2018年學(xué)校新教師培訓(xùn)心得體會(huì)

1、2018年學(xué)校新教師培訓(xùn)心得體會(huì)為了有效地提高教師的個(gè)人素質(zhì)，為即將到來(lái)的新學(xué)期做好 充足的準(zhǔn)備，我在XX年8月10日一一XX年8月23日期間在宋校長(zhǎng) 的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一系列集中的教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我們陸續(xù)開展 了對(duì)鞍山市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校二十不準(zhǔn)、課堂小組技術(shù)的學(xué)習(xí)；大家 各自進(jìn)行了學(xué)科課程的試講，對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行了針對(duì)性的聽課。對(duì) 于這一段集中的培訓(xùn)我感慨頗多，我將之總結(jié)為如下幾個(gè)方面：一、我校的辦學(xué)特色方面通過對(duì)鞍山市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校二十不準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)，使 我們更加透徹地了解了工作的環(huán)境以及今后工作中需要注意的地方?！岸粶?zhǔn)”將教師納入到嚴(yán)格的管理之中，更從側(cè)面將教師權(quán)益置 于安全地帶，不

2、僅對(duì)校風(fēng)起到了凈化作用，更營(yíng)造了純粹而明朗的教 學(xué)環(huán)境。從這些細(xì)化的條例中不難看出新世紀(jì)學(xué)?！耙匀藶楸?、以德 立?！钡霓k學(xué)理念，學(xué)校將“師德”與“教育”相結(jié)合的做法，讓我 對(duì)即將到來(lái)的從教生活充滿了深切的期待與向往。二、教師的個(gè)人素質(zhì)方面教師的個(gè)人素質(zhì)是教學(xué)工作進(jìn)行中的一劑強(qiáng)心針，教師通過 個(gè)人素質(zhì)中的人格魅力、學(xué)識(shí)積淀以及思想境界等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn) 行廣泛而深入的影響，這對(duì)于學(xué)生樹立正確的三觀、獲得豐厚的知第1頁(yè)共4頁(yè)識(shí)、成為出色的人才都具有重要的意義。以往我對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)的 理解只浮于表面，通過這次培訓(xùn)以及走近真正的課堂，我從教學(xué)實(shí)踐 中看到了教師個(gè)人素質(zhì)的重要性，制定教師成長(zhǎng)計(jì)劃、提高

3、教師個(gè)人 素質(zhì)勢(shì)在必行 !對(duì)此，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與課堂實(shí)踐，我將提高教師個(gè)人素 質(zhì)的方法總結(jié)為如下幾點(diǎn)：（一）教師要樹立正確的“三觀”，以身作則“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都將 成為學(xué)生效法的標(biāo)桿。一名優(yōu)秀的教師不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳 授，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生的引導(dǎo)?！敖虝恕⒌掠秊橄取?，尤其 “語(yǔ)文”這樣一個(gè)感性大于理性的學(xué)科更需要教師以獨(dú)特的人格魅力 將學(xué)生的目光吸引住，以“師德”立身，并時(shí)刻以“榜樣”的身份要 求自己，將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀通過日常的言行滲透給學(xué) 生，使之成為社會(huì)的“清流”而非“濁流”。（二）不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)教師“再教育”知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的

4、，一名優(yōu)秀的教師不應(yīng)局限在已有的知識(shí) 水平上。隨著社會(huì)以及科技的進(jìn)步，人們獲得知識(shí)的渠道也越來(lái)越 多，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受也不局限在書本與老師這類單一的個(gè)體上。學(xué) 生的課外知識(shí)越豐富，教師就越要充滿危機(jī)意識(shí)，不斷以豐富的知識(shí) 武裝自己的大腦、以優(yōu)秀的思想升華自我的人格是每一名教師應(yīng)對(duì)新 時(shí)代教育挑戰(zhàn)的制勝法寶，只有在教育教學(xué)的過程中不斷獲得知識(shí)的 給養(yǎng)、不斷實(shí)現(xiàn)自我的“再教育”才能夠使教育之花常開不敗。（三）加強(qiáng)教法研究，增強(qiáng)教師的專業(yè)化技能“教育”是教師職業(yè)的根本，掌握好教育的方法、提高教育 的水平是教師工作順利進(jìn)行的根本保證。對(duì)此，教師要時(shí)刻關(guān)注教法 的研究，切忌一成不變的教育模式，教學(xué)要“因

5、人而異”、“因時(shí)而 異”，時(shí)刻抓住每一批學(xué)生、每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，將教學(xué)方式與時(shí)代 發(fā)展相結(jié)合，以孩子最能接受的方式進(jìn)行知識(shí)的傳輸。另外，在教育 的過程中要時(shí)刻把握教學(xué)目標(biāo)，制定短、中、長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，將教 育過程總分細(xì)化，實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的完成以及總體性目標(biāo)的跨越。（四）增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高意志品質(zhì)教師行業(yè)不比其他行業(yè)，一個(gè)學(xué)科、一個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)難 免冗雜反復(fù)，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過程中也難免會(huì)出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，這 就需要教師樹立正確的教學(xué)生涯觀，鍛煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，在教 育的過程中以創(chuàng)新的眼光不斷挖掘自己，并以求真的態(tài)度發(fā)掘?qū)W生的 新奇之處，給枯燥的教育注入新鮮的血液，激發(fā)出每一次教育過程的 生機(jī)與活力。三、確認(rèn)自我價(jià)值與定位，搭建師生情感橋梁教育的主體是學(xué)生，教師在教育的過程中起到了引導(dǎo)與糾正的作用。在教育過程中教師要時(shí)刻抓準(zhǔn)自我的定位，切忌喧賓奪主， 感知自我的同時(shí)要將學(xué)生的興趣與創(chuàng)造性引導(dǎo)到學(xué)科的學(xué)習(xí)中，真正 實(shí)現(xiàn)教育的最終目的，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。另外，優(yōu)秀的教師更是學(xué)生 日常生活中的良師益友，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)與學(xué)生間的情感、提高教 師在學(xué)生心目中的個(gè)人地位會(huì)使得教學(xué)成果獲得意想不到的收益，教 學(xué)任務(wù)的完成更是事半功倍。短暫的教師培訓(xùn)結(jié)束了，新的征程即將展開，在今后的教學(xué) 生活中我定能謹(jǐn)記這次培訓(xùn)中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，將理論應(yīng)用到