小學(xué)：語文四年級練習(xí)5《爭功》聽課雜感(教學(xué)方案)

1、教學(xué)文本小學(xué)：語文四年級練習(xí)5爭功第3頁聽課雜感（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案小學(xué)：語文四年級練習(xí)5爭功聽課雜感（教學(xué)方案）fII 教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，IIIII 本教學(xué)設(shè)計資料適用丁小學(xué)四年級語文科目，學(xué)

2、習(xí)本教材的學(xué)生可以提高口身IIIII 技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。!11月28日上午第一節(jié)聽魏芹老師的課?？偟母杏X還算不錯。開 始的復(fù)習(xí)跟新授的內(nèi)容挺相關(guān)的。特別是在復(fù)習(xí)互連網(wǎng)的奇妙（這 是上一篇文章的內(nèi)容）時，不僅讓學(xué)生說簡潔，如分別用“大、快、 多”來概括，而且注意讓學(xué)生讀一讀書上的有關(guān)句子，很好體現(xiàn)了 老師對文本語言的重視，學(xué)生對文本語言的積累也是較為有效的。 課前讓學(xué)生觀察電腦的組成，直接為新課服務(wù)，也是蠻好的做法。 第三點值得一提的是，老師比較注意指導(dǎo)學(xué)生的讀書。我想再說說我的一些想法。這一課是練習(xí)5的第-題，它有個 大一些的標(biāo)題，叫處處留心，這是每一

3、個單元都有的，自然，每 一個單元需要留心的東西是不一樣的。備課的時候，我就會想，這 一次留心什么呢？這其實就該是我們教課的重點。我們通讀了一遍教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案 課文以后，就會覺得文本挺適合讓學(xué)生分角色朗讀的，也挺有教育 意義，也便于啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。我們學(xué)生也 讀這樣的一篇文，他們自然不會像我們這么想。他會覺得，這文章 挺好玩啊，顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)在那兒爭功呢。誰的功勞大呢？這 文章怎么沒寫完呢？一一孩子們這時候會笑起來，他們知道了編輯 叔叔的心思：這是讓我們接著往下編呢。一一上面說的就是我們教 這一課的最初的想法。先是看文

4、本寫了什么，再想我們可以教些什 么，再想我們的學(xué)生會如何看這篇文章。擬訂教案之前，我們總是 應(yīng)該有這么一個思量的過程。進(jìn)一步閱讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的幾道練習(xí)題，編得蠻 好，順序也行，現(xiàn)成的一個教學(xué)思路：一一小芳正要翻頁，爸爸按 住了說：“先不要看，自己想一想，小主人會說些什么？ ”你覺得小主人會怎么說，將小主人的話補(bǔ)寫下來。畫線的部分，你能用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z來替換嗎？換上成語 再讀一讀，感覺怎么樣？現(xiàn)實的教學(xué)并沒有這樣一個清晰的過程，在老師的心里面，這教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案40分鐘的一節(jié)課，它的大概流程是什么樣子，其實不是很清楚。第 2題的補(bǔ)寫

5、成了老師布置的課外作業(yè)，這么重要的練筆，我們是沒有 理由讓它留倒課外的，練說也不是很到位。“小主人會說些什么？ ” 老師也僅僅是從說話的內(nèi)容上進(jìn)行了一番組織，引導(dǎo)的痕跡也比較 淡，基本就是把答案塞給了學(xué)生。事實上，我們應(yīng)該有一個廣闊的 視野。內(nèi)容上的重視是必須的，此外，小主人說話時的語氣是什么 樣子的呢？小主人會有些什么動作呢？這些不可能游離于內(nèi)容的因 素被忽視，也是很令人遺憾的?！斑@個童話告訴我們什么道理呢”，這是教者化了大力氣進(jìn)行的 一個環(huán)節(jié)。坦率地說，我對此是不以為然的。一一說教的味道太濃 了，思品課的味道太濃了。倘若我們的第一題練得扎扎實實，思想 的教育自然會雨潤萬物，悄然無聲的。語文

6、課上的人文熏陶，是應(yīng) 當(dāng)與具體的語言文字的訓(xùn)練同步的，人為地把它們割裂開來，只能 誤導(dǎo)了語文學(xué)習(xí)的方向。讀書訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，大家早有共識。問題是如何進(jìn)行。 第一次讀文，老師是請了叫做征夢婷的學(xué)生。這可是個好學(xué)生啊。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案 她一讀，同學(xué)們都說好。當(dāng)然是好。問題是存在于更多同學(xué)中的讀 文的問題被這個好掩蓋住了！ “過程和方法”是我們課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的 三維目標(biāo)之一。語文的學(xué)習(xí)要重過程。這是一個什么過程呢？這是 一個遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的過程，這是一個引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、漸次 提高的過程。既然，讀書在語文中占據(jù)如此重要的位置，既然本課 文本有

7、如此優(yōu)越的讀的資源，教學(xué)的時候，花一些心思在學(xué)生的讀 上面還是值得的。像這樣的“一俊遮百丑”的語文課堂在我們的家 常教學(xué)中是非常要不得的。作業(yè)第3題，老師基本是移植了教參的說法。文中的“你一句 我一句”用“異口同聲”來代替，“再也按捺不住了，急匆匆”用“迫 不及待”來代替。至于換了以后“感覺怎么樣”，教參則認(rèn)為是“更 簡潔有力”。對于教參的參考價值我們自然是該十分的重視，但是唯 教參論顯然也是不行的。關(guān)于第3題的教參意見，我就另有想法?！澳?一句我一句”怎么能說是“異口同聲”呢？ “七嘴八舌”才貼切； 至于換成了成語就顯得“更簡潔有力”，也是有待討論。我到是覺得, 原文的“你一句我一句”并不遜于“七嘴八舌”，“按捺不住，急匆教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)四年級語文教案匆”較之于“迫不及待”更具有形象的美感。成語的簡潔之美跟口 語的親切溫和應(yīng)是語言的雙璧，厚一薄一未免有失公允。多一些我 們自己的思考，合理利用，這是我對教參的態(tài)度。我還不夠明白，老師專門跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的“按捺” 一詞的讀音怎 么居然會搞錯？當(dāng)時我還慶幸，又長了個見識。若不是瞿玉華、王 杏二位老師較真，當(dāng)場查了字典，大家還真就蒙在了鼓里。犯錯是 人人都會的，但是該坦然面對錯。我就不知道，是什么時候，黑板 上老師強(qiáng)