9的乘法口訣PPT(人教版二上)課件

1、9的乘法口訣PPT(人教版二上)課件篇一：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 基本信息 課題 學(xué)科及年級(jí) 教材內(nèi)容 作者 教材分析 這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第六單元最后一節(jié)的內(nèi)容，它是在二年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)生學(xué)習(xí)了2至8的乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過(guò)編制9的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣的終結(jié)部分，學(xué)好這部分內(nèi) 容，將會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)除法等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入

2、深循序漸進(jìn)的。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)了2至8的乘法口訣對(duì)編制口訣有了初步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)編制9的乘法口訣的過(guò)程中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采用啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究、數(shù)形結(jié)合等教學(xué)法。通過(guò)直觀演示,學(xué)生看圖形數(shù)個(gè)數(shù)，數(shù)形結(jié)合的方 法，編制出9的乘法口訣。學(xué)生在編制口訣的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),層層推進(jìn)，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。 2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口

3、訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。 教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問(wèn)題。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 師生談話：喜歡看動(dòng)畫片嗎？你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動(dòng)畫片嗎？仔細(xì)觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？ 提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息 一設(shè)疑激 呢？ 生1：孫悟空有七十二般變化。生2：還有“九九八十一難”。師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。 （板書課題：9的乘法口訣） 1、談話導(dǎo)

4、入：（板書：9）9是一個(gè)特殊的數(shù)字，等一下我們學(xué)了9的乘法口到的？ 二 學(xué)習(xí)新課 18再加9是多少呢？這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報(bào)交流） 想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？ 你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是 1、學(xué)生自己探索，更能激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 1、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)， 根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)畫片的性格特點(diǎn)， 設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們?cè)谝蓡?wèn)中探究新知。 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣 甘翔，城關(guān)一小 趣 導(dǎo) 入 新 課 訣你就知道了。（板

5、書：18）18是怎么得2、學(xué)習(xí)通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，可以體的一個(gè)內(nèi)容，在讀準(zhǔn)字詞這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè) 會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 用小組合作的方式進(jìn)行交流討論， 并在討論中得出結(jié)論。 情境，讓學(xué)生自己通過(guò)一個(gè)個(gè)數(shù)數(shù)，得出結(jié) 快地學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。 2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓他們大膽想 3、在自學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)論，這樣小學(xué)生興趣就來(lái)了。通過(guò)其自主愉 4、利用多媒體課件，學(xué)生在觀察、像。讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論，編制出口訣，欣賞中，在討論交流中，在質(zhì)疑解惑中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法。 可以大大地增加學(xué)生的成就感。18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？ 這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ 剛才老師說(shuō)了9是一個(gè)特殊的數(shù)字

6、，9接下來(lái)再數(shù)一個(gè)數(shù)就滿幾了？10是一個(gè)什么數(shù)？整十?dāng)?shù)還有哪些？那我們來(lái)看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢？ 2、探究新知。 出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。 再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？ （教師板書：1個(gè)9，比10少1，就是9。） 出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？ 討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？ （板書：2個(gè)9，比20少2，就是18。） 師： 剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9； 二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。 （逐步出示五角星圖）三排

7、五角星和幾十比呢？少幾？是多少？ 四排、五排呢?你也能這樣比一比、填一填嗎？ 生：填寫課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來(lái)表示） 師：剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來(lái)比，得到的結(jié)果一樣嗎？看來(lái)9真的是一個(gè)特殊的數(shù)字。你能幫這個(gè)特殊的9編出乘法口訣嗎？ 3、編記口訣。 師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九 提問(wèn)：一九表示什么意思？得九表示什么意思？ 師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八 提問(wèn)：二九表示什么意思？十八表示什么意思？ 師：原來(lái)9的乘法口訣就是這樣編出來(lái)的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時(shí)候要注意什么？ 生：（編寫口訣并把口

8、訣填在書本第75頁(yè)上，填寫后匯報(bào)交流。） 師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來(lái)讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？ 提問(wèn)：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說(shuō)說(shuō)，再交流。 師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來(lái)試著背一背，背不出來(lái)的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣） 師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺得哪句口訣最好記？ 師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣） 師：現(xiàn)在老師來(lái)看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令）師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法

9、就藏在我們每個(gè)人的身 上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。 （1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（ 出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。） 三 鞏固練習(xí) （2）、小朋友你去過(guò)超市買東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？“9元超市”（ 出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流我買幾件什么，一共多少元。） 師：有關(guān)9的知識(shí)很多，你在什么地 四總結(jié) 方見過(guò)和9有關(guān)的知識(shí)呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？ 學(xué)生會(huì)發(fā)散思維，想到許多日常生 活中和9有關(guān)的知識(shí)。 通過(guò)提問(wèn)，可以幫學(xué)生回憶起這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也可以讓學(xué)生

10、去發(fā)現(xiàn)日常生活中和9 有關(guān)的知識(shí)。 1、 學(xué)生通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)本節(jié) 課所學(xué)知識(shí)的理解。 鞏固練習(xí)是對(duì)學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的真實(shí)反映， 2、學(xué)生在練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)自己可可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)能還不懂得問(wèn)題，通過(guò)向老師提問(wèn)，可以得到及時(shí)的解決。 生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書） 9的乘法口訣 1個(gè)9 比10少1 就是9 一九得九 2個(gè)9 比20少2 就是18二九十八 3個(gè)9 比30少3 就是27三九二十七 4個(gè)9 比40少4 就是36四九三十六 5個(gè)9 比50少5 就是45五九四十五 6個(gè)9 比60少6 就是54六九五十四 7個(gè)9 比70少7 就是63七九六十三

11、8個(gè)9 比80少8 就是72八九七十二 9個(gè)9 比90少9 就是81九九八十一 人們想辦法讓我光做好事不做壞事 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)等級(jí) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我快樂(lè)嗎？ 我的自學(xué)方法棒不棒？ 小組討論中我發(fā)言了嗎？ 學(xué)習(xí)中我遇到了什么問(wèn)題嗎？是否主動(dòng)問(wèn)老師同 學(xué)？ 從同學(xué)這里你學(xué)到了一些什么東西嗎？ 我今天遵守紀(jì)律了嗎？ 學(xué)習(xí)中，我是否主動(dòng)幫助過(guò)別人呢？ 教學(xué)反思 為了能及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)水平。因此，我針對(duì)所執(zhí)教的9的乘法口訣一課，通過(guò)備課和上課的前后比較，反思如下： 在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課我在教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，對(duì)教材的處理方面做了一

12、些調(diào)整，我用西游記的故事引入，原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在上課效果方面：在本節(jié)課中，我給學(xué)生提供了充分的思考和探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。課堂中，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習(xí)氛圍高漲，自己能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，做到了變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重死記硬背為靈活記憶。 在教法學(xué)法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我放手讓學(xué)生自己找規(guī)律，通過(guò)學(xué)生

13、小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過(guò)教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。 存在的不足之處：在教學(xué)“想想做做”1題的時(shí)候，我讓學(xué)生用幾個(gè)9比幾十比少幾時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的速度有些慢，還有出錯(cuò)現(xiàn)象，可見學(xué)生的加法計(jì)算能力退步了，這提醒我在今后的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫習(xí)。另外，在學(xué)生的發(fā)言中，我總是希望學(xué)生的表現(xiàn)能像我課前預(yù)設(shè)的那樣完美，但是對(duì)于學(xué)生而言這一要求過(guò)于高了，課前“備學(xué)生 ”這一環(huán)節(jié)我對(duì)學(xué)生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。 總之，自己在教學(xué)實(shí)踐中還需要進(jìn)一

14、步提高，借助教后反思進(jìn)行自我研究、自我剖析，使自己的教學(xué)思路不斷完善，教學(xué)技能不斷精湛，教學(xué)水平不斷提高。篇二：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣精品教案 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法（二）P84例6。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道9的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。（2）初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生找到9的乘法口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。（3）會(huì)用9的乘法

15、口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。(2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步應(yīng)用意識(shí)。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：了解9的乘法口訣得來(lái)源，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記 三、教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）熱身導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)。 把口訣補(bǔ)充完整。 二八（ ） 四六（） 五八（） 六八（ ） 三七（） 三八（） 六七（ ） 五七（） 五六（） 2、口算。 88= 46= 75=68= 58= 77= 84=86= （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的有兩個(gè)：一是在于讓學(xué)生復(fù)習(xí)

16、28的乘法口訣知識(shí)，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊。二是讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） （二）自學(xué)自疑 1、獨(dú)立思考，自主探究 （1）引入： 師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎？ 師：在端午節(jié)那天人們一般會(huì)舉行什么活動(dòng)？ 師：那你們看過(guò)賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔?課件出示賽龍舟圖。 師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互相交流。 （2）指名匯報(bào)，全班交流。 師：你能利用這些數(shù)學(xué)信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ （學(xué)生可能會(huì)提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能提出2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？） 師：誰(shuí)能解

17、決這些問(wèn)題？ 生說(shuō)算式 師：剛才我們說(shuō)的都和幾有關(guān)？ （3）引出課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。 （板書課題：9的乘法口訣） （4）出示袋鼠跳格圖 師：為了幫助小朋友們更好地學(xué)習(xí)9的乘法口訣，老師還邀請(qǐng)了一個(gè)新朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？（課件出示） （有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白口訣的來(lái)源，進(jìn)而能夠更好的記憶口訣，利用口訣解決問(wèn)題） 師：袋鼠歡歡跳一步是多少？ 師：袋鼠每跳一步是9格，跳兩步是多少？跳三步是多少？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立將袋鼠跳格圖完成。 學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖。 （在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)

18、的關(guān)系。） （5）指名匯報(bào)填寫結(jié)果 師：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27?9個(gè)9相加是81 師：“你是怎么得到這個(gè)數(shù)的？” 生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。 師：是的，每個(gè)方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的得到的。 （6）寫乘法算式 師：從1個(gè)9到9個(gè)9，我們可以用什么簡(jiǎn)便的算式來(lái)表示呢？ 生：乘法算式。 師：你們會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們獨(dú)立寫出9的乘法算式并根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。 指名匯報(bào)，教師課件出示：1個(gè)9到9個(gè)9的全部乘法算式。 （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是寫乘法算式，有了寫18的乘法算式的基礎(chǔ)，學(xué)生很快就能寫出幾個(gè)9的乘法算式，根據(jù)袋鼠跳格的圖學(xué)生很快地能找到它們的

19、積，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)也使學(xué)生進(jìn)一步理解了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。） （三）合作探究 1、編出口訣 1、師：為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來(lái)嗎？將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習(xí)本上。 2、同桌的兩個(gè)學(xué)生討論、交流，互相展示自己編出的乘法口訣并辨析所編的口訣的正確性。 生獨(dú)立編口訣 指名學(xué)生匯報(bào)，教師課件出示：9的每一句乘法口訣。先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。 師：一句口訣可以寫幾個(gè)乘法算式？請(qǐng)寫出另一組乘法算式 （設(shè)計(jì)意圖：從龍舟圖到袋鼠跳，由圖示到表象，充分利用數(shù)軸，讓學(xué)生觀察袋鼠跳的每格是9，認(rèn)識(shí)

20、到幾格就是幾個(gè)9，以袋鼠跳為支撐點(diǎn)，暴露思維過(guò)程，從現(xiàn)象到表象，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生自編口訣，體會(huì)每一句口訣的來(lái)源，經(jīng)歷每一句口訣的形成過(guò)程。） （四）展示點(diǎn)撥 （1）展示成果。 每小組展示自己的研究成果，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正。，然后讓每個(gè)小組根據(jù)交流情況取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他小組好的地方，對(duì)自己的研究成果再次完善修正，達(dá)成共識(shí)，水到渠成的形成結(jié)論。在交流辯論過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生反思性學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，而且加深學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。 （2）背誦口訣。 由于乘法口訣的工具性作用，所以不僅要會(huì)編制口訣，還要尋找規(guī)律加以記憶。讓學(xué)生自由背誦?？凑l(shuí)背得

21、快，用的方法好。 （4）尋找規(guī)律，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 1、找規(guī)律 在檢查背誦口訣的同時(shí)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的？學(xué)生們可能有的發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多：每相鄰的口訣相差9；積的十位依次大1，個(gè)位依次小1；其中兩句積的個(gè)位和十位數(shù)字正好顛倒；積的十位和個(gè)位的數(shù)字之和是9?。 （1）每相鄰兩句口訣相差9。 （2）積的十位數(shù)字依次大1，個(gè)位數(shù)字依次小1。 手指記憶法。 師：這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣，老師還有一種很有趣的記口訣的方法，你們想知道嗎？（電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗(yàn)證。如果我忘了五九這句口訣誰(shuí)來(lái)教我？） （2）對(duì)口令。 同桌對(duì)口令。 （五）鞏固延伸篇三：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 基本信息 課題 學(xué)科及年級(jí) 教材內(nèi)容 作者 教材分析 這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第六單元最后一節(jié)的內(nèi)容，它是在二年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)生學(xué)習(xí)了2至8的乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過(guò)編制9的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣的終結(jié)部分，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法、除數(shù)是一位數(shù)除