中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方法-模板

1、中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方法1. 構(gòu)建校園文化氛圍文化是教育資源，文化的創(chuàng)造和傳播過程也是一種教育活動(dòng)。 校園文化是 以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。 校園文化借助多種 多樣的載體，以生動(dòng)活潑的形式教育師生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的身心。高 尚的情操中包含社會(huì)責(zé)任感，校園文化建設(shè)過程中要將社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)作為重 要內(nèi)容加以考慮。具體包括以下幾個(gè)方面：一是進(jìn)行德育頂層設(shè)計(jì)，將社會(huì)責(zé)任體 現(xiàn)在學(xué)校文化內(nèi)涵之中。例如，我校在學(xué)校文化建設(shè)過程中經(jīng)歷了一次升級(jí) ，從 “培養(yǎng)奮飛之鷹”升級(jí)為“培養(yǎng)結(jié)伴奮飛之鷹”，將人與人之間的“關(guān)愛”、 “互助”凸顯出來，為開展系列的社會(huì)責(zé)任感主題教育

2、提供了理念依據(jù)。二是進(jìn) 行德育主線設(shè)計(jì)，要規(guī)劃出一個(gè)包含多層面社會(huì)責(zé)任感教育活動(dòng)的序列。學(xué)校德 育有多方面的內(nèi)容，如行為規(guī)范教育、思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐教育、心理健康 教育等,許多活動(dòng)都與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)有關(guān)，所以,學(xué)校可以此為主線，將這些活 動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)序列。三是進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)涵設(shè)計(jì)，要在日常教育活動(dòng)中融入社會(huì)責(zé)任 感教育。德育工作不能就事論事，而是要從精神層面引領(lǐng)學(xué)生。例如,在班級(jí)文化 建設(shè)中，要從培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、自主管理能力和對(duì)班級(jí)發(fā)展作貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神 等層面來激勵(lì)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地停留在班紀(jì)班規(guī)的遵守層面。四是進(jìn)行校園語境 設(shè)計(jì),營(yíng)造弘揚(yáng)社會(huì)責(zé)任感的宣傳氛圍。例如，學(xué)校的標(biāo)語、櫥窗、升旗儀式

3、、校 報(bào)（刊）、廣播、站等，都要有意識(shí)地把先進(jìn)人物所體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感呈現(xiàn)出來，使學(xué)生感覺到身邊的老師和同學(xué)就在踐行社會(huì)責(zé)任感。2. 構(gòu)建家庭教育氛圍培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感應(yīng)該從小開始，從生活和學(xué)習(xí)入手。學(xué)校在家庭教 育指導(dǎo)中，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī) ，要把孩子的道德發(fā)展作為核 心目標(biāo),要與家長(zhǎng)攜手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體的責(zé)任感。學(xué)校需要開 展以下幾方面工作：一是注重育子目標(biāo)設(shè)定，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的社會(huì)責(zé)任感培 育。例如,在向家長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)時(shí)，要闡述社會(huì)責(zé)任感教育的理 念,介紹學(xué)校在這方面的工作，推介在這方面做得好的老師、家長(zhǎng)和學(xué)生，指出家 庭教育中要嚴(yán)防功利主

4、義、利己主義現(xiàn)象，使全校家長(zhǎng)都能對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培 養(yǎng)的重要性形成共識(shí)。二是注重育子方法指導(dǎo)，整理培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感的家庭 教育案例,提煉成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在教師培訓(xùn)中，要加強(qiáng)這方面的理念提升，以使教 師在和家長(zhǎng)的交往中能形成良性互動(dòng)關(guān)系。例如 ，學(xué)校組織學(xué)生、家長(zhǎng)和教師撰 寫社會(huì)責(zé)任感家庭教育案例，通過家長(zhǎng)會(huì)、校報(bào)、學(xué)校站、家?；?dòng)平臺(tái)等路徑 傳遞給家長(zhǎng)。三是注重家?；?dòng)合作，學(xué)校牽頭開展需要家長(zhǎng)參與的社會(huì)責(zé)任感 主題活動(dòng)。學(xué)校要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。例如，可以構(gòu) 建社會(huì)責(zé)任感教育家?；?dòng)活動(dòng)序列：以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等為契機(jī)，開展 感恩教育；以寒暑假社區(qū)實(shí)踐為契機(jī)，開

5、展公益精神教育；以重大時(shí)事為契機(jī)，開 展時(shí)政教育和愛國(guó)主義教育；等等。3. 構(gòu)建社會(huì)精神氛圍社會(huì)精神蘊(yùn)含著重大的社會(huì)教育力量，從多種路徑來影響每一個(gè)社會(huì)人。 社會(huì)精神對(duì)初中生社會(huì)責(zé)任感的形成有巨大的影響 ，學(xué)校不能僅僅重視校園的內(nèi) 部世界,要放眼時(shí)代和未來，關(guān)注社會(huì)精神中的優(yōu)秀內(nèi)容，批判社會(huì)精神中的消極 內(nèi)容,構(gòu)建具有學(xué)校特征的社會(huì)精神教育平臺(tái)，包括以下幾個(gè)方面的工作：一是吸 收社會(huì)教育資源，要將代表先進(jìn)文化的社會(huì)精神及其背后的故事引進(jìn)學(xué)校教育。 陶行知先生主張“社會(huì)即學(xué)校”，社會(huì)是一所大學(xué)校，社會(huì)中的先進(jìn)文化和風(fēng)尚 要為學(xué)校所用。學(xué)校要引導(dǎo)師生關(guān)心天下事，評(píng)論天下事，研究天下事。不論是教 工

6、大會(huì)、升旗儀式，還是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué),都應(yīng)關(guān)注到“感動(dòng)中國(guó)十大人物”、“中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”、“地震救災(zāi)英雄人物”之類的社會(huì)教育資源。 二是樹立 學(xué)校的社會(huì)形象，體現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)校是社會(huì)的一分子，要通過場(chǎng)地開 放、與社區(qū)單位共建、學(xué)生社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校教育教學(xué)風(fēng)采宣傳等工作，體現(xiàn)學(xué)校師生融入社區(qū)、關(guān)心社會(huì)、注意社會(huì)形象的責(zé)任意識(shí)，使社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的好評(píng)反過來促進(jìn)學(xué)校師生的道德建設(shè)。三是形成社?；?dòng)教育模式，引進(jìn)校外的單位與個(gè)人支持和參與學(xué)校教育，使師生從他們身上感受社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)有分 工,學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地，但是我們要樹立大教育思想，社會(huì)中的每個(gè)單位和 每個(gè)公民都有促進(jìn)青少年健

7、康成長(zhǎng)的責(zé)任，方能形成社會(huì)合力。我們既主張師生 要為社會(huì)服務(wù)，例如關(guān)愛孤寡老人，也主張為高校師生、職工、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供支持 學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，使我們的師生感受到各種社會(huì)力量對(duì)教育的責(zé)任感。策略二 ： 在學(xué)科德育中落實(shí)社會(huì)責(zé)任感教育學(xué)科德育中的社會(huì)責(zé)任感教育要注意選擇素 材、時(shí)機(jī)、方法和內(nèi)容，達(dá)到自然融入的狀態(tài)，不能單調(diào)和呆板，也不能與學(xué)科知 識(shí)的學(xué)習(xí)相沖突，這就需要教師具有高尚的師德、正確的育人理念、深厚的學(xué)科 知識(shí)背景、靈活的課堂駕馭能力以及友好的師生關(guān)系。在實(shí)踐中，要注意以下事項(xiàng):一是堅(jiān)持立德樹人的教育理念，莫定學(xué)科教育的思想基石。教育的目的是培養(yǎng) 合格的公民，包括健康的身心、積極的理想和理念

8、、正確的人生觀和價(jià)值觀等等。 教師在學(xué)科教學(xué)中要滲透為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的理念，而不能抱有僅僅為學(xué)生 個(gè)人前途、為學(xué)校考試成績(jī)而服務(wù)的功利思想。二是堅(jiān)持“知情意”融合的方法，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育的實(shí)效。初中生對(duì)抽象知識(shí)特別是價(jià)值觀層面的內(nèi)容認(rèn)知能 力比較欠缺，對(duì)具象的和帶有感情色彩的內(nèi)容感興趣，所以社會(huì)責(zé)任感教育要與 具體的學(xué)科知識(shí)相，化入具有故事情節(jié)而又蘊(yùn)含思想意義的素材之中，以學(xué)生情感體驗(yàn)為主，再加以適當(dāng)點(diǎn)撥。蘭是堅(jiān)持學(xué)校整體推進(jìn)的思路，形成跨學(xué)科的學(xué)科 德育合力。學(xué)?？蒲惺覡款^，聯(lián)合教導(dǎo)處和德育處，從骨干教師帶頭示范切入，不 斷積累經(jīng)驗(yàn)和教育素材，并通過組織輔導(dǎo)講座、開設(shè)公開課、師徒代教、

9、舉辦專 題研討會(huì)等形式，引導(dǎo)更多的教師進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的滲透 ，并通過備課組、教研 組、課題組等團(tuán)隊(duì)建設(shè)專門的資源庫，甚至開設(shè)拓展型課程。策略三：構(gòu)建培育社 會(huì)責(zé)任感的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)序列教育的基本任務(wù)之一是促進(jìn)人的社會(huì)化，每個(gè)人必須經(jīng)過社會(huì)化才能使外在于自己的社會(huì)行為規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。 社會(huì)化又分為“正面的社會(huì)化”和“負(fù)面的社會(huì)化”，前者使人受到良好的社會(huì)教育，后者使人受到不良因素的影響。近年來我們發(fā)現(xiàn) ，有意識(shí)的“正面的社會(huì) 化”行為在減弱，而無意識(shí)的“負(fù)面的社會(huì)化”行為有增強(qiáng)的趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)正面的 社會(huì)化,需要學(xué)校、社會(huì)和家庭攜手設(shè)計(jì)系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中接 受正能量。一

10、是面向每一位學(xué)生，構(gòu)建多樣化的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校要有意識(shí)地 構(gòu)建學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，主要包括以下幾個(gè)方面：在家庭中的責(zé)任感教育，在班 級(jí)中的責(zé)任感教育，在校園文化建設(shè)中的責(zé)任感教育，在社區(qū)中的責(zé)任感教育，在 絡(luò)空間中的責(zé)任感教育，等等。家庭、班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)、絡(luò)空間都是學(xué)生身臨 其中的社會(huì)場(chǎng)景，社會(huì)實(shí)踐教育應(yīng)該體現(xiàn)在這些場(chǎng)景之中，學(xué)校和家庭要協(xié)同引 導(dǎo)學(xué)生在這些場(chǎng)景中積極參加實(shí)踐活動(dòng)。二是以家庭和校園為主陣地，開展社會(huì)責(zé)任感教育。教師和家長(zhǎng)要幫助學(xué)生在家庭和校園中確立社會(huì)實(shí)踐者的角色地 位。在家中,實(shí)踐家庭小主人的角色；在校園，實(shí)踐校園文化建設(shè)者的角色。例如, 我校發(fā)動(dòng)學(xué)生在校園中尋找實(shí)踐崗位

11、，有的學(xué)生在食堂擔(dān)任志愿者，有的學(xué)生在 報(bào)欄擔(dān)任志愿者，有的學(xué)生在廣播站擔(dān)任志愿者崗位為學(xué)生所創(chuàng) ，不拘一格, 讓學(xué)生在這些實(shí)踐崗位上錘煉品質(zhì)、培養(yǎng)能力。三是樹立社區(qū)大課堂理念，組織學(xué)生體驗(yàn)公民角色。社區(qū)是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、實(shí)踐公民角色和培養(yǎng)實(shí)踐 能力的大課堂，社區(qū)教育應(yīng)該是學(xué)校教育的重要組成部分。 例如,學(xué)校在社區(qū)的文 化中心、居民學(xué)習(xí)點(diǎn)、福利院、等建立校外學(xué)習(xí)基地 ，學(xué)生有組織、有計(jì)劃地到 這些基地開展活動(dòng)；學(xué)校與社區(qū)聯(lián)手，為學(xué)生開設(shè)社區(qū)探究課程，學(xué)生去認(rèn)識(shí)“街 道辦事處”、“派出所”、“居委會(huì)”、“社區(qū)事務(wù)中心”、“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中 心”、“社區(qū)文化活動(dòng)中自”等社區(qū)中的機(jī)構(gòu)或組織,學(xué)校與社區(qū)聯(lián)手,組織開 展系列聯(lián)誼活動(dòng)或項(xiàng)目，一起舉辦藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科普節(jié),一起開展環(huán) 保、法律、禁毒、助殘等主題活動(dòng)；學(xué)校組織師生在社區(qū)開展志愿者服務(wù)活動(dòng) ， 例如“低碳生活美麗家園”宣傳志愿服務(wù)隊(duì)、“魅力社區(qū)你我他”社區(qū)美麗人物、美麗景物、美麗事物的米風(fēng)志愿者服務(wù)隊(duì)等。四是心懷天下事，擔(dān)任綠色絡(luò)的守護(hù)者