【原創(chuàng)】幼兒的憤怒情緒管理個(gè)案觀察分析

1、幼兒的憤怒情緒管理個(gè)案觀察分析摘要：憤怒是愿望得不到滿足，實(shí)現(xiàn)愿望的行為一再受到阻撓引起的緊張不斷積累而產(chǎn)生的強(qiáng)烈情緒。幼兒年齡越小，其情緒管理能力越差，越需要他人管理。從情緒管理能力發(fā)展來(lái)看，幼兒的情緒管理能力是從他人管理模式逐漸向自我管理模式發(fā)展的過(guò)程。對(duì)幼兒的情緒進(jìn)行管理，不是消除幼兒相應(yīng)的情緒，而是尊重并引導(dǎo)其以合理的方式表現(xiàn)出來(lái)。筆者從幼兒憤怒的個(gè)案行為及分析、解決策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：幼兒、憤怒、情緒管理、個(gè)案分析一、幼兒憤怒案例及分析新生入園的一天早上，軒軒和媽媽手牽著手開心地走到班級(jí)門口。軒軒拉著媽媽的裙子說(shuō)：“媽媽不要去上班，再陪我一會(huì)兒”。媽媽領(lǐng)著軒軒進(jìn)了教室，陪他

2、一起玩起了玩具。他看起來(lái)玩得很開心，過(guò)了一會(huì)兒，媽媽起身準(zhǔn)備離開，軒軒抱著媽媽的腿：“媽媽，我不上幼兒園了，我要和你去上班?！眿寢岅_軒軒的手說(shuō)：“放學(xué)后，媽媽第一個(gè)來(lái)接你?！眿寢屨f(shuō)完后，急匆匆地離開了教室。這時(shí)，軒軒邊哭邊使勁地握著小拳頭，轉(zhuǎn)身拿起身邊的玩具往地上摔。我們走過(guò)去試圖安慰他，剛牽起他的小手，他就開始掙扎尖叫，踢打老師。然后一股腦兒地坐到了地上，踢旁邊的椅子和桌子，最后躺在地上打滾。我們抱起他，一邊為他擦眼淚一邊輕拍他的后背，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)：“我們到娃娃家給媽媽打個(gè)電話”。就這樣，他的情緒慢慢地平靜下來(lái)。直到離園的時(shí)候，他一直望著教室門口，看著小朋友一個(gè)一個(gè)被家長(zhǎng)接走，他走到儲(chǔ)藏間

3、竟然抬起腳使勁地踢門。我們立刻上前詢問(wèn)他為什么要踢門。他攥著拳頭說(shuō)：“早上，媽媽說(shuō)要第一個(gè)來(lái)接我。哼，她騙人！”“恩，媽媽答應(yīng)的事情沒(méi)有做到，確實(shí)是她不對(duì)。好，請(qǐng)你牽著老師的手，閉上眼睛，深深地吸口氣，然后慢慢地吐出來(lái)。做的很好，我們?cè)僮鰩状紊詈粑??！薄罢?qǐng)你跟著老師一起數(shù)1、2、3、4、5”軒軒嘗試跟著老師一起數(shù)數(shù)。軒軒通過(guò)深呼吸和數(shù)數(shù)他的臉部慢慢地放松下來(lái)，內(nèi)心恢復(fù)了平靜。有一天，他在操作區(qū)里為娃娃穿衣服扣紐扣。他開始扣衣服的第一顆紐扣，他手一滑，沒(méi)有扣上。軒軒小臉慢慢憋紅，他拿起衣服左看看右看看，然后用紐扣對(duì)著洞眼想要穿過(guò)去，可是又失敗了。他反復(fù)地嘗試了好幾次，都沒(méi)有將紐扣扣上。他開始抓耳

4、撓腮，嘴里不知在嘟囔著什么，他開始撕扯衣服，然后將桌上玩具筐用力地掃到地板上。我們趕緊上前問(wèn)道：“軒軒，你怎么了？”軒軒氣急敗壞地說(shuō)：“這個(gè)紐扣怎么扣都扣不進(jìn)去，煩死了！”我們說(shuō)：“你可以到開心島上玩會(huì)兒?！蔽覀冇^察著軒軒的情緒，等他內(nèi)心平靜下來(lái)和他進(jìn)行了交流。我們說(shuō)：“軒軒要是被摔在地上會(huì)疼嗎？”軒軒點(diǎn)點(diǎn)頭。我們接著說(shuō)：“玩具是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。玩具被摔在地上，也會(huì)感覺(jué)到痛?！蔽覀儐?wèn)：“你認(rèn)為摔玩具對(duì)嗎？”軒軒回答：“不對(duì)。”我溫和的說(shuō)：“我們把玩具撿起來(lái)，想一想還有什么方法，我們能扣好紐扣呢？”離園時(shí)，我們兩位老師和軒軒媽媽反應(yīng)了軒軒在幼兒園里情緒異常的表現(xiàn)。在溝通過(guò)程中，我們了解

5、到軒軒在家里也是如此。例如：他去超市看到想要的玩具，大人不買給他，他就地打滾，又踢又踹；吃飯時(shí)，碰到他不喜歡的飯菜，他就會(huì)把菜挑出來(lái)扔在地板上，用腳踩；在家里，看到妹妹拿他的玩具玩，他會(huì)一把奪過(guò)來(lái)，摔在地上我們反問(wèn)道：“在家里，有情緒暴躁的家長(zhǎng)嗎？”軒軒媽媽說(shuō)，她和老公經(jīng)常因?yàn)樾┦虑榘l(fā)生口角，兩人大打出手甚至摔東西。我們和軒媽說(shuō)：“孩子的模仿的能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)是孩子的榜樣。家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，避免錯(cuò)誤的行為?！避帇屨J(rèn)同的點(diǎn)頭并承諾做好孩子的榜樣。小班生活步入了期中，軒軒拿著積木一層一層地疊高。軒軒搭到第八塊積木的時(shí)候，積木轟然倒下。軒軒皺了皺眉頭，拿起倒下的積木重新開始搭建。他小心翼翼

6、地一塊一塊對(duì)齊地往上疊，一邊疊一邊自言自語(yǔ)說(shuō)：“深呼吸，不生氣，慢慢來(lái)?！彼盍艘淮备邩?，穩(wěn)穩(wěn)地立在那里。他開心地跑過(guò)來(lái)，喊我們過(guò)去看他的作品。軒軒是3周歲的幼兒，他得不到滿足的時(shí)候，常常處于激動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)掩飾憤怒的情緒并且控制情緒能力差。比如：剛?cè)雸@的軒軒非常依戀媽媽，當(dāng)媽媽送其入園后離開，軒軒立刻表現(xiàn)出憤怒的情緒；放學(xué)后，媽媽沒(méi)有遵守“第一個(gè)接他放學(xué)的約定”，軒軒出現(xiàn)的消極情緒，更是一發(fā)不可收拾；當(dāng)軒軒多次嘗試扣紐扣一再受挫時(shí)，他所表現(xiàn)的情緒和行為看出，其情緒自我管理能力較差，這樣的幼兒更需要他人幫助管理。我們通過(guò)與孩子談心和家長(zhǎng)的溝通后，了解到孩子情緒背后的需要。我們通過(guò)擁抱法、深呼吸法

7、、直面問(wèn)題法、規(guī)則管理法、榜樣法引導(dǎo)孩子管理自己的情緒。軒軒從原來(lái)遇到事情容易憤怒逐漸地學(xué)會(huì)控制自己情緒。例如：軒軒在玩積木疊高的過(guò)程中，屢次失敗，但他學(xué)會(huì)用深呼吸法來(lái)調(diào)節(jié)自己的消極情緒。二、解決幼兒憤怒的策略幼兒的任何一種情緒及其行為都應(yīng)該得到尊重，因?yàn)樗麄兙哂羞m應(yīng)性的意義。面對(duì)孩子的憤怒情緒的改變,需要家園合作進(jìn)行循序漸進(jìn)的改變過(guò)程。我們的目標(biāo)不是壓制或者破壞孩子的憤怒情緒,而是接受并引導(dǎo),讓孩子用積極的、不帶有傷害性(不傷害自己,也不傷害別人)的方式來(lái)表達(dá)憤怒。為此,對(duì)孩子的憤怒,我們可以采取以下方法來(lái)應(yīng)對(duì)：（一）給予幼兒愛(ài)的擁抱當(dāng)軒軒開始憤怒的尖叫踢打老師的時(shí)候，我們靜靜地陪在軒軒的身

8、邊，蹲下身子給予他一個(gè)大大的擁抱并輕輕地拍拍他的后背，緩解他激烈的情緒。我們讓他感覺(jué)到老師的理解和愛(ài)，一起分擔(dān)他的痛苦。擁抱是讓他激烈情緒變冷靜最有效的辦法。（二）進(jìn)行情緒調(diào)控訓(xùn)練當(dāng)媽媽失約，軒軒再次憤怒時(shí)，我們運(yùn)用了深呼吸和數(shù)數(shù)的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行情緒調(diào)控訓(xùn)練。我們引導(dǎo)軒軒緊閉嘴巴，用鼻子深深地吸氣，然后慢慢地呼氣。我們告知軒軒當(dāng)他要憤怒的時(shí)候，就強(qiáng)迫自己數(shù)數(shù)。這樣的動(dòng)作反復(fù)的進(jìn)行幾遍，直到自己內(nèi)心慢慢地恢復(fù)平靜。（三）進(jìn)行規(guī)則管理軒軒通過(guò)踢門、扔玩具、撕扯玩具等方式宣泄憤怒。他這樣的行為是不可以縱容的。我們可以先安撫他的情緒，讓他到“開心島”上吹哨子、打枕頭、折紙球后將憤怒吹進(jìn)紙球里然后丟到

9、垃圾桶。我們等待他的情緒平復(fù)，再和他制定合理的情緒行為規(guī)則，對(duì)他的情緒行為提出限制，弱化其發(fā)怒的不合理的原因。例如：“玩具是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。玩具被摔在地上，也會(huì)感覺(jué)到痛?！薄拔覀儼淹婢邠炱饋?lái)，想一想還有什么方法，我們能扣好紐扣呢？”（四）樹立好榜樣模仿是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式。軒軒經(jīng)常用摔東西、喊叫等不良的方式表達(dá)憤怒。他出現(xiàn)這樣的行為是因?yàn)槟７铝税职謰寢屧跔?zhēng)吵時(shí)所表現(xiàn)出的憤怒行為。家長(zhǎng)應(yīng)該在對(duì)憤怒情緒的認(rèn)識(shí)和表達(dá)方面為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣，平時(shí)，要努力將自己的憤怒情緒合情合理地表達(dá)和宣泄出來(lái)。如果家長(zhǎng)因無(wú)法調(diào)控自己而失控的在幼兒面前大發(fā)脾氣，事后請(qǐng)家長(zhǎng)要認(rèn)錯(cuò)，道歉，這樣有助于幼兒形成相應(yīng)的行為習(xí)慣，樹立正確的榜樣。幼兒在宣泄憤怒情緒的時(shí)候，我們也要堅(jiān)持要求他認(rèn)錯(cuò)。例如：軒軒扔玩具是不對(duì)的，我們就要引導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并尋求解決的方法。媽媽承諾軒軒“放學(xué)后，第一接他?！笨墒?，媽媽不守信用導(dǎo)致軒軒憤怒，此時(shí)媽媽應(yīng)該向軒軒承認(rèn)錯(cuò)誤。幼兒不是成人，他們用自己的方式宣泄憤怒情緒。成人