山東人民版小學四年級品德與社會上冊《生活需要消費》教案

1、山東人民版小學四年級品德與社會上冊生活需要消費教案第一單元：生活中的消費第一課生活需要消費活動主題一：我問爸爸媽媽課時：一課時課 題我問爸爸媽媽年級四教材版本山東人民版課程內(nèi)容我的家庭生活4：了解家庭經(jīng)濟來源和生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法。教材分析本課選自山東人民出版社的義務(wù)教育課程標準實驗教科書品德與社會四年級（上）第一單元第一課生活需要消費。本課難點是培養(yǎng)學生的理財能力?！拔覇柊职謰寢尅苯虒W重點是生活和消費、消費和收入、收入和勞動之間的關(guān)系，并未直接講消費，而是選取生活中的衣、食、住、行的一個方面住來代替，展示一幅家庭客廳、臥室陳設(shè)圖片，從家庭消費狀況自然體現(xiàn)生活和消

2、費的關(guān)系，讓學生知道生活需要消費，消費要依靠家庭的收入來維持，家庭收入需要父母的辛勤勞動，從而使學生關(guān)心家庭生活，學會勤儉節(jié)約。學情分析當今兒童特別是獨生子女缺乏自理能力尤其是理財能力，而相應(yīng)的理財能力又是其在現(xiàn)代社會上立足的基本能力之一，這一能力的培養(yǎng)只靠口頭說教很難實現(xiàn)。所以只有把學生帶入現(xiàn)實社會，把社會現(xiàn)實融入課堂教學，注重課內(nèi)外的融和才能把本課教學落到實處。關(guān)于消費，對于四年級的學生并不陌生，學生日常消費活動幾乎每天都有，但是學生家庭情況千差萬別，絕大多數(shù)為獨生子女，無論家庭條件好壞，他們個個過著衣食無憂的生活，很少考慮家庭的收支情況，相應(yīng)的理財能力更是一切空白，所以學好本課有很強的時

3、效性。如果能在教學之前安排一次勞動實踐體驗會更好。教學目標1.使學生知道生活中需要消費，了解最基本的消費常識，認識合理消費的意義。2.使學生知道生活與消費，消費與收入，收入與勞動之間的關(guān)系，提高自己適應(yīng)社會消費的能力。3.使學生知道家庭消費依靠父母的勞動收入來維持，要尊重父母的勞動成果，學會勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的消費習慣。4.培養(yǎng)調(diào)查訪問及簡單的數(shù)據(jù)整理能力。教學重點生活和消費，消費和收入，收入和勞動之間的關(guān)系，讓學生知道生活需要消費，消費要依靠家庭得收入來維持，家庭收入需要父母的辛勤勞動，從而使他們關(guān)心家庭生活，學會勤儉節(jié)約。教學難點結(jié)合并評論目前學生的盲目消費，攀比消費及鋪張浪費等不良現(xiàn)象。

4、使學生了解一些基本的消費知識，知道生活、消費、收入、勞動間的密切關(guān)系。培養(yǎng)學生尊重父母、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。教學設(shè)計思想本課設(shè)計倡導(dǎo)“主動參與、樂于探究、交流合作”為主要學習方式，教師抓住學生對父母工作情況的認識和收入的來源這一主線，創(chuàng)設(shè)了一系列的體驗活動，活動的設(shè)計只是一種媒介，體驗才是教學的精髓。讓學生在真實的體驗中，了解收入來源與支出情況，感受掙錢的不容易。教學策略與方法1.本課的學習側(cè)重于學生的收集資料、整理資料、分析資料，教師采取設(shè)問導(dǎo)思、體驗探究、提升感知、延續(xù)體驗等活動貫穿始終，教師采用互動式教學策略組織教學活動。2.小組合作學習與互動交流相結(jié)合。3.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學生圍繞本

5、課的主題進行討論，從而完成激情明理導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學生主體的作用。教學環(huán)境與媒體1.結(jié)合課程實際引導(dǎo)學生課前觀察、收集、調(diào)查了解自己家庭收支情況。2.學生在條件允許的情況下，通過勞動去獲得2元錢的收入，引導(dǎo)學生懂得珍惜父母的勞動，感激父母。3.本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。4.農(nóng)村的學生，受環(huán)境、家庭等條件的制約，對父母收入途徑等不太熟悉，可以在教師的指導(dǎo)下，詢問家長家庭收入來源和父母工作情況。如果條件更偏遠的地區(qū)（留守兒童

6、等），教師可通過各種途徑與家長溝通，課上與全體學生交流。教學準備學生準備：1.完成前置性學習調(diào)查表，通過不同的方式搜集資料，了解家庭收支情況。2. .每位學生準備家庭照片，觀察生活中存在的種種消費現(xiàn)象。教師準備：1.設(shè)計發(fā)放前置性學習調(diào)查表與課上匯報交流表等。2.大致了解學生的家庭收支情況，收集生活中的消費資料制作成教學課件?；顒舆^程：第一課時我問爸爸媽媽一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：說說我家的生活消費1.教師談話：同學們今天早上（或中午）穿得真漂亮呀，你們穿的這些衣服是怎樣來的呢？學生回答：爸爸（或媽媽、奶奶等）花錢買來的。教師展示某家庭擺設(shè)的錄像：（錄像中教師介紹家中主要擺設(shè)），同學們，你們知道

7、這些物品是怎么來的嗎？學生暢所欲言。 2.教師引領(lǐng):對??！像這樣買來東西然后使用的過程我們稱為消費，大家買來衣物穿或買食物吃掉就是完成了一次消費。那么，從昨天到今天，大家還進行了哪些消費呢？（板書：消費） 學生交流：（學生回憶后回答）用鋼筆、橡皮、記錄本等文具，吃早餐3.教師談話：同學們，剛才說的都是我們看得見的物品的消費，生活中的衣、食、住、行都需要消費，而消費又需要一定的經(jīng)濟收入來維持。事實上，人們?yōu)榱松钚枰徺I、使用商品或者接受服務(wù)的行為都屬于消費。比如，我們買票去參觀海底世界，雖然沒有買到物品，但我們認識了許多小動物，像這樣的也屬于消費。這節(jié)課讓我們一起來了解一下家庭的收入和支出情

8、況吧。面對這個課題你想從哪些方面研究？ （教師板書課題：我問爸爸媽媽） 學生以小組為單位討論后提出問題，匯報后，老師歸納板書。（板書：（收入和支出）【設(shè)計意圖：生活處處需要消費。由穿衣導(dǎo)入，淺顯易懂，教師展示家庭照片激趣并引導(dǎo)學生交流自己家庭的照片，介紹自己家庭情況，結(jié)合學生生活實際，認識到我們家庭中的生活用品，是靠爸爸媽媽的辛勤勞動收入購買的，充分的調(diào)動學生探究爸爸媽媽收入問題的興趣。】二、活動體驗，探究互動：我的訪問計劃1.教師引領(lǐng)：你知道父母的工作情況嗎？你家的收入主要靠什么？2.學生自由交流父母的工作情況。3.了解自己父母的工作其實也是關(guān)心父母、關(guān)心家庭的一種表現(xiàn)。對學生采訪爸爸媽媽的

9、有關(guān)問題進行討論。以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，梳理出要訪問的問題。4.學生匯報：預(yù)設(shè)1：爸爸媽媽具體的工作情況這樣的？每個月自己的家庭收入是多少？教師評價：這個問題值得的了解，這樣可以知道家庭收入來源。預(yù)設(shè)2：自己一學期的支出是多少？具體項目有哪些？預(yù)設(shè)3：自己家一個月的支出是多少？具體項目有哪些？預(yù)設(shè)4：家中每個月結(jié)余的錢都用做了什么？4.課堂小結(jié)：有了訪問問題，我們可以去訪問了，但是要做一個詳實的計劃，才可以去了解家庭的消費情況?！驹O(shè)計意圖：通過學生的交流多家庭消費情況的調(diào)查形成初步的認識，對學生制定計劃方案做好了鋪墊?！?.教師談話：大家所提的問題都很有研究價值，我們應(yīng)怎樣研究呢？（

10、生小組討論）學生匯報：（1）詢問父母親，調(diào)查家庭收入情況，做好訪問記錄。（2）記錄一周的家庭和自己日常支出情況，建立家庭記帳薄。生進一步探討具體方法、步驟及注意事項并制定出計劃。生匯報后師歸納小結(jié)具體步驟。個人先分頭行動，并分別做好記錄，以下是我們設(shè)計的訪問計劃：6.把本組成員的調(diào)查、訪問記錄收集起來，進行整理。師：大家想得很周到，我相信你們完成得會同樣出色，在活動過程中可能會遇到許多問題，大家可以請教父母，更歡迎來請教老師，我隨時等著你們。7.教師談話：訪問計劃制作好了，那，訪問時我們應(yīng)該注意什么？學生各抒己見，教師適時評價。教師出示：確定訪問對象，并約定訪問時間。把訪問的問題一一列出。做好

11、訪問記錄。訪問時要有禮貌。8.小結(jié)：課下請同學們向父母詢問家庭消費情況，提出的問題可根據(jù)家庭實際情況進行修改，不必拘泥于此表格?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計訪問計劃是充分調(diào)動小組合作興趣，發(fā)揮學生自主交流的主動性，真正讓學生懂得怎樣去設(shè)計方案?！咳?、歸納梳理，知識建構(gòu)：我家的收入情況1.教師談話：我們知道，人們的生活離不開消費，而消費又需要一定的經(jīng)濟收入來維持，那么，就讓我們從家庭收入來了解起吧！說到收入，可能大多數(shù)同學首先想到的是父母的工作。請說清楚爸爸媽媽的職業(yè)及工作情況，你知道他們都能做哪些事情？學生討論交流，教師相機引導(dǎo)，使學生深入體會父母的辛苦。教師適時評價：你們的父母都是偉大的，爸爸媽媽在各自

12、的崗位上工作著，他們靠辛勤的勞動為家庭提供了收入。教師補充：你們的父母每天幾點起床？幾點下班？幾點休息？他們工作辛苦嗎？學生各抒己見，教師適時評價。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生們在了解了消費之后，對家庭消費的來源家庭收入和支出也有了一定的認識和了解。本環(huán)節(jié)采取小組活動的方式，引導(dǎo)學生對班集體的認識進行合作探究，使學生在思想的碰撞中對家庭收入和支出有了更深、更明確的認識，同時使學生認識到父母的收入不易??！】（課件展示：各種職業(yè)的圖片）2.教師引導(dǎo)：看了圖片后，你有什么想要表達的嗎？學生暢談感受：預(yù)設(shè)1：我知道父母特別辛苦！預(yù)設(shè)2：看到他們，我似乎看到了家庭的開支都是父母的辛苦付出換來的。教師

13、小結(jié)：是啊！同學們，“世上沒有免費的午餐”，我們在家庭生活中花費的每一分每一角都是父母通過辛勤的勞動換來的，大家在小組內(nèi)交流的時候可能發(fā)現(xiàn)了，我們的家庭收入各不相同，有的多，有的少！多的不必洋洋得意，少的也不必自卑羞愧，更不能因此而抱怨父母，收入不均是一個深刻的社會問題，其形成的原因很復(fù)雜，家長的能力大小、勤勞與否并不是決定其收入多少的唯一因素。我們的父母，不管他們從事什么職業(yè)，有著什么樣的收入，他們都在盡自己最大的努力為我們提供著相對優(yōu)越的生活，想一想，是不是這樣？父母工作很辛苦，掙錢不容易。我們要學會珍惜。（板書：辛苦）3.教師引領(lǐng)：現(xiàn)在，家庭收入的種類越來越多，除了固定的工作、勞動所得，

14、有些家庭還有別的收入來源。你知道還有哪些嗎？學生自由回答，教師播放課件：教師小結(jié)：家庭收入的種類還挺多。我們可以回家問問爸爸媽媽或親友鄰居，了解一下他們的收入來源有哪些。 【設(shè)計意圖：組織學生在討論中認識爸爸媽媽的工作，無論從事什么職業(yè)，他們都在各自不同的崗位上辛勤的工作，靠他們的勞動為家庭提供了收入，激發(fā)學生對爸爸媽媽的尊敬和感激之情，從而自覺珍惜他們的勞動成果。學生回憶與父母共同生活的情景，感受父母對自己的付出和關(guān)愛，起到了“潤物細無聲”的作用?！克?、拓展知識，遷移發(fā)展：勞動體驗1.教師引領(lǐng)：同學們，爸爸媽媽在各自的崗位上工作著，他們靠辛勤的勞動為家里提供了收入。父母賺錢不容易?。∥覀兪遣?/p>

15、是也應(yīng)該自己勞動一次，體驗一次生活呢？你曾經(jīng)自己勞動掙錢嗎？學生回答，教師及時評價：看得出，你是個獨立、孝順的好孩子，老師為你感到很欣慰。你都知道哪些我們小學生可以參與的勞動？（學生列舉）2.談話引領(lǐng)：想一想，我們還能通過哪些方法去掙至少2元錢？請大家結(jié)合自己的實際情況去考慮。小組活動：學生先在小組內(nèi)討論并做好總結(jié)記錄。全班匯報交流：賣廢品、去超市體驗、賣報紙、收集整理廢舊紙箱、自己收購東西去賣、做零點工教師相機點評，并提醒學生通過此種方法掙錢時要注意安全等。教師強調(diào)：在條件允許的情況下，讓學生參與一次勞動體驗。體驗過程中要注意安全，可在家長或者老師的指導(dǎo)下讓學生勞動。小結(jié)：2元錢實在不算多，

16、也許我們同學的口袋里有很多個2元，可是它們都不是我們通過自己的勞動掙來的，不是我們自己的勞動收入。這周末，希望大家能把自己的計劃付諸實施，為自己、為家庭去掙得至少2元錢的收入。（板書：勞動）3.教師談話：現(xiàn)在，老師想給大家講一個故事，叫做鐵匠的兒子與銅錢的故事。（課件展示：鐵匠的兒子與銅錢的故事）故事內(nèi)容如下：有一個鐵匠，他掙錢非常辛苦。他的兒子卻一點不珍惜錢。有一次他兒子把一個銅錢扔在了火爐里，他爸爸說：“你怎么能這樣浪費錢呢？你給我出去掙錢去！”他兒子就出門走了。出了門口，他就揀到一個銅錢，回去交給他爸爸說：“這是我掙的錢?！彼职挚此禽p松的樣兒，就說：“這不是你掙的錢！”之后他又到奶奶

17、家去要了幾個銅錢回來說這是我掙的錢。他爸爸說這不是你掙的錢。他又沒在意。這一會他真的去了一家工廠去干了一天的活，老板給了他一個銅錢。他回去，高高興興地交給了爸爸。爸爸說這不是你掙的，說著就要把錢扔到火爐里，他就馬上拉住爸爸說：“這是我掙的，這是我掙的”教師引導(dǎo)：大家聽得很認真，誰能告訴同學們，鐵匠的兒子為什么不讓爸爸扔錢了？預(yù)設(shè)1：對自己辛苦掙得的血汗錢。預(yù)設(shè)2：懂得了珍惜。3.教師小結(jié)：嗯，同學們說得很好。不管是父母掙的錢還是自己辛苦掙的錢，咱都要好好地珍惜，不能浪費哦！學生通過勞動和聽了這個小故事，懂得了什么？快寫下來吧！我想說：學生寫寫，我想說的話：【設(shè)計意圖：學生通過親身體驗勞動掙錢，

18、體會到了工作的辛苦和錢的來之不易，讓孩子們更加珍惜父母的勞動成果，學會節(jié)約。教師講了一個小故事，既調(diào)動了學生的學習興趣，又讓孩子們在快樂的學習氛圍中體會到了珍惜勞動不浪費的重要。】五、活動總結(jié)，提升感知：暢談收獲1.教師談話：通過這節(jié)課的學習，你一定收獲很大吧？請把你的收獲與小組成員一起分享一下吧！小組交流，教師傾聽學生的想法，適時給予肯定、引導(dǎo)。2.教師歸納總結(jié)：清朝朱伯廬的治家格言中有這樣一句話：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”送給大家。不當家不知柴米油鹽貴，希望大家合理消費，適度消費，學會珍惜，做一名新時期的節(jié)儉小達人。（板書：合理消費，學會珍惜 ）3.作業(yè)：課下，在

19、條件允許的情況下，參與一次勞動體驗，自己通過勞動，如賣報，賣酒瓶等，去獲得兩元錢的收入。完成訪問計劃。【設(shè)計意圖：多元評價激起學生的實踐熱情，拓展練習可以讓學生自覺踐行自己的行為，這樣處理較好地體現(xiàn)了“用教材去教，用真情去導(dǎo)”的新課程理念。】板書設(shè)計： 我問爸爸媽媽 消費（收入和支出） 勞動 辛苦 合理消費，學會珍惜【設(shè)計意圖：板書設(shè)計幫助學生梳理一個框架的知識點，一目了然。】教學反思：一、本教案的亮點1.根據(jù)學生的生活實際設(shè)計教學環(huán)節(jié)，教學過程體現(xiàn)生活性。品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目的的活動型綜合課程。兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。本主題活

20、動基于源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活這一理念，積極創(chuàng)造與孩子生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的場景，采用豐富有效的活動，讓學生“在活動中學，在情境中感，在拓展中談”，營造了一個“讓課活起來，讓生動起來”的課堂學習氛圍，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能使他們主動地參與學習、討論，促使教學目標的達成。2.以探究活動為主要教學方式，教學過程體現(xiàn)主體性。本課旨在新課程理念的指導(dǎo)下，突出體驗式、研討式和探究式的學習特點，注重引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際、親自體驗探究過程，讓學生從多角度去提出問題、分析問題并解決問題，提供多維度的探究體驗的空間。使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)。讓學生課下勞動體驗去獲得2元錢和教師提供鐵匠的兒子與銅錢的故事等有目的、形式多樣的活動讓學生探討，這樣極大地調(diào)動學生主動參與的積極性，大大加強了教學的實踐性與實效性，突出了教學服務(wù)生活的理念，對學生進行明理導(dǎo)行。3.在活動設(shè)計上，教師努力搭建活動化的學習平臺。教師抓住學生對父母工作情況的認識和收入的來源這一主線，創(chuàng)設(shè)了一系列的體驗活動，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生感受家庭的經(jīng)濟來