《光的直線傳播》教學設計

1、光的直線傳播教學設計方案課題名稱光的直線傳播教材版本人教版科 目物理年 級八年級教學時間1課時（40分鐘）學習者分析本節(jié)課我對于學習者的特征分析如下：1.在生活中，學生僅僅熟悉光的直線傳播相關的現(xiàn)象。2.學生能夠觀察、提問、思考，但是設計實行試驗的水平、分析歸納的水平需要在教師的引導下繼續(xù)提升。3.學生熟悉光的直線傳播現(xiàn)象，但是在學習時需要在教師的引導下觀察現(xiàn)象、對比、分析現(xiàn)象、歸納總結獲得新知，并通過知識應用環(huán)節(jié)，繼續(xù)發(fā)展學生將物理與實際聯(lián)系的水平。 教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1.通過活動，提升學生的觀察。、分析、歸納的水平。2.通過學生交流查閱光的直線傳播在生活中的應用實例，使學生意識到

2、科學知識與社會和人類生活的緊密聯(lián)系。3.通過讓學生動手，觀察物理現(xiàn)象、討論、歸納知識并應用知識的過程，讓學生進一步理解物理來源于生活，又使用于生活，從而使學生從物理走向生活，從物理走向科學，并且其保持對大自然的好奇心理，進一步親近大自然。二、過程與方法1.通過學生活動和查閱資料，激發(fā)學生的求知欲，利用學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的分析歸納知識的年齡。2.通過學生分組比賽、點評練習，提升學生的活學活用的綜合水平，培養(yǎng)學生初步的分析、概括水平。三、知識與技能1. 了解光源，知道光在同一種均勻介質中沿直線傳播。2. 了解光的直線傳播的應用。3. 知道光在真空和空氣中的傳播速度。教學重點、難點光的直線傳播實

3、例分析，比較在空氣中的光速和聲速的大小，并能解釋相關現(xiàn)象.教學準備生：帶孔的紙片，自備圓筒或紙杯）空罐、蠟燭、火柴、透明的塑料膜。師：多媒體課件、光的傳播試驗器。教學過程一、自主預習方法點撥：學生閱讀教材本節(jié)內容，自學完成習題。教師：課堂上組織學生點評。1、光源定義： 叫光源。自然光源，如 太陽， 、 等；人造光源，如篝火、 、 、 等。月亮是否是光源？說明理由： 2、光能夠在空氣、水、玻璃等物質里傳播，這樣的物質叫做傳播光的介質。光 （“能”或“不能”）在真空中傳播。3、光速：光在 中傳播速度最快，光在真空中速度C= m/s= km/s；光在空氣中速度約為 。4、新學案P49的自主預習。二、

4、探索新知活動一：觀察演示實驗，回答問題學生演示實驗：觀察激光在固、液、氣中的傳播路徑小組討論總結規(guī)律：光在什么條件下是是沿直線傳播的？活動二：觀察視頻(日食、月食、影子、日偏食等的形成)和教材P70的圖4.1-2和圖4.1-4，交流光沿直線傳播的相關資料，體會光沿直線傳播?；顒尤簞右粍?，畫一畫，比一比（與教材P70的圖4.1-3比）：試畫出光的傳播路徑：光線的定義：活動四：學生分組完成自主實驗或教材P70的想想做做，并討論回答問題。在一個圓筒或紙杯的一側中間鉆一個小孔，另一側蓋一層薄紙，用小孔對著光源，你會在蓋的薄紙上看到什么？活動五：說一說，比一比，看誰知道的多？舉例說明哪些是利用了光的直線傳播活動六：自讀科學世界，回答文中問題。三、小試牛刀學生：展示學習成果，組內評。小組間點評。教師：補充點評。1. 新學案P50的課堂達標訓練。 2. 課堂練習冊P2526。四、知識小結要求：學生互相提問，小結；小組討論質疑并解惑。（或由學生列出本節(jié)的知識結構）課后反思學生教師疑惑不足收獲成功改進作業(yè)超市必做題：1. 課本P72的動手