最新2022年有關(guān)說課稿模板匯編6篇

1、有關(guān)說課稿模板匯編6篇有關(guān)說課稿模板匯編6篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是我為大家整理的說課稿6篇,希望能夠幫助到大家。說課稿篇1一說教材1教學(xué)內(nèi)容:今天我所要說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第3單元加與減(一)中的內(nèi)容拔蘿卜。2教材的地位與編寫意圖:本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜?”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜?”“小黑兔比小

2、白兔多拔多少根蘿卜?”這三個(gè)數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排,用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外,教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中,第一次引出了用豎式計(jì)算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法,它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法,體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。3教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):(1)讓學(xué)生在具

3、體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。(2)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。(3)初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)。(4)培養(yǎng)合作探究交流的意識(shí)。重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法;難點(diǎn):豎式計(jì)算要數(shù)位對(duì)齊才能相加減。二說學(xué)情學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ),有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題,前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。三說教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難

4、點(diǎn),依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在教學(xué)時(shí)我采用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究式的教法。以小組合作的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過自主合作探究等方法,主動(dòng)地獲取知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),掌握探究問題的方法。四說教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小棒卡片,教師準(zhǔn)備掛圖小棒計(jì)數(shù)器等。五說教學(xué)過程基于以上思路,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:(一)課前復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)行口算。【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著密切的聯(lián)系,舊知是新知的基礎(chǔ),新知又是舊知的延續(xù),因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算?！?二)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題1說一說師:小朋友,你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎?生:蘿卜。2猜一猜師:免哥哥和免妹妹是兩個(gè)懂事

5、的好孩子,這個(gè)星期天,免哥哥和免妹妹一起到地里幫媽媽拔蘿卜,(教師板書課題。)為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的積極性,兔媽媽提議:讓免哥哥和免妹妹比賽,看誰拔的蘿卜多,就獎(jiǎng)給誰小書包。兩只小兔聽了,樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀,累得滿頭大汗都不肯歇,終于和媽媽一起把蘿卜拔完了。小朋友,你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎?猜一猜,誰會(huì)贏?【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),當(dāng)提出讓學(xué)生猜猜誰可能會(huì)贏時(shí),容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)孩子的積極性?！?三)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題(教師出示拔蘿卜掛圖。)1觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生自由發(fā)言。2你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題

6、嗎?學(xué)生可能提出:兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜?兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜?兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜?(教師板書學(xué)生提出的部分?jǐn)?shù)學(xué)問題。)【設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生看懂圖中的意思,再在此基礎(chǔ)上提出問題,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決?！?四)探索算法,解決問題1解決問題一:兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜?師:同學(xué)們真能干,提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎?師:在這些問題中,你們最想解決哪個(gè)問題呢?生:先解決“一共拔了多少根蘿卜?”這個(gè)問題。師:要解答這個(gè)問題,怎樣列式呢?(指名回答,師板書:36+23

7、=)師:你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式的得數(shù)嗎?(等于59)現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋頂[小捧驗(yàn)證計(jì)算的對(duì)嗎?【設(shè)計(jì)意圖:這里我讓學(xué)生擺一擺小棒,一捆的對(duì)齊一捆的,一根的對(duì)齊一根的,幫助學(xué)生理解后面豎式的學(xué)習(xí),十位對(duì)十位,個(gè)位對(duì)個(gè)位?！繋?除了擺小棒,你們還有其它方法計(jì)算這個(gè)算式嗎?(在四人小組里交流自己的的算法。)學(xué)生匯報(bào)算法,可能有:方法1:用計(jì)數(shù)器計(jì)算。(教師演遍一次)方法2:6+3=9,30+20=50,50+9=59。方法3:把23分成20和3,36+3=39,39+20=59。方法4:用豎式計(jì)算。(師板書“豎式”。)師:你們誰會(huì)用豎式計(jì)算呢?你們是怎么知道這種算法的?用豎式計(jì)算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的

8、算法。教師邊寫豎式邊介紹:先寫36,再在36下面寫上23,并把加號(hào)寫在23前面,寫完后在下面畫一條橫線,先算個(gè)位6加3等于9,9要寫在橫線下面的個(gè)位上,再算十位上3加2等于5,5寫在橫線下的十位上,5個(gè)十和9個(gè)一合起來是59。師:誰能把計(jì)算豎式的過程說一遍,先算什么,再算什么?(先算個(gè)位6加3等于9,再算十位3加2等于5,合起來是59。)師:為什么相同數(shù)位要對(duì)齊呢?(因?yàn)?和3都表示幾個(gè)一,2和3在十位上,都表示幾個(gè)十,所以要對(duì)齊。)師:用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后,可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí),要注意兩點(diǎn):(1)相同數(shù)位對(duì)齊,橫線上的兩個(gè)加數(shù)對(duì)齊,個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位對(duì)十位;(2

9、)從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)算完后,再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫在第二個(gè)加數(shù)前面。師:以上幾種算法,你喜歡哪一種?為什么?(指名班上交流。)【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自己探索計(jì)算36+23的方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程,發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高,又注意了算法的優(yōu)化,使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)如何列豎式方法計(jì)算。】2解決問題二和三:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜?兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜?師:現(xiàn)在還剩下這兩個(gè)問題,誰來列式?(36-20=)你們能豎式計(jì)算這個(gè)算式嗎?如

10、果有困難的同學(xué)可以請(qǐng)求四人小組的同學(xué)幫助。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,并介紹減法的豎式過程?！驹O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力?！?五)鞏固應(yīng)用1小白兔和小灰兔繼續(xù)進(jìn)行拔蘿卜比賽,這次要算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜,你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?出示寫有算式的蘿卜畫面,讓學(xué)生分成兩組分別幫助兩只小兔進(jìn)行計(jì)算比賽。2天快黑了,小白兔和小灰兔在回家的路上,碰到了森林小醫(yī)生正在給大樹爺爺治病,我們也一起去看一看吧!現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本29頁,找到第4題,我們一起比一比,誰的醫(yī)術(shù)最高明,能把這四棵小樹治好。(學(xué)

11、生獨(dú)立做題,四人板演,最后講評(píng),評(píng)出“最佳醫(yī)生”。)3解決問題通過前面的練習(xí),兔媽媽覺得我們班的小朋友很棒,因?yàn)槎际俏覀儼嗟男∨笥褞托』彝煤托“淄媒鉀Q了數(shù)學(xué)問題,但小白兔和小灰兔卻心里不服氣,他們說如果我們?cè)俪鲆活},你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?4解決生活中的問題一年級(jí)三個(gè)班捐書情況(1)班(2)班(3)班87本43本66本(1)班比(2)多捐了幾本?(3)班比(1)班少捐了幾本?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四大題,前面三大題依然用小灰兔和小白兔的情景串起來,以增添練習(xí)的趣味性,也讓本節(jié)課的情景更加完整;第四大題是根據(jù)我們的生活實(shí)際編寫的解決問題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,也應(yīng)用

12、于生活?！?六)小結(jié)師:今天這節(jié)課,你們覺得開心嗎?哪些地方你們學(xué)得很愉快?你們都學(xué)會(huì)了什么?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與課堂總結(jié),既了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況,又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí),又使學(xué)生感受到成功的喜悅?！空f課稿篇2說教材:小草和大樹是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材,與本單元的其他兩篇文章一樣,都是寫人勵(lì)志的文章,本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛寫詩受到嘲笑諷刺發(fā)表寥寥無幾出版失敗的情況下,仍然不放棄文學(xué),以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作,并取得成功。告訴我們:面對(duì)逆境,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人,才可能擁有精彩的人生

13、。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,獲得生活中的許多感悟。說理念:學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑,因質(zhì)疑而思考,從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟,體驗(yàn)文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對(duì)話,體味作者的情感,體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互交流智慧碰撞中,讀懂課文,使學(xué)生與主人公與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪。據(jù)此,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:說目標(biāo):1能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2正確流利有感情地朗讀課文。3以“小草是怎樣成為大樹的?”為目標(biāo),從中心句入手,以“逆”為線索精讀課文,理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義,并

14、組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。4能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示:在逆境中,只有懷著理想,具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,才可能擁有精彩的人生。說時(shí)間:兩課時(shí)說教法教有常法,但無定法,貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,采取了自主閱讀情境感受感情朗讀想象說話練習(xí)等方法。另外,高年級(jí)課文比較長(zhǎng),我注意取舍,將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀,非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過,這樣既可以節(jié)省時(shí)間,又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn),做到層次清晰重點(diǎn)突出節(jié)奏感強(qiáng)。說學(xué)法:通過分析自讀匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)教育的目的。用“質(zhì)疑法”閱讀課文,通過邊讀邊質(zhì)疑邊釋疑的過

15、程得到新的知識(shí)。說設(shè)計(jì):第一課時(shí)一揭示課題,走進(jìn)夏洛蒂1讀題,質(zhì)疑(童話?寓言?課文為什么用“小草和大樹”作題目?小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)?小草和大樹是生活中的景物嗎?)根據(jù)古人“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”的理念,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊。2主要寫的誰的故事?交流課前的資料的搜集,走進(jìn)夏洛蒂姐妹們,懂得課文是一篇寫人的文章,賞讀名著便覽簡(jiǎn)愛,資料的收集,鍛煉了能力,積累了知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。二檢查預(yù)習(xí)情況,了解主要內(nèi)容1鞏固預(yù)習(xí),讀課文,讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞,讀讀字典中的意思,并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號(hào)。2通過預(yù)習(xí),我會(huì)讀了這

16、些詞語(),理解了這些詞語(),還有不理解的有()把你容易寫錯(cuò)或難以理解的寫到黑板上。旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁,教是為了不教,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。三理清課文脈絡(luò),整體感知1課文寫了一件什么事情?用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。2重點(diǎn)突出:“逆境成才”,朗讀課文,思考:課文夏洛蒂逆境成才,課文從幾方面來敘述的呢?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,用最簡(jiǎn)潔的話概括一下,3用“”畫出文中的中心句。朗讀理解中心句,體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。齊讀第一節(jié),體會(huì)在全文中的作用。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,只有把握住文章的整體,才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,揭示文章

17、的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫,瑯瑯上口,從整體上初步掌握課文,并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的豐富的表象。3引導(dǎo)質(zhì)疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的?(找出文中的一句話概括)指導(dǎo)讀好這句話。(存疑,下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)第二課時(shí)一復(fù)習(xí)回顧,明確任務(wù)1通過回想:課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容?(及時(shí)板書)根據(jù)板書,夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的?拉開閱讀教學(xué)的序幕。本節(jié)課教學(xué),緊扣文章中心句展開閱讀感悟,抓住關(guān)鍵詞朗讀想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。依靠朗讀體會(huì)朗讀抒情的方式力求讓

18、夏洛蒂不屈與逆境,堅(jiān)強(qiáng)智慧勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。二讀通句子,初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開文學(xué)圣殿的大門,硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹?！?用什么澆灌成的?發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(板書:意志汗水心血)3理解兩個(gè)“硬是”(“闖”強(qiáng)行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步體悟她們的不容易,感情朗讀。5質(zhì)疑:激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的?”的興趣。語文課標(biāo)中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,的確,在閱讀教學(xué)中,若能引起強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性,就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。三讀懂課文,具體理解1

19、快速瀏覽全文,哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志汗水心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話2學(xué)生自學(xué),寫下自己的思考語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂,以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近內(nèi)化超越的過程,感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂,切身體會(huì)她生活的艱難痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。3交流:(一)第二節(jié):出示:“她從小要強(qiáng)好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí)。”1理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累”“靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過”“不得不”“過

20、早”“承擔(dān)責(zé)任”“維持生計(jì)”“洗衣燒飯縫縫補(bǔ)補(bǔ),還要拾柴撿破爛,替富有人家?guī)Ш⒆印薄俺赡昀墼隆?1)練習(xí)說話:(早上,有可能是凌晨,她;做完了一家的早飯,洗完了一家人的衣服,夏洛蒂該去;到了下午她;晚上,她拖著疲憊的身體堅(jiān)持寫作,他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息,讓學(xué)生,設(shè)身處地,將心比心,使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。2理解“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟。體會(huì)“再”的精確。(把“再”換成“又”讀一讀,比一比,看有什么不同。)(二)第三節(jié):抓住:她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈

21、魂,兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了,發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。1引出對(duì)信的理解“在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧文學(xué),不是婦女的事業(yè),而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?感受夏洛蒂寄信讀信的心情。她“惴惴不安”但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:這些詞語,是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)行入木三分的刻畫,生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安失望羞愧激怒發(fā)誓,與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味品讀,感受夏洛蒂的偉大?？葱藕?“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^,讓它隨時(shí)刺激鞭

22、打自己的靈魂?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭,又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?走進(jìn)她的內(nèi)心。此時(shí),她已經(jīng)從失望痛苦羞慚中走向奮發(fā),決定“闖”理解“闖”“偏要”(明知不行,非行不可。)感受她們不畏強(qiáng)權(quán),勇往直前的精神。(三)第四小節(jié):1出示:“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒有悲觀退縮,沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思權(quán)衡,夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來。”從“寫了不少”與“寥寥無幾”;“節(jié)衣縮食”“自費(fèi)”卻“僅賣出兩本”的顯明對(duì)比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者(奮發(fā)向上)她們沒有悲

23、觀退縮,沒有失去自信心,經(jīng)過慎重的反思權(quán)衡,決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強(qiáng)的意志,硬是戰(zhàn)勝了失敗!(四)第六小節(jié):1出示“她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情,要把在詩的迷途上失去的時(shí)間精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力,爭(zhēng)分奪秒,孜孜不倦地寫作著,她們走路干活會(huì)親友,都帶著鉛筆本子,隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來?！?理解“罕見”,文中的詞句回答。(“強(qiáng)烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭(zhēng)分奪秒”“孜孜不倦”“隨時(shí)隨地”。)你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)想象:除了走路干活會(huì)友,她們還會(huì)怎樣爭(zhēng)分奪秒,不斷寫作的?吃飯時(shí),當(dāng)夏洛蒂想到,她馬上放下碗筷,;剛躺下睡覺,當(dāng),她馬上爬了起來,

24、;,她。提出:語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,課上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所用。3為了理想,為了誓言,憑著罕見的精神毅力,她戰(zhàn)勝了多少困難!付出了多少汗水和心血!(現(xiàn)在,你有什么想對(duì)她們說的?)在交流中升華情感。讓我們一起為她們加油!齊讀(五)第七節(jié):1質(zhì)疑:這條不是婦女走的文學(xué)路,她們闖出來了嗎?(哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“震動(dòng)文壇”“少有的盛事”)指名讀她們的成就。2有志者,事竟成。夏洛蒂終于成功了,讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀(六)小結(jié)1天道酬勤

25、,(根據(jù)板書,理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用再讀這段,你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀?(充滿了對(duì)夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚(yáng)之情)2由一句:“她們緊緊靠著意志汗水心血把小草澆灌成大樹的嗎?”深化理解(1)第五小節(jié):慎重的反思權(quán)衡。(抬頭看路;懂得放棄;善于思考)板書:勇氣智慧(2)看一段簡(jiǎn)愛資料,夏洛蒂之所以矢志不移地追求,是因?yàn)樗男睦镉?每個(gè)人都是平等的信念。板書:信念她們用成功的事實(shí)莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn),回顧騷塞的話,感受壯麗夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時(shí)受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣。正因?yàn)槿绱?課文的第一自然段說堪稱逆境成才的典范,她們的事跡告訴我們世界上不存在什么不是婦

26、女的事業(yè)。四回歸中心句出示:“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī),上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績(jī),那就是(傲放壯麗)2多么生動(dòng)形象的比喻,我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),誰能夠?qū)φ罩鍟?把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽。五回歸文題1默讀課文,為什么用小草和大樹做題目?“小草”“大樹”在文出現(xiàn)了幾次,分別表示什么(加了引號(hào))?六書寫人生啟示夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示?七推薦書籍,延伸拓展1.出示簡(jiǎn)愛,誦讀經(jīng)典片段。2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。課內(nèi)向課外延伸,這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生的收獲將更大。不

27、過,需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,無限精彩必在廣闊的課外閱讀中?？v觀整堂課的教學(xué),我的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生是課堂的主人,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者,提供平臺(tái),讓學(xué)生和文本教師同學(xué)互相對(duì)話,充分而大膽地說出他們的所思,所感。設(shè)計(jì)抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了高效有效的理念。板書設(shè)計(jì):小草家庭不幸,艱難謀生堅(jiān)持不懈立志寫詩,遭遇打擊永不言棄寥寥無幾,開拓新路不屈不撓孜孜不倦,敲開大門堅(jiān)韌不拔大樹說課稿篇3【說教材】筍芽?jī)何挥诒緝?cè)教材的第一單元。本單元以春天為專題,主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。筍芽?jī)菏侨私贪嫘W(xué)語

28、文第四冊(cè)中的一篇課文,這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)?有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力,以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。因?yàn)槎昙?jí)識(shí)字是重點(diǎn),而且本課語言優(yōu)美生動(dòng),因此,我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文,會(huì)認(rèn)本課14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字是這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過朗讀學(xué)習(xí),體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上精神。本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成,第一課時(shí),整體感知,認(rèn)讀14個(gè)字,會(huì)寫“筍芽”兩個(gè)字。精讀13自然段。第二課時(shí),正確書寫本課剩下的7個(gè)生

29、字,學(xué)習(xí)47自然段?！菊f教學(xué)目標(biāo)】基于以上解讀與安排,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:1會(huì)認(rèn)14個(gè)字。會(huì)寫“筍芽”兩個(gè)字。2正確流利有感情地朗讀課文。3體會(huì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)歷程,體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)。12目標(biāo)是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),3是本課時(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)【學(xué)法】1自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)積累,已掌握了不少識(shí)字方法,在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。2朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受

30、理解欣賞評(píng)價(jià)的能力,而自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知在讀中感悟在讀中積累,在讀中形成語感在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀默讀合作讀賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法?！菊f教學(xué)程序】我的第一課時(shí),教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié):一是情境導(dǎo)入,揭示課題;二是組初讀課文認(rèn)寫生字;三是品讀課文,仿寫句子;四指導(dǎo)書寫,教以方法第一版塊,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有

31、趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始,我首先用課件展示學(xué)生常見的竹林圖片第畫面版塊,讓他們說說竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片第畫面版塊,讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱?。然?啟發(fā)學(xué)生:小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?隨機(jī)揭示課題筍芽?jī)?引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。第二版塊,初讀課文認(rèn)寫生字第一步,鼓勵(lì)自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它,注意把字音讀準(zhǔn)。第二步,全班交流識(shí)字方法。第三步,讓學(xué)生將自己認(rèn)為難讀的句子或段落,多讀幾遍,并讀給同桌聽,在互評(píng)。第四步,指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段,同學(xué)

32、交流評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上教師評(píng)價(jià)。(初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法,把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍,體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過程中,通過生生評(píng),師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。)第三版塊多元閱讀,以讀代講。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感培養(yǎng)語感。第一步,聽課文朗讀,啟發(fā)思考。我首先播放課件中的課文朗讀部分,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?屏幕上一幅幅栩栩如生的

33、動(dòng)畫,配上聲情并茂的朗讀,很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。接著,讓學(xué)生反饋筍芽?jī)旱玫竭^誰的關(guān)心與幫助?根據(jù)學(xué)生反饋板書:春雨姑娘,雷公公,媽媽,太陽公公。第二步,走近春雨姑娘,體會(huì)關(guān)愛之情。首先出示第一段,讓學(xué)生討論,課文是怎樣描寫春雨姑娘的,這樣寫美在哪兒?學(xué)生在討論中明白這里把春雨擬人化了,而且將春雨的聲音比作了樂曲。同時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中體會(huì)句子的美。然后相機(jī)體會(huì)沉睡一詞。接著,我讓學(xué)生試著讀讀春雨姑娘呼喚筍芽?jī)旱脑?朗讀比較中體會(huì)“低聲呼喚”。在朗讀活動(dòng)中,要是學(xué)生讀出情,讀出神,不是把朗讀技巧強(qiáng)加于學(xué)生,而是教師用語言渲染,適當(dāng)點(diǎn)撥。,只有通過反復(fù)的自讀自悟

34、,才能使學(xué)生獲得語感的體驗(yàn),提高悟性。第三步,抓住動(dòng)作,品讀筍芽?jī)骸Ｊ紫?我會(huì)拋出問題:小朋友們,在春雨姑娘的深情呼喚下,筍芽?jī)盒蚜藛?它又做了什么呢?請(qǐng)自由讀第二段,劃出筍芽?jī)簞?dòng)作的詞。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“揉了揉伸了伸,撒嬌”等詞,表演讀第二段。第四步,走進(jìn)雷公公,展開想像。首先,學(xué)生自由讀第三段,然后讓學(xué)生抓住“粗重的嗓音”展開想像,雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)骸ｎA(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:筍芽?jī)?快出來吧,春天來啦?!等等。這三四步,抓住了兒童愛表演,想象力豐富的特點(diǎn),讓學(xué)生在表演中,在想像中,在朗讀中體會(huì)文字背后的形象和情感。第五步,留下懸念:小朋友,在雷公公的呼喚下,筍芽?jī)河钟惺裁捶磻?yīng)呢?媽媽和太陽公公又

35、給予筍芽?jī)菏裁磶椭?以此激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。第四板塊:指導(dǎo)書寫,教以方法第一步,出示“筍芽”。學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。第二步,我先示范寫:提示:筍芽字的偏旁部首不同。一個(gè)竹子頭一個(gè)草字頭。而且筍的中橫要長(zhǎng),右邊出頭。然后學(xué)生練寫。我認(rèn)為每節(jié)課都堅(jiān)持認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫,不愁學(xué)生的字寫不漂亮,主要是寫字指導(dǎo)貴在得法,貴在持之以恒?！景鍟?筍芽?jī)捍河旯媚锏吐暫魡?撒嬌)雷公公粗重的嗓音呼喚(?)媽媽太陽公公板書就是微型的教案。春雨姑娘,雷公公,媽媽,太陽公公都在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)路上給予過關(guān)心與幫助?！暗吐暫魡敬种氐纳ひ艉魡尽笔菐椭鷮W(xué)生朗讀的關(guān)鍵詞。括號(hào)內(nèi)的是筍芽?jī)旱姆磻?yīng)?！?”是課后留

36、下的懸念,激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待?！菊f效果】本課,教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過讀看說做等多種語文實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美,豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。而且我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。說課稿篇4一教材分析1單元教學(xué)目標(biāo):(1)單元內(nèi)容:第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文,其體裁題材等豐富多樣,主題集中,化石吟是一首科學(xué)抒情詩;看云識(shí)天氣是科普說明文;綠色蟈蟈是觀察隨筆;月亮上的足跡是記敘文;山市是一篇文言文,總體上是繼第三單元之后,

37、以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。(2)單元教學(xué)目標(biāo):情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;知識(shí)和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力;過程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。(3)教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:對(duì)于本單元教材的處理方面,教參提出了以下幾點(diǎn)意見:注意兼顧三個(gè)維度,注意滲透科學(xué)精神與人文精神;淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;不要把閱讀課上成地理課生物課或其他科學(xué)課;多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué),目的是發(fā)揮學(xué)生

38、的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀),開展科學(xué)活動(dòng);加強(qiáng)語言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄優(yōu)美的詞句段。2看云識(shí)天氣教材分析(1)內(nèi)容分析:看云識(shí)天氣是一篇舊課文,作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看:.層次清楚,有綱有目;.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明;.語言準(zhǔn)確,運(yùn)用比喻擬人和排比等修辭手法,把云寫得生動(dòng)形象;運(yùn)用了下定義列數(shù)字打比方分類別等說明方法。(2)教材的處理:這篇課文特點(diǎn)鮮明,做為教學(xué)內(nèi)容來看,切入點(diǎn)很多,過去通常把它當(dāng)作說明文來處理,學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法,但從新教材看,第一二冊(cè)

39、并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識(shí)。二教學(xué)目標(biāo)1練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。2豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。3積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。4培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。三課時(shí)劃分第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。2豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集

40、篩選資料的能力。3培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。2學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),復(fù)習(xí)說明方法,了解本文寫作特點(diǎn)。四第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。2豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。教學(xué)難點(diǎn):概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。五學(xué)情分析:朗讀能力方面方言較重,對(duì)語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙,對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺,缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體,注意梯度,易于操作。六教學(xué)方法教法:導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)法:小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,

41、指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。七教具準(zhǔn)備:多媒體課件三部分(視頻:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認(rèn)識(shí);圖表:提高效率。)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一激發(fā)興趣,揭示課題,明確目標(biāo)1播放錄像片段天氣預(yù)報(bào)。2談?wù)剰堃吹奶鞖狻?收聽或收看)3出示蘇軾避雨,引出課題。4明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)整體感知,概括內(nèi)容要點(diǎn)。(2)快速閱讀,理清文章思路。(3)豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選信息的能力。(設(shè)計(jì)意圖:由天氣預(yù)報(bào)和辛棄疾避雨視頻和動(dòng)畫片段,創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,激發(fā)興趣,發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境,進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白,獲取天氣預(yù)

42、報(bào)這一信息的渠道是廣泛的,包括電視電話手機(jī)短信經(jīng)驗(yàn)判斷等方面,要注意從多方面搜集信息,最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。)二檢查預(yù)習(xí),感知課文1注音:峰巒一霎間預(yù)兆征兆彌漫輕盈月暈2抽查朗讀:(2)(5)(7)。3范讀,練習(xí)朗讀:指名1人朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:旨在掃清閱讀障礙,通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀,把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中,為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。)三快速默讀課文,理清文章的思路1出示問題:快速默讀課文思考(1)文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”?(2)看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么?(3)哪些云是天氣晴朗的象征?哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?(4)我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象

43、推測(cè)天氣的情況?(5)給課文分段并歸納段意。2全班交流。第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系,說明看可以看云識(shí)天氣。第二部分(第2-6段):具體介紹云的.形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分(第7段):說明看云識(shí)天氣的意義方法和局限性。(設(shè)計(jì)意圖:限識(shí)5分鐘快速閱讀課文,根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn),通過分段訓(xùn)練,理清課文思路,從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納概括信息的能力的一個(gè)過程。)四探究質(zhì)疑,學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣,了解云和天氣的關(guān)系過渡:經(jīng)驗(yàn)告訴我們,什么云往往是天氣晴朗的象征?什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?1出示圖表

44、,小組合作學(xué)習(xí),完成晴天云簡(jiǎn)表。2自主學(xué)習(xí),完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。3討論:課文是按照什么順序介紹這8種云的?(從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到陰雨冰雹的云。)小結(jié):這部分作者把云分為八類,來說明云和天氣的關(guān)系,這樣根據(jù)事物的特點(diǎn),把事物分成若干類,逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體更詳盡更全面地了解事物的特征。4機(jī)動(dòng)部分:自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程,了解各種云的特征,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn),篩選信息的能力。分為三大板塊:“晴天云”部分通過小組合作學(xué)習(xí),交流后明確,抓住內(nèi)容要點(diǎn),篩選信息,了解云的特征可以從三方面入手:一是

45、摘錄關(guān)鍵詞語,二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括,三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納;在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上,學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分,進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教扶放的一個(gè)過程。通過對(duì)8種云介紹順序的討論,學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點(diǎn)?！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。)五課堂練習(xí):選詞填空。(設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確,說明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄,積累課文中的比喻句,為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。)六作業(yè):1摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。2練習(xí)看云識(shí)天氣,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。3以小組為單位,用分類說明的方法,積累有關(guān)天氣的諺語。(整體思

46、路:從課前預(yù)習(xí),到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè),緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。)教學(xué)啟示得:創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)過程較為扎實(shí)。失:理清課文思路這一環(huán)節(jié),用時(shí)較多(一班7分鐘,二班12分鐘),學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢,后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒有全部完成,課堂練習(xí)部分有些匆忙,由于時(shí)間關(guān)系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高,學(xué)情分析做的不夠深入;二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺,學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加

47、強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要全面提高學(xué)生的閱讀能力。說課稿篇5說教材:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的:在三年級(jí)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義熟悉分?jǐn)?shù)單位;然后以對(duì)分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。教學(xué)目標(biāo):我根據(jù)教材的內(nèi)容學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能目標(biāo):1理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),加深對(duì)分?jǐn)?shù)熟悉的理解。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括實(shí)踐創(chuàng)新語言表達(dá)等能力。(二)過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探索的過程,在動(dòng)手操作

48、,自主探索與交流合作中,把握觀察分析比較的方法。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn):概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。說學(xué)情:學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上,學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù),以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。說教法學(xué)法:本課教學(xué)采用“自主探究合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間,讓學(xué)生在觀察操作分類比較交流等活動(dòng)中

49、,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提升思維水平,提高抽象概括等能力,而教師是學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者與合作者。說教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入,為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。(二)探究新知:1故事導(dǎo)入。教師講述豬八戒吃西瓜的故事,要求同學(xué)們認(rèn)真聽,把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來。學(xué)生都愛聽故事,這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。2教學(xué)例2。(二)教學(xué)例2:1怎么在圓中涂色來表示它們?2說說你是怎么想的?3這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?4每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4。5分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎?6我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4?(1)只用一個(gè)圓(單位“1”)表示,夠不夠?(2)一個(gè)單位“1”不夠,那

50、怎么辦?(3)5/4怎么理解?5/4里有幾個(gè)1/4?你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3教學(xué)例3:(1)電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。(2)讓學(xué)生說說怎么涂色,看誰說得好。(3)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?(4)每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5?(5)表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?用比賽的形式,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4指導(dǎo)分類,揭示概念:(1)觀察比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小,你們能給它們分類嗎?同桌討論分類方法。把分類結(jié)果記錄下來。(2)匯報(bào)分類結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法,然后學(xué)生互評(píng)。(3)揭示概念:把它們分為哪兩類?真分?jǐn)?shù)

51、和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。什么是真分?jǐn)?shù)?什么是假分?jǐn)?shù)?指名概括全班齊讀。如何判定一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?(4)練習(xí):師生操練。安排學(xué)生通過觀察比較分類,讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念,內(nèi)容安排合理,體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯。5真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系:(1)通過觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖,看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?(3)通過觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖,看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。(三)課堂練習(xí):1完成“練一練”第1題。師問:應(yīng)把什么看作單位“1“。2寫出分母是5的所有真分

52、數(shù),再寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù),在小組里交流。3在()里填上“”“”或“=”3/8()11/812/12()15/7()4/712/13()10/13學(xué)生填寫。師問:你是怎么比較的?在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。(四)課堂總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?結(jié)合生活實(shí)際,用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話?結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(五)布置作業(yè):小組合作,以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主,為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。課外作業(yè)的設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了一個(gè)充分動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。說課稿篇6安全標(biāo)志幼兒們要及早認(rèn)識(shí),以下是關(guān)于安全標(biāo)志說課稿模板,僅供參考!在生活

53、中安全無時(shí)不有,無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng),什么都想看一看摸一摸,試一試,然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速最基礎(chǔ)的時(shí)期,讓幼兒有一個(gè)幸?？鞓方】蛋踩娜松撬屑议L(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)規(guī)則與標(biāo)志,產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng):安全標(biāo)志.設(shè)計(jì)意圖新綱要中所提到的應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣.標(biāo)志以其形象性直觀性知識(shí)性實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容

54、含義,有著極其重要的教育意義。安全無小事,責(zé)任重泰山.為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中,我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào),通過游戲方式輕松學(xué)習(xí),增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。目標(biāo)分析本活動(dòng)目標(biāo):1.通過活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類,了解禁止標(biāo)志警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。3.能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地

55、設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。對(duì)目標(biāo)的分析:新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用,也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?；诖苏J(rèn)識(shí),我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上安全標(biāo)志教學(xué)活動(dòng)中,我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo),又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值,顯性之處在于力圖通過強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性,通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志,按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為,達(dá)到人人都為創(chuàng)建平安社會(huì)平安校園平安生活的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知情意行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高,即安全與健康。過程分析總述:整個(gè)教學(xué)過程時(shí)間大約需要30-35分鐘?；玖鞒?以棋導(dǎo)題標(biāo)志分類思考小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征名稱作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩棋結(jié)題教學(xué)方法有:小組討論師生互動(dòng)個(gè)體操作分組游戲等教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)名稱和意義。初步