《駱駝和羊》說課稿

1、 駱駝和羊 說課稿 尊敬的各位評委老師你們好,我今天說課的內(nèi)容是駱駝和羊，下面我就將從教材，學情，教法，學法，教學程序等幾方面的設計對本課進行說明。一、 說教材1、 教材分析駱駝和羊是全日制聾校實驗教材語文第八冊第三單元的一篇看圖學文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。2、 教學目標的確定根據(jù)聾生的特點，將知識目標定為：通過觀察圖畫，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。將能力目標定為：培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和朗讀能力。情感態(tài)度目標定為：讓學生懂得：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得

2、自己也是有短處的。要學會正確地對待自己和別人。3，教學重，難點的確定理解老牛的話。3、 說教具在本課教學中，我利用flash課件，目的是利用學生愛看動畫的心理，吸引學生注意力，讓學生學得輕松，學得愉快，有利于學生理解課文內(nèi)容。二、 說教法（1） 利用多媒體教學手段，創(chuàng)設童話式的教學情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動，學得輕松，更能有效的激發(fā)學生的探究興趣，增強閱讀教學的趣味性。（2） 在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓學生學會學習。三、 說學法基于對教材的分析，這節(jié)課我引導學生按“看看說說讀讀找找”的步驟進行探究。即引導學生用心看，想象著說，認真讀，仔細找。四

3、、 說學情聾生由于生理缺陷，閱讀是其獲得文字信息的主要途徑。因此必須要在課堂教學中滲透語言訓練，發(fā)展聾生的語言，積累更多的詞匯和句子并學習運用。提高其綜合素質(zhì)。由于聾生大多注意力不穩(wěn)定，因此，在課堂中運用“情境教學”來吸引學生的注意力，更是非常必要的。五、 說教學過程第一環(huán)節(jié)童話導入新課出示駱駝和羊的圖片。讓學生通過觀察說出駱駝和羊的特點（高、矮）。自然界中的許多動物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？請同學們快打開書，讀讀課文就知道了。這樣，讓學生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學生會積極主動地參與到學習中來，學生能主動地參

4、與活動就能主動地獲得知識。第二環(huán)節(jié)學習第一自然段創(chuàng)設情境讓前排矮個同學表演羊，后排高個同學表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學生在生生互動中體驗角色心理，激發(fā)他們的表達欲望。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣。第三環(huán)節(jié)學習第二、三自然段第二自然段，我按照“看看說說讀讀找找”的順序?qū)W習。看，看圖。說，說他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學生抓住重點詞語，朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學生明白只有用詞準確語句才會生

5、動。在總結(jié)第二自然段學法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學生閱讀。使學生的學習過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程，培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓他們學會學習。第四環(huán)節(jié)學習第四自然段先讓學生談談是高好還是矮好。然后聽聽老牛的觀點。最后讓學生討論假如你是那只駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會怎么想，怎么說？學生在理解課文的基礎(chǔ)上，說出自己獨特的理解和感受。第五個環(huán)節(jié)學生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說，這樣能引起他們對事情的反思，學會全面地看待一個人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認識到：人都是有優(yōu)點的，世界上沒有全優(yōu)的“完人”，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認識到“天生我材必有用”，讓每一個同學都對自己充滿自信。這種體驗是別人無法代替的。六、 說板書好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文