今天我該如何當一名教師

1、word整理版可編輯今天我該如何當一名教師有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學生做一 個真正的人，這既是教育的出發(fā)點，也是教育的過程，還是教育的歸 宿，離開了培養(yǎng)人這一點，教育也就不復存在。這句話包含著這樣一 個道理：教育必須以人為本、方能興教育人。也就是說，教育必須 在尊重、理解、關心和信任的基礎上進行，才能真正實現(xiàn)教育的目 的，即發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個性，使孩子 們成為和諧的人、完整的人、全面發(fā)展的人。那今天的我該如 何做一個老師呢？古人說天地君師親， 可見為教師是倍受尊崇，之所 以如此，就是教師有極好的人品。因為”教育的最終目的為明辨善惡 與真?zhèn)危⑹谷藘A向

2、于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學生 怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在 影響著他的學生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染 學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。 安其學而親其師，樂其友而信其道。因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則， 有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要 嚴字把 關，愛字當頭，這樣，他才能贏得學生。如果說過去的教育是以單 純的知識傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展 為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題， 古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的

3、學生。 教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切， 能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。 在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的 原動力?？梢哉f，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要 公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。 將學生放 在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探 求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們如何做人陶行知先生說得好， 捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。進入新世紀，當

4、人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨 的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息 技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上 物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平 常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄， 甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠， 趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨立于世。 這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此， 做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求， 所以作為教 師應

5、做好充分準備，轉變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟 時代，網(wǎng)絡時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的教 師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念，進一步從 以教師為中心向以 學生為中心，以教育為中心，以學習為中心 方面轉變等等。尤其要 注重自身素質的不斷提高。并做到兩個轉變，一是由經(jīng)驗型向科研型 轉變，二是由技能型向藝術型的轉變。在”和諧、互動、探索、創(chuàng)新” 的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格，迎 接課改。過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。 而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江

6、水，常新的 水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對其它學 科和領域的知識知得廣。大家都知道，二一世紀是一個信息化的 時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份 出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己 各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善， 充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學 生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教 學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以 往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以 教師講為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。 比如 常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯 燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學觀 念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文， 于是就包辦代替，結果適得其反。在 21世紀的教學過程中，教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要， 方法可以使學生受用 終身，也可以使學生在某種程度上超過教師。在本世紀，傳統(tǒng)的師生關系將發(fā)生變化。教師將更多