南昌市2013年高三調(diào)研考試語(yǔ)文評(píng)分細(xì)則

1、2013年年1月南昌市高三調(diào)研考試月南昌市高三調(diào)研考試 語(yǔ)文試卷評(píng)分細(xì)則語(yǔ)文試卷評(píng)分細(xì)則 2013年年1月南昌市高三調(diào)研考試月南昌市高三調(diào)研考試 選擇題評(píng)分細(xì)則選擇題評(píng)分細(xì)則 1.B A戛戛jiji;B訾訾zz;C框框kunkun 2.C A晨辰晨辰;B汗汗?jié)h漢;C練練煉，蹤煉，蹤終終 3.C A駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。 B首當(dāng)其沖：首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。首當(dāng)其沖：首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。 C躊躇滿志，形容對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非躊躇滿志，形容對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非 常得意。常得意。 D如火如荼：原比喻軍容之盛（語(yǔ)出如火如荼：原比喻軍容之盛（

2、語(yǔ)出國(guó)語(yǔ)國(guó)語(yǔ)吳吳 語(yǔ)語(yǔ)），現(xiàn)用來(lái)形容旺盛、熱烈或激烈），現(xiàn)用來(lái)形容旺盛、熱烈或激烈 。 4.D A頓號(hào)改為逗號(hào)，主謂短語(yǔ)的并列。頓號(hào)改為逗號(hào)，主謂短語(yǔ)的并列。 B間接引用，引號(hào)內(nèi)的后一個(gè)逗號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外面。間接引用，引號(hào)內(nèi)的后一個(gè)逗號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外面。 C“下端開(kāi)了裂下端開(kāi)了裂”后面應(yīng)該是冒號(hào)。前后構(gòu)成分總關(guān)系。后面應(yīng)該是冒號(hào)。前后構(gòu)成分總關(guān)系。 5. A B搭配不當(dāng)。應(yīng)為搭配不當(dāng)。應(yīng)為“亟待解決的問(wèn)題亟待解決的問(wèn)題”。 C語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為“我國(guó)面積最大的淡水湖我國(guó)面積最大的淡水湖”。 D成分殘缺。應(yīng)為成分殘缺。應(yīng)為“為開(kāi)辟水上交通創(chuàng)造條件為開(kāi)辟水上交通創(chuàng)造條件”。 6.C 事件順序

3、敘述錯(cuò)誤。應(yīng)為：然后周瑜想借機(jī)逼諸葛亮交事件順序敘述錯(cuò)誤。應(yīng)為：然后周瑜想借機(jī)逼諸葛亮交 出荊州，不料孔明用計(jì)使周瑜出荊州，不料孔明用計(jì)使周瑜“賠了夫人又折兵賠了夫人又折兵”，再，再 次生病；接著周瑜想用次生病；接著周瑜想用“假途滅虢假途滅虢”之計(jì)取荊州，被諸之計(jì)取荊州，被諸 葛亮識(shí)破。葛亮識(shí)破。 7.B （答非所問(wèn)，不是缺失的原因）（答非所問(wèn)，不是缺失的原因） 8.B （無(wú)中生有，文中并沒(méi)有（無(wú)中生有，文中并沒(méi)有“曲曲”比比“劇劇”更受文更受文 人歡迎的意思）人歡迎的意思） 9.C A項(xiàng)構(gòu)不成因果，也不是項(xiàng)構(gòu)不成因果，也不是“所有劇種所有劇種”； B項(xiàng)張冠李戴，項(xiàng)張冠李戴，“與昆曲普及化進(jìn)程

4、相伴隨與昆曲普及化進(jìn)程相伴隨”的的 應(yīng)該是應(yīng)該是“中國(guó)戲曲基本完成了它的程式化體系建中國(guó)戲曲基本完成了它的程式化體系建 設(shè)設(shè)”； D項(xiàng)涉及到文章最后作者的觀點(diǎn)，但作者對(duì)此是項(xiàng)涉及到文章最后作者的觀點(diǎn)，但作者對(duì)此是 持懷疑態(tài)度的，原文是設(shè)問(wèn)句，并不是反問(wèn)。持懷疑態(tài)度的，原文是設(shè)問(wèn)句，并不是反問(wèn)。 10B （切：嚴(yán)厲）（切：嚴(yán)厲） 11C C以，介詞，相當(dāng)于以，介詞，相當(dāng)于“用用”。 A第一個(gè)第一個(gè)“者者”的意思是的意思是“的人的人”； 第二個(gè)第二個(gè)“者者”助詞，無(wú)意義。助詞，無(wú)意義。 B 而，連詞。第一個(gè)表轉(zhuǎn)折，第二個(gè)表并而，連詞。第一個(gè)表轉(zhuǎn)折，第二個(gè)表并 列。列。 D 于，介詞。第一個(gè)于，介詞

5、。第一個(gè)“在在方面方面”，第，第 二個(gè)表比較。）二個(gè)表比較。） 12C 2013年年1月南昌市高三調(diào)研考試月南昌市高三調(diào)研考試 古詩(shī)文評(píng)分細(xì)則古詩(shī)文評(píng)分細(xì)則 13把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 評(píng)分要求評(píng)分要求 按關(guān)鍵詞和大意給分按關(guān)鍵詞和大意給分 （關(guān)鍵詞譯出，而大意錯(cuò)誤，酌情扣分）（關(guān)鍵詞譯出，而大意錯(cuò)誤，酌情扣分） （1）故寧違旨獲戾，不忍隳祖宗成憲，使四方得窺陛下）故寧違旨獲戾，不忍隳祖宗成憲，使四方得窺陛下 淺深也。（淺深也。（4分）分） 【試題解析】本題考查【試題解析】本題考查“理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子”

6、的能力。翻的能力。翻 譯時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，以直譯為主，做到文從字順。譯時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，以直譯為主，做到文從字順。 注意注意“寧寧”“”“獲戾獲戾”“”“隳隳”“”“四方四方”等詞。等詞。 答案：答案：所以我寧可違抗皇上的旨意而獲罪，也不忍心毀所以我寧可違抗皇上的旨意而獲罪，也不忍心毀 壞祖宗的成法，讓天下的老百姓得以窺測(cè)陛下的深淺壞祖宗的成法，讓天下的老百姓得以窺測(cè)陛下的深淺。 （“獲戾獲戾”“”“隳隳”“”“四方四方”“”“窺窺”各各1分）分） 得分點(diǎn)解析：得分點(diǎn)解析： 獲戾：獲罪、受到懲處、受到責(zé)罰、獲刑獲戾：獲罪、受到懲處、受到責(zé)罰、獲刑 隳：毀壞、破壞、被毀壞

7、隳：毀壞、破壞、被毀壞 四方：天下人、東南西北的人、天下百姓四方：天下人、東南西北的人、天下百姓 窺：窺測(cè)、偷窺窺：窺測(cè)、偷窺 答題示例：答題示例： 1.因此我寧愿抗旨因此我寧愿抗旨獲罪獲罪，不忍心祖宗建立的法律，不忍心祖宗建立的法律被毀壞被毀壞， 讓讓天下人天下人都都窺測(cè)窺測(cè)到陛下（能力）的深淺。到陛下（能力）的深淺。（4分）分） 2.所以我寧可違背旨意所以我寧可違背旨意獲得罪名獲得罪名，也不忍心，也不忍心破壞破壞祖宗成祖宗成 法，使得法，使得天下百姓天下百姓私下議論陛下的是是非非。私下議論陛下的是是非非。（3分）分） 3.所以他違抗旨意獲得好處，不忍心從祖宗成法中受惠，所以他違抗旨意獲得好

8、處，不忍心從祖宗成法中受惠， 而讓四方能了解陛下能力的淺薄。而讓四方能了解陛下能力的淺薄。（0分）分） （2）近臣疾其持法峭直，日構(gòu)讒間，出為工部尚書(shū)。）近臣疾其持法峭直，日構(gòu)讒間，出為工部尚書(shū)。 （4分）分） 【試題解析】本題考查【試題解析】本題考查“理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子”的能力。翻譯的能力。翻譯 時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，以直譯為主，做到文從字順。時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，以直譯為主，做到文從字順。 注意注意“疾疾”“”“持法持法”“”“峭直峭直”“”“構(gòu)讒構(gòu)讒”“”“間間”“”“出出”等詞。等詞。 答案：答案：皇帝身邊的大臣憎恨張思明執(zhí)法嚴(yán)峻剛直，每天皇帝身邊

9、的大臣憎恨張思明執(zhí)法嚴(yán)峻剛直，每天 造謠離間，因而離開(kāi)中樞出任工部尚書(shū)造謠離間，因而離開(kāi)中樞出任工部尚書(shū)。 （“疾疾”“”“峭直峭直”“”“構(gòu)讒構(gòu)讒”“”“間間”各各1 分）分） 得分點(diǎn)解析：得分點(diǎn)解析： 疾：厭惡、憎恨、嫉妒、妒忌、不喜歡、討厭疾：厭惡、憎恨、嫉妒、妒忌、不喜歡、討厭 峭直：嚴(yán)峻正直、峭直：嚴(yán)峻正直、 嚴(yán)厲耿直、嚴(yán)峻剛直、嚴(yán)正、公平嚴(yán)嚴(yán)厲耿直、嚴(yán)峻剛直、嚴(yán)正、公平嚴(yán) 明、執(zhí)法公平為人公正明、執(zhí)法公平為人公正 構(gòu)讒：造謠、進(jìn)讒言、編造謊言構(gòu)讒：造謠、進(jìn)讒言、編造謊言 間：離間、挑撥、制造矛盾間：離間、挑撥、制造矛盾 答題示例：答題示例： 1.皇帝身邊的臣子皇帝身邊的臣子痛恨痛恨

10、他執(zhí)法他執(zhí)法剛正不阿剛正不阿，就每天，就每天制造讒制造讒 言離間言離間他們，（思明）被貶為工部尚書(shū)。他們，（思明）被貶為工部尚書(shū)。（3分）分） 2.親近的大臣親近的大臣嫉妒嫉妒他他執(zhí)法公正直率執(zhí)法公正直率，每天構(gòu)思著從中間，每天構(gòu)思著從中間 阻隔他們，張思明卻升任為工部尚書(shū)。阻隔他們，張思明卻升任為工部尚書(shū)。（2分）分） 3.接近的臣子快速用法規(guī)使他變得正直，白天被奸臣隔接近的臣子快速用法規(guī)使他變得正直，白天被奸臣隔 離，（晚上）就升為工部尚書(shū)。離，（晚上）就升為工部尚書(shū)。（0分）分） （3）嶺北戍士多貧者，歲兇，相挺為變，思明威惠并行，）嶺北戍士多貧者，歲兇，相挺為變，思明威惠并行， 邊境乃

11、安。（邊境乃安。（4分）分） 【試題解析】本題考查【試題解析】本題考查“理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子”的能力。翻譯時(shí)的能力。翻譯時(shí) 應(yīng)聯(lián)系上下文，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，以直譯為主，做到文從字順。注意應(yīng)聯(lián)系上下文，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，以直譯為主，做到文從字順。注意 “貧者貧者”“”“歲兇歲兇”“”“相挺相挺”“”“為為”“”“并行并行”等詞。等詞。 答案：答案：嶺北戍邊的士兵大多是貧困的人，由于年成不好，嶺北戍邊的士兵大多是貧困的人，由于年成不好， 相繼鋌而走險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，張思明恩威并施，邊境才得以安相繼鋌而走險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，張思明恩威并施，邊境才得以安 定定。 （“歲兇歲兇”“”“相挺相挺”“”“威惠

12、并行威惠并行”“”“乃乃”各各1分）分） 得分點(diǎn)解析：得分點(diǎn)解析： 歲兇：年成不好、年成不吉祥、年成差（的時(shí)候）歲兇：年成不好、年成不吉祥、年成差（的時(shí)候） 相挺：相繼鋌而走險(xiǎn)、相繼挺身而出相挺：相繼鋌而走險(xiǎn)、相繼挺身而出 威惠并行：恩威并施、威嚴(yán)和恩惠一同實(shí)施威惠并行：恩威并施、威嚴(yán)和恩惠一同實(shí)施 乃：于是，就，才乃：于是，就，才 答題示例：答題示例： 1.嶺北戍守的兵士大多數(shù)是貧窮的。嶺北戍守的兵士大多數(shù)是貧窮的。有一年發(fā)大災(zāi)有一年發(fā)大災(zāi)，他，他 們集結(jié)在一起發(fā)動(dòng)暴動(dòng)，思明們集結(jié)在一起發(fā)動(dòng)暴動(dòng)，思明打壓和恩惠一起實(shí)施打壓和恩惠一起實(shí)施， 于是于是邊關(guān)安定了。邊關(guān)安定了。（3分）分） 2.嶺

13、北的戍士增加了貧困的人，嶺北的戍士增加了貧困的人，年歲收成不好年歲收成不好，丞相為，丞相為 求改變，想著圣明的君主能求改變，想著圣明的君主能恩威并施恩威并施，使邊境安定下，使邊境安定下 來(lái)。來(lái)。（2分）分） 3.嶺北的兵士大多是貧窮的人，年內(nèi)發(fā)生了兇險(xiǎn)的事情，嶺北的兵士大多是貧窮的人，年內(nèi)發(fā)生了兇險(xiǎn)的事情， （他們）相互唆使去造反，張思明（他們）相互唆使去造反，張思明威嚴(yán)和恩惠同時(shí)施威嚴(yán)和恩惠同時(shí)施 行行，邊境竟然安定下來(lái)了。，邊境竟然安定下來(lái)了。（1分）分） 14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）分） 鷓鴣天鷓鴣天蘭溪舟中蘭溪舟中 韓淲韓淲 雨濕

14、西風(fēng)水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山雨濕西風(fēng)水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山 色來(lái)還去，櫓破灘痕散復(fù)圓。色來(lái)還去，櫓破灘痕散復(fù)圓。 尋濁酒，試吟篇。尋濁酒，試吟篇。 避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢(qián)塘夢(mèng)，睡覺(jué)方知過(guò)避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢(qián)塘夢(mèng)，睡覺(jué)方知過(guò) 眼前。眼前。 韓韓淲淲詞多寫(xiě)閑情逸致，此詞正是以清幽淡靜之筆，寫(xiě)出了閑情逸致之趣。詞多寫(xiě)閑情逸致，此詞正是以清幽淡靜之筆，寫(xiě)出了閑情逸致之趣。 可謂是韓可謂是韓淲淲的本色之作。的本色之作。 此詞題此詞題“蘭溪舟中蘭溪舟中”。蘭溪，在浙江中部，。蘭溪，在浙江中部， 今稱(chēng)蘭江，是錢(qián)塘江上游一今稱(chēng)蘭江，是錢(qián)塘江上游一 段干流之名。再往下，依次稱(chēng)桐江、富春江

15、、錢(qián)塘江，流經(jīng)杭州入海。這條段干流之名。再往下，依次稱(chēng)桐江、富春江、錢(qián)塘江，流經(jīng)杭州入海。這條 江流山水清絕，自古名聞遐邇。這是首山水詞。朗誦這首詞，不知不覺(jué)中將江流山水清絕，自古名聞遐邇。這是首山水詞。朗誦這首詞，不知不覺(jué)中將 人帶入了空江煙雨境界。朦朧的江面，朦朧的煙雨，還有朦朧的山色。詞人人帶入了空江煙雨境界。朦朧的江面，朦朧的煙雨，還有朦朧的山色。詞人 之心，融合于大自然之中。讀者之心，又何必不是這樣呢？山水在詞中，全之心，融合于大自然之中。讀者之心，又何必不是這樣呢？山水在詞中，全 然不是羈旅引役的背景，而是自具自足的境界。視野不妨再放開(kāi)些。詞人境然不是羈旅引役的背景，而是自具自足的

16、境界。視野不妨再放開(kāi)些。詞人境 界，從傳統(tǒng)的深院繡闋，歌舞樓榭，推向美好的大自然，便煥發(fā)出人與自然界，從傳統(tǒng)的深院繡闋，歌舞樓榭，推向美好的大自然，便煥發(fā)出人與自然 融合的神理。山水詞不多有。這確確實(shí)實(shí)是韓融合的神理。山水詞不多有。這確確實(shí)實(shí)是韓淲淲詞的獨(dú)到之處。詞的獨(dú)到之處。 “雨濕西風(fēng)水面煙。雨濕西風(fēng)水面煙?！遍_(kāi)篇便引人入于勝境。細(xì)雨濕秋風(fēng)，溪面一片煙。開(kāi)篇便引人入于勝境。細(xì)雨濕秋風(fēng)，溪面一片煙。 好一幅潑墨空江煙雨圖好一幅潑墨空江煙雨圖?！耙唤砣A發(fā)上溪船。一巾華發(fā)上溪船?！贝尉鋵?xiě)出自己登舟情景。一次句寫(xiě)出自己登舟情景。一 巾華發(fā)，可知詞人此時(shí)已屆老年。證以戴復(fù)古詩(shī)句巾華發(fā)，可知詞人此時(shí)已

17、屆老年。證以戴復(fù)古詩(shī)句“雅志不同俗，休官二十雅志不同俗，休官二十 年年”，又可知詞人此時(shí)已過(guò)隱居生活，其襟抱灑然塵外，對(duì)大自然之體會(huì)，又可知詞人此時(shí)已過(guò)隱居生活，其襟抱灑然塵外，對(duì)大自然之體會(huì)， 自格外親切。上溪船三字，下得興致盎然。于是，讀者仿佛也隨了詞人登舟自格外親切。上溪船三字，下得興致盎然。于是，讀者仿佛也隨了詞人登舟 溪行。溪行。 “帆迎山色來(lái)還去，櫓破灘痕散復(fù)圓。帆迎山色來(lái)還去，櫓破灘痕散復(fù)圓?！贝艘宦?lián)，極寫(xiě)乘舟風(fēng)行水上飽看此一聯(lián)，極寫(xiě)乘舟風(fēng)行水上飽看 山色水容的美感逸趣。上句寫(xiě)山色。帆迎，船迎往前去，是動(dòng)態(tài)。山色來(lái)山色水容的美感逸趣。上句寫(xiě)山色。帆迎，船迎往前去，是動(dòng)態(tài)。山色來(lái)

18、還去，山一一迎面而來(lái)，又一一掉臂而去，又是動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)寫(xiě)山，動(dòng)中有動(dòng)，還去，山一一迎面而來(lái)，又一一掉臂而去，又是動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)寫(xiě)山，動(dòng)中有動(dòng)， 別具情趣。此句與敦煌詞別具情趣。此句與敦煌詞浣溪沙浣溪沙“看山恰似走來(lái)迎看山恰似走來(lái)迎”，有異曲同工之妙。，有異曲同工之妙。 下句寫(xiě)下句寫(xiě)水容水容。櫓破灘痕散。櫓破灘痕散復(fù)圓。灘痕即灘上水文。溪?jiǎng)t有灘，灘則有紋，復(fù)圓。灘痕即灘上水文。溪?jiǎng)t有灘，灘則有紋， 紋呈圓形。船夫過(guò)灘施櫓，擊散了圓圓的灘痕，船過(guò)處，灘痕又一一復(fù)為圓形。紋呈圓形。船夫過(guò)灘施櫓，擊散了圓圓的灘痕，船過(guò)處，灘痕又一一復(fù)為圓形。 此句寫(xiě)灘痕亦趣。自其破散以觀之，則灘痕為動(dòng)態(tài)。自其復(fù)圓以觀之，則

19、灘痕此句寫(xiě)灘痕亦趣。自其破散以觀之，則灘痕為動(dòng)態(tài)。自其復(fù)圓以觀之，則灘痕 呈靜態(tài)。靜態(tài)寫(xiě)水，靜中有動(dòng)，又具理趣。與韓呈靜態(tài)。靜態(tài)寫(xiě)水，靜中有動(dòng)，又具理趣。與韓淲淲詩(shī)詩(shī)“江中春水波浪肥江中春水波浪肥” （三月二十七日自撫州往南城縣舟行三月二十七日自撫州往南城縣舟行），同一逸趣。親切的觀察，實(shí)在體），同一逸趣。親切的觀察，實(shí)在體 現(xiàn)出詞人與大自然的契合?，F(xiàn)出詞人與大自然的契合。 “尋濁酒，試吟篇。尋濁酒，試吟篇?！敝壑?，詞人要來(lái)家常之酒，乘興吟起詩(shī)篇舟中，詞人要來(lái)家常之酒，乘興吟起詩(shī)篇?！氨苋吮苋?鷗鷺更翩翩。鷗鷺更翩翩。”江上，鷗鷺翩翩飛翔，亦無(wú)拘無(wú)束。此三句，寫(xiě)出人自得其樂(lè)，江上，鷗鷺翩翩飛翔

20、，亦無(wú)拘無(wú)束。此三句，寫(xiě)出人自得其樂(lè)， 鳥(niǎo)亦自得其樂(lè)，真有物我兩忘之古意。鳥(niǎo)亦自得其樂(lè)，真有物我兩忘之古意。 “五更猶作錢(qián)塘夢(mèng)，睡覺(jué)方知過(guò)眼前。五更猶作錢(qián)塘夢(mèng)，睡覺(jué)方知過(guò)眼前?！苯Y(jié)筆二句，一氣貫注。五更舟中，結(jié)筆二句，一氣貫注。五更舟中， 夢(mèng)見(jiàn)到了錢(qián)塘（杭州）。一覺(jué)睡醒，才知道錢(qián)塘果然到了眼前。結(jié)筆寫(xiě)順流而夢(mèng)見(jiàn)到了錢(qián)塘（杭州）。一覺(jué)睡醒，才知道錢(qián)塘果然到了眼前。結(jié)筆寫(xiě)順流而 下舟行之速，風(fēng)趣得很。夢(mèng)境與現(xiàn)境打成一片。此二句不禁令人聯(lián)想起李白下舟行之速，風(fēng)趣得很。夢(mèng)境與現(xiàn)境打成一片。此二句不禁令人聯(lián)想起李白 早發(fā)白帝城早發(fā)白帝城：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

21、” 品味起來(lái)，又覺(jué)韓詞婉而李詩(shī)豪，似乎又可見(jiàn)到唐詩(shī)宋詞之諸多異同。讀品味起來(lái)，又覺(jué)韓詞婉而李詩(shī)豪，似乎又可見(jiàn)到唐詩(shī)宋詞之諸多異同。讀 此詞，趣味甚多。船到錢(qián)塘，詞也戛然收尾，留下了滿幅的溪行馀韻。此詞，趣味甚多。船到錢(qián)塘，詞也戛然收尾，留下了滿幅的溪行馀韻。 （1） “帆迎山色來(lái)還去，櫓破灘痕散復(fù)圓帆迎山色來(lái)還去，櫓破灘痕散復(fù)圓”一句一句 運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)選擇其中兩種對(duì)這一句進(jìn)行賞運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)選擇其中兩種對(duì)這一句進(jìn)行賞 析。（析。（4分）分） 【試題分析】本題考查【試題分析】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技 巧巧”的能力。答題的關(guān)鍵：熟悉并掌握有關(guān)

22、表達(dá)技巧，的能力。答題的關(guān)鍵：熟悉并掌握有關(guān)表達(dá)技巧， 并能結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。并能結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。 表達(dá)技巧指的是對(duì)表達(dá)方式的具體運(yùn)用的手法，包表達(dá)技巧指的是對(duì)表達(dá)方式的具體運(yùn)用的手法，包 括修辭手法和除修辭手法之外的表現(xiàn)手法。括修辭手法和除修辭手法之外的表現(xiàn)手法。 賞析類(lèi)題目，答題一般要求包括手法技巧的分析、賞析類(lèi)題目，答題一般要求包括手法技巧的分析、 情感內(nèi)容的概括兩個(gè)方面。情感內(nèi)容的概括兩個(gè)方面。 答案：答案： 擬人：擬人：“帆迎山色來(lái)還去帆迎山色來(lái)還去”中一個(gè)中一個(gè)“迎迎”字，把字，把 船帆人格化，寫(xiě)出船帆的輕松可愛(ài)的形象，也是詩(shī)人的船帆人格化，寫(xiě)出船帆的輕松可愛(ài)的形象，也是詩(shī)人的

23、心情寫(xiě)照。心情寫(xiě)照。 動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合：“櫓破灘痕散復(fù)圓櫓破灘痕散復(fù)圓”中一中一“破破”字，字， 寫(xiě)出舟行疾速，遏浪向前之氣勢(shì)。一寫(xiě)出舟行疾速，遏浪向前之氣勢(shì)。一“復(fù)復(fù)”字，寫(xiě)出了字，寫(xiě)出了 水的靜態(tài)，靜中有動(dòng)，寫(xiě)出了動(dòng)靜交替的景物幻變。水的靜態(tài)，靜中有動(dòng)，寫(xiě)出了動(dòng)靜交替的景物幻變。 反襯：反襯：不直寫(xiě)舟在行進(jìn)，而是通過(guò)人在舟中所見(jiàn)不直寫(xiě)舟在行進(jìn)，而是通過(guò)人在舟中所見(jiàn) 的景色變化來(lái)顯示舟在輕快疾駛。的景色變化來(lái)顯示舟在輕快疾駛。 （以上任答兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)（以上任答兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）分） 補(bǔ)充答案：補(bǔ)充答案： 對(duì)仗：對(duì)仗：這兩句詞用對(duì)仗的手法，工整對(duì)應(yīng)，韻律感強(qiáng)。這兩句詞用對(duì)仗的手法，工整對(duì)

24、應(yīng)，韻律感強(qiáng)。 情景交融（寓情于景）：情景交融（寓情于景）：在景物描寫(xiě)中包含作者的喜悅在景物描寫(xiě)中包含作者的喜悅 輕松之情。輕松之情。 寫(xiě)借代不得分。寫(xiě)借代不得分。 答題示例：答題示例： 1. 借代：將借代：將“帆帆”“”“櫓櫓”代指船，以部分代整體，表現(xiàn)出船的代指船，以部分代整體，表現(xiàn)出船的 輕盈的特點(diǎn)；輕盈的特點(diǎn)； 對(duì)偶：上下兩句對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)清晰，韻律感強(qiáng)烈，讀來(lái)朗對(duì)偶：上下兩句對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)清晰，韻律感強(qiáng)烈，讀來(lái)朗 朗上口。朗上口。（2分）分） 2. 擬人。上句擬人。上句“迎迎”字，將帆人格化，迎接來(lái)往山色，下句槳字，將帆人格化，迎接來(lái)往山色，下句槳 像頑皮的孩子不停地將水波打破，表達(dá)

25、了作者喜悅輕松的心情。像頑皮的孩子不停地將水波打破，表達(dá)了作者喜悅輕松的心情。 以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜相襯。來(lái)往的是船，卻說(shuō)是以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜相襯。來(lái)往的是船，卻說(shuō)是“山色來(lái)還去山色來(lái)還去”， 使景色富于動(dòng)感，表現(xiàn)船行之快和詩(shī)人輕松的心情。使景色富于動(dòng)感，表現(xiàn)船行之快和詩(shī)人輕松的心情。（4分）分） 3. 反襯。以船行的快速反襯出詩(shī)人落寞、傷感和依依不舍的心反襯。以船行的快速反襯出詩(shī)人落寞、傷感和依依不舍的心 情。情。 擬人。擬人?！胺钡挠瓉?lái)送往，用了擬人的手法，表現(xiàn)詩(shī)人無(wú)人的迎來(lái)送往，用了擬人的手法，表現(xiàn)詩(shī)人無(wú)人 照顧的孤寂以及青春不再的傷感。照顧的孤寂以及青春不再的傷感。（2分）分） （2）“五更

26、猶作錢(qián)塘夢(mèng)，睡覺(jué)方知過(guò)眼前。五更猶作錢(qián)塘夢(mèng)，睡覺(jué)方知過(guò)眼前?！苯Y(jié)筆結(jié)筆 二句，一氣貫成，不禁令人聯(lián)想起李白二句，一氣貫成，不禁令人聯(lián)想起李白早發(fā)白帝城早發(fā)白帝城 中的兩句：中的兩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！闭?qǐng)請(qǐng) 從表情達(dá)意方面比較兩者的異同。（從表情達(dá)意方面比較兩者的異同。（4分）分） 【試題分析】本題考查【試題分析】本題考查“評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作 者的觀點(diǎn)態(tài)度者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。的能力。 本題體現(xiàn)了江西命題的特點(diǎn)之一：回歸教材。既需本題體現(xiàn)了江西命題的特點(diǎn)之一：回歸教材。既需 要對(duì)命題材料能準(zhǔn)確分析，又要對(duì)教材內(nèi)容

27、熟悉。要對(duì)命題材料能準(zhǔn)確分析，又要對(duì)教材內(nèi)容熟悉。 題目要求題目要求“從表情達(dá)意方面比較二者的異同從表情達(dá)意方面比較二者的異同”。所。所 謂謂“表情達(dá)意表情達(dá)意”，即是針對(duì)作品的內(nèi)容和情感，不涉及，即是針對(duì)作品的內(nèi)容和情感，不涉及 手法技巧。手法技巧。 答題關(guān)鍵詞：答題關(guān)鍵詞： 情情情感，意情感，意意思（內(nèi)容）。意思（內(nèi)容）。 答案：答案： 相同點(diǎn)：相同點(diǎn)： 都是寫(xiě)順流而下，船行速度之快；都是寫(xiě)順流而下，船行速度之快； 都體現(xiàn)了作者輕松愉快的心情。都體現(xiàn)了作者輕松愉快的心情。 （2分）分） 不同點(diǎn)：不同點(diǎn)： 韓詞中舟行之快體現(xiàn)了作者韓詞中舟行之快體現(xiàn)了作者寄情山水、熱愛(ài)自寄情山水、熱愛(ài)自 然然

28、的愉悅心情。的愉悅心情。 李詩(shī)中舟行之快體現(xiàn)了詩(shī)人李詩(shī)中舟行之快體現(xiàn)了詩(shī)人在流放途中遇赦返在流放途中遇赦返 回回的愉悅心情。（的愉悅心情。（2分）分） 答案要點(diǎn)：答案要點(diǎn)： 相同點(diǎn)：內(nèi)容相同點(diǎn)：內(nèi)容1分，情感分，情感1分。分。 不同點(diǎn)：答出因什么原因而愉悅各不同點(diǎn)：答出因什么原因而愉悅各1分。分。 答題示例：答題示例： 1. 同：均表現(xiàn)了詩(shī)人心中愉悅輕快的情感。同：均表現(xiàn)了詩(shī)人心中愉悅輕快的情感。 異：李詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人被赦免后的喜悅和激動(dòng)。異：李詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人被赦免后的喜悅和激動(dòng)。 韓詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人無(wú)憂無(wú)慮、熱愛(ài)自然的灑脫和愜意。韓詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人無(wú)憂無(wú)慮、熱愛(ài)自然的灑脫和愜意。（3分）分） 2.相同點(diǎn)

29、：都表達(dá)了船行之快。相同點(diǎn)：都表達(dá)了船行之快。 不同點(diǎn)：韓詩(shī)用虛實(shí)結(jié)合的手法表達(dá)船行之快；不同點(diǎn)：韓詩(shī)用虛實(shí)結(jié)合的手法表達(dá)船行之快； 李詩(shī)用夸張手法表達(dá)。李詩(shī)用夸張手法表達(dá)。 （1分）分） 3.同：都寫(xiě)了船上之事。同：都寫(xiě)了船上之事。 異：前者寫(xiě)睡覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)錢(qián)塘已過(guò)，后者寫(xiě)輕舟在猿聲哀啼中已異：前者寫(xiě)睡覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)錢(qián)塘已過(guò)，后者寫(xiě)輕舟在猿聲哀啼中已 過(guò)萬(wàn)重山。所見(jiàn)景物不同。過(guò)萬(wàn)重山。所見(jiàn)景物不同。 （0分）分） 4.本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人已滿頭白發(fā)，泛舟溪中，醒來(lái)時(shí)不再是當(dāng)初錢(qián)塘?xí)r本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人已滿頭白發(fā)，泛舟溪中，醒來(lái)時(shí)不再是當(dāng)初錢(qián)塘?xí)r 英姿勃發(fā)的少年了，由此表達(dá)時(shí)光飛逝、往事不再的悵然。英姿勃發(fā)的少年了，由

30、此表達(dá)時(shí)光飛逝、往事不再的悵然。 李詩(shī)著重寫(xiě)舟速之快，水流之急，表達(dá)了歸家的心切與解脫束李詩(shī)著重寫(xiě)舟速之快，水流之急，表達(dá)了歸家的心切與解脫束 縛后的輕松、愉悅之情?？`后的輕松、愉悅之情。 （1分）分） 15.（8分，每空分，每空1分）分） （1）環(huán)）環(huán)珮珮空歸空歸夜月夜月魂魂 千載琵琶作胡語(yǔ)千載琵琶作胡語(yǔ) （2）連峰去天不盈尺）連峰去天不盈尺 砯砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 （3）往往有得）往往有得 以其求思之深而無(wú)不在也以其求思之深而無(wú)不在也 （4）漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧）漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧 余亦乘舟歸鹿門(mén)余亦乘舟歸鹿門(mén) （5）不悱不發(fā)）不悱不發(fā) 舉一隅不以三隅反舉一隅不以三隅反 【試題解析】本題考查【

31、試題解析】本題考查“默寫(xiě)古詩(shī)文默寫(xiě)古詩(shī)文” 的能力。平時(shí)積累中要注意落實(shí)重點(diǎn)的能力。平時(shí)積累中要注意落實(shí)重點(diǎn) 字詞（形近字、音近字、生僻字等）的書(shū)寫(xiě)。如本題中的字詞（形近字、音近字、生僻字等）的書(shū)寫(xiě)。如本題中的“珮、砯、漁、喧、珮、砯、漁、喧、 悱、隅悱、隅”等，等，“夜月夜月”的順序，以及虛詞的順序，以及虛詞“以、而、也、亦以、而、也、亦”等。等。 評(píng)分要求：評(píng)分要求： 每空少、漏、添每空少、漏、添1字扣，本空不得分；字扣，本空不得分； 5小題全做的，按前四小題給分。小題全做的，按前四小題給分。 2013年年1月南昌市高三調(diào)研考試月南昌市高三調(diào)研考試 現(xiàn)代文評(píng)分細(xì)則現(xiàn)代文評(píng)分細(xì)則 16. 全

32、文主要寫(xiě)了哪幾方面的鄉(xiāng)村？題目全文主要寫(xiě)了哪幾方面的鄉(xiāng)村？題目 “漸行漸遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村漸行漸遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村”表達(dá)了作者怎樣的情感？表達(dá)了作者怎樣的情感？ （5分）分） 答案：答案： 三類(lèi)：記憶中的鄉(xiāng)村三類(lèi)：記憶中的鄉(xiāng)村 現(xiàn)實(shí)中的鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)中的鄉(xiāng)村 理想中的鄉(xiāng)村理想中的鄉(xiāng)村 （3分）分） 情感：失落、悵惘；情感：失落、悵惘； 眷念（依戀）、懷念眷念（依戀）、懷念 （各（各1分，共分，共2分）分） 例1 寫(xiě)了兩方面的鄉(xiāng)村，一是理想的鄉(xiāng)村，二 是現(xiàn)代化都市的鄉(xiāng)村。（2分） （少了“記憶中的鄉(xiāng)村”） 表現(xiàn)了作者對(duì)于純粹鄉(xiāng)村隱退的惋惜，也 表現(xiàn)作者無(wú)法追逐它的腳步、童年的經(jīng)歷 已經(jīng)塵封的嘆息。（1分） （“惋惜”和“

33、嘆息”是一類(lèi)，少了 “懷念”） 例2 鄉(xiāng)村的自然現(xiàn)象，歷經(jīng)數(shù)百年的老柳樹(shù)， 一些不知名的鳥(niǎo)兒。 鄉(xiāng)村質(zhì)樸的百姓，年輕女人笑著納鞋底， 農(nóng)民的辛苦勞作。 （1分） 變化后的故鄉(xiāng)失其本來(lái)色彩和韻味。 （1分） 漸行漸遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村表達(dá)了作者哀傷、惋惜之情。 （ 少了“懷念” ）（1分） （實(shí)為一個(gè)意思，故本答案共得 3分。） 例3 全文描寫(xiě)了作者記憶中的純粹的鄉(xiāng)村和如 今越來(lái)越城市化的鄉(xiāng)村及理想中的鄉(xiāng)村。 “漸行漸遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村”是貫穿全文的線索， 表達(dá)了作者對(duì)如今城市化般的鄉(xiāng)村有著許 多無(wú)奈，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)過(guò)去的鄉(xiāng)村 的懷念之情。（5分） 17.文章第（5）段敘寫(xiě)青海湖有何作用？ （6分） 答案： 通過(guò)

34、作者親歷，表現(xiàn)令人向往的牧場(chǎng)美景 已不見(jiàn)，令人懷念的鄉(xiāng)村生活已走遠(yuǎn)。 （內(nèi)容） 表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村漸行漸遠(yuǎn)的哀傷。 （感情） 從鄉(xiāng)村影像巧妙地過(guò)渡到鄉(xiāng)村情結(jié)，為下 文對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)的抒情議論作鋪墊。 （結(jié)構(gòu)） 例1 有兩個(gè)作用 從結(jié)構(gòu)上看，與文章開(kāi)頭寫(xiě)純粹鄉(xiāng)村相 照應(yīng)，同時(shí)兩次點(diǎn)題。（0分） (兩點(diǎn)都沒(méi)答到點(diǎn)子上。) 內(nèi)容上看，作者把青海湖的這段寫(xiě)出來(lái)， 可以更好更直接地表現(xiàn)無(wú)法尋找回憶中的 鄉(xiāng)村的無(wú)盡嘆息。 （2分） （只是回答感情方面。） 例2 此段描寫(xiě)青海湖有承上啟下的作用，承 接上文對(duì)鄉(xiāng)村的描繪，引出下文對(duì)鄉(xiāng)村的 情結(jié)。（少了“鋪墊”。1分） 內(nèi)容上通過(guò)青海湖的寂靜，反襯出我的 哀傷，因鄉(xiāng)村

35、變化太大而無(wú)法尋找足跡。 （只回答了感情。2分） 例3 結(jié)構(gòu)上承上啟下，更進(jìn)一步闡述鄉(xiāng)村的 消失，并為下文對(duì)這一現(xiàn)象的思考做鋪墊。 通過(guò)青海湖以小襯大，突出鄉(xiāng)村的質(zhì)樸 生活確實(shí)已是過(guò)去式。 升華主題，表達(dá)作者此行尋找的實(shí)質(zhì)是 因久違的鄉(xiāng)村情結(jié)。 借此抒發(fā)作者對(duì)遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村的懷念與悲 愁。 （6分） 18.對(duì)馬裕村的消失，“我”與書(shū)法家分別表現(xiàn)出什么 態(tài)度？理由是什么？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析概括。（6分） 答案： “我”的態(tài)度：否定（吃驚、遺憾、失落） （1分） 理由：失去了自然天成的美麗景觀；（自然影像） （1分） 逝去了最簡(jiǎn)樸的原生態(tài)生活；（生活韻味） （1分） 鄉(xiāng)村情結(jié)找不到根脈。（精神底蘊(yùn)）（

36、1分） 書(shū)法家態(tài)度：肯定（高興、贊賞）（1分） 理由：新農(nóng)村建設(shè)初見(jiàn)成效，農(nóng)民生活生產(chǎn)水平均有 提高。（1分） 例1 我的態(tài)度是農(nóng)民就應(yīng)該種地，鄉(xiāng)村是一 種文化，要讓這種文化延續(xù)下去。（1分） 書(shū)法家的態(tài)度是那里在搞農(nóng)場(chǎng)建設(shè)，農(nóng) 民都住進(jìn)高樓了，書(shū)法家說(shuō)話時(shí)還帶了 一點(diǎn)炫耀。（2分） （把態(tài)度和理由雜糅在一起，不明確。） 例2 馬裕村的消失“我”很吃驚，書(shū)法家 卻很欣然，還帶有一絲炫耀。理由是 我很喜歡、懷念那種很純粹的鄉(xiāng)村形 象，而書(shū)法家卻更認(rèn)同時(shí)代的改革與 變遷。（4分） 例3 書(shū)法家：自豪、炫耀。理由：農(nóng)村走向 現(xiàn)代化、都市化，鄉(xiāng)民的生活水平顯著 提高。 “我”：驚訝、不解。理由：與理想

37、的 農(nóng)村天差地別，無(wú)法尋找原生態(tài)生活回 憶；理想的農(nóng)村有自然天成的景觀；我 愛(ài)它，它是精神的寄托。（6分） 19.B、C 2013年年1月南昌市高三調(diào)研考試月南昌市高三調(diào)研考試 語(yǔ)言綜合運(yùn)用評(píng)分細(xì)則語(yǔ)言綜合運(yùn)用評(píng)分細(xì)則 20. 為前進(jìn)學(xué)校高二（為前進(jìn)學(xué)校高二（1）班寫(xiě)一則校運(yùn)動(dòng)會(huì)入）班寫(xiě)一則校運(yùn)動(dòng)會(huì)入 場(chǎng)式解說(shuō)詞。（場(chǎng)式解說(shuō)詞。（15分）分） 要求：要求： （1）符合特定的情境，可以合理想象；）符合特定的情境，可以合理想象； （2）符合解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)，要重點(diǎn)展示班級(jí)）符合解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)，要重點(diǎn)展示班級(jí) 特色；特色； （3）運(yùn)用排比和引用的修辭手法；）運(yùn)用排比和引用的修辭手法； （4）不少于

38、）不少于200字。字。 解讀解讀 內(nèi)容上內(nèi)容上：重點(diǎn)展示班級(jí)特色，想象合理。：重點(diǎn)展示班級(jí)特色，想象合理。 符合特定的符合特定的“運(yùn)運(yùn) 動(dòng)會(huì)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)合。場(chǎng)合。 語(yǔ)體特點(diǎn)：解說(shuō)詞的特點(diǎn)語(yǔ)體特點(diǎn)：解說(shuō)詞的特點(diǎn)整散交錯(cuò)、整散交錯(cuò)、 用詞精煉、流暢完整。用詞精煉、流暢完整。 修辭技巧：排比和引用手法的運(yùn)用修辭技巧：排比和引用手法的運(yùn)用。 評(píng)分細(xì)則評(píng)分細(xì)則 不符合特定的情景，未能重點(diǎn)展示班級(jí)特不符合特定的情景，未能重點(diǎn)展示班級(jí)特 色，扣色，扣5分。分。 未能體現(xiàn)解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)，扣未能體現(xiàn)解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)，扣5分。分。 想象不合理，扣想象不合理，扣3分分 缺少一種修辭手法或使用不恰當(dāng)，扣缺少一種修辭手法

39、或使用不恰當(dāng)，扣3分。分。 少字，每少字，每20個(gè)扣個(gè)扣1分。分。 錯(cuò)別字，一個(gè)扣錯(cuò)別字，一個(gè)扣1分。分。 不符合特定的情景不符合特定的情景 一、一、基本信息錯(cuò)誤基本信息錯(cuò)誤 例如：例如： 1.現(xiàn)在向我們走來(lái)的是高三（現(xiàn)在向我們走來(lái)的是高三（9）班。）班。 2.期待他們?cè)诮衲甑母呖贾兄睋v黃龍！期待他們?cè)诮衲甑母呖贾兄睋v黃龍！ 二、二、整個(gè)段落與運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)毫無(wú)聯(lián)系。整個(gè)段落與運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)毫無(wú)聯(lián)系。 整個(gè)段落與運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)聯(lián)系不夠。整個(gè)段落與運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)聯(lián)系不夠。 高二（高二（1）班，非同一般。文者稱(chēng)霸，）班，非同一般。文者稱(chēng)霸， 武者稱(chēng)王。嘹亮的口號(hào)聲仿佛一道利劍劃武者稱(chēng)王。嘹亮的口號(hào)聲仿佛一道利劍劃

40、 破長(zhǎng)空，正如他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；朝氣蓬勃破長(zhǎng)空，正如他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；朝氣蓬勃 的他們有著雄鷹一樣堅(jiān)定的目光；小草般的他們有著雄鷹一樣堅(jiān)定的目光；小草般 堅(jiān)忍不拔的勁頭；軍人般豪邁穩(wěn)健的步堅(jiān)忍不拔的勁頭；軍人般豪邁穩(wěn)健的步 伐。伐。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄 海。是高二（海。是高二（1）班同學(xué)們的座右銘，他們）班同學(xué)們的座右銘，他們 將會(huì)向著高考奮戰(zhàn)到底?。▽?huì)向著高考奮戰(zhàn)到底！（10分）分） 內(nèi)容上：展示班級(jí)特色展示班級(jí)特色 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥 方遒！看吧，向我們昂首走來(lái)的正是高二方遒！看吧，向我們昂首走來(lái)的正是

41、高二 （1）班的同學(xué)們！他們斗志昂揚(yáng)，滿懷希）班的同學(xué)們！他們斗志昂揚(yáng)，滿懷希 望；懷抱夢(mèng)想，熱情如火。他們舉著象征望；懷抱夢(mèng)想，熱情如火。他們舉著象征 班級(jí)特色的班級(jí)特色的“1”字型火把，邁著堅(jiān)定的步字型火把，邁著堅(jiān)定的步 伐，喊著響亮的口號(hào)，無(wú)一不展示著這群伐，喊著響亮的口號(hào)，無(wú)一不展示著這群 年輕人的激情和力量。年輕人的激情和力量。展示著班級(jí)火展示著班級(jí)火 一樣的魅力，火一樣的熱情，火一樣的朝一樣的魅力，火一樣的熱情，火一樣的朝 氣氣充滿了正能量！相信他們一定會(huì)在充滿了正能量！相信他們一定會(huì)在 本次校運(yùn)會(huì)上賽出風(fēng)格，賽出水平！加油！本次校運(yùn)會(huì)上賽出風(fēng)格，賽出水平！加油！ （15分分） 未

42、能重點(diǎn)展示班級(jí)特色未能重點(diǎn)展示班級(jí)特色 現(xiàn)在，入場(chǎng)的是高二（現(xiàn)在，入場(chǎng)的是高二（1）班，他們踏著朝）班，他們踏著朝 陽(yáng)；他們踩著希望，他們用穩(wěn)健的步伐表陽(yáng)；他們踩著希望，他們用穩(wěn)健的步伐表 達(dá)他們對(duì)勝利的渴望，他們用自信的笑容達(dá)他們對(duì)勝利的渴望，他們用自信的笑容 表達(dá)他們對(duì)未來(lái)的期待。他們用青春，用表達(dá)他們對(duì)未來(lái)的期待。他們用青春，用 生命，用血液來(lái)譜寫(xiě)屬于自己的輝煌。生命，用血液來(lái)譜寫(xiě)屬于自己的輝煌。 高二（高二（1），我為你歡呼，為你吶喊，為你），我為你歡呼，為你吶喊，為你 未來(lái)的成功而喜悅未來(lái)的成功而喜悅 （8分）分） 未能體現(xiàn)解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)未能體現(xiàn)解說(shuō)詞的文體特點(diǎn) 高二（高二（1）班

43、是個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大集體，有時(shí)）班是個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大集體，有時(shí) 一位同學(xué)遇到困難會(huì)有一伙人幫助；有時(shí)一位同學(xué)遇到困難會(huì)有一伙人幫助；有時(shí) 蠻對(duì)傲視的挫折也不忘互相調(diào)侃；有時(shí)上蠻對(duì)傲視的挫折也不忘互相調(diào)侃；有時(shí)上 課出現(xiàn)緊急情況總有人挺身而出。課出現(xiàn)緊急情況總有人挺身而出。高高 二（二（1）班的成績(jī)也是一門(mén)不容忽視的特長(zhǎng)，）班的成績(jī)也是一門(mén)不容忽視的特長(zhǎng)， 同學(xué)們都踴躍參加各種活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)奪同學(xué)們都踴躍參加各種活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)奪 榮譽(yù)，加油吧，高二（榮譽(yù)，加油吧，高二（1）班，相信你們是）班，相信你們是 學(xué)校的驕傲。（學(xué)校的驕傲。（8分）分） 想象合理想象合理 會(huì)當(dāng)擊水三千里，自信人生兩百年。此時(shí)，會(huì)

44、當(dāng)擊水三千里，自信人生兩百年。此時(shí)， 向我們走來(lái)的是高二（向我們走來(lái)的是高二（1）班方陣。他們雄）班方陣。他們雄 赳赳、氣昂昂。迎著和煦的陽(yáng)光，邁著整赳赳、氣昂昂。迎著和煦的陽(yáng)光，邁著整 齊的步伐，喊著嘹亮的口號(hào)，向全體師生齊的步伐，喊著嘹亮的口號(hào)，向全體師生 展現(xiàn)了他們朝氣蓬勃，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)展現(xiàn)了他們朝氣蓬勃，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng) 貌。他們高舉紅旗，象征熱愛(ài)祖國(guó)之心；貌。他們高舉紅旗，象征熱愛(ài)祖國(guó)之心； 他們身披綠裝，象征活力青春之氣；他們他們身披綠裝，象征活力青春之氣；他們 手捧鮮花，象征對(duì)老師的感恩之情。青春手捧鮮花，象征對(duì)老師的感恩之情。青春 怒放，朝氣如陽(yáng)，充滿生機(jī)，讓我們一起怒放，

45、朝氣如陽(yáng)，充滿生機(jī)，讓我們一起 期待他們?cè)谛＿\(yùn)會(huì)上的好成績(jī)吧！（期待他們?cè)谛＿\(yùn)會(huì)上的好成績(jī)吧?。?5分分） 想象不合理想象不合理 他們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，有打拳的，翻跟斗的，他們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，有打拳的，翻跟斗的， 還有各式各樣的。他們的學(xué)習(xí)也是十分優(yōu)還有各式各樣的。他們的學(xué)習(xí)也是十分優(yōu) 秀，我們前進(jìn)學(xué)校的前十名總有一大半在秀，我們前進(jìn)學(xué)校的前十名總有一大半在 我們高二（我們高二（1）班的集體里。）班的集體里。 （7分）分） 修辭不當(dāng)修辭不當(dāng) “向前進(jìn)，向前進(jìn)，戰(zhàn)士的責(zé)任重，婦女的仇向前進(jìn)，向前進(jìn)，戰(zhàn)士的責(zé)任重，婦女的仇 恨深恨深”正是南昌第一聲槍響，才有了紅色革命。正是南昌第一聲槍響，才有了紅色革命。 運(yùn)動(dòng)

46、會(huì)朝我們走來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)朝我們走來(lái) 參賽隊(duì)員具有參賽隊(duì)員具有“風(fēng)蕭蕭易水寒，壯士一去不復(fù)風(fēng)蕭蕭易水寒，壯士一去不復(fù) 還還”。 在會(huì)場(chǎng)里，驚天動(dòng)地；在學(xué)校里，也無(wú)可比擬；在會(huì)場(chǎng)里，驚天動(dòng)地；在學(xué)校里，也無(wú)可比擬； 在他們心中，也無(wú)堅(jiān)不摧。在他們心中，也無(wú)堅(jiān)不摧。 為你們是明天的太陽(yáng)，為你們是為你們是明天的太陽(yáng)，為你們是“野火燒不盡，野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生春風(fēng)吹又生”的小草，為你們是今天的主角！的小草，為你們是今天的主角！ 加油！加油！ 判卷要求判卷要求 （1）以）以15分為基礎(chǔ)，按要求逐條分為基礎(chǔ)，按要求逐條 扣分，扣完扣分，扣完15分為止分為止. （2）符合該題三項(xiàng)要求的答題，）符合該題三項(xiàng)要求的

47、答題， 應(yīng)盡量給高分，不要吝嗇滿分。應(yīng)盡量給高分，不要吝嗇滿分。 （3）拉開(kāi)分差，不要保險(xiǎn)分。）拉開(kāi)分差，不要保險(xiǎn)分。 2013年年1月南昌市高三調(diào)研考試月南昌市高三調(diào)研考試 大作文評(píng)分細(xì)則大作文評(píng)分細(xì)則 七、（七、（50分）分） 21.閱讀下面的文字，按要求作文。（閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）分） 文學(xué)大師聞一多先生說(shuō)過(guò)文學(xué)大師聞一多先生說(shuō)過(guò):“文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該像是戴文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該像是戴 著鐐銬跳舞著鐐銬跳舞,鐐銬是格律鐐銬是格律,我們要跟著格律走我們要跟著格律走,卻不卻不 受其拘束受其拘束,要戴著鐐銬舞出自己的舞步。要戴著鐐銬舞出自己的舞步?！蔽膶W(xué)文學(xué) 創(chuàng)作如此，考場(chǎng)作文也如此，我們的

48、人生又何嘗創(chuàng)作如此，考場(chǎng)作文也如此，我們的人生又何嘗 不是如此？不是如此？ 依據(jù)上述材料，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文或記敘文。依據(jù)上述材料，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文或記敘文。 注意：注意： 作文不得脫離材料。作文不得脫離材料。 立意自定。立意自定。 角度自選。角度自選。 不少于不少于700字。字。 不得抄襲。不得抄襲。 題目解讀題目解讀 文學(xué)大師聞一多先生說(shuō)過(guò)：文學(xué)大師聞一多先生說(shuō)過(guò)：“文學(xué)文學(xué) 創(chuàng)作應(yīng)該像是戴著鐐銬跳舞，創(chuàng)作應(yīng)該像是戴著鐐銬跳舞，鐐銬鐐銬 是格律是格律，我們，我們要要跟著格律走，卻不跟著格律走，卻不 受其拘束，受其拘束，要要戴著鐐銬舞出自己的舞戴著鐐銬舞出自己的舞 步。步?！蔽膶W(xué)創(chuàng)

49、作如此，考場(chǎng)作文也如文學(xué)創(chuàng)作如此，考場(chǎng)作文也如 此，此，我們的人生又何嘗不是如此？我們的人生又何嘗不是如此？ 鐐銬的內(nèi)涵鐐銬的內(nèi)涵 暗示了立意的指向：肯定的態(tài)度暗示了立意的指向：肯定的態(tài)度 提示了思考的方向：我們的人生提示了思考的方向：我們的人生 關(guān)鍵詞提示關(guān)鍵詞提示 關(guān)鍵詞解讀關(guān)鍵詞解讀鐐銬的比喻義鐐銬的比喻義 詩(shī)歌的鐐銬是格律詩(shī)歌的鐐銬是格律 人生的鐐銬是人生的鐐銬是 指禮教、規(guī)矩、法律法規(guī)、規(guī)則、責(zé)任、指禮教、規(guī)矩、法律法規(guī)、規(guī)則、責(zé)任、 制度制度 生活中遭遇的困窘、挫折、不幸、磨難等生活中遭遇的困窘、挫折、不幸、磨難等 要：要： 必須必須要遵循，要承受要遵循，要承受 誤讀：沖破，打破，

50、拋棄，不受其誤讀：沖破，打破，拋棄，不受其 約束，要放任自流。約束，要放任自流。 關(guān)鍵詞解讀關(guān)鍵詞解讀 戴著鐐銬跳舞戴著鐐銬跳舞必須遵循人生的必須遵循人生的 約束規(guī)則，還要展示人生的精彩。約束規(guī)則，還要展示人生的精彩。 在約束規(guī)則甚至苦難面前，高者不在約束規(guī)則甚至苦難面前，高者不 覺(jué)其羈絆，把這些鐐銬作道具，在覺(jué)其羈絆，把這些鐐銬作道具，在 韻律中舞出激情、舞出精彩。韻律中舞出激情、舞出精彩。 關(guān)鍵詞解讀關(guān)鍵詞解讀 生活中的事與理，對(duì)人生的思考和生活中的事與理，對(duì)人生的思考和 感悟感悟 有些考生直接寫(xiě)考場(chǎng)作文如何如何，有些考生直接寫(xiě)考場(chǎng)作文如何如何， 思維淺薄。思維淺薄。 關(guān)鍵詞解讀關(guān)鍵詞解讀

51、 （一）審題立意（一）審題立意 （一）切合題意（一）切合題意 能夠準(zhǔn)確賦予關(guān)鍵詞的意義內(nèi)涵，思考社會(huì)，思考人生，表達(dá)觀能夠準(zhǔn)確賦予關(guān)鍵詞的意義內(nèi)涵，思考社會(huì)，思考人生，表達(dá)觀 點(diǎn)。點(diǎn)。 如：如： “知禮守矩，以禮待人，以理處事，不亂方寸，不違事理，知禮守矩，以禮待人，以理處事，不亂方寸，不違事理， 方可舞出人生的精彩。方可舞出人生的精彩?！?“在規(guī)矩中成就方圓。在規(guī)矩中成就方圓?！?“戴著鐐銬跳舞，就是要直面挫折，不畏困難，克服他們，戴著鐐銬跳舞，就是要直面挫折，不畏困難，克服他們， 勇往直前。勇往直前?！?“在拘束下飛翔在拘束下飛翔” “違背規(guī)矩，即使再大的榮譽(yù)也只能受到質(zhì)疑，違背良知，違背

52、規(guī)矩，即使再大的榮譽(yù)也只能受到質(zhì)疑，違背良知， 即使再高的贊美也無(wú)法譜寫(xiě)人生的精彩。即使再高的贊美也無(wú)法譜寫(xiě)人生的精彩?！?“在規(guī)矩的夢(mèng)想舞臺(tái)，我們才能心中無(wú)愧，才能真正坦蕩在規(guī)矩的夢(mèng)想舞臺(tái)，我們才能心中無(wú)愧，才能真正坦蕩 豁達(dá)，才可精彩舞出人生。豁達(dá)，才可精彩舞出人生?！?鐐銬就是此時(shí)的考試壓力，學(xué)習(xí)壓力，家庭壓力。鐐銬就是此時(shí)的考試壓力，學(xué)習(xí)壓力，家庭壓力。 拘束下飛翔拘束下飛翔 所謂拘束，不僅是指人自出生開(kāi)始就受到禮教、法所謂拘束，不僅是指人自出生開(kāi)始就受到禮教、法 制等條條框框的制約，亦是指在生活中遭遇的窘?jīng)r、制等條條框框的制約，亦是指在生活中遭遇的窘?jīng)r、 挫折和不幸。而飛翔便是要去直

53、面它們，勇往直前。挫折和不幸。而飛翔便是要去直面它們，勇往直前。 拘束下飛翔，是人們面對(duì)困難和挫折時(shí)的篤定與決拘束下飛翔，是人們面對(duì)困難和挫折時(shí)的篤定與決 絕，是面對(duì)失敗與悲傷時(shí)的絕不放棄和從頭再來(lái)。拘絕，是面對(duì)失敗與悲傷時(shí)的絕不放棄和從頭再來(lái)。拘 束下飛翔是我們面對(duì)困難迎接困難的最好姿態(tài)。束下飛翔是我們面對(duì)困難迎接困難的最好姿態(tài)。 千年前的越王勾踐，兵敗吳王夫差，從此過(guò)著奴隸千年前的越王勾踐，兵敗吳王夫差，從此過(guò)著奴隸 的生活，面對(duì)夫差的百般凌辱，面對(duì)夫差的種種無(wú)理的生活，面對(duì)夫差的百般凌辱，面對(duì)夫差的種種無(wú)理 要求，他默默忍受，可是他并不是沒(méi)有思想，如行尸要求，他默默忍受，可是他并不是沒(méi)有

54、思想，如行尸 走肉般地生活，而是在構(gòu)建一個(gè)東山再起的計(jì)劃，而走肉般地生活，而是在構(gòu)建一個(gè)東山再起的計(jì)劃，而 一次又一次的凌辱也一次又一次加強(qiáng)了他的決心。最一次又一次的凌辱也一次又一次加強(qiáng)了他的決心。最 后他臥心嘗膽，用實(shí)力親手書(shū)寫(xiě)了后他臥心嘗膽，用實(shí)力親手書(shū)寫(xiě)了“三干越甲可吞吳三干越甲可吞吳” 的傳說(shuō)，成為夫差的夢(mèng)魘。的傳說(shuō)，成為夫差的夢(mèng)魘。 例文例文 翻開(kāi)翻開(kāi)報(bào)任安書(shū)報(bào)任安書(shū)，我們可以聽(tīng)見(jiàn)司馬遷的，我們可以聽(tīng)見(jiàn)司馬遷的 聲音：聲音：“蓋文王拘而演蓋文王拘而演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作 春秋春秋；屈原放逐，乃賦；屈原放逐，乃賦離騷離騷；左丘失明，；左丘失明， 厥有厥有國(guó)語(yǔ)國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，

55、；孫子臏腳，兵法兵法修列；不韋修列；不韋 遷蜀，世傳遷蜀，世傳呂賢呂賢；韓非囚秦，；韓非囚秦，說(shuō)難說(shuō)難孤孤 憤憤?！?他們哪個(gè)不是身處逆境？他們面對(duì)生活賜予他他們哪個(gè)不是身處逆境？他們面對(duì)生活賜予他 們的們的“鐐銬鐐銬”，他們都坦然將它們化作命運(yùn)的格，他們都坦然將它們化作命運(yùn)的格 律，譜出他們生命的最強(qiáng)音，舞出他們最華美的律，譜出他們生命的最強(qiáng)音，舞出他們最華美的 精彩。精彩。 在拘束下飛翔，決不向命運(yùn)低頭，才是我們迎在拘束下飛翔，決不向命運(yùn)低頭，才是我們迎 接困難與挑戰(zhàn)的最好姿態(tài)。接困難與挑戰(zhàn)的最好姿態(tài)。 （二）基本符合題意（二）基本符合題意 基本能準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，但沒(méi)有把基本能準(zhǔn)確理

56、解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，但沒(méi)有把“鐐銬鐐銬”和和 “跳舞跳舞”結(jié)合起來(lái)，或者僅僅以結(jié)合起來(lái)，或者僅僅以“鐐銬鐐銬”和和“跳舞跳舞”作作 為外殼，沒(méi)有具體的闡釋。為外殼，沒(méi)有具體的闡釋。 如：如： 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 人生要經(jīng)歷磨難人生要經(jīng)歷磨難 學(xué)會(huì)自制，約束自己學(xué)會(huì)自制，約束自己 人生要跳出自己的精彩人生要跳出自己的精彩 約束不等同于束縛約束不等同于束縛 雄鷹在墜落風(fēng)險(xiǎn)的束縛下不可能享受到自在翱翔雄鷹在墜落風(fēng)險(xiǎn)的束縛下不可能享受到自在翱翔 的快樂(lè)；魚(yú)兒在溺亡的恐懼束縛下不能夠體會(huì)到暢游的快樂(lè)；魚(yú)兒在溺亡的恐懼束縛下不能夠體會(huì)到暢游 海洋的舒適；嬰兒在摔倒的擔(dān)憂的束縛下不會(huì)嘗試到海洋的舒

57、適；嬰兒在摔倒的擔(dān)憂的束縛下不會(huì)嘗試到 學(xué)會(huì)走路的興奮。學(xué)會(huì)運(yùn)用自制力，約束自己，但約學(xué)會(huì)走路的興奮。學(xué)會(huì)運(yùn)用自制力，約束自己，但約 束并不等同束縛。束并不等同束縛。 規(guī)則是有人定的，理所當(dāng)然地，我們可以隨機(jī)而規(guī)則是有人定的，理所當(dāng)然地，我們可以隨機(jī)而 改變規(guī)則！可現(xiàn)實(shí)中，總會(huì)有些人循規(guī)蹈矩，不敢跨改變規(guī)則！可現(xiàn)實(shí)中，總會(huì)有些人循規(guī)蹈矩，不敢跨 越規(guī)則，哪怕只是一厘米。我們不禁為這些人感到可越規(guī)則，哪怕只是一厘米。我們不禁為這些人感到可 笑又可悲。鄭人買(mǎi)履的故事便足以印證盲目遵守規(guī)律，笑又可悲。鄭人買(mǎi)履的故事便足以印證盲目遵守規(guī)律， 不懂得與時(shí)俱進(jìn)隨機(jī)應(yīng)變的悲哀。雖說(shuō)賣(mài)履的人提醒不懂得與時(shí)俱進(jìn)

58、隨機(jī)應(yīng)變的悲哀。雖說(shuō)賣(mài)履的人提醒 了他，可他照樣不為所動(dòng)，固執(zhí)己見(jiàn)，最終落得了慘了他，可他照樣不為所動(dòng)，固執(zhí)己見(jiàn)，最終落得了慘 局。可現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，不懂隨機(jī)處理的人真的結(jié)局只是當(dāng)局?？涩F(xiàn)在來(lái)說(shuō)，不懂隨機(jī)處理的人真的結(jié)局只是當(dāng) 天買(mǎi)不到履的落魄那樣簡(jiǎn)單嗎？天買(mǎi)不到履的落魄那樣簡(jiǎn)單嗎？ 例文例文 若照現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，我們只知道恪守格律的話，我們?nèi)粽宅F(xiàn)在來(lái)說(shuō)，我們只知道恪守格律的話，我們 永遠(yuǎn)不能進(jìn)步。社會(huì)亦是如此，不僅不會(huì)原地踏步，永遠(yuǎn)不能進(jìn)步。社會(huì)亦是如此，不僅不會(huì)原地踏步， 而是迅速倒退！而是迅速倒退！ 約束是必要的，畢竟人是有思想的動(dòng)物，有時(shí)候，約束是必要的，畢竟人是有思想的動(dòng)物，有時(shí)候， 有些情感不

59、容易控制。這時(shí)候，約束力、自制力，可有些情感不容易控制。這時(shí)候，約束力、自制力，可 以幫助你避免釀成大錯(cuò)。以幫助你避免釀成大錯(cuò)。 一些人似乎注定天生下來(lái)就比較沖動(dòng)，這時(shí)約束一些人似乎注定天生下來(lái)就比較沖動(dòng)，這時(shí)約束 力必須是法寶。官場(chǎng)一直被稱(chēng)作是最考驗(yàn)的忍耐力和力必須是法寶。官場(chǎng)一直被稱(chēng)作是最考驗(yàn)的忍耐力和 自制力的地方。古人說(shuō)道，官場(chǎng)無(wú)不腐敗，權(quán)力的過(guò)自制力的地方。古人說(shuō)道，官場(chǎng)無(wú)不腐敗，權(quán)力的過(guò) 大滋生腐敗也是情理之中?？晌覀兛赡苋纹淇v容下去？大滋生腐敗也是情理之中。可我們可能任其縱容下去？ 堅(jiān)決不行。畢竟官員是為老百姓負(fù)責(zé)，應(yīng)該以百姓利堅(jiān)決不行。畢竟官員是為老百姓負(fù)責(zé)，應(yīng)該以百姓利 益為

60、最優(yōu)先考慮。他的必須培養(yǎng)自制力，把握住自己。益為最優(yōu)先考慮。他的必須培養(yǎng)自制力，把握住自己。 如果格律用得恰當(dāng)，會(huì)促進(jìn)他的事業(yè)更上一層樓，更如果格律用得恰當(dāng)，會(huì)促進(jìn)他的事業(yè)更上一層樓，更 好的奉獻(xiàn)。我們總是很難把握格律與自身主觀能動(dòng)性好的奉獻(xiàn)。我們總是很難把握格律與自身主觀能動(dòng)性 的正確尺度關(guān)系。最后導(dǎo)致不敢越雷池一步與盲目前的正確尺度關(guān)系。最后導(dǎo)致不敢越雷池一步與盲目前 進(jìn)的天壤之別，必須關(guān)鍵堅(jiān)持適度原則。進(jìn)的天壤之別，必須關(guān)鍵堅(jiān)持適度原則。 文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該像是帶著鐐銬跳舞，跟著格文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該像是帶著鐐銬跳舞，跟著格 律走，卻不受格律束縛，是我們展現(xiàn)舞姿的最律走，卻不受格律束縛，是我們展現(xiàn)舞姿