北門高效課堂各環(huán)節(jié)操作要求

1、 高效課堂正在我校強勢推進(jìn)，課堂巡查高效課堂正在我校強勢推進(jìn)，課堂巡查中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師的教學(xué)與高效課堂貌中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師的教學(xué)與高效課堂貌似神非，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究體現(xiàn)還不似神非，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究體現(xiàn)還不夠充分，課堂各環(huán)節(jié)操作不得要領(lǐng)，效果不夠充分，課堂各環(huán)節(jié)操作不得要領(lǐng)，效果不佳。這里我們摘編了佳。這里我們摘編了“高效課堂各環(huán)節(jié)操作高效課堂各環(huán)節(jié)操作要求要求”供師生培訓(xùn)和具體操作時參考，希望供師生培訓(xùn)和具體操作時參考，希望對同行們有所幫助。對同行們有所幫助。 預(yù)習(xí)的時間可以是整節(jié)課或半節(jié)課或預(yù)習(xí)的時間可以是整節(jié)課或半節(jié)課或1/3節(jié)課，這要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)節(jié)課，這要根據(jù)具體的

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定。要充分用好上課前的晚自習(xí)以彌補預(yù)習(xí)時間的不足。容來確定。要充分用好上課前的晚自習(xí)以彌補預(yù)習(xí)時間的不足。預(yù)習(xí)前教師要有必要的引入、自學(xué)提示或點撥，時間應(yīng)控制在預(yù)習(xí)前教師要有必要的引入、自學(xué)提示或點撥，時間應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)，分鐘以內(nèi)，以幫助學(xué)生自學(xué)，完成部分導(dǎo)學(xué)案。以幫助學(xué)生自學(xué)，完成部分導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)”（學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、知識鏈接、學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)）內(nèi)容提示去看教材和相關(guān)輔導(dǎo)資料；教師準(zhǔn)備的相關(guān)實驗或?qū)W生實法指導(dǎo)）內(nèi)容提示去看教材和相關(guān)輔導(dǎo)資料；教師準(zhǔn)備的相關(guān)實驗或?qū)W生實驗、視頻資料、演示課件、閱讀材料可以

3、在這一環(huán)節(jié)里運用；然后完成導(dǎo)學(xué)驗、視頻資料、演示課件、閱讀材料可以在這一環(huán)節(jié)里運用；然后完成導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題和題目，對重點、難點及有疑問的地方用紅色筆標(biāo)出，各學(xué)案中設(shè)計的問題和題目，對重點、難點及有疑問的地方用紅色筆標(biāo)出，各學(xué)習(xí)小組可以圍繞重點、難點、疑點、混點等相關(guān)內(nèi)容展開討論。習(xí)小組可以圍繞重點、難點、疑點、混點等相關(guān)內(nèi)容展開討論。預(yù)習(xí)時以預(yù)習(xí)時以80%的學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案所設(shè)問題的的學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案所設(shè)問題的70%為宜，教師要充分了解為宜，教師要充分了解學(xué)情（學(xué)生會的和不會的）。學(xué)情（學(xué)生會的和不會的）。預(yù)習(xí)的基本程序是：獨學(xué)（自學(xué)）預(yù)習(xí)的基本程序是：獨學(xué)（自學(xué)）對學(xué)（求教）對學(xué)（求教）群群

4、學(xué)（小組研討）。學(xué)（小組研討）。1、獨學(xué)、獨學(xué) 學(xué)生個人通過看教材和資料，自己獨立的完成學(xué)生個人通過看教材和資料，自己獨立的完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)問題和題目達(dá)到導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)問題和題目達(dá)到4060%，注意獨學(xué)時學(xué)生不，注意獨學(xué)時學(xué)生不準(zhǔn)討論和交流，這是預(yù)習(xí)課中最重要的一個環(huán)節(jié)，在整個預(yù)習(xí)課準(zhǔn)討論和交流，這是預(yù)習(xí)課中最重要的一個環(huán)節(jié)，在整個預(yù)習(xí)課中占中占6070%的時間和精力，獨學(xué)使用黑色或藍(lán)色墨水筆。的時間和精力，獨學(xué)使用黑色或藍(lán)色墨水筆。 要求：要求：（1）坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫。）坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫。（2）翻動書本、學(xué)案要輕，凳子盡量不要響動。）翻動書本、學(xué)案要輕，凳子盡量

5、不要響動。（3）獨學(xué)過程不要提問或交頭接耳，獨立完成。）獨學(xué)過程不要提問或交頭接耳，獨立完成。（4）遇到與己無關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。）遇到與己無關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。（5）獨學(xué)認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨立學(xué)習(xí)，全）獨學(xué)認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨立學(xué)習(xí)，全 面完成習(xí)題，不能敷衍對待，更不能抄襲他人學(xué)案，記錄下自己面完成習(xí)題，不能敷衍對待，更不能抄襲他人學(xué)案，記錄下自己的觀點或疑問。的觀點或疑問。 （6）導(dǎo)學(xué)案的書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切）導(dǎo)學(xué)案的書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。忌潦草應(yīng)付。2、小組合作（對學(xué)群學(xué)）、小組合作（對學(xué)群學(xué)）

6、 小組合作交流，依由小到大的原則，即對子小組合作交流，依由小到大的原則，即對子分組分組整整組。組。 對學(xué)對學(xué) 學(xué)生通過自學(xué)確實不能夠完成的學(xué)習(xí)問題和題目，再學(xué)生通過自學(xué)確實不能夠完成的學(xué)習(xí)問題和題目，再與自己學(xué)習(xí)對象一起討論探究完成。與自己學(xué)習(xí)對象一起討論探究完成。群學(xué)群學(xué) 學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)仍然不能解決的學(xué)習(xí)問題，由整學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)仍然不能解決的學(xué)習(xí)問題，由整個學(xué)習(xí)小組共同討論探究來完成，這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)特優(yōu)生帶優(yōu)個學(xué)習(xí)小組共同討論探究來完成，這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)特優(yōu)生帶優(yōu)生，優(yōu)生幫助待優(yōu)生。生，優(yōu)生幫助待優(yōu)生。 在整個預(yù)習(xí)課中，對學(xué)和群學(xué)各占在整個預(yù)習(xí)課中，對學(xué)和群學(xué)各占1520%的時間和

7、精力，的時間和精力，均使用黑色或藍(lán)色墨水筆。均使用黑色或藍(lán)色墨水筆。要求：（要求：（1）對子交流。把自己的觀點或疑問與結(jié)對子的同學(xué)進(jìn)行交流、解惑。）對子交流。把自己的觀點或疑問與結(jié)對子的同學(xué)進(jìn)行交流、解惑。 （2）小組研討。把與自己結(jié)對子的同學(xué)也解決不了的問題，進(jìn)行小組）小組研討。把與自己結(jié)對子的同學(xué)也解決不了的問題，進(jìn)行小組內(nèi)討論交流。內(nèi)討論交流。 （3）學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，行動要迅速，便于交流）學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，行動要迅速，便于交流活動。交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交活動。交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，

8、小組交流起立時，不要擁擠。流起立時，不要擁擠。 （4）交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對）交流時，鼓勵暢所欲言、神采飛揚、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機嘻戲、玩耍。能借交流之機嘻戲、玩耍。 （5）合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事）合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做。做。小組學(xué)習(xí)注意事項歌謠小組學(xué)習(xí)注意事項歌謠小組討論聲音小，開口之前要想好，小組討論聲音小，開口之前要想好，別人發(fā)言認(rèn)真聽，意

9、見不同我不吵；別人發(fā)言認(rèn)真聽，意見不同我不吵；他人不會我?guī)兔?，為組爭光集體好，他人不會我?guī)兔?，為組爭光集體好，無論對錯要謙虛，團(tuán)結(jié)互助往前跑。無論對錯要謙虛，團(tuán)結(jié)互助往前跑。本組所分配的一方黑板是反饋、拓展、交流、展示的平臺，板面利用要本組所分配的一方黑板是反饋、拓展、交流、展示的平臺，板面利用要自然，想寫就寫，盡情揮灑。板書時間為本節(jié)上課前的課間，以免影響課堂自然，想寫就寫，盡情揮灑。板書時間為本節(jié)上課前的課間，以免影響課堂展示。展示。要求：要求：1、板書迅速、工整規(guī)范、簡明、條理清楚，字跡清晰。、板書迅速、工整規(guī)范、簡明、條理清楚，字跡清晰。2、板面設(shè)計規(guī)范合理、清楚美觀，作圖科學(xué)、橫平豎

10、直、圖文并茂、重、板面設(shè)計規(guī)范合理、清楚美觀，作圖科學(xué)、橫平豎直、圖文并茂、重點突出。點突出。3、白粉筆為主。用好彩色粉筆，有助于強調(diào)重點，有時還會達(dá)到意想不、白粉筆為主。用好彩色粉筆，有助于強調(diào)重點，有時還會達(dá)到意想不到的效果。色粉筆的使用不要過多，否則不僅沒有達(dá)到突出重點的效果，還到的效果。色粉筆的使用不要過多，否則不僅沒有達(dá)到突出重點的效果，還會給人眼花繚亂之感，影響板面整體效果。會給人眼花繚亂之感，影響板面整體效果。 站立交流時間為站立交流時間為5分鐘，作用：一是提示學(xué)生已經(jīng)上課，可分鐘，作用：一是提示學(xué)生已經(jīng)上課，可以振作學(xué)生精神（提神）；二是核對導(dǎo)學(xué)案上的答案；三是解決以振作學(xué)生精

11、神（提神）；二是核對導(dǎo)學(xué)案上的答案；三是解決疑難問題；四是學(xué)習(xí)小組人員統(tǒng)一下思想觀念，為展示、對抗質(zhì)疑難問題；四是學(xué)習(xí)小組人員統(tǒng)一下思想觀念，為展示、對抗質(zhì)疑做好充分準(zhǔn)備。疑做好充分準(zhǔn)備。要求：要求：1、站立交流時精力要集中，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。、站立交流時精力要集中，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、對答案時，錯的要用紅色筆做更改。、對答案時，錯的要用紅色筆做更改。3、組內(nèi)同學(xué)解答疑難問題時要認(rèn)真聽，弄懂弄通。、組內(nèi)同學(xué)解答疑難問題時要認(rèn)真聽，弄懂弄通。課堂展示、質(zhì)疑是一節(jié)課的精彩部分，展示的內(nèi)容應(yīng)是重點、難點、疑課堂展示、質(zhì)疑是一節(jié)課的精彩部分，展示的內(nèi)容應(yīng)是重點、難點、疑點、混點點、混點(一般由教

12、師根據(jù)學(xué)情分配展示內(nèi)容，展示人由小組確定一般由教師根據(jù)學(xué)情分配展示內(nèi)容，展示人由小組確定)。展示應(yīng)。展示應(yīng)側(cè)重知識的遷移運用。側(cè)重知識的遷移運用。質(zhì)疑是聽展者發(fā)出糾錯、補充、疑問、不同意見或見解、不同解題方式質(zhì)疑是聽展者發(fā)出糾錯、補充、疑問、不同意見或見解、不同解題方式或方法，是思維的碰撞，是對感悟進(jìn)行提煉、提升?；蚍椒ǎ撬季S的碰撞，是對感悟進(jìn)行提煉、提升。1、展示要求：、展示要求：（1）展示者準(zhǔn)備要充分，設(shè)計好開頭語、過渡語、結(jié)束語。對展示內(nèi)容要）展示者準(zhǔn)備要充分，設(shè)計好開頭語、過渡語、結(jié)束語。對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵拓展性展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語，展示時盡量脫稿或半熟知，鼓勵拓展性展

13、示，要把展示內(nèi)容組織成展講語，展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案。脫稿，切忌照念答案。（2）展示者應(yīng)提前進(jìn)入預(yù)定位置，上組展示評價完，自己迅速到位，站在）展示者應(yīng)提前進(jìn)入預(yù)定位置，上組展示評價完，自己迅速到位，站在聚焦處，眼睛環(huán)視全體同學(xué)，便于展示及聽展者傾聽。聚焦處，眼睛環(huán)視全體同學(xué)，便于展示及聽展者傾聽。 （3）展示前要對上一組展示有總評，簡明扼要、評價中肯，切忌將征詢）展示前要對上一組展示有總評，簡明扼要、評價中肯，切忌將征詢的目光投向老師。的目光投向老師。（4）展示者要儀態(tài)大方、聲音洪亮、口齒清晰、語言流暢、語速適中、）展示者要儀態(tài)大方、聲音洪亮、口齒清晰、語言流暢、語速適中、抑揚頓

14、挫，準(zhǔn)確把握展講時間，忌拖泥帶水。抑揚頓挫，準(zhǔn)確把握展講時間，忌拖泥帶水。（5）展示者可利用電子白板或?qū)嵨锿队暗容o助工具，要充分運用展示藝）展示者可利用電子白板或?qū)嵨锿队暗容o助工具，要充分運用展示藝術(shù)，善于運用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓術(shù)，善于運用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達(dá)到既傳授知識又感染人的效果，要有自己的感悟、拓展或生成。盡致，達(dá)到既傳授知識又感染人的效果，要有自己的感悟、拓展或生成。（6）展示的重點應(yīng)是思維過程或方法，展示時小組成員要配合，不冷場，）展示的重點應(yīng)是思維過程或方法，展示時小組成員要配合，不冷場，及時補充。及時

15、補充。（7）其他小組正確指出本組展示的錯誤時，展示的同學(xué)要用同學(xué)們易看）其他小組正確指出本組展示的錯誤時，展示的同學(xué)要用同學(xué)們易看清的彩色粉筆將自己組的展示內(nèi)容在黑板上修訂。清的彩色粉筆將自己組的展示內(nèi)容在黑板上修訂。（8）聽展者應(yīng)認(rèn)真傾聽，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑，要根據(jù)）聽展者應(yīng)認(rèn)真傾聽，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑，要根據(jù)展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固展示及師生補充點撥隨時記錄，不放過每一個難點、疑點，做好即時性鞏固及導(dǎo)學(xué)案填補。及導(dǎo)學(xué)案填補。 高效課堂展示歌（教室上墻）高效課堂展示歌（教室上墻）我自信，我最棒，聚焦點處來亮相；胸挺直，頭高

16、昂，面帶微笑喜洋洋；我自信，我最棒，聚焦點處來亮相；胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋；精氣神，有力量，發(fā)言展示我最棒；普通話，要用上，自然大方脫稿講；精氣神，有力量，發(fā)言展示我最棒；普通話，要用上，自然大方脫稿講；嘴里說，心中想，思路清晰語流暢；吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上；嘴里說，心中想，思路清晰語流暢；吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上；邊板書，邊口講，圖文并茂很漂亮；一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙；邊板書，邊口講，圖文并茂很漂亮；一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙；面朝前，身側(cè)旁，千萬莫把黑板擋；展示完，忙退讓，同學(xué)點評記心房；面朝前，身側(cè)旁，千萬莫把黑板擋；展示完，忙退讓，同學(xué)點評記心房；仔細(xì)

17、聽，認(rèn)真想，博采眾長細(xì)思量；我自信，我飛翔，合作探究本領(lǐng)強。仔細(xì)聽，認(rèn)真想，博采眾長細(xì)思量；我自信，我飛翔，合作探究本領(lǐng)強。2、質(zhì)疑要求：、質(zhì)疑要求：（1）質(zhì)疑要主動，無需舉手，可直接起立簡明扼要的發(fā)表）質(zhì)疑要主動，無需舉手，可直接起立簡明扼要的發(fā)表自己的觀點，但要做到有搶有讓，要針對問題，避免不必要的爭自己的觀點，但要做到有搶有讓，要針對問題，避免不必要的爭論。論。（2）質(zhì)疑要抓住問題要害，要有一定深度，不能僅僅停留）質(zhì)疑要抓住問題要害，要有一定深度，不能僅僅停留在糾錯、補充等低層次上，要能發(fā)表不同的意見或見解或更好的在糾錯、補充等低層次上，要能發(fā)表不同的意見或見解或更好的方法。質(zhì)疑的對象可

18、以使他組或本組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不能方法。質(zhì)疑的對象可以使他組或本組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不能質(zhì)疑的，老師也可象學(xué)生一樣參加質(zhì)疑，教師要善于運用質(zhì)疑的，老師也可象學(xué)生一樣參加質(zhì)疑，教師要善于運用“追問追問”的技巧。的技巧。（3）質(zhì)疑后展示的同學(xué)必須釋疑解答，確實解答不了的問）質(zhì)疑后展示的同學(xué)必須釋疑解答，確實解答不了的問題要先請本組同學(xué)幫助解答，本組解答不了的，再請其他小組幫題要先請本組同學(xué)幫助解答，本組解答不了的，再請其他小組幫助解答或求助于老師，教師可以精煉的語言釋疑解答。助解答或求助于老師，教師可以精煉的語言釋疑解答。展示、質(zhì)疑程序及用語展示、質(zhì)疑程序及用語展示部分：展示部分：我代表第小

19、組給大家展示導(dǎo)學(xué)案上的第個問題，請同我代表第小組給大家展示導(dǎo)學(xué)案上的第個問題，請同學(xué)們看到這里來或看到黑板上學(xué)們看到這里來或看到黑板上!（接下來展示內(nèi)容（接下來展示內(nèi)容）展示完畢，請大家質(zhì)展示完畢，請大家質(zhì)疑疑!質(zhì)疑部分：質(zhì)疑部分：我覺得你展示的題有問題或是錯誤的；我覺得你說我覺得你展示的題有問題或是錯誤的；我覺得你說法或表述錯誤或不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不簡潔、不完整或沒有講清楚，我覺得還法或表述錯誤或不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不簡潔、不完整或沒有講清楚，我覺得還有更簡單或另一種或更好的說法、解法有更簡單或另一種或更好的說法、解法，質(zhì)疑完畢。，質(zhì)疑完畢。釋疑解答：釋疑解答：你說的對或很對或很好，我同意你的說法

20、或講解；我不贊同你說的對或很對或很好，我同意你的說法或講解；我不贊同你的觀點或說法，我覺得你這種方法或答案你的觀點或說法，我覺得你這種方法或答案；這個問題我解答不了，請；這個問題我解答不了，請我們小組哪位同學(xué)幫助解答；請其他組的同學(xué)幫助解答或求助于老師我們小組哪位同學(xué)幫助解答；請其他組的同學(xué)幫助解答或求助于老師大大家還有沒有質(zhì)疑的？請老師點評家還有沒有質(zhì)疑的？請老師點評，謝謝老師的點評，謝謝老師的點評!請下一組同學(xué)給大家請下一組同學(xué)給大家展示展示!要求：要求：1、教師針對學(xué)生板書、展示、質(zhì)疑、釋疑的情況進(jìn)行、教師針對學(xué)生板書、展示、質(zhì)疑、釋疑的情況進(jìn)行“精當(dāng)精當(dāng)”的點評，的點評，該肯定的要肯定

21、，該否定的要否定，點評不要局限于知識技能方面的內(nèi)容，該肯定的要肯定，該否定的要否定，點評不要局限于知識技能方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法、技巧也是點評的重要內(nèi)容之一，也可由學(xué)生點評并評分。學(xué)習(xí)方法、技巧也是點評的重要內(nèi)容之一，也可由學(xué)生點評并評分。2、學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、生活閱歷、人生感悟，以及尚未成熟的思維能、學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、生活閱歷、人生感悟，以及尚未成熟的思維能力，決定了他們對某些內(nèi)容的理解難以達(dá)到應(yīng)有的深度和高度，某些時候，力，決定了他們對某些內(nèi)容的理解難以達(dá)到應(yīng)有的深度和高度，某些時候，教師以自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解而進(jìn)行言簡意賅的講解，無疑會帶給學(xué)生教師以自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解而進(jìn)行言

22、簡意賅的講解，無疑會帶給學(xué)生一種智力挑戰(zhàn)，一場頭腦風(fēng)暴，一次心靈的沖撞。一種智力挑戰(zhàn)，一場頭腦風(fēng)暴，一次心靈的沖撞。3、在充分了解學(xué)情的前提下，嚴(yán)格控制教師的、在充分了解學(xué)情的前提下，嚴(yán)格控制教師的“講講”，做到，做到“一一講講”“”“三不講三不講”：講了學(xué)生才能懂的，教師應(yīng)精講，一般不超過：講了學(xué)生才能懂的，教師應(yīng)精講，一般不超過5句話；學(xué)生句話；學(xué)生自學(xué)就會的不講，自學(xué)不會通過小組對學(xué)或群學(xué)能會的不講，講了學(xué)生也不自學(xué)就會的不講，自學(xué)不會通過小組對學(xué)或群學(xué)能會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。會的不講。4、展示交流、質(zhì)疑對抗、精講點評各環(huán)節(jié)過渡應(yīng)自然流暢，忌生硬呆板。、展示交流、質(zhì)疑對抗、精講點評各環(huán)節(jié)過渡應(yīng)自然流暢，忌生硬呆板。要求：要求：1、組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強兵，爭取、組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強兵，爭取全面收獲。全面收獲。2、認(rèn)真更改錯題，填補遺漏知識點及新生知識點，全面完、認(rèn)真更改錯題，填補遺漏知識點及新生知識點，全面完善學(xué)案。善學(xué)案。3、達(dá)標(biāo)檢測時要嚴(yán)肅認(rèn)真，本著、達(dá)標(biāo)檢測時要嚴(yán)肅認(rèn)真，本著“知之為知之，不知為不知之為知之，不知為不知知”的原則，獨立完成檢測題，真實反饋學(xué)情。的原則，獨立完成檢測題，真實反饋學(xué)情。4、每天上完課后要及時整理導(dǎo)學(xué)案，將出錯的問題整理到、每天上完課后要及時整理導(dǎo)學(xué)案，將出錯