（推薦）人教八年級語文下《水調(diào)歌頭·明月幾時有》教學(xué)設(shè)計

1、明月幾時有教學(xué)設(shè)計 實驗中學(xué) 陳巧平一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過聯(lián)想感悟古代詩詞的意境訓(xùn)練其聯(lián)想和想象能力。 2、過程與方法：學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同鑒賞。 3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾，體會他豪放的詞風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。 二、重難點分析：重點：1、訓(xùn)練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩詞間運用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、積累名句，增強語言感悟能力，豐富語言寶庫逐步提高欣賞品位。 難點：1、深刻體會作品傳遞的情感，理解詩人胸襟抱負(fù)。2、借助想象感悟意境。三、設(shè)計思路 1. 充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、查詢。2. 讓音樂繪畫走

2、進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的美感。 3. 朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認(rèn)識意象、感悟意境的有效方法。 4. 學(xué)法指導(dǎo)：教師點撥，學(xué)生勤于思考，自主鑒賞。 教學(xué)方案一、激情導(dǎo)入： “一切景語皆情語”，大自然的萬物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩。中秋佳節(jié)，浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月牽動著無數(shù)文人墨客的情懷。賞月詠月也便成了人們久談不衰的話題，有詩道：明月四時有，何時喜中秋。為何人們獨獨鐘情于中秋賞月呢？今天，讓我們一起領(lǐng)略蘇軾對月懷人的思緒吧。2 板書課題1、介紹蘇軾及背景2、了解詞的相關(guān)知識3、小序的作用三、誦讀，初品其味1、檢查生字詞2、生自由朗讀，要把握停頓和節(jié)奏。3、聽課文音頻朗讀，體會情感。4、指

3、名讀，配樂 ， 男生讀上闕，女生讀下闕。5、全班齊讀四、再讀， 理解文意 根據(jù)課文注釋，疏通這首詞的大意五、賞讀，深究其蘊 （先獨立思考，小組討論，交流發(fā)表自己看法。） 合作探究：1、詞的上下闋主要寫什么？兩者有何聯(lián)系？2、上闋作者把酒問天，表達(dá)了怎樣的情感愿望？1 / 33、天上與人間、幻想與現(xiàn)實比較，使詩人的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？4、下闋作者在月圓之夜，面對中秋圓月他又產(chǎn)生了怎樣的思緒？他如何化解離別之愁？（詩人與弟弟分別七年，他懷念弟弟，輾轉(zhuǎn)難眠，因而對月產(chǎn)生怨恨，怪月偏偏在親人離別時圓？但轉(zhuǎn)念一想，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，他從中悟出了人生哲理人生的缺憾是難免的，我又何必怨恨呢?

4、頓時，心中變得開闊了。于是，筆鋒一轉(zhuǎn)，向天下所有離別的親人表達(dá)一種美好的愿望。） 5、歸納作者的感情變化。全詩表達(dá)了作者怎樣的胸襟？小結(jié)：水調(diào)歌頭這首詞的上闋把酒頌月，抒寫了由幻想超塵到復(fù)歸現(xiàn)實的思想過程；下闋對月懷人，闡發(fā)了人有悲歡離合，月有陰晴圓缺的人生哲理，表達(dá)了對親人的美好祝愿。全詞意境清遠(yuǎn)，筆調(diào)深婉，表現(xiàn)出作者不為失意離別所苦的曠大的胸襟。 六、品位賞析 過渡：體會作者的感情后，讓我們共同欣賞但愿人長久，再次領(lǐng)會蘇軾那種樂觀豁達(dá)的胸襟和中秋之夜對親人的美好祝愿吧。1播放王菲的歌曲明月幾時有2同學(xué)找出自己喜歡的句子，并說出喜歡的理由。（提示學(xué)生從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品位。） 七、拓展延伸 過渡：有人說，中國人隨便拿取一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆眮?，于是，千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，好多的詩在明月中。同學(xué)們在抬頭上月之際會想起哪些寫月的詩句？ 1、說寫月的詩句。 2、描繪中秋圓月。小結(jié)：同學(xué)們，就像蘇軾一樣，我們的人生不可能一帆風(fēng)順的，隨時都有可能遇到不如意的事情，我們應(yīng)該：失意時，莫沮喪；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，直面人生，我們的人生一定會成功。 八、板書設(shè)計 ： 我欲 又恐 上闕：飲酒問月幻想上天 熱愛人間 身世之感 何似 無眠 但愿下闕：