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試用期咨詢師考核表幫帶人（校區(qū)負(fù)責(zé)人填寫）幫帶幫帶內(nèi)容情況幫帶總結(jié)（幫帶人填寫）員工本人簽字幫帶人簽字簽幫帶人建議字 （就員工工作不足， 幫帶確 人提出的意見及建議）認(rèn)校區(qū)負(fù)責(zé)人意見熟悉工作流程公司規(guī)章制度和企業(yè)文化培訓(xùn)與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通技巧（前期咨詢）與老師和教務(wù)班主任的溝通幫帶人簽字：直訪接待及直訪簽單回訪情況咨詢表格的詳盡填寫及及時(shí)性輔助班主任進(jìn)行學(xué)生的后期維護(hù)客戶意見及突發(fā)事件的處理每周工作總結(jié)匯報(bào)及各種表格的提交教務(wù)組長(zhǎng)簽字：簽字：時(shí)間：年月日簽字：時(shí)間：年月日辭退繼續(xù) 辭退原因（詳細(xì)填寫） ：試用校區(qū)負(fù)責(zé)人簽字簽字：時(shí)間：年月日制度說(shuō)明制度是以 執(zhí)行力為保障的。 “制度”之所以可以對(duì)個(gè)人行為起到約束的作用，是以有效的執(zhí)行力為前提的，即有強(qiáng)制力保證其執(zhí)行和實(shí)施，否則制度的約束力將無(wú)從實(shí)現(xiàn)，對(duì)人們的行為也將起不到任何的規(guī)范作用。只有通過(guò)執(zhí)行的過(guò)程制度才成為現(xiàn)實(shí)的制度，就像是一把標(biāo)尺，如果沒有被用來(lái)劃線、測(cè)量，它將無(wú)異于普通的木條或鋼板，只能是可能性的標(biāo)尺，而不是現(xiàn)實(shí)的標(biāo)尺。制度亦并非單純的規(guī)則條文，規(guī)則條文是死板的，靜態(tài)的，而制度是對(duì)人們的行為發(fā)生作用的，動(dòng)態(tài)的，而且是操作靈活，時(shí)常變化的。是執(zhí)行力將規(guī)則條文由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙?dòng)態(tài)，賦予了其能動(dòng)性，使其在執(zhí)行中得以實(shí)現(xiàn)其約束作用，證明了自

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