2021年五年級語文教學(xué)計劃(15篇)

1、 精編范文 五年級語文教學(xué)計劃(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。五年級語文教學(xué)計劃 第1篇： 本學(xué)期使用的是北京市義務(wù)教育改革實驗教材小學(xué)語文第十_大部分能在口頭或書面表達運用。注意語言的積累, 初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物, 了解主要資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 6、樂于參與討論或辯論, 稍作準(zhǔn)備, 能講清楚自我的意思, 表達有條理, 語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心, 能抓住要點。 7、能抓住重點觀察事物, 能寫簡單的記實作文和想象作文, 資料具體, 情

2、感真實有必須的條理。 三、教材結(jié)構(gòu)分析 第十_大力強調(diào)規(guī)范性, 要求行款整齊, 字跡工整, 并努力克服錯別字, “規(guī)”字右邊本該”見”而非”貝”字, 這類似的問題要進行大力更正。又如, 對修辭手法的確定運用, 對各種句式的變換, 對病句的修改, 對生字新詞的理解運用, 對近、反義詞的積累等, 都要逐一進行講解或強調(diào), 以提高學(xué)生的基本技能和語文本事。 2、靈活機動處理教學(xué)方法 根據(jù)新課程改革的精神, 學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以在教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料, 以求學(xué)生能盡興地表達自我的看法, 完成自已的探究, 真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終堅持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭, 教師也必

3、須對自我的教學(xué)方法加以探究, 不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念, 真正做到與時俱進。在教學(xué), 努力做到以讀代講, 自主感悟;以鼓勵學(xué)生各抒已見, 盡情發(fā)表自我的看法;以采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性, 必須會收到顯著的教學(xué)效果。 3、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說, “磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩, 可成績卻不錯, 這是為什么呢首先, 我們強調(diào)上課專心聽講, 及時對知識進行鞏固, 然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說, 聰明與否, 在于是否思考。這是很關(guān)鍵的, 我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前

4、回顧當(dāng)天所學(xué), 也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多, 但要適用, 易行, 便于操作, 還要督促學(xué)生堅持。 4、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生, 在學(xué)習(xí)往往感到”吃不飽”, 而成績差的學(xué)生又常常”吃不了”。這就給教學(xué)提出了一個難題, 必須保證優(yōu)生夠吃, 差生能吃。不然, 都會有意見的。將采用的方法, 在作業(yè)使用”自助餐”的形式, 要求必須全面完成的基礎(chǔ)上, 優(yōu)生能夠自選一些提高本事的題目, 使之能夠有所為。 5、突出章節(jié)過關(guān) 本期的教學(xué)資料, 分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后, 都要進行檢測, 針對學(xué)生存在的知識點問題, 及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育, 使之掌握,

5、 并能運用。抓好了章節(jié)過關(guān), 本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會普遍提高。 6、拓展知識視野 語文教學(xué)必須重視積累運用, 僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后, 才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野, 我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動。 1、優(yōu)秀文段朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段, 使學(xué)生主動進行課外閱讀, 學(xué)生的閱讀量增加的同時, 學(xué)生必然收獲了許多東西。 2、進行各種詞匯收集。如AAB式, ABB式, AABB式, ABAB式, ABAC式, ABCC式, AABC式, 以及貼合各種要求的詞匯, 在不斷收集整理的過程, 學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。 3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換, 如”大?！?”學(xué)校”, 學(xué)生

6、可經(jīng)過”大海-上海-上學(xué)-學(xué)校”的兩次轉(zhuǎn)換來到達目的, 在限時比賽, 比的是學(xué)生的反應(yīng)和機敏, 學(xué)生在活動增長了知識, 訓(xùn)練了動腦的本事。 4、進行講演比賽。班級進行的講演比賽, 鼓勵學(xué)生大膽, 提出自我的觀點, 時間不在長短, 關(guān)鍵是要勇于參與。 在這個學(xué)期, 學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣必須會得到極大的提高, 這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。 六、教學(xué)進度： 略 五年級語文教學(xué)計劃 第2篇： 為貫徹黨和國家的教育方針, 全面實施素質(zhì)教育, 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量, 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課程理念, 擬定本計劃, 以保證五年級語文教學(xué)的順利開展和教學(xué)任務(wù)的完成。同時為今后的教

7、學(xué)工作供給參考。 一、基本情景 我班本學(xué)期共有學(xué)生43人, 其男同學(xué)23人, 女同學(xué)20人。經(jīng)過一學(xué)期的教育, 我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了, 班級紀(jì)律有了較大的改善, 多數(shù)的學(xué)生有了較高的上進心, 語文基礎(chǔ)知識有了必須的提升, 但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)進取性不高, 沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 留下了遺憾。期望經(jīng)過本學(xué)期的努力, 爭取把我班的語文教學(xué)提高到必須的高度。 二、教材基本結(jié)構(gòu) 本冊教材主要以專題組織單元, 一共有八組, 分別是：第一組”走進西部”, 第二組”永遠的童年”, 第三組”語言的藝術(shù)”, 第四組”他們讓我感動”, 第五組”國古典名著之旅”, 第六組”走進信息世界”, 第七組”作家筆下的

8、人”, 第八組”異域風(fēng)情”。 三、教材分析 （一）加強目標(biāo)意識, 全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、在閱讀技能方面, 繼續(xù)加強朗讀訓(xùn)練, 并注意訓(xùn)練形式的多樣化。 2、在閱讀理解方面, 重點是把握課文主要資料, 體會思想感情, 揣摩文章的敘述順序, 領(lǐng)悟基本的表達方法。 3、在閱讀方法方面, 教材在繼續(xù)加強精讀和略讀本事培養(yǎng)的同時, 還安排了有關(guān)瀏覽本事培養(yǎng)的資料。 4、口語交際方面, 首先從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看, 提出”與人交流能尊重、理解對方”。其次, 從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上, 提出”注意語言美, 抵制不禮貌的語言”。 5、習(xí)作上, 提出了明確的習(xí)作要求, 資料要具體, 感情要真實

9、, 能寫簡單的記實作文和想象作文, 能寫常見的應(yīng)用文。 （二）教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面, 繼續(xù)作出努力, 發(fā)揮語文教科書育人功能方面, 進一步加強 1、教材資料富有時代性和人文內(nèi)涵。 2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、華傳統(tǒng)美德教育的資料, 進一步加強語文教科書的育人功能。 3、拓寬課文的文體和語體。 （三）專題設(shè)置更加靈活, 編排形式在繼承又有發(fā)展 1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題, 角度更加靈活。 2、教材編排在繼承發(fā)展。 （四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計, 更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 1、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點, 將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。 2、課后練習(xí)緊扣文本,

10、 引導(dǎo)學(xué)生在理解資料和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上, 學(xué)有所得。 3、在單元之后的”回顧.拓展”, 設(shè)”交流平臺”欄目, 引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲, 發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法, 逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點, “口語交際.習(xí)作”的類型發(fā)生必須的變化 （六）在”綜合性學(xué)習(xí)”, 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動, 引導(dǎo)探索和研究的過程, 提高語文綜合運用的本事 四、教學(xué)要求 （一）識字與寫字教學(xué) 本冊識字200個, 學(xué)生已具備了較強的獨立識字本事, 教學(xué)時, 準(zhǔn)備放手讓學(xué)生獨立識字, 并且鼓勵學(xué)生在課外閱讀快速瀏覽, 聯(lián)系上下文, 理解字詞的意思；本冊寫字150個, 教學(xué)時,

11、 就難寫的字、易混淆的字作重點指導(dǎo), 對于出現(xiàn)的新詞語要布置抄寫, 及時聽寫檢測。 （二）閱讀教學(xué) 1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。 （1）朗讀不僅僅要求學(xué)生做到正確、流利, 并且要做到有感情。教學(xué)時, 必須要多讀少講, 把比較多的時間留給學(xué)生讀書, 讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的入境入情的朗讀, 讀懂課文, 有所感悟；要做到讀有要求, 讀有層次, 要經(jīng)過多種形式的朗讀, 悟情傳情, 培養(yǎng)語感。 （2）默讀教學(xué)時, 為學(xué)生留有充裕的默讀時間, 并揭示相應(yīng)的方法, 引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考, 默讀后要檢查學(xué)習(xí)效果, 不能匆匆忙忙, 流于形式。 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律, 學(xué)習(xí)表達方法。 （1）經(jīng)過課后的思考練習(xí)題,

12、 引導(dǎo)學(xué)生理解資料, 領(lǐng)會表達方法。 （2）在課文發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。如：體會觀察細致和表達生動、體會用詞的準(zhǔn)確、體會借物喻人的寫法、體會表達的豐富內(nèi)涵、體會怎樣把資料寫具體、寄情于物的方法等； （3）在”交流平臺”總結(jié)某些規(guī)律性的東西。 3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵, 把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。 教學(xué)要做到： （1）體驗文本與修改化感悟的關(guān)系。 （2）把握內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。 4、要根據(jù)課文的不一樣特點, 設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。 （1）文言文, 要初步感知古漢語的形式, 結(jié)合注釋, 了解每句話的意思, 還要了解少量文言詞語的意思。 （2）劇本和相聲, 適于

13、在學(xué)生初讀課文, 了解課文大意的基礎(chǔ)上, 抓住主要人物或重點部分, 進行討論、交流, 最終分解色讀或演。 （3）作為略讀課文的兩篇近代白話文, 要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點, 教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文章的”閱讀提示”自主學(xué)習(xí)。 （4）散文, 異常是借景抒情的散文, 要指導(dǎo)朗讀和經(jīng)過學(xué)生聲情并茂的讀的方法, 理解景物的境, 體會作者的情, 在熟讀基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語言。 （三）口語交際教學(xué) 第一、要激發(fā)興趣, 引起學(xué)生交流的欲望。 第二、要創(chuàng)設(shè)選定的情境。 第三、要體現(xiàn)雙向互動。 第四、要不斷提高學(xué)生的口語水平, 培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 （四）習(xí)作教學(xué) 1、進一步明確小學(xué)生作

14、文的性質(zhì)。 2、作文指導(dǎo)從資料入手, 作文講評重在激勵。 3、觀察、思維、表達三種本事結(jié)合起來培養(yǎng)。 4、加強平時練筆的指導(dǎo)。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 高年級要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點, 要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的本事, 用多種途徑、方式解決實際問題的本事以及語文的綜合運用本事。 五、采取的教學(xué)措施 教學(xué), 我本著”面向全體, 兼顧個體”的原則。首先, 認真鉆研教材, 熟悉教材資料, 深入思考教材, 精心設(shè)計每一堂課, 注重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認真?zhèn)湔n, 課認真教學(xué), 注重引導(dǎo), 注重培養(yǎng)本事, 課后認真總結(jié), 認真做好教學(xué)反思, 努力做到”功在課前, 利在課上”

15、。其次, 采取”抓間, 帶兩頭”的激勵機制。充分研究和利用班上等生多的情景, 狠抓上等生的管理和訓(xùn)練, 使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生, 從而激勵班上的優(yōu)生, 讓這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力, 激勵更加勤奮學(xué)習(xí)；同時, 讓等生的提高激勵后進生的提高。班的等生與學(xué)因生之間的差距本來不大, 但經(jīng)過努力, 等生有了提高, 必然促使后進生也要加倍努力, 才能把原距離堅持, 構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三, 進取與學(xué)生家長溝通, 協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會這條紐帶。教學(xué), 要清楚明白：了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情景, 還應(yīng)當(dāng)充分與家長取得聯(lián)系, 從家長對學(xué)生的了解情景出發(fā), 從社會對學(xué)生的評價等方面綜合了解學(xué)生情景

16、, 從而更好地采取有效的措施進行教學(xué), 做到有的放矢、因材施教, 才能全面獲取學(xué)生的信息, 真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會這一紐帶作用。 總之, 要充分利用各種條件和方法, 對學(xué)生進行正面的教育, 端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 到達全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 六、教學(xué)課時安排與進度安排 根據(jù)課程計劃, 五年級語文下學(xué)期每周安排6課時, 本冊教材共安排正課87課時, 機動16課時。各單元所用課時數(shù)大致計劃安排如下, 在教學(xué)過程, 根據(jù)本班學(xué)生的具體情景, 再作靈活機動的安排與調(diào)整。 五年級語文教學(xué)計劃 第3篇： 一、班級情景分析： 本班共有學(xué)生42人。其男生27人, 女生15人。大部分學(xué)生

17、已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 他們愛學(xué)習(xí), 有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看, 學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù), 合格率為98%, 32%的學(xué)生綜合測試到達優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了必須的閱讀本事、口語交際本事和寫作本事和語文綜合運用本事, 也掌握了必須的學(xué)習(xí)方法?？墒怯袀€別學(xué)生基礎(chǔ)較差, 缺乏學(xué)習(xí)熱情, 家長又疏于督促, 還需教師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差, 不能按時完成作業(yè), 還需要教師好好引導(dǎo)教育。 二、教材分析： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元, 共八組, 分別是：第一組”走進西部”, 第二組”永遠的童年”, 第三組”語言的藝術(shù)”, 第四組”他們讓我感動”, 第五組”國古典名著之旅”, 第六組”

18、走進信息世界”, 第七組”作家筆下的人”, 第八組”異域風(fēng)情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在”語言的藝術(shù)”這一組, 以課文學(xué)習(xí)為主, 同時安排了一些語文實踐活動, 我們稱之為”小綜合”。第二次是在”走進信息世界”第六組, 編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu), 改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式, 我們稱之為”大綜合”。 除去第六組, 全冊共有課文28篇, 精讀和略讀各14篇。這七組教材, 每組由”導(dǎo)語”“課例”“口語交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)”詞語盤點”。其”讀讀寫寫”的詞語, 是由會寫的字組成的, 要求能讀會寫；”讀讀記記”的詞語, 只要

19、求認記, 不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次”資料袋”, 兩次”閱讀鏈接”。 三、全冊教學(xué)目標(biāo)： 1、認識常用漢字200個, 累計識字3000；寫字150個, 累計會寫常用漢字2300個。 2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。 3、朗讀課文, 要有感情。默讀課文, 有初步感受, 并有必須的速度（每5分鐘不少于300字）。 4、能用多種方法（借助詞典, 聯(lián)系上下文, 利用生活經(jīng)驗等）理解詞句, 能辨別詞語的感情色彩, 體會詞句的表達的效果。 5、閱讀敘事性作品, 能把握主要資料, 體會思想感情, 理清敘事順序, 領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌, 大體把握

20、詩意, 想象詩歌描述的情境, 體會詩人的情感。閱讀說明性文章, 能讀懂資料, 了解基本的說明方法。 6、略讀文章, 粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽, 能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7、能寫簡單的記實作文和想象作文, 資料比較具體, 感情真實。練寫書信, 表揚稿及簡單的研究報告, 注意格式。能根據(jù)需要分段表述, 使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。 8、修改習(xí)作, 做到語句通順, 正確, 書寫規(guī)范。 9、聽, 能抓住要點；說, 有條理, 語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際, 敢于發(fā)表自我的意見。稍作準(zhǔn)備, 能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。 10、進取參與語文綜合性學(xué)習(xí), 在制訂計劃、開展活動、進行展示交流

21、發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料, 寫簡單的研究報告。 四、全冊教學(xué)重點、難點： （一）識字與寫字教學(xué) 本冊識字200個, 學(xué)生在閱讀遇到不認識的字, 能夠自我查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀快速瀏覽, 聯(lián)系上下文, 理解字詞的意思, 以便在手邊沒有字典、詞典的情景下, 不妨礙閱讀。 （二）閱讀教學(xué) 1、朗讀要求, 不僅僅要做到正確、流利, 并且要做到有感情。 提高默讀速度。教師在教學(xué)時, 應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕的默讀時間, 并提示相應(yīng)的方法, 引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考, 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 2、經(jīng)過課后的思考練習(xí)題, 引導(dǎo)學(xué)生理解資料, 領(lǐng)會表達方法。 3、要根據(jù)課文的不一樣特點, 設(shè)計

22、和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。 （三）口語交際教學(xué) 要激發(fā)興趣, 引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。 （四）習(xí)作教學(xué) 1、作文指導(dǎo)從資料入手, 作文講評重在激勵。 2、加強平時練筆的指導(dǎo)。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 充分利用閱讀材料的古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家神奇的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救等文章, 了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不一樣；另一方面經(jīng)過自我搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。 五、單元重點、難點： 第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過讀書和搜集資料了解西部, 激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料, 聯(lián)系上下文, 體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子, 進一步提高

23、理解語言的本事, 并不斷積累語言, 增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法, 并試著將這些寫法運用到自我的習(xí)作。 第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書, 體會作者對童年生活的眷戀, 感受童年生活的完美, 童年時光的珍貴, 豐富情感體驗, 更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過比較閱讀, 領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自我的童年生活。 第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力, 感受語言表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不一樣體裁文章的閱讀, 了解不一樣體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。 第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書, 感受人物的精神品質(zhì)；

24、體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法, 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀本事。 第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力, 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界, 感受信息傳遞方式的變化, 體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)的作用, 學(xué)習(xí)搜集和處理信息, 初步學(xué)會利用信息, 寫簡單的研究報告。 第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象, 體會作家描述人物的方法, 并在習(xí)作學(xué)習(xí)運用。 第八單元：一是要抓住主要資料, 了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點, 增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的, 學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā), 根據(jù)各自條件,

25、經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集資料, 以豐富對異域風(fēng)情的感受。 六、教學(xué)措施與方法： （一）充分備好課 研究教材, 教材是教師和學(xué)生的”教”與”學(xué)”的依據(jù), 教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。 1、從整體上把握教材, 了解教材的編排體系, 把教材所涉及的知識進行歸類, 掌握各部分知識的結(jié)構(gòu), 確定所教教材在本學(xué)科體系的位置。 2、研究單元教材, 掌握重點和難點, 對整個單元教材進行加工和處理。 3、鉆研本課教材, 理解并掌握教材, 對教材進行分析, 把教材的知識變成自我的知識。 4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、本事水平以及在班上的分類情景； 5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度

26、、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情景。備好了學(xué)生, 再對不一樣的學(xué)生實行分層次教學(xué)。 （二）加強積累 我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué), 側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理, 從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 1、能背誦課本要求背誦和默寫的資料；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等； 2、能注意在課外閱讀積累語言材料。 3、能在生活廣泛積累語言材料。 （三）教給方法 “授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生僅有掌握了學(xué)習(xí)方法, 有了學(xué)習(xí)的主動權(quán), 才能獨立地探索新的領(lǐng)域, 獲取新的知識, 并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。 1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法, 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

27、, 提高自學(xué)本事。 2、教給學(xué)生讀懂課文的方法, 提高閱讀理解力 3、教給學(xué)生課外閱讀的方法 （四）家校結(jié)合, 構(gòu)成合力。 爭取家長支持, 經(jīng)過家訪、話訪, 家長會到達增進師生感情、家庭與教師密切配合, 構(gòu)成合力共同教育的目的。 五年級語文教學(xué)計劃 第4篇： 一、班級情景分析： 本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語, 懂得意思, 一部分會口頭或書面運用。但基礎(chǔ)知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié), 需要進一步加強指導(dǎo)。 本班還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響, 學(xué)習(xí)上存在著必須的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起, 注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 調(diào)動其進取性

28、, 構(gòu)成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外, 充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢, 調(diào)動學(xué)習(xí)進取性。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固漢語拼音, 借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話, 能正確認讀學(xué)過的多音字, 能辨別形近字。 2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字, 要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確, 養(yǎng)成認真寫字的的習(xí)慣。 3、能正確、流利、有感情地讀課文, 會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系, 了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要資料。能按要求預(yù)習(xí)課文, 初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物, 初步養(yǎng)成認真細致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按

29、事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料, 列提綱作文。能寫條理比較清楚、資料比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順, 會用常用的標(biāo)點符號。 5、聽程度適宜的講話和廣播, 能抓住主要資料。能辨別別人說話資料和語句上的正誤。能抓住主要資料復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見, 講清自我的意思, 說話有禮貌。 6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化, 熱愛祖國, 立志報效祖國；了解今日的幸福生活來之不易, 繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步構(gòu)成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。 三、教材簡析： 本冊教材是以語文知識和本事訓(xùn)練為序編排。教材編寫時, 把義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教

30、學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、本事的內(nèi)在聯(lián)系, 循序漸進地安排在第九、第十_大訓(xùn)練面, 努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練, 保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求, 及時反饋和矯正, 講求實效。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)過閱讀學(xué)表達, 從讀學(xué)寫。在作文訓(xùn)練, 要充分運用課文學(xué)到的表達方法, 鼓勵學(xué)生寫自我熟悉的事, 提高他們的語言表達本事。 4、落實各單元訓(xùn)練重點, 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué), 要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。在進行閱讀重點訓(xùn)練時, 要充分發(fā)揮每單元前的”學(xué)習(xí)提示”的作用, 根據(jù)課文的特點, 適時

31、地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作, 大力提高等生。 五年級語文教學(xué)計劃 第5篇： 一、班級情景分析 班上共有XX名同學(xué), 大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高, 多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實, 可是其有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異, 有兩個孩子寫字的速度相當(dāng)慢, 有三、四個孩子讀書較困難, 這學(xué)期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題, 這需要在平時的學(xué)習(xí)重點指導(dǎo)。在作文方面, 大多數(shù)孩子不喜歡寫, 說的時候夸夸其談, 寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累, 感到?jīng)]東西可寫, 寫作的時候感覺無從下手, 或者資料空洞、語言貧

32、乏, 不會表達自我的真情實感, 或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過, 所以教會觀察方法和表達方法是作文教學(xué)的重點和難點。在期初, 我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣, 有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言, 便不能很好地分析別人的問題, 從而不能很好地提高表達本事, 所以, 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文本事的基礎(chǔ)。 二、提高教學(xué)質(zhì)量措施 1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo), 不隨意拔高或降低。 2.扎實進行語言訓(xùn)練, 本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練, 但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視, 幫忙他們積累詞匯和句式, 掌握基本的表達方法。設(shè)計有效的方法, 擴大訓(xùn)練面, 努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練, 保

33、證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求, 及時反饋和矯正, 講求實效。 3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)過閱讀學(xué)表達, 從讀學(xué)寫。在作文訓(xùn)練, 要充分運用課文學(xué)到的表達方法, 鼓勵學(xué)生寫自我熟悉的事, 提高他們的語言表達本事。具體經(jīng)過每單元兩次課堂小練筆, 一周一次周記, 班級作文接力等形式。 4.落實各單元訓(xùn)練重點, 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué), 要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué), 從資料分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時, 要著重研究怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能, 避免字、詞、句、篇都走一遍, 平均使用力量, 更不能只抓住資料分析, 忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時

34、, 要充分發(fā)揮每單元前的學(xué)習(xí)提示的作用, 根據(jù)課文的特點, 適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 5.做好培優(yōu)補差工作, 大力提高等生、后進生, 穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組, 合作完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、午的時間合理安排資料對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情景全面登記, 每一天清查, 及時補救。 6.推薦學(xué)生很多讀課外書, 每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課。 三、全冊教材分析 （一）教材結(jié)構(gòu) 部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇, 其精讀課文20篇, 略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀, 按兩個層次編排, 體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 本冊要求認識200個字, 會寫220個字。要求認識

35、的字, 分散安排在精讀課文和略讀課文, 在課后生字條里列出；要求會寫的字, 安排在精讀課文后, 以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測, 詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必, 以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字, 200個；生字表2是要求會寫的字, 220個, 以供復(fù)習(xí)、檢測之用。 （二）教材的主要特點 本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的, 教材的結(jié)構(gòu)及思路有必須的繼承性, 體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性, 同時又有發(fā)展變化。主要表此刻以下方面： 1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目, 又增加了富有時代感的新課文。 4.強化導(dǎo)學(xué)功能, 引導(dǎo)學(xué)生思

36、考。 5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄, 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學(xué)習(xí)資源, 加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 四、全冊教學(xué)目標(biāo)分析 （一）認字200個, 會寫220個, 會使用字典、詞典, 有必須獨立識字的本事。 （二）能用鋼筆書寫楷書, 行款整齊, 并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書, 并體會漢字的優(yōu)美。 （三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （四）默讀有必須的速度, 并能抓住文章的大意。 （五）能聯(lián)系上下文和自我的積累, 體會課文含義深刻的句子。 （六）在閱讀揣摩文章的敘述順序, 體會作者的思想感情, 初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章, 能抓住要點,

37、 了解文章的基本說明方法。 （七）學(xué)習(xí)瀏覽, 根據(jù)需要搜集信息。 （八）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣, 課外閱讀總量不少于25萬字。 （九）樂于參加討論, 敢于發(fā)表自我的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 （十_大積累量, 開展經(jīng)典文化誦讀活動。如每一天早上5分鐘, 每一天晚上一段論語等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外, 進行擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí), 真正提高學(xué)生的寫作本事。 4.加強提高學(xué)習(xí)自覺性, 端正學(xué)習(xí)目的, 注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng), 提高同學(xué)的自信心和上進心, 讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣, 配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。 5.營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事, 加強預(yù)習(xí)

38、指導(dǎo), 自行解決生字詞, 課堂有針對性地對重難點稍加點撥, 攻破重難點。 6.為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面, 培養(yǎng)學(xué)生的的寫作本事, 為其寫作積累素材, 繼續(xù)要求每一天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡 7.加強學(xué)生的愛國主義教育, 培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣, 要求學(xué)生每一天讀報或看新聞, 并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的資料）。 8.重視詞句段的訓(xùn)練, 引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子, 要經(jīng)常給學(xué)生供給機會, 練習(xí)分析作者的寫作目的, 情感。 9.繼續(xù)對班里的朗讀情景加以重點指導(dǎo), 并且加強讀書的速度訓(xùn)練, 以到達必須的要求。 10.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂

39、作業(yè)和課外作業(yè), 減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān), 大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。 11.促進學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用, 帶動全班同學(xué)使其構(gòu)成良好的班風(fēng), 即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍, 重視班干部的培養(yǎng), 班團體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育, 加強學(xué)生的禮儀教育。 七、教學(xué)進度 （略） 五年級語文教學(xué)計劃 第6篇： 一、學(xué)情分析： 我班學(xué)生共有60人, 其男生33人, 女生27人。從總體情景來看, 我班學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣, 能夠團結(jié)互助, 進取思考。大部分學(xué)生養(yǎng)成了熱愛讀書、認真書寫、按要求預(yù)習(xí)課文、按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。但有五六個學(xué)生上課坐不住, 不能夠集精力學(xué)習(xí), 更不愿意表現(xiàn)自我。他們作業(yè)

40、應(yīng)付、不愛讀書、作文言之無物或者啰嗦, 閱讀理解本事差, 基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。三個轉(zhuǎn)來的孩子更是底子薄、基礎(chǔ)差, 雖然他們?nèi)〉昧吮仨毜奶岣? 但在班里仍然處于落后水平。抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍然是這個學(xué)期教學(xué)工作的重之重。 二、教材分析： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元, 共八組, 分別是：第一組走進西部, 第二組永遠的童年, 第三組語言的藝術(shù), 第四組他們讓我感動, 第五組國古典名著之旅, 第六組走進信息世界, 第七組作家筆下的人, 第八組異域風(fēng)情。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在語言的藝術(shù)這一組, 以課文學(xué)習(xí)為主, 同時安排了一些語文實踐活動, 我們稱之為小綜合。第二次是在走進信息世界

41、第六組, 編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu), 改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式, 我們稱之為大綜合。 除去第六組, 全冊共有課文28篇, 精讀和略讀各14篇。這七組教材, 每組由導(dǎo)語課例口語交際.習(xí)作回顧.拓展四部分組成。在每組課文之后設(shè)詞語盤點。其讀讀寫寫的詞語, 是由會寫的字組成的, 要求能讀會寫；讀讀記記的詞語, 只要求認記, 不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次資料袋, 兩次閱讀鏈接。 三、全冊教學(xué)目標(biāo)： 1、認識常用漢字200個, 累計識字3000；寫字150個, 累計會寫常用漢字2300個。 2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成

42、的詞語。 3、朗讀課文, 要有感情。默讀課文, 有初步感受, 并有必須的速度（每5分鐘不少于300字）。 4、能用多種方法（借助詞典, 聯(lián)系上下文, 利用生活經(jīng)驗等）理解詞句, 體會詞句的表達的效果。 5、閱讀敘事性作品, 能把握主要資料, 體會思想感情, 理清敘事順序, 領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌, 大體把握詩意, 想象詩歌描述的情境, 體會詩人的情感。閱讀說明性文章, 能讀懂資料, 了解基本的說明方法。 6、略讀文章, 粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽, 能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7、能寫簡單的記實作文和想象作文, 資料比較具體, 感情真實。練寫書信, 表揚稿及簡單的研究報告, 注意格式

43、。能根據(jù)需要分段表述, 使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。 8、修改習(xí)作, 做到語句通順, 正確, 書寫規(guī)范。 9、聽, 能抓住要點；說, 有條理, 語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際, 敢于發(fā)表自我的意見。稍作準(zhǔn)備, 能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。 10、進取參與語文綜合性學(xué)習(xí), 在制訂計劃、開展活動、進行展示交流發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料, 寫簡單的研究報告。 四、全冊教學(xué)重點、難點： （一）識字與寫字教學(xué) 本冊識字200個, 學(xué)生在閱讀遇到不認識的字, 能夠自我查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀快速瀏覽, 聯(lián)系上下文, 理解字詞的意思, 以便在手邊沒有字典、詞典的情景下, 不妨礙閱讀。 （二）

44、閱讀教學(xué) 1、朗讀要求, 不僅僅要做到正確、流利, 并且要做到有感情。 提高默讀速度。教師在教學(xué)時, 應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕的默讀時間, 并提示相應(yīng)的方法, 引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考, 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 2、經(jīng)過課后的思考練習(xí)題, 引導(dǎo)學(xué)生理解資料, 領(lǐng)會表達方法。 3、要根據(jù)課文的不一樣特點, 設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。 （三）口語交際教學(xué) 要激發(fā)興趣, 引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。 （四）習(xí)作教學(xué) 1、作文指導(dǎo)從資料入手, 作文講評重在激勵。 2、加強平時練筆的指導(dǎo)。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 充分利用閱讀材料的古人傳遞信息的故事、因特網(wǎng)將世界連成一家、神奇的電腦魔術(shù)

45、師、網(wǎng)上呼救等文章, 了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不一樣；另一方面經(jīng)過自我搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。 五、單元重點、難點： 第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過讀書和搜集資料了解西部, 激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料, 聯(lián)系上下文, 體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子, 進一步提高理解語言的本事, 并不斷積累語言, 增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法, 并試著將這些寫法運用到自我的習(xí)作。 第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書, 體會作者對童年生活的眷戀, 感受童年生活的完美, 童年時光的珍貴, 豐富情感體驗, 更深切地感受正在經(jīng)歷著的童

46、年生活；二是經(jīng)過比較閱讀, 領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自我的童年生活。 第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力, 感受語言表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不一樣體裁文章的閱讀, 了解不一樣體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。 第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書, 感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法, 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀本事。 第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力, 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界, 感受信息傳遞方式的變化, 體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)的作用, 學(xué)習(xí)搜集和處理信息, 初步學(xué)會利用信息, 寫簡單的研究

47、報告。 第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象, 體會作家描述人物的方法, 并在習(xí)作學(xué)習(xí)運用。 第八單元：一是要抓住主要資料, 了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點, 增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的, 學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā), 根據(jù)各自條件, 經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集資料, 以豐富對異域風(fēng)情的感受。 六、教學(xué)措施與方法： （一）充分備好課 研究教材, 教材是教師和學(xué)生的教與學(xué)的依據(jù), 教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。 1、從整體上把握教材, 了解教材的編排體系, 把教材所涉及的知識進行歸類, 掌握各部分知識的結(jié)構(gòu),

48、 確定所教教材在本學(xué)科體系的位置。 2、研究單元教材, 掌握重點和難點, 對整個單元教材進行加工和處理。 3、鉆研本課教材, 理解并掌握教材, 對教材進行分析, 把教材的知識變成自我的知識。 4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、本事水平以及在班上的分類情景； 5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情景。備好了學(xué)生, 再對不一樣的學(xué)生實行分層次教學(xué)。 （二）加強積累 我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué), 側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理, 從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 1、能背誦課本要求背誦和默寫的資料；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等； 2、能注意在課外閱讀積累語言材料。 3

49、、能在生活廣泛積累語言材料。 （三）教給方法 授之以魚不若授之以漁。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生僅有掌握了學(xué)習(xí)方法, 有了學(xué)習(xí)的主動權(quán), 才能獨立地探索新的領(lǐng)域, 獲取新的知識, 并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。 1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法, 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣, 提高自學(xué)本事。 2、教給學(xué)生讀懂課文的方法, 提高閱讀理解力 3、教給學(xué)生課外閱讀的方法 （四）培養(yǎng)習(xí)慣 在習(xí)慣的培養(yǎng)上, 異常是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo), 經(jīng)過平時的課堂教學(xué)強化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項活動, 讓學(xué)生在活動、實踐受到教育

50、, 逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的本事, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 促進班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。 （五）家校結(jié)合, 構(gòu)成合力。 爭取家長支持, 經(jīng)過家訪、話訪, 家長會到達增進師生感情、家庭與教師密切配合, 構(gòu)成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補差計劃, 開展一幫一活動, 使優(yōu)生更優(yōu), 差生在原有基礎(chǔ)上有所提高。 五年級語文教學(xué)計劃 第7篇： 一、班級情景分析： 本班共有學(xué)生49人, 其男生28人, 女生21人。其新生10個人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 他們愛學(xué)習(xí), 有上進心。學(xué)生具有了必須的閱讀本事、口語交際和寫作本事, 也掌握了必須的學(xué)習(xí)方法?？墒怯袀€別學(xué)生基礎(chǔ)較差, 家長又疏于督促, 還需要教

51、師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差, 不能按時完成作業(yè), 還需要教師好好引導(dǎo)教育。 二、本冊教材分析： 部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材資料, 但專題的角度、資料更加靈活多樣。有的專題是從思想的角度提出, 注重引導(dǎo)學(xué)生對祖國大自然的關(guān)愛, 如, 激發(fā)對花鳥的熱愛, 熱愛祖國, 四時景物的動靜態(tài)美；有的專題是從態(tài)度的角度提出的, 如, 我愛閱讀, 書山有路勤為徑, 這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出的, 如, 學(xué)習(xí)說明性文章, 引導(dǎo)學(xué)生在了解文章資料的同時, 學(xué)習(xí)一些基本的禮貌方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn), 如父母之愛, 但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化

52、, 不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情, 并且著眼于孩子的全面成長, 證明嚴(yán)格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不公如此, 本冊資料還加大了華民族傳統(tǒng)文化的選錄, 如學(xué)習(xí)民間故事等。 三、全冊教學(xué)目標(biāo)： 1、認字200個, 會寫220個, 結(jié)合寫好字, 做好人師生同練字活動, 搞好書法教育, 抓好寫字教學(xué)。寫規(guī)范字, 要求學(xué)生能正確工整地書寫漢字, 并有一的速度。 2、會使用字典、詞典學(xué)詞, 加強詞語的理解、辨析、積累、運用。能聯(lián)系上下文和自我的積累, 體會課文含義深刻的句子。主動進行探究性學(xué)習(xí), 在實踐學(xué)習(xí)、運用語文。 3、有必須獨立識字的本事, 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能具體明確、通順地

53、表達自我的意思。 4、讀經(jīng)典書, 讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀提高文學(xué)素養(yǎng)和語言文字的運用本事。默讀有必須的速度, 并能抓住文章的大意。 5、在閱讀揣摩文章的敘述順序, 體會作者的思想感情, 初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章, 能抓住要點, 了解文章的基本說明方法。 6、學(xué)習(xí)瀏覽, 初步了解查找資料, 運用資料的方法, 根據(jù)需要搜集信息。 7、樂于參加討論, 敢于發(fā)表自我的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系, 激活學(xué)生自主表達的欲望, 培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字解決生活所需的實用的表達本事。 8、創(chuàng)新三本, 培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣, 加大研究力度, 創(chuàng)新性開展工作, 夯實學(xué)生已有的

54、良好習(xí)慣, 提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事。 9、能寫簡單的記實作文和想象作文, 資料具體, 感情真實。能修改自我的習(xí)作, 書寫規(guī)范、整潔。學(xué)寫資料梗概。 10、合理利用好語文主題學(xué)習(xí)叢書, 搞好課堂教學(xué)的關(guān)系。開闊學(xué)生視野, 提升閱讀與習(xí)作本事。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 1、精心備課, 抓好課堂教學(xué), 及時進行單元檢測, 針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。 2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生, 采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答, 樹立他們的自信心, 調(diào)動他們的進取性。并經(jīng)常與家長交流, 多方面的提高他們的語文水平。 3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生, 給他們創(chuàng)造閱讀條件, 讓他們多讀課外書籍, 并講給

55、同學(xué)聽, 帶動全班的閱讀興趣。 4、隨時聽寫檢查生字和認讀字, 采取組長檢查, 教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí), 培養(yǎng)合作意識, 增強口語交際本事。 6、堅持每周寫一篇隨筆, 并教師做好講評, 以提高學(xué)生的寫作水平。 五年級語文教學(xué)計劃 第8篇： 一、學(xué)生情景分析 本學(xué)期, 好幾個優(yōu)秀生（包括語文考100分、99分的, 最差不低于95分的）轉(zhuǎn)走了而插班生的學(xué)業(yè)情景不容樂觀。上學(xué)期語文期末平均分近94分它基本上會成為不能超越的歷史。 暫且說說老生情景：學(xué)生經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí), 在聽說讀寫方面提高很大, 具體表此刻： 聽說：平時語文教材的口語交際難上, 發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大, 自信心強, 語言面貌好, 但交際的儀態(tài)有待加強。 讀：大部分學(xué)生能經(jīng)過自我的努力把課文讀正確, 讀通順, 讀流利, 但能讀出自我的理解的同學(xué)不多, 所以, 加強朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。另外, 閱讀理解本事, 許多同學(xué)有待加強。 寫：學(xué)生的書寫習(xí)慣好, 書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。 寫作：寫日記每周寫一篇, 但有個性的日記少, 一些比較好的都是敷衍了事, 缺乏質(zhì)量。 在學(xué)習(xí)態(tài)