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文檔簡(jiǎn)介
1、語(yǔ)文北京亮起來(lái)了 _二年級(jí)語(yǔ)文教案教材分析本課是一篇寫景的文章,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。全篇課文共有六個(gè)自然段。第一自然段總的介紹北京的夜景照明情況。其中“燈的海洋”“光的世界 ”有點(diǎn)睛的作用,使小讀者被吸引,有興趣看看那迷人的北京之夜。第二自然段主要介紹了三個(gè)場(chǎng)景:華燈高照、 川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌、光彩奪目的
2、的天安門城樓; 廣場(chǎng)四周的高大建筑物。這個(gè)自然段作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法,描繪了流動(dòng)的燈狻倉(cāng)溝牡乒猓庖歡瘓彩悄敲春托場(chǎng)諶勻歡蚊櫳戳嘶沸溫飛狹磺諾牡乒夂徒值賴牡乒狻饕匝丈筒煌鬧擲嗔椒矯娼檣堋謁淖勻歡謂檣芰朔被耐醺韉桃到鄭搶鎘醒齙牡乒猓路鴇涑閃吮勸滋旄賴摹安灰鉤??! 鋇諼遄勻歡謂檣芰吮本墓爬轄矗汗使鍬搶鐫詰乒獾惱丈湎鹵鷯幸環(huán)繚稀諏勻歡沃揮幸瘓浠埃惴俗髡叨允錐家咕壩芍緣腦尢荊?/P 教學(xué)建議關(guān)于詞句教學(xué): 要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)想象詞語(yǔ)的意思,不必要求學(xué)生說(shuō)出某個(gè)詞語(yǔ)的意思,如:理解 “華燈高照 ”時(shí),可以讓學(xué)生觀察書中的插圖或者
3、結(jié)合資料理解。理解“光彩奪目 ”時(shí),可以讓學(xué)生采用換詞的方法去理解。理解 “金碧輝煌 ”時(shí)就讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,還可以運(yùn)用朗讀的方式去理解。關(guān)于理解課文內(nèi)容:教學(xué)中教師先幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方,每個(gè)地方的燈光是什么樣的?學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子后, 要指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖,結(jié)合語(yǔ)言文字去體會(huì),教師還可以讓學(xué)生欣賞更多的圖片,圖文結(jié)合,體會(huì)北京的美麗。關(guān)于朗讀課文: 這篇課文適合朗讀,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景,邊朗讀,在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。朗讀的形式可以多種多樣:自己練習(xí)讀、同桌互相讀、師生賽讀、邊表演邊讀等,在讀的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)北京的思想感情。教學(xué)
4、設(shè)計(jì)示例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課11 個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、圖片。教學(xué)過(guò)程:一、出示圖片,點(diǎn)明課題:師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示以下景物的圖片:東西長(zhǎng)安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方?簡(jiǎn)要的介紹介紹。師:夜幕
5、降臨了, 這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:北京亮起來(lái)了 。二、師生互動(dòng),識(shí)記生字:1 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):* 打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。* 學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:* 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀: (指名讀,男女生賽讀、開(kāi)火車讀)幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)* 看電腦畫面,讀詞語(yǔ):夜幕降臨
6、、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息( 1)學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。( 2)指名小組讀,比一比誰(shuí)讀的正確,開(kāi)展組際競(jìng)賽。* 說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形: (先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住, 教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。 )幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“莫 ”,下面是 “巾”形近字有:慕、墓府:這是一個(gè)形聲字,外形內(nèi)聲,里面是 “付 ” 奪:上下結(jié)構(gòu),注意與 “奇 ”區(qū)分。紫: .注意與 “緊 ”區(qū)分。街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土 ”字和 “土字旁 ”4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:( 1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。( 2)指名分段讀,聽(tīng)一
7、聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、練習(xí)鞏固:做游戲: 教師把生字寫在小星星的背面, 然后把星星貼在黑板上, 以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答,達(dá)到記憶的目的。如:這個(gè)字的偏旁是什么?這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)?它有哪些形近字?請(qǐng)你給大家介紹介紹。這個(gè)游戲以小組為單位, 小組之間進(jìn)行比賽, 并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià), 展示學(xué)習(xí)成果。2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指
8、出需要改進(jìn)的地方。布置作業(yè):抄寫難字。提出問(wèn)題。結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、了解課文內(nèi)容,感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。教學(xué)重點(diǎn):1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,知道北京的新變化,體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。教學(xué)難點(diǎn):1、理解重點(diǎn)詞句,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電腦。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,變換角色。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音:內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景,當(dāng)時(shí),一到晚上,商店關(guān)門,
9、街上沒(méi)有霓虹燈,道路很黑, 街上的車輛也很少。 然后老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后,變化很大, 但是自己由于身體的原因,不能親自回來(lái)看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學(xué)生有切實(shí)的感受。)教師:誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹? (調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性) 學(xué)生變換角色 講解員。1、介紹的內(nèi)容是: 北京亮起來(lái)了 。并進(jìn)行板書。按照要求,完成任務(wù)。出示題目:指名分段讀,想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽(tīng)邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語(yǔ)后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。分配任務(wù),深入理解:默讀課文,邊讀邊思考:課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長(zhǎng)安街; 天安
10、門城樓; 環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)分配任務(wù): 教師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì),讓小組長(zhǎng)代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解:從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽蠹蚁嗷パa(bǔ)充。大家有語(yǔ)氣地讀讀。(學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句。 可以借助課文中的插圖, 還可以借助找到的課外資料。 )(學(xué)生在理解的 候,遇到 及 提出來(lái),大家共同解決。2、 生共同交流: (引 學(xué)生一 一 解。 )重點(diǎn) 以下地方;“ 西 安街 燈高照,川流不息的汽 ,燈光 ,像 河從天而降。”( 合 片 一 燈, 川
11、流不息 明 里的 很多,多得像水流不斷,每 汽 的 燈都亮著,燈光一 一 的,從高 看,就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的 河。) 形路上,一座座立交 猶如道道彩虹。( 里的燈光各種各 ,五 六色,看上去就像一道道美 的彩虹。 )“把繁 的大街 成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮, 多彩的廣告牌, 色各異的霓虹燈 商 街平添了一番美 ,再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人 ,來(lái)自五湖四海的外國(guó) 客, 些商 街就 得格外 。)一束束燈光照著古老的故 , 的城 和美 的角樓倒映在湖面上, 光 。 十分 人。( 些建筑物 然古老,但是當(dāng)燈光成 他 的外衣后,就 有一番 韻。)(在學(xué)生 合 言 境理解 ,可以參
12、考插 、可以 合 片、教 要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué) 件及 學(xué)生 欣 那迷人的夜景,感受北京之夜的 煌與亮 。) 有 氣地朗 :自由 。指名 一 , 你 什么 春 來(lái)了,蒲公英 便放開(kāi)了孩子的手, 它 隨著 兒去 找自己的生存之地。 么一粒種子, 離開(kāi)了母 之后,毅然地去 適于自己生 的土地。它隨著 兒來(lái)到了一個(gè)花圃, “ 里爭(zhēng)芳斗 的太多,我不喜 ?!彼铀频淖唛_(kāi)了。它又來(lái)到了一片草原?!?里同伴太多,施展不出自己的才 ?!彼忠淮巫唛_(kāi)了。它又來(lái)到了一片 洲。 然周 是沙漠,但 里的景象也特 人。“ 里又怎么能打持久 呢? ”它又放棄了。 兒似乎看不 種子的挑剔,它感到 倦了,于是它把種子 在了路 ,
13、自己離開(kāi)了。種子懊 極了, 道 就是它最后的 ?它心目中的沃土, 即使是花圃、 草原、 洲也只是“可望而不可及 ”了。種子 底地失望了。一 春雨 后,同伴 都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。 ??蓱z的種子仍 固的躺在那里?!昂⒆樱邮?次 吧,趕 萌芽生根吧,否 你會(huì)死去的。” 是大地母 的聲音?!?什么 么不公平將我 在 里? 不是我心甘情愿的 。 ”種子仍抱怨著。大地母 沒(méi)有回答。種子最 萌芽了,在 瘠的土地上,它 地扎根下去。葉子也 出來(lái)了,只是很 弱, 然一個(gè)脆弱的生命。種子已 命了。不知哪里來(lái)的一只大腳,狠狠地將種子 下去。種子的莖也斷了,根也破 了,幾乎奄奄一息了。種子流淚了。 自己的不幸
14、兩次遭遇,也 那可憐的身軀。它放棄了,也 就是它整個(gè)生命 程。幾天 去了,種子驚奇地 自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽,根已扎得很深了, 道已脫胎 骨了?究竟是 挽救了 個(gè)孱弱的心靈?種子在心里默默地 ?!昂⒆?,恭喜你 地活 來(lái)了,要感 那只腳,是它使你的根和我血脈相通了。 ?。荷?不是由你自己的愿望而定的,不要刻意地追求理想, 外界 境也會(huì)改 你的人生。你要尊重大自然的 ,即使它不是你的所愿。 ”大地母 了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn) 。它開(kāi)始欣 起與自己同患 的伙伴 了。第二年,種子又重新萌芽了,它將它的故事 它的孩子 聽(tīng) 一粒種子由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理,版權(quán)歸
15、作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!20.紙船和風(fēng)箏一、教學(xué)要求:1、認(rèn)識(shí) “壞、扎 ”等生字,會(huì)寫 “壞、松 ”等生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。二、教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)四、教具:字卡、 .課件第 一課 時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課同學(xué)們, 你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上, 卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課紙船和風(fēng)箏 。(板題)二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子三、讀帶有本
16、課生字的四個(gè)句子1、小組交流讀2、指名讀四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)1、顯示生字2、說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法3、擺字卡讀五、做識(shí)字游戲1、拋魔方,讀字,舉字卡2、摘蘋果六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓七、我會(huì)寫(范寫扎、抓) ,學(xué)生練寫八、我能讀好( “樂(lè)壞了 ”的兩段話)1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。2、看松鼠的表情(樂(lè)壞了) ,師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂(lè)壞了 ”)。九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來(lái)了多少快樂(lè)呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(音樂(lè)響,師范讀 7-11 自然段)1、學(xué)生讀 7-11 段,邊讀邊體
17、會(huì)2、讀 “漂流 ”、 “漂蕩 ”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)為什么這么貼(達(dá)到理解詞語(yǔ)的意思)。3、 讀 . 件上 示的 “漂 的 箏 ”、“漂流的 船 ”, “山 上再也 ”取 “ 船 ”與 “ 箏”,引 體會(huì)感悟。4、指 自己喜 的段。5、你能想象出松鼠每放一只 船在心里會(huì) 小熊 些什么?(指名 ) 文教案 船和 箏由范文先生網(wǎng)教案 道明出 !https:/搜集整理,版 作者所有, 注聽(tīng)廣播聽(tīng) 教學(xué) 想潘舸平【 .教案 教媒體 山區(qū)學(xué)生聽(tīng) 能力影響的 與 踐 .教案,于1999年 9 月入 浙江省 教育 小學(xué) 文典型 示例(南方出版社出版浙教委 范教育 )】【教材】浙江 教六年制小 第
18、四冊(cè)第15 ?!窘虒W(xué)目 】、培養(yǎng)學(xué)生集中注意力, 仔 聽(tīng) 要點(diǎn)的聽(tīng)的 ,初步學(xué)會(huì)聽(tīng)懂兒童廣播。初步培養(yǎng)用普通 當(dāng)眾口 清楚、 度自然地 (復(fù)述)廣播內(nèi)容的能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、 點(diǎn)、關(guān) 分析】“聽(tīng)懂兒童廣播并能復(fù)述”既是本 教學(xué)的重點(diǎn),又是本 教學(xué)的 點(diǎn)。聽(tīng)廣播的 是聽(tīng)的能力培養(yǎng)的重要 目。本次聽(tīng)廣播 內(nèi)容是在宇宙 船里, 內(nèi)容科學(xué)性 , 離學(xué)生生活 距離 ,具有一定的 度,但科普知 小學(xué)生來(lái) 具有一定的吸引力, 不失 聽(tīng)的 好 目。聽(tīng)與 是一個(gè)不可分割的 整體,所聽(tīng)的內(nèi)容 需 學(xué)生的思 加工,外化成口 表達(dá),才能完成學(xué)生整體的聽(tīng) 目 。聽(tīng)懂廣播并復(fù)述 是完成本 教學(xué)目 的關(guān) ?!窘虒W(xué) 想】一、
19、入 想,在本 的教學(xué)中可通 以下幾種方式 入。、激趣 入式: 可通 一個(gè)具體的事例 述聽(tīng)廣播 于我 的意 ,以激起學(xué)生聽(tīng)廣播的 趣, 入本 教學(xué)。、學(xué)法指 入式:告 學(xué)生聽(tīng)廣播的方法:聽(tīng)廣播不像看 看 可重復(fù)看,廣播完了就聽(tīng)不到了。聽(tīng)廣播,要集中注意力,先聽(tīng)清 目,再仔 聽(tīng)內(nèi)容,聽(tīng)完后要仔 想,廣播里主要 了什么,并要把廣播的主要內(nèi)容 起來(lái) 人 一 。、直奔內(nèi)容 入式:上 之始便 學(xué)生聽(tīng)廣播,并相互交流 差距引出聽(tīng)廣播不可重復(fù)性,提出本 教學(xué)目 入教學(xué)。以上幾種 入方式可根據(jù)情況相互 合 入教學(xué)。二、教學(xué) 程 想。聽(tīng)的 , 要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)廣播的 與能力,并以此培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,可憑借 內(nèi)容, 通
20、 以下填空或提 等 方式,將學(xué)生所聽(tīng)所思加以外化,并以此 學(xué)生聽(tīng)的效果。、整體 聽(tīng)式。填空式聽(tīng)的 ,在聽(tīng)廣播 音之前,出示以下填空 ,聽(tīng)后 學(xué)生 填空:這則廣播的題目是_,講了宇航員在太空上的生活,他們睡在特制的_里。不能在 _洗臉,只能用浸透水的_擦臉。,不能用 _和 _刷牙,而是用 _“刷 ”牙,吃的東西過(guò)去是_,現(xiàn)在是 _。綴連式聽(tīng)的訓(xùn)練,根據(jù)所描述的情節(jié),出示內(nèi)容主干讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。這則廣播的題目是_,講了宇航員在宇宙飛船里的生活,他們睡覺(jué)_,洗臉 _,刷牙 _,吃飯菜 _。提問(wèn)式聽(tīng)的訓(xùn)練, 在聽(tīng)廣播前出示問(wèn)題, 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng): 廣播的題目是什么?廣播里講誰(shuí)?在什么地方?做什么事情?這些事分別是怎樣做的?以上聽(tīng)的訓(xùn)練方式由易到難,可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選用,在訓(xùn)練中還可作適當(dāng)結(jié)合。、分段練聽(tīng)式,分段聽(tīng)各項(xiàng)內(nèi)容,每段均可用填空式、綴連式、提問(wèn)式等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練,以分散聽(tīng)的訓(xùn)練的難點(diǎn)。說(shuō)(
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