詩意課堂是這樣煉成的韓曉潔

1、濮陽市第四屆教師教育技術應用能力比賽征文詩意課堂是這樣煉成的作者單位：岳村鄉(xiāng)東西寨小學姓 名：韓曉潔出生日期：佃77年12月8日學 歷：本科電 話目：小學語文郵 箱：ycxdxzxx詩意課堂是這樣煉成的濮陽市華龍區(qū)岳村鄉(xiāng)東西寨小學 韓曉潔有詩意的語文課堂， 是我們不斷追求的理想。 語文教學面對的是 有血有肉的人，憑借的是有情有趣的文本，構建的是平等、民主、和 諧的課堂。 倘若語文教師缺乏有創(chuàng)意的講授， 讓原本生動活潑的課堂 變得死氣沉沉，那么，語文教學就是最大的失敗。因此，語文教學需 要詩意的滋潤，那么，我認為詩意課堂應該這樣煉成：一、讓古詩滲進文本詩句就云山動色，

2、語文因深度溢彩。 深度語文是對文本的深度解 讀，是師生對話的深度交流，是對文字意蘊的深度捕捉，是引領學生 深度發(fā)展。它是一種思想，追求的是“思”與“詩”的結合，挖掘的 是語文本真的價值， 實現的是民族文化的詮釋， 收獲的是知識能力的 積淀。我們呼喚體現“語感之美、語義之趣、語言之靈性、語蘊之厚 重”的深度語文。現在， “瘋狂背古詩”是我校一道靚麗的風景線。 學生不但會“瘋狂”地背誦，而且會“瘋狂”地運用于文本，確切地 說，是將古詩滲入文本。秋天的懷念 是人教版修訂教材小語第九冊課文。 這篇課文寫 了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓 我散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已

3、重病纏身，母親帶著重 病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的 兒子和未成年的女兒。 母親的深切關懷今生已無法報答， 只有無盡的 思念纏繞心中。歌頌了偉大而無私的母愛。教學本課，一提到母親， 同學們立馬背誦游子吟“慈母手中線，游子身上衣，臨行密 密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！ ”通過感情背誦，同 學們已經能夠深入地理解文本。其實，不管是哪一篇課文，同學們都 能根據課文內容表達的思想感情和相應的古詩聯系起來， 讓古詩滲進 文本，對學生來說有時會起到立竿見影的作用。二、讓多媒體服務課堂 在教學中，激發(fā)學生的學習興趣非常重要。所以，在課堂上，尤 其是詩歌課堂上，我非常

4、注重運用多媒體，使音樂、畫面等多媒體技 術以及朗誦表演等多種手段，充分調動了學生的眼、耳、口、心的多 重感覺， 引導學生全身心地投入到詩歌所營造的意境當中。 音樂響起 來，全班學生開始朗讀，他們積蓄的情感得到了宣泄，課堂上的氣氛 達到了高潮?？梢哉f，在詩歌教學中，多媒體的應用對課堂的推進和 發(fā)展起了不可或缺的作用。 多媒體只有這樣來用， 才算真正起到了為 實現課堂教學目標服務的作用。三、讓閱讀幫助學生朱熹說“書讀百遍，其義自見” ，我說“詩讀百遍，其味自見” 。 讀，可以有各種形式， 可以默讀、 朗讀，可以泛讀、精讀，可以散讀、 齊讀，可以清讀、配樂讀 , 詩歌要讀， 而且要多讀， 才能品出味

5、道。 因此，在詩歌課堂上，我總會創(chuàng)造各種機會讓學生閱讀文本，每一次 閱讀都有不同的具體的小目標， 這些具體的小目標環(huán)環(huán)相扣， 隨著上 課的進程逐漸匯聚為整堂課的終極目標。 經過不同形式的朗讀， 學生 不但掌握了朗讀的技巧，而且很自然地深化了對于文本的理解， 更領 悟了閱讀詩歌的一些方法。這種體驗任何教師的講授都無法代替， 這 對于學生自主地深入閱讀其他詩歌也是很有好處的。一篇篇優(yōu)美的詩文，都是豐盛的文化大餐，都值得用心靈去解讀， 去體悟。教師應充分引導、啟發(fā)學生渠領悟，引領學生在語文學習中 品味人類文化的經典，夯實學生文化素養(yǎng)的大廈根基，使語文學習走 出單純的知識傳授，進入一個充滿詩意的、散發(fā)著文化馨香的意境。四、讓微笑溫暖學生教育是一門藝術，微笑更是一種藝術。老師的微笑，是語文課 堂的一種催化劑。當他們面對困難，不敢舉手時，老師微笑地走過去， 以示關心與鼓勵；當他們稍稍有錯時，老師含笑地輕輕搖搖頭，以示 糾偏補漏；當他們有了一些進步時，老師微笑地豎起大拇指，表示祝 賀，使他們品嘗成功的喜悅。這絲絲微笑，傳遞著老師濃濃的情誼、 深深的關懷。學生會從你燦爛的笑顏里得到心靈的滿足。 這是任何一 種語言都無法替代的美。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有一條富有詩意的、 感情的和審美的清泉，就不可能有學生