第3單元 習(xí)作（教案）2021-2022學(xué)年六年級上冊語文人教版

1、習(xí)作：_讓生活更美好本單元習(xí)作主題是“_讓生活更美好”，訓(xùn)練要素是：結(jié)合自己的生活體驗，試著表達自己的看法。這次主題旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會生活的樂趣，感受人與人之間的真情。習(xí)作主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生在習(xí)作中能夠自然融入感情，表達自己的看法。這是一次半命題作文，橫線上的內(nèi)容要自己填寫。教材提供了三個板塊，第一個板塊是選擇習(xí)作內(nèi)容。教材列舉了八個話題，從不同角度啟發(fā)學(xué)生的思維。這八個話題有具體的事物，如“微笑、運動、集郵、旅行、種花”，也有抽象但需要具體事物展現(xiàn)的，如“誠信、夢想、創(chuàng)意”，這些話題表明選擇的這些“事物”可以是一種個人的愛好、特長，也可以是一種社會的

2、美德、風(fēng)尚，或是一種喜聞樂見的活動、運動，還可以是一個改變生活的發(fā)明、創(chuàng)造本次習(xí)作話題廣泛，可選內(nèi)容豐富。其次是學(xué)生既可以從這八個話題中進行挑選，也可以根據(jù)自己的生活實際選擇其他話題，習(xí)作的內(nèi)容需是真實的生活經(jīng)歷，既可以是回憶性的生活敘事，也可以是即興的現(xiàn)場情景。教材展示了三個例子，重在提示學(xué)生怎樣結(jié)合實際去思考。第一個例子是說科技給人的生活帶來的便利；第二個例子是講述音樂給自己帶來的快樂；第三個例子是說種花給自己帶來的感受。前兩個例子選擇的都是教材外的詞語，最后一個例子選擇的是教材中的詞語，但是無一例外，三個例子都對“生活更美好”作出了生動的詮釋，那就是：都獲得了精神上的愉悅和提升了生活質(zhì)量

3、。第二個板塊是思考所選的事物對自己的生活是如何產(chǎn)生影響的，也是本次習(xí)作的要求之一。這次習(xí)作的要求包括兩個方面 ：一是內(nèi)容方面的要求，要寫清楚它是怎樣影響你的生活的，可以通過哪些事來體現(xiàn)這樣的影響，注意要把過程寫清楚、詳細(xì)。二是感受方面的要求，說出它讓你覺得生活更美好的原因，表達自己的想法和感受。第三個板塊對習(xí)作展示和交流提出了建議。建議學(xué)生以主題班會的形式進行交流 、 分享。除了分享自己的習(xí)作內(nèi)容以外，也可以說一說自己從同學(xué)的分享中獲得的思考和啟迪。1正確審題，選擇合適的話題進行寫作。2觀察生活，選擇能觸動你的事物，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式寫出對事件的獨特感受。3能夠圍繞中心將事情有序地寫清楚。4通

4、過班會交流，提升個人交際能力。1能夠圍繞中心將事情有序地寫清楚。2學(xué)會構(gòu)思選材，用具體的事件寫出事物對自己生活的影響。3能寫出自己的真實感受，情感真摯。1打開思路，選擇內(nèi)容本次習(xí)作是半命題作文，學(xué)生可以自由發(fā)揮，教師可以先讓學(xué)生讀教材上的例子，再聯(lián)系自己的生活實際，思考是什么讓自己的生活變得更美好。學(xué)生之間互相交流。教師給出相應(yīng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生繼續(xù)拓寬思路、尋找合適的習(xí)作對象。可以在教材給出的八個詞語中選擇，也可以從八個詞語延伸拓展，如，從個人的興趣愛好方面去想，讀書、音樂、電影、旅行、手工等；可以從家庭日常生活的角度去想，如家族聚會、家庭旅行、親子活動；可以從校園學(xué)習(xí)和生活的角度去想，如自己和

5、同學(xué)在某項活動中的完美合作、自己參加了某個喜歡的社團等；可以從自己養(yǎng)成的好習(xí)慣、好品格等方面去想，如做事認(rèn)真、勤勞刻苦、堅持不懈、樂于助人等。參照教材中給出的例子的形式，先打開思路，學(xué)生之間互相交流，再多思考其他表達形式，不要局限在教材提供的參考范圍內(nèi)。2寫清內(nèi)容，寫明原因?qū)W生在確定好題目后，要思考需要通過哪些具體的事件來敘述，可引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，思考事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的順序，它是如何一點一點影響自己的生活的，應(yīng)該用什么方式或順序來講述這個故事，它讓自己覺得生活更美好的原因是什么。讓學(xué)生把過程分點寫下來，大致列一個提綱，習(xí)作時按照提綱的思路來寫，要求把各個部分的內(nèi)容寫的具體、生動。

6、3組織班會，交流展示學(xué)生完成習(xí)作后，教師提出評價標(biāo)準(zhǔn)，如，習(xí)作時是否圍繞所選話題進行展開？有沒有把事情的經(jīng)過、對自己的影響敘述清楚？有沒有把所選話題對自己生活變得更美好的原因?qū)懙镁唧w？先讓學(xué)生對習(xí)作進行初步修改，教師可以先瀏覽部分同學(xué)的習(xí)作，總結(jié)出一些普遍性的問題。對于共性問題，教師再在全班進行強調(diào)和指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步修改自己的習(xí)作。習(xí)作修改后，可根據(jù)教材中的要求，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得體會。可以按照話題分小組，不同話題類型的作文可以分為一個小組，讓同組學(xué)生交換并賞析作文，勾畫出自己認(rèn)為寫得好的片段或字詞，也可以對欠缺處提出修改建議。選出認(rèn)為寫得好的，最后進行全班

7、展示，全班交流。多媒體課件。2課時第一課時1正確審題，選擇合適的話題進行寫作。2觀察生活，選擇能觸動你的事物，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式寫出對事件的獨特感受。板塊一圖片導(dǎo)入，走進話題1多媒體展示美麗的風(fēng)景圖、美食、嬰兒的笑容、花朵、萌寵等美好事物，讓學(xué)生說說看了這些圖片的感受。2導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活中有許多美好的事物，如圖片中看得見的讓人流連忘返的風(fēng)景、饞涎欲滴的美食，溫暖治愈的笑容、芬芳四溢的百合花，還有看不見的夢想、默默奉獻的美好品質(zhì)是它們讓我們的世界絢麗多姿，也是它們讓我們的生活變得更加美好。是什么讓你的生活變得更美好呢？讓我們一起走進今天的習(xí)作吧！(課件出示)_讓生活更美好微笑誠信夢想創(chuàng)意運

8、動集郵旅行種花板塊二認(rèn)真審題，明確要點1學(xué)生閱讀習(xí)作要求，審清題目，看清要點，學(xué)生反饋。習(xí)作題目：從教材提示的八個話題中選擇一個，或自己補充一個，組成通順且符合要求的題目。習(xí)作審題要點：(1)選擇一個讓自己的生活更美好的事物。(2)寫明這個事物是怎樣讓生活更美好的。2談話：本單元我們要寫的作文題目是“_讓生活更美好”。在正式書寫作文前，我們需要補充作文題目。教材中給出了一些參考話題，我們可以從中選擇熟悉的話題，也可以發(fā)揮想象自主立意，結(jié)合生活實際和自我感悟，通過一兩件具體的事，展現(xiàn)讓生活更美好的點睛之筆。3讓學(xué)生對教材提示給出的八個話題分類，指名學(xué)生回答。(1)詞語分類，互相交流，全班反饋。興

9、趣愛好類：運動、集郵、旅行、種花自主想象類：夢想、創(chuàng)意揭示主題類：誠信、微笑(2)學(xué)生根據(jù)分類再補充其他相關(guān)類型的詞語，不局限于教材中提供的。興趣愛好類：音樂、電影、手工、動物揭示主題類：樂觀、勇敢、堅持、守時、親情、母愛、友誼4根據(jù)拓展的詞語，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中美好的畫面，思考問題。(1)是什么讓你的生活更美好？(2)它是怎么發(fā)生的？(3)它是如何影響你的生活的？(4)可以通過哪些事件來寫？5小組交流。(1)學(xué)生補充話題，互相交流補充好的習(xí)作題目。(2)檢查同伴補充的題目是否通順、完整。(3)互相交流想借助哪件事來表達主題。6指名學(xué)生回答，教師給出建議。(1)選擇自己熟悉的話題。在構(gòu)思寫作時

10、，要把自己最擅長的方面表現(xiàn)出來。由于個人經(jīng)歷的差異，我們在選擇話題時要保證真實、獨創(chuàng)，不必人云亦云。在話題選擇上，可以從家庭考慮，選擇親情、母愛、溫馨等；從學(xué)?？紤]，選擇朋友、師愛；從社會考慮，選擇愛心、寬容、誠信等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐、夢想、創(chuàng)意、閱讀、旅行、集郵等。(2)寫作視角要盡量與眾不同。注意分析題目“_讓生活更美好”中的關(guān)鍵字“更”，這是一個由比較后所得到的結(jié)果。因此，在構(gòu)思時，我們要選擇那些能有鮮明對比，前后結(jié)果截然不同的話題來書寫。(3)寫作素材切入點要小。從自我生活實際來擬題，從自我興趣來擬題，書寫生活細(xì)節(jié)，采用多種表達方式生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。7通

11、過分析教材中的例子，體會“更”的定義?？萍甲屔罡篮?。去爺爺奶奶家坐高鐵，比以前快了兩個小時。媽媽買菜時掃二維碼就能付款，非常方便、便捷。種花讓生活更美好。播種時的期待。發(fā)芽時的驚喜。開花時的成就感。音樂讓生活更美好。聽音樂時可以放松情緒。唱歌可以愉悅心情。板塊三課文示范，列出提綱1談話：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了充滿童年趣味的竹節(jié)人，下面我們就以它為例子，看看作者是怎么寫的吧！(課件出示相關(guān)片段)2學(xué)生朗讀片段，概括片段內(nèi)容。(1)重點標(biāo)明讓生活變得美好的事物是“竹節(jié)人”，可變形為“竹節(jié)人讓生活更美好”。句段1：我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩

12、意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。(2)片段描述了制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)人物對游戲的喜愛之情。句段2：把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了金箍棒的孫悟空(3)描寫了斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)了大家對竹節(jié)人的深深著迷。句段3：下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。3小結(jié)：竹節(jié)人首先表明了讓生活變得美好的事物竹節(jié)人，對象明確，然后通過寫制作竹節(jié)人的過程，再到具體描述斗竹節(jié)人的過程，層次清晰地刻畫了樂趣的具體表

13、現(xiàn)，由淺至深，次序分明。4請學(xué)生羅列出竹節(jié)人中的“更美好”的要點。5教師巡視，指名同學(xué)回答，給出指導(dǎo)。要點：(1)用毛筆桿“偷做”之樂；(2)用破課桌“玩斗”之樂；(3)用道具取“名號”之樂；(4)課下盡情“玩斗”之樂；(5)課上冒險“偷玩”之樂；(6)看老師“偷玩”之滿足。6仿照竹節(jié)人的敘事結(jié)構(gòu)，以所選話題為線索，自擬寫作提綱。7教師巡視，指導(dǎo)提綱。8請學(xué)生展示自己的提綱，教師給出點評。9學(xué)生根據(jù)教師的建議再次修改提綱，明確行文思路。第二課時1欣賞范文，從中借鑒寫法，完成習(xí)作。2交換欣賞習(xí)作，自主修改習(xí)作。2通過班會交流，提升個人交際能力，激發(fā)寫作興趣。板塊一借鑒例文，完成習(xí)作1導(dǎo)入：列好了

14、提綱，那么我們?nèi)绾尾拍軐⑦@種美好的體驗、自己的感受寫得更清楚呢？讓我們一起來欣賞例文，從中去尋找值得我們借鑒的手法。例文見教材11對應(yīng)的“范文評點”。2例文學(xué)習(xí)，明確寫法。(1)出示例文，學(xué)生閱讀例文，說說讀了例文之后的感受。(2)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)安排。讓學(xué)生對每個自然段進行段落大意的概括和歸納。學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)并總結(jié)。第1自然段：運用修辭手法，說明閱讀的益處。第2自然段：閱讀感悟魯迅的書籍。第3自然段：閱讀感悟毛澤東的詩詞。第4自然段：閱讀感悟蘇軾的詞。第5自然段：閱讀感悟老舍的回憶錄。第6自然段：首尾呼應(yīng)，再次強調(diào)閱讀對自己的有益影響。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個段落的大意來明確本文的結(jié)構(gòu)：總分總。(3

15、)學(xué)習(xí)寫作手法。學(xué)生再讀例文，找出本文中作者運用的寫作手法并思考其作用。學(xué)生自由分享，教師根據(jù)學(xué)生的分享，對相應(yīng)的寫作手法進行指導(dǎo)說明。比喻手法：閱讀，猶如一縷清風(fēng)悄然拭去我額頭上的汗珠；閱讀，猶如一束陽光照耀我的心頭。(寫出了閱讀給人帶去的清爽和溫暖)擬人手法：閱讀，猶如一雙巧手輕輕拂去我心中的陰霾。(寫出了閱讀給人帶去了心靈的撫慰)排比手法：閱讀，猶如一縷清風(fēng)悄然拭去我額頭上的汗珠；閱讀，猶如一束陽光照耀我的心頭；閱讀，猶如一雙巧手輕輕拂去我心中的陰霾。(生活形象地說明閱讀的益處)出示第1自然段和最后一個自然段的內(nèi)容，了解本文首尾照應(yīng)的寫法。3完善大綱，自主寫作。(1)結(jié)合例文，對第一課時

16、中形成的內(nèi)容大綱進行完善。(2)出示本單元作文的習(xí)作要求，讓學(xué)生在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理寫作的思路。(3)學(xué)生自主寫作，教師巡視指導(dǎo)。板塊二交換欣賞，修改習(xí)作1出示本單元的習(xí)作要求和作文評價的標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)作要求：(1)圍繞主題展開敘述。(2)寫作素材切入點要小。作文評價標(biāo)準(zhǔn)：(1)用語準(zhǔn)確，語句通順。(2)表達符合邏輯，層次清晰，無病句。(3)符合寫作主題，中心明確，內(nèi)容具體。2學(xué)生分享習(xí)作，其他學(xué)生結(jié)合要求對習(xí)作內(nèi)容進行評價，教師引導(dǎo)學(xué)生提出修改意見并對易出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一說明。3學(xué)生根據(jù)評價意見，找出自己習(xí)作中存在的問題進行二次創(chuàng)作。4學(xué)生修改作文，教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況適時指導(dǎo)。板塊四展示作品，分享交流1互換習(xí)作，小組交流，選出優(yōu)秀作品。2班會分享，朗讀習(xí)