示教科書p6的“生活中的數(shù)學”圖，教師進行簡單的介紹。四、總結(jié)。（1）師：今天我們學習了什么知識？那么，等會大家下樓回教室時應(yīng)該走哪邊呢？（2）聽指揮回教室：左手拿數(shù)學書，右手拿文具

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