高中美術教學與學生的學習熱情

1、 高中美術欣賞教學與學生的學習熱情 摘 要：絕大部分高中美術教師在高中的美術鑒賞課教學中都會遇到同一個問題，就是高中學生缺乏學習熱情，對美術課毫無興趣，甚至認為是浪費他們學習文化課的所謂的寶貴時間為什么高中生對美術教學會無熱情，多年來的美術老師的討論和對部分學生的調(diào)查分析，認為有如下因素：一、在學生進入高中前，多數(shù)家長確信進入高中就意味著高考，認為美術不高考，不需要學習。二、多數(shù)學生從小學到初中一直以為美術就是畫畫，到了高中上美術鑒賞課時學生覺得這樣的課好像不是美術課，不是他所喜歡的那種畫畫的美術課。三、可能教師的教學方法比較傳統(tǒng)陳舊，上美術課時，因缺乏資料，或圖省事，上課以教師講述為主，學生

2、以聽為主，課堂氣氛沉悶：四，很多學生認為到了高中主要是以文化學習為主，學美術是美術特長生的事。久而久之，使學生失去了對美術學習的熱情。五、因為家庭誤導和學校注重學生成績和學校的升學率的原因，使學生對美術課毫無熱情，局限了思維發(fā)展 。在此大環(huán)境中，改變學生美術學習的熱情，是美術教師迫切要解決的問題。關鍵詞：美術鑒賞 學習熱情 持久的情感 激發(fā)熱情正文： 在高中美術欣賞教學中，要調(diào)動學生的學習熱情和興趣需要老師多方面的努力，但要使它長久保持下去卻很困難。隨著年齡增長，高中階段的學生處于青春叛逆期，他們有自己的思想，對很多問題的判斷和理解有似是而非的感覺，經(jīng)常拿自己的作業(yè)和成人的作品相比，產(chǎn)生畏難情

3、緒。這個階段學生的技能跟不上知識，手跟不上眼睛，故他們的表現(xiàn)欲望受到極大的限制。還有重要的一點就是高中學科的增多，高中學生的學習壓力增大，作業(yè)負擔較重，學習態(tài)度帶有功利性，與高考相關的學科教育就顯示了自己的優(yōu)勢，學生不管是否有熱情和興趣，都必須用意志克制自己去努力學習，他們注重的是每次的考試成績，而美術學習則對升學的影響極微，學生要用強大的意志迫使自己努力學習美術的可能性幾乎沒有（除了美術特長生以外），除非是天生對美術就有著極大興趣的學生。所以他們學習美術的熱情和積極性逐漸減退，美術課紀律松懈，認為美術課就是放松休息的課程，不帶課本的學生較多，美術課堂管理的難度增加，學生對美術作業(yè)不夠重視，拖

4、拉和欠交作業(yè)現(xiàn)象嚴重。我曾就高二年級各班的學生對美術的學習熱情和興趣作了一個調(diào)查，非常喜歡美術的學生在全年級中約占5%，有一定的熱情和喜歡約占35%，無所謂約占20%這個結果表明當前學生隨著課程科目的增長，學習美術的熱情呈持續(xù)下降的趨勢。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：70%左右的學生認為做美術作業(yè)僅僅為了完成作業(yè)，很多學生感興趣的僅僅是美術課上提供的相對寬松的空間和時間，并不是真的喜歡美術這個學科，這是一個不良現(xiàn)象。美術學科如何在絕大部分學生的心目中保有一席之地？美術課程新標準的一個基本理念是激發(fā)學生學習美術的興趣和創(chuàng)作熱情，興趣和熱情是學習美術的基本動力之一。所以我們怎樣以活潑多樣的課程內(nèi)容表現(xiàn)形式和教學方式

5、激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，讓他們覺得學習美術是如此快樂，很樂意投入到美術課中，糾正學生興趣的偏差和學習方式的可行性，是新一輪基礎教育課程改革促使我們實現(xiàn)新的蛻變，新的跨越。 在多年的教學實踐過程中，對高中學生學習美術的熱情，我做了以下幾方面的探討。1、 課堂教學貼近生活，激發(fā)學生熱情。 一直以來美術課程改革中強調(diào)將美術學習與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以我在課堂教學中從學生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學生的興趣和熱情。 如在講圖像與眼睛這課時，我讓學生先來觀察一組圖片，讓學生從圖片中找出其中

6、蘊藏的形象、形體或表現(xiàn)的狀況。（1） 柱子是方的還是圓的？（2）圖中獅子在哪兒？（3）畫中有幾張臉？ （4）畫面是動的還是靜止的？ 讓學生從圖片中發(fā)現(xiàn)這些秘密。這時候?qū)W生感受到老師和自己一樣。在這樣的氣氛下再讓學生發(fā)言，學生感到有了對畫面的靈感，有了發(fā)現(xiàn)的興趣和熱情，也很想將自己心目中看到的說出來出來和大家分享。 二、選擇的教學內(nèi)容，教學方法，激發(fā)學生熱情 教學形式要符合高中學生的環(huán)境和認知習慣，美術書本上的教學內(nèi)容不一定是學生最感興趣的知識，打破傳統(tǒng)的美術教學知識框架，改變在學生頭腦中根深蒂固的認為美術課就是畫畫課，更靈活，更實用的組織教學，優(yōu)化創(chuàng)新教學方法。培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造

7、美和追求美的水平及準確的情感、態(tài)度、價值觀。既實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。教學通過活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。我們在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,注意提升學生的創(chuàng)造力,力求在課堂教學中體現(xiàn)出藝術課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學習更能激發(fā)學生的情感,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。如用多媒體，欣賞名人名畫，開設手工制作，走進大自然，到室外寫生，使教學活動保持新穎性，創(chuàng)新性，從而增加了學生學習美術的熱情。 三、課堂營造寬松環(huán)境，提高學生學習熱情 。藝術源于生活，高于生活,生活中處處都有美的存在生活中處處都有美的存在,要喚醒學生對藝術

8、的興趣和熱情,必須讓他們感受到美術的魅力。藝術教育的內(nèi)涵是廣泛的，對于藝術教學,我們不能停留在學校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學生善于觀察、善于思考,及時把自己看到的、想到的畫下來,在原有畫面的基礎上加以創(chuàng)新。把生活的東西擴大化、創(chuàng)新化,把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來，充分挖掘和利用學習，生活中各種有利因素，使學生受到長久而不間段的藝術熏陶，讓他們感到學習和生活中各個方面藝術無處不在，逐步學會自己去感受美，欣賞美，由此對藝術充滿興趣，產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，藝術本來是充滿想象力，創(chuàng)造力，老師不應該以灌輸?shù)闹v解方法來讓學生一味的聽，應該適當加以引導學生充分展開想象力，發(fā)揮潛能、甚至讓學生參

9、與活動及動手能力，我相信這樣學生的熱情一定很高漲。 四、教師要寬容以待，用人格魅力感染學生 美術教師上課時要寬容的心境對待學生的困惑失敗和挫折，有些學生天生聰明，但有的學生在學習上沒有那么幸運，反應有些遲緩，面對這樣的學生我們不能心急，要在課堂上給這些學生一些意想不到的鼓勵，給這些需要自信的學生增加勇氣和信心。在教學中盡顯自己的人格魅力，關心和愛護學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。在美術鑒賞課中教師要把教與學的關系辨證統(tǒng)一起來，老師不僅要研究如何教，還要研究如何讓學生愛學、會學。美術課中的學，不僅要體現(xiàn)在老師教會學生學習美術基礎知識、基本技能，還要體現(xiàn)學

10、生如何觀察思考記憶、想象表現(xiàn)和創(chuàng)造的學習過程。在課堂中面對全體學生給他們學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受，從而調(diào)動每個學生的求知欲，培養(yǎng)他們的學習熱情。 五、 用書畫竟賽激發(fā)學生熱情和興趣我們知道學生的好奇心自尊心較強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點。有意引進競爭意識，有助激發(fā)學生的學習熱情及興趣，加深學生對基礎知識的理解。比如在欣賞最后的晚餐的課堂上，我采用了分組競賽的形式進行，四個組為四隊，要求在短時間準備設計畫面中人物的動作，由各隊的同學出來表演模仿畫面的效果，還邀請了每組一名班干部做評委，看哪一組的表演得最好最像。學生情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學生對最后的晚餐這幅作品的了

11、解越來越多，興趣也越來越濃。還通過書畫競賽，讓學生的作品在長廊或教室進行展出，還給了同學們一個展示自我的空間。六、有效媒體資源的利用，激發(fā)學生學習熱情信息技術的發(fā)展為美術鑒賞教學提供了技術支持。充分應用信息技術及媒體資源,整合美術課程資源,為美術鑒賞教學服務，營造全方位的藝術氛圍,優(yōu)化教學效果。在有效利用媒體方面我是這樣做的：1、從教學實際出發(fā)，依據(jù)教材特點選擇媒體資源我所在的學校教學硬件還不夠完善，教學資源相對缺乏。學生獲取的學習資料的渠道甚少。為此，在開展美術鑒賞教學時應從教學實際出發(fā)，從學生實際出發(fā)，選擇學生感興趣的媒體資源進行播放展示，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，

12、增強教學的實效性。如：在中國美術鑒賞的部分課程的授課中，我選擇了中央電視臺第4套頻道中的國寶檔案節(jié)目的視頻資料，教學中適時插入播放，學生被節(jié)目中的國寶背后的故事所吸引，在了解故事的同時也領略中國五千年的文明和古代美術的魅力，從而較好的實現(xiàn)了教學目標。2、利用媒體資源突破教學難點問題美術鑒賞課教學不同于繪畫技法技巧課，單從語言的講解和分析很難達到教學要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。利用媒體資料輔助美術鑒賞教學，增加美術課對學生的吸引力，突破教學難點。比如，在圖像與眼睛一課中，對抽象藝術的理解是本課的難點，考慮到學生一時很難從具象藝術的認識過度到抽象藝術的理解，為了突破這一教學難點，課前我利用flash動畫制作媒體資料，教學時將具象向抽象的轉(zhuǎn)變過程直觀地呈現(xiàn)出來，使學生一看就明白、一學就會；大大提高學生的學習興趣，教學難點迎刃而解，教學效率大大提高?？傊佬g鑒賞教學采用靈活機動的有效的教學手段，很容易激發(fā)潛藏的美術興趣，引導學生參觀美術館、博物館，把地方民間文化藝術引入課堂等，給學生增加親近藝術作品的機會